“玩具推介”试验课

09-17

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?以下是小编收集整理的““玩具推介”试验课”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

“玩具推介”试验课

前段时间,班里经常发生的一件事,让我觉得犯难,那就是有的孩子把玩具带到学校,换着玩玩具。我就想,能否因势利导,开“玩具推介”试验课呢?

所有小朋友都爱玩玩具,各有喜好。园里除了大型玩具以外,各班还都配备了许多积木、球类等玩具,许多家庭也给孩子买了许多玩具在家玩。可经常情况下,许多小朋友很快就玩腻了,哭着闹着要家长给买新的,但多数家长不是想买就买,令许多小朋友不快。

说实话,从心里觉得孩子们换着玩玩具挺好的。既可以弥补学校玩具少的不足,又可以减少家长的支出负担。另外,很重要的一点是可以加强孩子之间的交流与合作精神。

可是,园里规定孩子不能把玩具带到学校,原因主要是怕与园里的混了。这件事处理不好就成了老师听之任之,管理不善,违反学校纪律。经过反复考虑,与园里领导商议,最后决定,专门在每周星期五放学前安排一节“玩具推介”试验课。小朋友在课上把自己喜爱的玩具进行介绍、表演和推介。如果,有多人喜欢,则由玩具所有者排出交换玩的顺序。这样,换玩玩具又多了不少好处,就是既丰富了课堂,又锻炼了孩子的表达能力和表现欲。

不过,我也同家长和孩子们讲明白,在交换前,要让家长把玩具消毒、洗净,老师要严格检查的。

一段时间的试验,效果非常理想。在课上,老师只起到组织管理的作用,孩子真正是课堂的主人,哪位小朋友推介什么玩具,和谁交换都是小朋友自己决定。从变化看,孩子们对玩具的介绍推介能力逐渐熟练,一次比一次好,并且参加的孩子也越来越多。 每周的“玩具推介”试验课孩子们都很高兴,积极性高涨极了

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玩玩具时间:地上的玩具快回家


每天早晨,爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后,接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了,每次玩玩具,总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了,可基本孩子不太去主动检,有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候,我都提醒孩子们:要把玩具放在桌子上玩,不要丢在地上,但孩子们基本都听不进去,效果并不明显,部分玩具还是被丢在地上。

这天,差不多到一定的时间了,我没有及时让孩子收玩具,这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具,我突发灵感。

“孩子们,你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗?

“记得。”孩子们大声的说。

“那这个故事讲的是什么事情啊?”我问到。

“鸡宝宝找不到妈妈了!”

“鸡宝宝调皮,走丢了!”······孩子们兴致勃勃地说着。

“孩子们,你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步,不听妈妈的话,一会儿追蝴蝶,一会儿捉小虫,结果,不小心走丢了找不到妈妈了,也找不到回家的路了。最后,小兔子帮忙把它送回家。孩子们,你们想一想,如果你是鸡宝宝,不听妈妈的话,走丢了,你会怎么样呢?”我问道。

“我会哭!”

“我会害怕!”

“找警察叔叔!”孩子们议论纷纷地说着。

“哦,很好,小朋友都很聪明,知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了,它找不到自己的妈妈了,伤心的哭了,它们不知道该怎么办,小朋友能不能想想办法帮助他们啊?”

“像警察叔叔一样,送它们回家!”

“把它们捡起来!”

“好,孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔,看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家,好不好啊?”

“好!”孩子们快乐的说着。

果然,从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来,效果有了一定的改善,而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了,如果看见别人的玩具掉在了自己那边,也会主动把玩具宝宝送回家了,这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题,而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。

通过这件事,我深深体会到:教育孩子不能一昧地说教、讲道理,教师应该开动脑筋,运用孩子们感兴趣的方法,寓教于乐,让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。

插片玩具


五颜六色的塑料插片是孩子们喜欢的玩具之一,因它功能的多变,可任意摆弄,塑造他们想象中的事物。在孩子们刚开始玩时,我首先出示示范作品引起孩子兴趣,激发学习拼插的愿望。然后让孩子认识插片的特点。再让他们按结构一部分一部分地进行认识,后再拼插。等孩子们完成一件作品时及时表扬鼓励。并放在区角中供其观赏。在孩子基本掌握了拼插技能以及较熟练地操作后,启发他们按自己的意愿去拼插,让他们把自己看到的,想到的插出来,采用一种变多种,就是学会插一种事物后,稍加变化就可以成为另一种物品。如小马变长就是长颈鹿等等。少讲多问,就是围着孩子转,开拓和诱发幼儿的思维能力,在巡回指导时问问他们插的是什么,从不包办代替,限制规定。让他们对“发明创造”更加有积极性,主动性和假造性。指导孩子玩插片,既发展了小肌肉群的精细动作,又锻炼了手、脑、口并用的本领。而且还是一堂很有趣的综合课,是促进孩子全面发展的一种有效手段。玩可以检查孩子对日常生活中各种事物的认识能力,同时也复习了老师所教的各种知识。

