学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“育儿心得：别让爱成为伤害”，仅供参考，大家一起来看看吧。
育儿心得：别让爱成为伤害
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：“只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
在幼儿园，应以培养幼儿最基本的学习、生活、劳动习惯为主。作为小班的孩子，我觉得从让孩子劳动可以从自己的事情自己做开始。
为了锻炼孩子，孩子起床时，我们都会鼓励孩子自己动手去穿裤子，穿鞋子，慢慢的要自己穿衣服。然而这样引起了一位家长的不满，其中一句话让我印象深刻：“孩子还这么小，就要自己穿了，他在家里什么都不用做，我们是来学知识的，不是来学穿衣服裤子的！穿衣服裤子我自己在家也能教啊！孩子长大自然就会了”
众所周知，养成各种良好的生活行为习惯，有助于儿童在德、智、体等方面得到全面的发展。行为习惯的好坏往往可以直接影响幼儿的成长与发育。儿童的劳动教育是德育教育最重要的内容之一。良好的劳动习惯有助于培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、尊重他人的优良品质。
我困惑：家长的这种“爱”对孩子有益吗？我不禁想起了这么一则寓言故事：一只壁虎被一根钉子钉住了尾巴，困在墙缝中长达十年。这十年，另一只老壁虎一直衔来食物喂养它。其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然挣断尾巴逃生，不久还可以长出一条新的尾巴来。但老壁虎舍不得孩子忍受断尾之痛，从而使它的孩子长期承受着没有自由的爱。
老壁虎式的“爱”是可怕的，在这样沉重的关爱里，孩子能承担起他应尽的责任吗？他会成为一个有责任心的人吗？我想：那只会使孩子成为一个庸人。
所以，培养幼儿良好的行为习惯，不能仅仅要求孩子，而更应该改变家长的态度与认识，不要再让家长的爱成为一种“伤害”。家园一致的教育才会更有希望。
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孩子的成长需要父母的认可，然而，家长对孩子的表扬或赞美，也需要一定的技巧，否则，极有可能会起到适得其反的效果。以下列举四种家长在表扬孩子时反而会伤害孩子的元素，家长可要格外当心，请别让表扬成为孩子的一种伤害！
暗伤元素一：好话坏说，明褒暗贬
父母口头禅：“你今天终于没有做错，了不起！”“全部做好了，很好。从明天开始不要再做错了！”
伤害指数：★★★★★
情景回放：
您把照顾金鱼和给盆栽小西红柿浇水的任务交给了孩子，可他不是一天喂两次金鱼就是3天忘了喂食，更想不起要给小西红柿“喝水”了。但是最近3天，他却很好地完成了任务。您心里虽然满意，嘴里却说：“你这几天终于记住了自己该做的事，真是太阳从西边出来了！明天可别再忘了！”
孩子“伤”情：
这样的表扬很勉强，而且隐含着批评，无形中打击了孩子的积极性，让他觉得好事做了也白做，爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上，不得翻身。
纠错处方：
孩子有了进步，本来是好事。如果给表扬加上阴影，就是家长的不是了。与其强化孩子的弱点，不如将他的点滴成绩看在眼里、记在心上、挂在嘴边，突出他的长处，让他知道自己的努力没有白费。所以，对孩子责任心的提升，妈妈要一项一项地肯定：“嗯，给鱼喂食不多不少正合适，水也换好了，还刷了鱼缸；给西红柿早晚浇了两次水，看它的叶子都笑了，它们肯定会越长越壮！”孩子虽小，但需要的是实实在在的夸奖，希望家长看到自己所有的付出，一点一滴都不忽略。
