那是孩子自己的事情

09-17

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。平常你收集了优秀的教育笔记吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“那是孩子自己的事情”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

在我最初到澳洲时,有很多不适应,由于我来这里要做幼儿教育,要办幼儿园,我就在很多时候来关注孩子,关注这个年龄段孩子的家长。我不禁大吃一惊,如果用中国的家长育儿观念来衡量,这些家长简直就是对幼儿漠不关心,可以用一个词来形容就是没有“爱心”,但是这里所有的家长都这样,我很是为孩子们感到委屈,为什么得不到父母的“关爱”呢?我陷入了沉思:孩子在各种各样的活动中获得的是什么?带着这个问题我再观察。

那天我和女儿在公园散步,看到有几个孩子在玩耍,就停下脚步,澳洲的孩子合作能力很好的,大家能商量着玩,如果你想加入正在玩着的游戏中,要很有礼貌的请求,得到允许了才能参加,如果得到的是ON,那你就不能生硬的进入。我觉得这是个很好的习惯,也是人做事的原则。

正当我想得入迷时,听到很强烈的争论声,就见一个小男孩很气奋的样子,由于我存在语言障碍,我不知道他们为什么争执,好像要打架的样子,我很紧张,并四处寻找他们的父母,只见不远处有几个老外在哈哈大笑悠闲的聊着天,就像没有发生什么事,连看都没有看一眼,但我相信他们肯定听到这里的争吵了。这时女儿看透了我的心思,就对我说,没有事的,在澳洲这样的事经常发生,父母是不会管的,他们认为这是孩子自己的事,要自己来处理。也怪,过了一会那边的争吵也平息了,我再看这群孩子,已经很和谐高兴的玩了起来。原来孩子是用自己的方式解决了问题!

噢,我似乎明白了什么,原来中国一直喊得最响的是:给孩子留下成长的空间----给孩子自己做事的空间、给孩子思考的时间。可是外国人从来没说,但他们却在做了。中国的家长替孩子做的太多了,是在剥夺了孩子成长的权利,我永远记住了:那是孩子他们自己的事!

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知道那是自己的本领


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现在的孩子,接受表扬的机会永远大于首批平的机会。

所以,他们已经不能更好的认识什么是对什么又是错。

还有就是家长对于孩子的事情参与的太多,孩子都不会自主了。

那是自己的本领都不知道了。

例如,每天早上有的小女孩都会打扮得花枝招展。

老师们都会夸他们美丽“今天的你真美,真漂亮”久而久之,久而久之他会认为只要别人帮忙打扮好了就好,自己不用主动参与,同样会得到大家的称赞。

他会慢慢的只接受自己很美,很漂亮,而忽略是什么让他变得美丽的。

这样久而久之,大家会误导孩子。

还有就是,有时候小朋友去打针,家长为了不想看到宝宝哭就给他们很多很多好吃的,但是,啪嗒真的宝宝一般不会理解家长的意思,还是一如既往的哭闹。

这样,每次都买吃的反而成了一种习惯,而不是解决办法的方法。

家长可以给小朋友解释清楚再买东西比如,“你今天打针很勇敢,都没有哭闹,所以打完针,咱们可以自己挑好吃的"这样久而久之大家换位考虑多了,也许是一个解决办法的好习惯。

所以说,如果爱孩子,就让孩子知道和认识自己,知道什么是自己努力争取得到的。

什么是别人给与的。

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激发孩子自己的事情自己做的愿望


午睡起床的时间到了,孩子都在自己穿衣服,一会儿大部分孩子都穿完了,我看到皓皓没有穿,还坐在自己的小椅子上,我着急的问他:“快点穿啊,否则会感冒的。他慢慢悠悠的拿起裤子穿,可以穿了几次都穿不上。我又问:“是不是不会穿啊?”他看了看我,没说话,只是用手擦了擦眼泪。我蹲下来对他说:“不要急,我来教你穿,好吗?”他说:“嗯”。接过孩子的裤子,我先让他和我一起找了找裤子的前后,然后我告诉他要记住裤子上的特殊标记,以后就不会穿反了,一边用语言提示,一边鼓励他自己穿。一会儿,经过他自己的努力,他终于成功的穿上裤子,穿上裤子以后,孩子很开心,脸上露出了微笑。