玩具怎么玩


今天的区域活动中,我拿出了大型管状积塑,组织幼儿进行“筑城墙”游戏,主要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现王振一和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里,我对他们说:“里面放好多小草,还能插在一起玩吗?”他们说:“老师,我在做饭呢!”听了他们的创新玩法,我表示了支持,同时,没有忘记提醒他们玩好后收拾干净。我说:“那你们做好饭后,记得要把锅刷干净呀!”“好的”他们一边答应着一边继续忙活。过了一会儿,王振一大声对我说:“老师,面条做好了!我们要刷锅啦。”一边说一边迅速地把“锅”里的草叶收拾干净,我及时对他们进行了表扬,肯定了他们的做法。可是过了一小会儿,这几位小朋友又从沙水区拿来一桶沙子和一桶水。我问他们要干什么,他们说:“老师,我们还要做菜!”我困惑道:“这需要用水和沙子吗?”他们很肯定地回答:“这是往菜里加的盐和油呢!”说着,就要往“锅”里倒入水和沙子。为了满足幼儿的需求。我保护了这几位小朋友探索创意玩法的积极性,引导他们思考一些既能保护玩具,又有创新的玩法。于是,我问他们:“做饭除了在积塑里,还可以在什么地方做?”“管状积塑除了做饭,还能怎么玩呢?”通过以上两方面的引导,这几位小朋友不仅明白了管状积塑的正确玩法,还想出可以在沙水区做饭,积塑还可以筑高楼、插桌子等创新玩法。既保护了玩具的合理使用方法,又尊重了幼儿的创新需求。

玩具丢了之后


天阴沉沉的,还刮着大风,让人感觉很郁闷。然而班里发生的一件事情却让觉得暖暖的。

早上,世豪来园时带来了一个小玩具车,是那种组装的,很精致的小赛车,孩子们都围着他,很羡慕。然而这辆小汽车并没有在主人那儿呆多久。刚下课,世豪就哭着告诉我:“我的小汽车不见了”。听了之后,一上课我就询问大家有没有捡到世豪的玩具车,可是孩子们都说没有见到,我连续问了几遍,还是没有人承认。

我没再说什么,开始上课,我特意把下午要上的社会课《小飞机》临时安排到这节课,《小飞机》讲述的是几个哥哥姐姐捡到一个漂亮的小飞机,其中一个孩子想要把它收起来自己玩,可是另外两个孩子不同意了,说丢东西的人肯定很着急,要一起去找找是谁丢的。最后看见一个小男孩在哭着找东西,最后经过询问把飞机还给了小弟弟,小弟弟心里特别高兴,对哥哥姐姐特别感激。我问大家:“小弟弟丢了飞机是什么心情?”孩子们说很着急、很伤心。我随即又问:“世豪丢了小汽车后心情怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的说开了,在大家讨论气氛正浓的时候,我看见一波一个人低着头,不说话,我心里已经明白了。我说:“那我们捡到东西以后应该怎么做呢?”我告诉孩子不管是别人还是自己丢了东西都很难过,那我们就应该及时还给别人,这样别人很高兴,自己也很快乐!我没有再问小汽车的事情。

又下课了,世豪跑过来高兴的告诉我:“老师,小汽车找到了!”看见他开心的样子,我心里暖暖的。教育换一种方式,不但能保护孩子的自尊,还能锻炼孩子独立解决问题的能力!

送玩具回家


我看到小班的孩子在玩玩具的过程中,只顾自己快乐地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起来,就不玩它了,而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚,他用脚淌着这些玩具走过去,也不去低头把玩具检起来。看到这种情况,我提醒孩子们说:“玩具的家在哪里呀?”“玩具篮子里。”“玩具掉在地上了,离开了自己的家,她很想自己回家,可是她不认识回家的路,谁愿意把玩具送回家?”没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位“多管闲事”的老师,又继续玩起来,孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?

这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况,我设计了一个活动场景:玩具乱七八糟落在地上和桌子上,摆设不整洁,活动室的地面上到处是玩具,图书,真的是没有下脚的地方,孩子们要走进活动室,可是没法进。老师就问孩子们:“活动室里到处是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?”“很着急。”“我会哭的。”孩子们你一言我一语地说了起来。“小朋友快想想办法,这么多玩具找不到家,我们该怎么办?”“把玩具送回家吧。”“谁来送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好,放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容,我趁机对他们进行了教育,玩具掉在地上要及时检起来,大家都这样做,才能使环境整洁。