暗伤元素二：无的放矢，盲目比较
父母口头禅：“你做得真棒，比××强多了。”
伤害指数：★★★★
情景回放：
孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给您看，是《多啦A梦》的填色图，他的眼神期待着您，您煞有介事地说道：“画得真棒，你一定是你们班上画得最好的！”
孩子“伤”情：
班上的孩子自身条件不一样，起点也不同，拿孩子与别人做比较，显然有失公平，况且今天你表扬了孩子是班里最棒的，而明天他没能达到今天的水平，内心会很沮丧，这无形中给孩子施加了压力。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉，反而可能造成他空中楼阁般的自信——也就是自负。他盲目地认为自己好，而不清楚好在哪里，进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。
纠错处方：
表扬孩子做事的过程比表扬他获得的结果更能引起孩子的共鸣，便于他明白您更重视他是否努力，关注他的点滴进步，慢慢地帮助他建立起自信。通过细化过程，强化他所取得的每一个小小的成功，找出对付弱点的办法，可以使孩子克服每一个挫折，平和地面对困难，避免被小小的不顺击得一败涂地。
所以，这时您不如说：“你这幅画画得很仔细，颜色一点也没涂到线的外面；颜色也好看，能跟妈妈讲讲为什么选这几种颜色吗？为什么把云彩涂成了橙色？”从而引发孩子讲一讲他是怎么想的，再看看他是如何用画笔表现的，最后不妨再提一点建议。您对作品的评论和指点能引发孩子对绘画的兴趣，因为您给予他的不仅仅是简单的“好”与“不好”的判断，而是对过程的关注，使他明确感觉到自己的能力，满足感油然而生。
伤元素三：沉溺历史，苛刻要求
父母口头禅：“你居然得奖了，真是妈妈的骄傲！你以后一定还能得到更多的奖！”
伤害指数：★★★★
情景回放：
蕾蕾在一次全校的作文竞赛得了“第一”，蕾蕾妈满心欢喜，不论时间，不论场合，经常在客人面前表扬，把蕾蕾的“光辉历史”挂在了嘴上，并常对她说：“我们家蕾蕾在全校的比赛上能得第一，以后一定可以在全市的比赛上得奖。”
孩子“伤”情：
蕾蕾妈这样做无非有两个目的：一是满足自己的虚荣心，二是用一次好成绩为孩子确立一个“高标准”，要求孩子每次都必须达到，否则就是“骄傲、退步”。此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的“包袱”，成为了孩子的“紧箍咒”，给孩子造成了极大的心理压力。
纠错处方：
家长应该注意，我们表扬孩子“已经取得”的成就，是为了激励他获得更多的“还没有得到的”成就。表扬，是为孩子树立一个“前进的”奋斗目标，而不是为孩子确立一个“不能退下来”的标准：家长在孩子取得好成绩之后，不要用“你必须保持现有状态”来要求孩子。
面对孩子已有的成绩，家长应该向孩子说：“你干得真不错，能不能再来一个。”“你已经得到了班里的第三十名，能不能继续努力，进一步克服不足，进一步超越自己(而不是超过别人)，得到第二十五名。”夸奖之后，紧接着帮助孩子制定一个“高半步”的新目标，使他不会停顿下来，也不会失去信心。
暗伤元素四：以偏概全，“浮夸”无度
父母口头禅：“这件事你也能做好，真是个好孩子。”“你居然考了第一，真是个聪明的孩子。”
伤害指数：★★★
情景回放：
在劳动课上，老师要求同学们回家帮家长做一件家务。于是强强回家悄悄地整理起爸爸杂乱的书桌。妈妈看到了高兴地说：“强强能做家务了，真是个好孩子。”