事情后,我与孩子进行了简单的交流,得知在家里一直都是大人来帮他做这些事情的,所以每当到让他自己穿的时候

,他就会因为不会穿而哭鼻子了。孩子的这一问题,就是家长包办代替的结构所造成的,孩子总是要一天一天的长大的,要离开家长适应集体的生活,家长少一些包办代替的思想孩子就会成长的快一些,反之就后落在同龄孩子的后面。于是,我主动了与孩子的家长进行交流,并给家长讲了一些幼儿动手能力和智力的关系,自理能力对孩子的成长的重要性,我还向家长介绍了一些在家中培养幼儿自己能力的方法和奖励办法,以激发皓皓自己动手穿衣的积极性,家长听了很有收获。在园里老师也会教他并督促孩子这方面的发展,以鼓励的方式为主,相信孩子的会有更大的进步。家长听了老师的建议也表示会积极的配合。

从一个孩子的身上表现出来的问题,让我想到了,我们在班级可能还有一些孩子也是这样的,我们可以适当的举行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比赛”,以激发孩子自己的事情自己做的愿望,不断提高幼儿的自理能力。

孩子的事情还是让他自己解决吧


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现在幼儿园的孩子大多都是独生子女,在家里可是宝贝,全家人都围着这个宝贝转,平时爷爷奶奶都是寸步不离的,怕孩子磕着碰着,吃饭的时候也是追着跑着喂,可是当孩子来到幼儿园后,他已经迈出了人生的第一个转折点,没有了家人的溺爱,多的是许多同龄的伙伴,有了自己的主意、学会了更多的本领,今天我要和家长说的是请让孩子自己处理自己的事情。一航是我们班最小的孩子,平时在家里可是爷爷奶奶的宝贝,上学、放学的时候都是奶奶背着来的,也许是由于老人的溺爱,一航在幼儿园里所表现出来的依赖、自私、霸道的性格总是让周围的小朋友不愿意和他玩,时间久了,他总是爱打小朋友,也许他是要用这种办法取得别人的注意吧,可是最近我发现一航有个小小的毛病,就是每次奶奶来接的时候,他就会守着奶奶告上一状,把原本属于自己的错误转移到别人的身上。今天放学的时候,孩子们和往常一样陆续的被接走了,一航的奶奶来了,刚才还有说有笑的一航瞬间就哭了起来,我还没能明白怎么回事,他就哭着跑到奶奶身边说:“奶奶,今天小松打我了,”“是吗,谁打我家宝贝孙子,给我站出来,”这个奶奶一听说宝贝孙子被欺负了,想都不想的就想替孙子讨回公道,看见他奶奶生气的样子,我瞬间明白了一航这种性格的起因了,我先让奶奶别生气,接着蹲下来问一航:“是哪个小朋友打你了?”“小松”一航气氛的说,“哦,那他为什么打你呢?难道没有原因的就打你了吗?”“嗯。。。我也不知道,反正就是打我了,”“是吗?一航,说谎的孩子鼻子可是会长长的哦,你摸摸自己的鼻子有没有变长了呢?”一航摸了摸自己的鼻子,哇的一声就哭了起来,一边哭着,一边对我说:“老师,小松没打我,我以后再也不撒谎了,你快把我的鼻子变回来吧”,我抬头看了看一航的奶奶,显然她的气已经消了,她不好意思的对我说:“姜老师,不好意思啊,你看看我,刚才有点急了,”“哦没关系,以后孩子的事情还是让他们自己解决吧,”“嗯,那老师,我们还是先走了,看着她们远去的背影,我突然为我们祖国的未来感到担忧。未来社会肯定是个竞争和合作的社会,目前的孩子都是独生子女,孩子任性、缺乏群体概念,缺乏交往能力及解决能力。作为我们主要的教育者老师与家长,当孩子告状时一般都采取直接的帮助,批评及教育。其实我们应该交给幼儿一些解决问题的方法与技巧,给他们一些空间让他们自己去解决一些小的事情,如:协调商量、关心安慰、等。让他们学会处理与同伴间的小矛盾,使他们建立社会交往的意识和情感,形成积极的交往关系,从而学习交往的策略和待人处世应有的态度,以及建立良好的人际关系,成为顺应时代发展的人。