经过这次活动,孩子们逐步认识到了,自己玩玩具时掉在地上要及时检起来,做一个爱整洁讲卫生的好孩子。

巧收玩具


小班的孩子们特别喜欢玩玩具,可以说他们对玩具是百玩不厌,可是每次玩完玩具后,在收玩具的时候,真是让我头疼。有的孩子手里拿的玩具多,一不小心就会掉到地上发出的那种声音真是让人心烦。有的孩子抢着要把玩具放到盒子里,所以因为这个小朋友之间还会发生矛盾。今天在收玩具的时候,我灵机一动,用了一种巧妙的办法,玩具不但收的快,而且还非常安静。我究竟是用了一种什么神奇的方法呢?让这种很长时间都很难解决的问题迎刃而解了呢?今天在收玩具之前,我手中拿着放玩具的盒子对孩子们说:“小朋友们,今天陈老师和小朋友们做个游戏:我手中拿着的这个盒子就是火车箱子,看哪个小朋友能将手中的玩具快速安静地放到这个盒子里,陈老师是开着火车去收玩具的,当这节车厢开到你的桌子上的时候,你再把手中的玩具放到盒子里,好吗?”当我说完这段话以后,就一边唱着歌,一边拿着玩具盒子从第一张桌子开始收玩具,我嘴里唱的是一首歌:卡擦卡擦卡擦卡擦,火车开了,卡擦卡擦卡擦卡擦,火车开了,火车司机,开着火车……我唱歌的速度比较慢,还没等我唱完这首歌,孩子们已经把所有的玩具都放到了这个玩具盒里。我当时都感到非常惊讶,天呀,真是神速呀,孩子们手中的玩具这么一小会儿就都到盒子里去了。以前收玩具的场面又浮现在我的脑海里,桌子上、地上、小朋友的手里,到处都是玩具,活动室里一片混乱。玩具相互碰撞的声音,掉到地上后发出的声音,中间还夹着小朋友们吵闹的声音,活动室里像开了锅。可是今天收玩具的情景大不一样,不但速度快,而且孩子们都非常安静、有秩序。从收玩具这件小事中,让我受到了很大的启发:我们幼儿教师在平时的工作中,一定要多动脑筋,多想一些适合孩子的方法,如果方法得当会事半功倍,否则会事倍功半。回想我们平时的实际工作,有时就是因为我们老师的方法不得当,不但孩子们没有秩序,老师还感觉很累。从今天开始,我一定要在实际工作中多动脑筋,让自己的工作既轻松又快乐。

新的体育玩具


今天早上我们玩了一个新的体育玩具,看见新的体育玩具,孩子们显得十分有兴趣,伸长了脖子看,我把玩具拿出来,介绍了一下它的结构,它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成,白色的塑料绳子两端连着把手和小球。

我没有告诉幼;儿应该怎么玩,也没有问他们可以怎么玩。

发到手以后幼儿显得更兴奋了,拉拉脱下衣服,拿着新玩具一直笑,然后对旁边的小朋友说:“好玩,哈哈。”他看看别人,又看看自己,然后它拿着把手转动身体,让小球飞起来。我说:这是在干什么呀?他停下说:“宝宝在玩飞船呀。”我说:“那你的飞船当心别撞到其他小朋友哦,会爆炸的哦。”他哈哈的笑起来,我说:“新玩具这么好玩,你还会怎么玩呀?”他一只手拿着把手,抬起一只脚去踢球,一个一个,踢得不是很准。我说:“原来可以踢球,很有趣呢。你还有其他的方法吗?”他看看别人,然后把把手平放,把小球放到把手上,一只手从下面把小球打出来。然后看看我,他说:“老师我还有。”他还是像刚才一样把球放在把手上,然后向上一跳,同时把球打出来。我说:“你今天非常动脑筋哦,找到了这么多有趣的玩法,去把这些有趣的玩法教给其他的小朋友,他们还不会呢,好不好?”他点点头。

宝宝一向比较喜欢玩体育玩具,遇到新的玩具,他的积极性就非常的高,情绪也比一般的小朋友要高涨,他发现的前三种玩法很不错,第四种玩法中可以看出只是在第三种方法的的基础上,有了一个跳的动作,这个需要手脚眼的协调才能够做得好,虽然这几种玩法他都表现的一般,但是他积极探索新方法,敢于尝试新方法,并且非常乐于参与新游戏,这样的态度是十分良好的。

小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣,才能在此基础上有所新的进步。

玩具也会痛


孩子们在区角玩游戏时,起初孩子们还能够认真的玩耍,但是过一段时间,有的孩子就不耐烦了,有的孩子在一起抢玩具、夺玩具,有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。

每到这个时候,我总是拍着手,把那些不听话的孩子使劲的训一顿,强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受,毕竟他们只是3岁左右的顽童,挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?

每遇到这种情况,我就会走到他们中间,对孩子们说“小朋友玩玩具的时候,要轻拿、轻放,不要扔,碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事,拿玩具的时候可轻了,玩的多好。再看看晓灿,玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具,也会向同伴学习。

教师的责任是:尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节,只要我们多花一点心思,就会让自己的工作得心应手,从而使自己在工作中得到更过的乐趣。

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