星星考试得了第一，挥着试卷给妈妈看，妈妈说：“星星真是个聪明孩子，将来准能考上清华。”
孩子“伤”情：
这样的表扬，是做父母最常说的，表面上看，对孩子有一定的鼓励作用，可是这样随意的话说多了，会使孩子顺着家长的思路进行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一个高分，因此我是聪明孩子。但是，孩子按照家长的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：我如果做错了一件事情，那我就是一个坏孩子；我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。这种“以偏概全”式的奖励，会使孩子错误地把一件事情成败的评价，当成了对自己整体的评价。而且过度的表扬，会造成孩子错误地认为自己“十分完美”，在日常生活中经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败，对孩子造成所谓的“捧杀”。
纠错处方：
一些被评价为“好孩子、聪明孩子”的家长要特别注意对孩子不要“过度表扬”：家长在表扬孩子的时候要“就事论事”、“对事不对人”，只是对孩子所做的某一件事情进行评价，不要以某一件事情的结果作为对“整个人”的评价。要用通俗易懂的语言给孩子讲讲“量变到质变的关系”。比如，孩子考试得了高分，家长应该说：“一次得高分固然可喜，但不足以骄傲，只有一次次地不断获得好成绩才能达到理想的目标。”“为家里作一次好事固然值得表扬，只有一次次地不断地为家里贡献自己的力量才是做到了对家庭负责”。
育儿观念：别让大人的话伤害孩子
来园的时间到了，孩子们陆陆续续地和家长再见后面带笑容地和老师打招呼，然后走进了活动室，战重益的妈妈悄悄地告诉我，她家孩子今天没有吃早餐，顺便递给我两个包子。再看看这孩子，一脸的不高兴，“重益，你怎么了?能告诉老师吗?”我走过去问他。孩子没有吱声，我旁边的老师告诉我她可能知道原因，原来昨天下午战重益的妈妈因为工作忙忘了接孩子了，这孩子可能因为这生气了吧?“孩子，妈妈工作忙，咱都大了，懂事了，原谅妈妈这一次，咱先把饭吃了，这样才是好孩子，老师最喜欢听话的孩子了，我看我们重益最懂事了。”在我的再三劝说下，孩子还是不太情愿地把早饭吃了，孩子的脸上始终没有露出笑容，一直闷闷不乐，我也是一脸的迷惑，我特意安排几个孩子在活动时主动找他玩。
中午离园的时间到了，回家吃饭的孩子陆陆续续地被接走了，重益坐在那掉眼泪了，旁边的孩子跑过来告诉我：“尹老师，我们没有欺负重益，他自己在那掉眼泪呢。”我走到他的跟前，抱了抱这孩子：“孩子，我觉得你一直都有话想对老师说，只是有点不好意思，对吗?我是你的好朋友，我们可以一起商量解决问题呀。”孩子忍不住了，边哭边告诉我：“昨天晚上因为妈妈忘了接我，爸爸和妈妈吵架了，爸爸要和妈妈离婚，我不想没有爸爸，更不想没有妈妈，老师我要怎么办呀?”“孩子，这事我可以帮你解决呀。”我一边抱着他说道，一边和他商量怎样让爸爸妈妈和好，他终于开心的笑了。
下午离园后，我主动和重益的妈妈联系了一下，重益的妈妈认识到作为家长有时候做得有些不妥，也主动和孩子解释了一下。在这里我也想对所有的家长说几句：别因为一点小事而在孩子面前争执，孩子的心是很脆弱的，你的不经意的一句话，会把孩子伤的很深；在孩子面前要让孩子体会到父母之间的关爱，因为这种爱是可以传递的，孩子会被这种爱感染。让我们的孩子沐浴在这种爱的氛围中健康快乐的长大吧!作为家长我们有责任为孩子创造这样的环境!