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大班笔记:自己的事情自己做


伴着早晨明媚的阳光和孩子们的欢声笑语,今天的区域活动又开始了。我为他们设置了益智园、宝宝爱看书等。孩子们纷纷选择了自己感兴趣的区域活动,兴致勃勃地玩了起来。益智园里,佳佳和洁洁等几个小朋友正用筷子小心地去夹一个个彩珠,再放在对面空的盒盖儿里,那认真的样子吸引了我,我不由自主地加入了他们的行列。佳佳见来了“高手”,大概有些紧张,每夹落一个彩珠,就赶快抬起头看我,我装作不在意的样子对他露出鼓励的微笑,渐渐地,佳佳放松了心情,水平也提高上来。我们高兴地夹着彩珠,开心极了!时间过得真快,马上要到集体活动时间了,我像往常一样边嘱咐幼儿把自己的玩具收拾好放回玩具角,边准备着教具。再回头时,只见桌子上还有一盒彩珠没人送走,就问:“这是谁的?还不赶快送回去!”孩子们都望着我,谁也不说话,我有些生气了,提高了声音说:“老师不是告诉过你们吗?要自己的事情自己做!”这时,一个声音飘了过来:“老师要给我们上课了,我们替她送回去吧!”是洁洁!一瞬间,我明白了是怎么一回事,不由得羞红了脸,于是赶快上前从洁洁手中接过了彩珠盒,诚恳地说:“对不起,是我忘记了,谢谢你,自己的事情要自己做,我自己送回去吧。”孩子们静静地望着我,我笑了。我相信,此时在他们的眼里,我已经不再是那个高高在上的老师,而是一个能和他们一起开心游戏、也能自己的事情自己做的好老师啦!

教育随笔:自己的事情自己做


教育随笔:自己的事情自己做

美术课上,让孩子们画妈妈,孩子们边听边画可认真了,月月独自一人却迟迟不动笔,我问:“你为什么不画呢?”

孩子说:“老师,我不会。”其实,其他的小朋友画的也是“乱七八糟”,但是他们仍然专心的画着,我走过去,对他说:“没关系,大胆的画,老师相信你一定能画的很棒!”终于,所有的孩子都认真的画着自己心目中可爱的“妈妈”。

细想生活中太多这样的例子:穿衣服的时候有些孩子静静地等待着老师的帮助,妈妈不来我不穿;在幼儿园不主动找凳子,而是习惯性地问老师:“我坐哪儿?”其实,3岁的孩子已经具备了做事的能力,可有时候我们还是在包办代替,“小心,我来!”“快,妈妈帮你穿衣服,不然要迟到了!”太多太多的“帮助”只会剥脱孩子独立做事的权利与锻炼的机会。

今天孩子是未来社会的主人,他们的路要自己走,那么,作为老师、家长要做的,就是要解放孩子的头脑、双手、双脚,会给他们足够的时间和空间,是他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育!

从孩子的角度看事情


离园前,我组织幼儿看动画片。没过多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时,我特别恼火,不明白为什么这么好看的动画片孩子们却不喜欢看,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来看动画片,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,呈现在我面前的是一张张胆怯的脸.一副准备受批评的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在他们旁边找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来我班的电视机有点小问题,播放时声音很轻,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚电视机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因。我对孩子们说:“今天我们班的电视机机声音很轻,很多小朋友听不清故事,我们就改成手指游戏吧。”我关掉电视机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

没有孩子完成不了的事情


当拿到《五彩龙》这堂课时,我懵了!这么难,孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的,太难了,我班上的孩子肯定画不出来的。

”园长说:“孩子肯定行的,不要担心,要相信孩子,没有孩子完成不了的事情!”