育儿心得：别让孩子依赖电视
观看电视已经成为了当代家庭常见的一种日常消遣方式，而这种消遣方式也深的孩子们的喜爱，适当的娱乐对健康生活来说是有必要的，但若是长时间呆在电视机屏幕前那就不要了，现在也有一种病叫做电视病已经渐渐的在儿童群体中出现。
儿童电视病并非所指是生理疾病，而是一种习惯上引发的疾病，并且有可能引起心理上的疾病，孩子过于沉迷电视带来的精彩而减少了日常生活中的正常交流，影响了日常生活，例如部分孩子在电视机前聚精会神，但是到了课堂却变得消沉懒散，导致学习成绩下降和父母关系紧张等，这些症状统称为电视病。
儿童电视病高发于家庭关系紧张的家庭，例如父母工作忙碌无暇顾及孩子，让孩子整天呆在家里面，孩子没有事情好做感到无聊了就会长时间的看电视，另外一些父母关系紧张也会引起孩子对于现实生活的焦虑，他们为了逃避现实而选择观看电视，其结果是孩子越来越沉迷电视不可自拔。
长期沉迷电视的孩子会表现出生活消极，学习成绩下降，注意力不集中等，电视病已经成为了社会热议话题，也应该引起父母们的注意，预防孩子电视病，关键还是要帮助孩子在生活中找到其他积极的乐趣，创造一个温馨愉快的家庭。首先，父母要抽出时间多陪伴孩子，工作忙碌的同时家庭教育也是不可以忽略的，此外多鼓励孩子走出家门，和社会有更多的联系，让他们能够跟自己的小伙伴有更多的接触，多做些户外运动，转移孩子对电视机的注意力。
总结：家长对孩子每日观看电视的时间以及内容都要做一个科学合理的规划，内容上要有所控制，让孩子看些传递积极正能量的内容，同时鼓励孩子多参加户外运动等，促进身心健康成长。
午睡过后，郝老师带着华华的妈妈来找华华。看到华华的妈妈，我也只是以为家长有事想早点把孩子接走。因为这几天班主任杨老师有事请假，我临时代班，因此对这个班的孩子的家庭情况不是很清楚。可华华妈妈的一句话引起了我的注意，“孩子，叫妈妈，你还认识妈妈吗？”我心里犯起了嘀咕，天底下哪有孩子不认识妈妈的？郝老师向我解释，华华的爸爸妈妈离了婚，他妈妈半年多没见到孩子了。喔，原来是这样。再看华华，从他的表情上看不出是高兴还是不高兴，但当妈妈提出要和他单独呆一会儿时，他还是很听话的跟妈妈走了，我想华华心里还是爱妈妈的。
不料，下午放学后，华华的奶奶黑着脸来幼儿园理论，嘴里一直嚷着：“谁让那个女人来看孩子了？俺的孩子凭什么让她来看？”我心里一紧，华华的奶奶怎能当着华华的面用‘那个女人’来形容他的妈妈呢？纵使她有千错万错，她也是孩子的亲生母亲，跟孩子之间有割不断的血缘关系；孩子虽然因为大人之间的恩怨不能跟妈妈生活在一起，但妈妈在孩子心目中的地位是任谁也取代不了的。
我们幼儿园的老师纷纷劝华华的奶奶，不要当着孩子的面那样评价他妈妈，这样对孩子影响不好。但华华的奶奶非但不听劝，接下来的行为更是让我目瞪口呆。也许心里的怨气没有发泄出来，她把矛头指向了华华，一边用手指狠劲的戳着华华的额头，一边说：“我让你跟那个女人走，看我回家不打死你。”而一旁的华华早已泪流满面。他稚嫩的思想里可能还弄不明白，为什么见妈妈就那么罪不可赦。
看到华华的样子，我感到自己的心被揪得生疼生疼的。在孩子成长的生命里缺少了妈妈的陪伴，这已经够可怜的了，而现在，他的奶奶又要把自己的意志强加给孩子，让妈妈在他的生命里永久缺席。你试着问过孩子的感受吗？你了解孩子的内心在想什么吗？没有，你只是恣意释放自己的感情，我不乐意了，我就永远不让你见孩子。但是，孩子终归有长大的那一天，当他的思想日趋成熟时，他还会赞同你今天的想法吗？他还会对你今天的做法逆来顺受吗？我想，多年以后，谁也不想看到一个内心充满怨恨的孩子。
但愿我们的劝告能让华华的奶奶有所悔悟，换孩子一个健康快乐的童年。
育儿观念：别让早上好成为孩子的负担
一大早，在楼梯上遇到了婷婷。“早上好！”我微笑着向婷婷和婷婷妈妈打着招呼。婷婷抿着嘴笑了，害羞地低下了头。
“婷婷，问老师好！”婷婷妈妈拽了拽婷婷的衣角说。婷婷抬头看看妈妈，又抬头看看我，不肯说话。我急勿勿地向办公室走去，一边走一边打趣地说：“婷婷害羞啦？！”婷婷妈妈很尴尬地看着我说：“这孩子，怎么不叫人，太没有礼貌了！婷婷，快叫老师好！”婷婷仍然没有说话。婷婷妈妈急了，她一把拉过婷婷，在楼梯上停了下来：“快，问老师好！不问好今天咱们就不上楼了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反应，她的头垂得更低，肩头开始颤抖，她低声啜泣起来。
“怎么还有这种孩子，叫你问个好有多难啊！这么没有礼貌！还哭，不知道什么叫丢人！……”眼看就到晨间活动的点了，婷婷妈妈还没有要停下来的意思。而且事情因我而起，我怎么也说不过去。我忙走过来打围场：“其实没什么，婷婷和老师是好朋友是不是？婷婷刚才已经用眼睛和我打过招呼了，对吧！我们去做游戏吧，小朋友都等着我们呢！”
“不行，不问老师好，你就别想让我来接你，妈妈不要没有礼貌的孩子！”妈妈余怒未消地一把拉过婷婷。
婷婷啜泣的声音越来越大，终于，她从嗓子眼里挤出了一句：“老师好！”说完这句话，她像是委屈突然释放出来，大哭起来。
“好了，这才是好孩子。”婷婷妈妈心满意足地说，“婷婷是个好宝宝，可有礼貌了！好了，妈妈走了，下午给你买好吃的!”婷婷妈妈说完，转身离去。
“老师早上好！”每天早上，我都听到孩子们甜甜的问候，心里就像喝了蜜一样甜。可是今天的那句“早上好”却如一块巨石压在我的心上。一句问候的话，真的那么重要吗？我宁愿不要这句话，宁愿婷婷害羞地一笑，甚至宁愿婷婷不理我，也不想在这种情况下听到她的“老师好！”
培养孩子文明礼貌的习惯，婷婷妈妈的用意是无可厚非的。然而，教育形式是否恰当呢？她在教育孩子的时候，是否考虑孩子的感受呢？是的，一个良好习惯的形成，将使孩子终生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好习惯的养成更是一个漫长的潜移默化的过程。好习惯的养成，一定要以伤害孩子的心理健康为代价吗？
不管我们什么时候进行教育，我们都要以不伤害孩子的心理健康为前提。因为孩子心理的健康，是孩子健全人格形成的基础，它比什么都来得重要！
育儿心得：让孩子成为他自己时光如白驹过隙，眨眼间开开已经长成一个小男孩了。看着曾是抱在手上小小的、软软的小毛毛头长成现在这样爱跑爱跳，能说会讲的孩子，我常常会感叹时光的奇妙。孩子的成长，其实也是我们父母成长的过程，我一边摸索，一边学习，期望孩子能健康快乐地长大。在养育孩子的过程中，我受孙xx老师的影响比较多，她对孩子们有满腔的爱，她践行着蒙特梭利教育理念。我看过她的专著《捕捉儿童敏感期》、《完整的成长》、《爱和自由》等。由于是男孩的关系，在养育的过程中，我们夫妇俩都会比较“粗”一点，放手一点。我总觉得男孩就要有男孩的样子，坚强，不怕苦是必须的。比如从他第一次摔倒开始，我就只是轻描淡写地对他说，没事，爬起来就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把对孩子的心疼藏在心里，让孩子明白摔倒并不是一件大事，没什么大不了的。因此，现在他要是摔倒了，自己一骨碌就起来了。从他会走路开始带他出去玩，我们就基本不抱他，都让他自己走。现在，他逛虎山公园走走停停能走两个多小时，并且从来不会叫我抱他。在和孩子相处的过程中，我们比较注重孩子独立自主品质的培养。我明白，孩子虽小，但也是一个独立的个体，他会在生活中、与人相处中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是个遇人遇事能有独立的看法、想法和判断，不人云亦云的人。