我以龙的神奇传说作为切入点,很快就能激发起幼儿的兴趣。

通过图片PPT的观察,我让孩子开始画龙了,当我拿到孩子的作品时,我晕了!这那里是龙,简直就是四不像!我开始思考了,我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲、学生听,或者老师范画,学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法,而是采用更加开放的方式进行教学。

于是我找到了相关的资料,再来引导我的孩子。

让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如:牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。

然后通过图片再做比较,让龙在孩子的记忆中更加的形象。

孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征,而且能画出各种龙的夸张表现,满足了幼儿喜欢新奇的思维。

孩子会画龙以后,我再次帮孩子提升,我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。

我根据班内孩子的特点,选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。

用各种不同材料进行装饰龙的身体,这是孩子们第一次尝试的活动,因此,他们在操作前,教师示范时就已经是兴奋不已,一个个都是蠢蠢欲动,漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来,睿睿说:“这条龙的鳞片像海浪”,子愚说:“这条龙上的鳞片好漂亮。

”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着,一张张图画纸在他们的手中画着、画着,他们把画好的龙装饰上各种不同的材料,然后轻轻地挂起来,一条条栩栩如生的龙,就出来了。

一声惊呼“哇!真漂亮!”这是我们班小朋友在制作五彩龙,一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛就有了。

粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题,但是,要在40分钟内把龙画完,装饰好、并且图上颜色,对孩子来说,就太难了。

所以后来经过和园长商量,园长给了我一个比较好的提议,她说:“你可以拿白纸,先上孩子图上底色,到时直接把有颜色的纸拿出来画画,那不就是可以节省很多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用,为我们节约不少时间,孩子能顺利的参加完比赛。

通过这次的活动,我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待问题。

没有孩子完成不了的是事情,只有老师想不到的事情!为家长或老师,应该学会放手,让孩子走自己的的人生,哪怕时常摔跤,我们也只需要远远看着,在心里为他喝彩加油。

善于捕捉孩子感兴趣的事情


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“善于捕捉孩子感兴趣的事情”!

每天午睡前活动室里总先热闹上一阵子,先分床、送饭,个别孩子吃药、喝水、上厕所,有的动作快速的已经跑到了小床上……老师送完饭还要忙着打扫卫生,而此时孩子们也会趁着老师忙的时候再度从小床上起身嬉戏,甚至有的孩子下床玩起了摞床用的带轮子的底架。

从上学期开始班级里为了节省空间,给小床量身定做了一个带轮子的底架,每天午睡起床后统一摞起来推到外面去,因而孩子们也总是对带轮子的底架感兴趣。

每天起床都会争先恐后的将自己的床第一个放在底架上,这样可以有机会推着小床等待下一个小朋友摞床。

看着孩子们如此对小床底架感兴趣,想想他们每天临睡觉的混乱场面,老师还要忙着各种各样的事情,我突然想到了一个很不错的主意,何不利用孩子感兴趣的事情来管理他们呢?于是对他们说:“小朋友既然你们大家都很喜欢这个带轮子的底架,老师答应你们,允许你们的小床放到上面,中午可以在上面休息,体验一下带轮子的小床。

”“耶!!”话音刚落孩子们兴奋的喊了起来。

“不过,小床的底架只有三个,所以今天我只能选出三个表现最好,最遵守纪律的孩子。

然后再让这三个人为明天选出三个小朋友,这样每天中午都会有三个最棒的人来体验一下会转动的小床……”话还没说完,只见孩子们各自忙碌寻找自己的枕头和被褥,顷刻间个个躺好了,没有再乱说话的现象了。

接下来的一段时间了孩子们的纪律出奇的好,每个人都在想着:下一个体验带轮子会转动小床的人将会是自己。

由此小事让我再次认识到:生活中老师要有一颗善于观察的心,善于捕捉孩子感兴趣的事情。

利用一切可利用的资源。

既满足了孩子的好奇心又帮老师减轻了不少的负担。

“对症下药”,是工作中的一种有效法宝。

不信你也可以试一试。

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