我常常给他选择的机会，同时能尊重孩子的选择，这样来培养他的自主品质。比如，周六出去玩，我会问他是去虎山公园还是半山公园？在玩的过程中，遇到岔路口，我都会问他，你是想往左走，还是往右走？又如吃好几样水果，我也会问他，你要吃这个还是吃那个?又如现在上了幼儿园，每周五要带什么玩具去幼儿园分享，都询问他自己的意见。当孩子做了自己的选择，我会尊重他的意愿。我知道，只有给孩子以选择的权利，尊重孩子的自我需求，才能发展孩子的独立思维，才能让孩子遵从内心，成为自己的小主人。一般来说，和他有关的事情或他能大致了解的事情，我也会把他当做大人，和他聊聊，听听他会怎么说，这样的沟通非常有意思。当然，爱孩子，尊重孩子，并不是无限制的纵容孩子。一般来说，我们都会和他商量着来，做事前都会先说好条件，征得他的同意。但如果开开提出不合理的要求，我们一般是不会答应的。这样，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必须在遵守原则的前提下进行。另外，我们比较注意保护孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心强是天生的，这是非常宝贵的天性，我不愿意因为这样那样的成人思维中的原因禁锢孩子，泯灭了孩子的天性。开开对于他不熟悉的任何事物都会很好奇，常常问这个为什么，那个怎么样。对于家里的生活用品、小工具、特别是器械类的尤其感兴趣，常常是“给我玩一下，我要看一下”这些话挂在嘴上。比如家里的一只旧灯管也是可以鼓捣上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，给他足够的空间和自由让他“施展身手”，只要在不影响自身健康和安全、不妨碍别人的前提下，任何活动都能进行。忘了是哪位名人说的，“听过不如看过，看过不如做过。”亲自实践是学习的最好方式。比如，开开在奶奶家门前玩水，我们会给他寻找工具，让他玩得更尽兴。衣服湿了也没什么，顶多换一套；下雨过后，我会和他一起找蜗牛观察蜗牛；他要“研究”相机的电池、sm卡，一直拿在手上插进拔出，我也默许，只是会教他看看图片怎样正确插回相机。对于他的“十万个为什么”，我们都会比较耐心解释，常常也会反问他，以促进他的独立思考能力的发展。如果我们也解释不了，我会直接向他“坦白”，会告诉他妈妈上网查查再告诉你。当然，他也常常“捣乱闯祸”，比如他的玩具、家里用品的小零件常会被他弄坏，这绝对是挑战家长的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快乐的。因为我自己就来自农村，对于乡村生活特别有感情。我也相信，农村生活对于孩子来说，是特别有意义的体验。在自然中体验到的东西，学到的东西，远比课本上生动得多、深刻得多。因此，我们常常带孩子回农村，孩子也很喜欢。开阔的空间，新鲜的空气，和善的村民，绿色的食品对于孩子的身体心灵是益处多多。在农村生活，就能时时和大自然接触。摘蔬菜水果、喂鸡鸭狗猪、跑田间地头，这些都是开开最爱干的事。这种快乐，在钢筋水泥的城市里孩子是体验不到的。在外婆家，开开最喜欢和我到田边散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，尝尝桔子的味道，多有意思啊!心理学中有句这样的话，“人一辈子唯一能做的事是认识自己”。说得真好！我想不仅仅是认识自己，还要发展自己，完善自己。做自己，遵从自己的内心行事，这何尝容易。很多时候，我们在乎别人的眼光，在乎别人的感受，唯独丢失了自己。面对这么一个幼小的生命，我们更应该用爱和自由让孩子成为他自己，成为一个内心强大的快乐的人。这是每一个内心独立的父母应该做的。爱孩子，就让孩子成为他自己。这是我努力的方向。
社会话题
买女士9岁的儿子在南京一所小学上三年级。5日晚上，儿子一回家就委屈地告诉她，上级领导来学校视察，体育老师嫌他胖、跑不快，不让他去操场上课；见他单独留在教室，语文老师又认为“影响不好”，便把他叫到办公室站了一节课。买女士一核实，还真有这事，这让她很心痛。
因为学习成绩不好、长相或体型“不端”、调皮捣蛋不听话，在学校受到类似“特殊待遇”的孩子，可能远不止买女士儿子一位。如此校园“软伤害”，应引起人们警惕。
现在学校中，明显的体罚和变相体罚等“硬伤害”已大大减少。相比之下，“软伤害”伤的是“心”，集中表现在教师的言行举止上，包括对学生的歧视、忽视和偏见等，具有隐蔽性，容易被人忽视。一位朋友的孩子上初中时，班主任和其他同学在一起总是有说有笑，对她却只有冷冰冰的只言片语。孩子很伤心，不明白自己为何被另眼看待，她其实很想和班主任聊聊，这段经历影响到她的心理健康成长。其实，老师过分亲疏有别的态度已经形成一种“软伤害”。不可否认，现在校园中，成绩优良的资优生、擅长文体的美丽生和家境优越的背景生，通常更容易得到老师的关注和爱护。
有教无类，一视同仁，这种教育理念在一些教师那里被弱化。而在孩子成长过程中，“软伤害”会对其人格和品质形成产生难以消除的不良影响。消除校园“软伤害”，仅靠提高师德和修养还不行，还必须依靠法律。
令人担忧的是，一些教师已对孩子造成“软伤害”自己却混然不知。实际上，绝大多数教师或许没有让学生伤心的“故意”，问题在于他们对学生的心理需求没有正确的认识，忽视了学生应当享有的自尊权利和教师呵护学生心理健康成长的责任。目前教育系统首先要加大普及，让所有教师知道什么是“软伤害”、清楚其危害和后果，同时严格执法，真正减少和消除校园“软伤害”。
育儿心得：父母应成为孩子的榜样
傍晚，带着好好上街逛，走到小镇上的联通营业厅门前，看到了老朋友王某也在那里玩，里面还有小孩子，于是我也带着孩子进去了。
走进店里，我看到了不太和谐的一幕：朋友正坐在电脑前，屏幕盯着电脑，听着声音，我知道她在玩纸牌，而电脑的对面，她的孩子正在做作业，看看孩子的作业，不是学校配套的暑假作业，估计是父母额外布置的，我走近看了看，是一套数学口算题，一页纸上大约有30题的口算题。
玩了一会儿，因为是教师，因为对孩子的关注，我留意了一下孩子的表现，在这个作业的过程中，孩子不是在那里东张西望，就是在那里玩手玩尺，经过两三分钟的时间，我看到孩子一条题目也没有做，而且嘴里嘟囔了几句，这些话被孩子的妈妈听到了，大声叫到：“你干什么？把作业拿过来给我看看？”
在妈妈的吆喝下，孩子慢吞吞地拿起作业本走到妈妈的旁边，妈妈接过作业本，瞄了一眼，然后就“啪”的一声把作业本劈到孩子的脸上，怒吼一声：“你才做了这一点，干什么的？”
在妈妈的训斥下，在那么多人面前，孩子流下了痛苦的泪水，然后又一次无可奈何地走到座位下做作业。接下来的几分钟里，孩子的作业效果好了一点，但我不知道这种痛苦下的坚持能坚持到何时？
离开了那家店，我感到有些悲哀：作为一名家长，该如何正确地教育孩子呢？
一、营造好的学习环境。
我想这位妈妈为什么选择了让孩子把作业带到一个公开场所做作业，也许是因为这样自己可以在这里和人家聊天、打打电脑，而又便于不让孩子乱疯吧。如果在家里，孩子是可以拥有一个更适合于学习的环境，可是那时妈妈又会倍感无聊，而自己出去，又不放心。于是她找到自认为最好的方法。可是殊不知这个环境能让一个十岁的男孩子安心吗？作为公开场所，里面不停地有人进进出出，难道你要求孩子对这些进进出出的人视而不见吗？再说，旁边还有三四个人在聊着天，孩子也许还会时不时想了解一点信息，掺合进去了。
二、做好孩子的榜样。
小孩子是最需要榜样的，这个榜样可以来自于故事中的人物，也可以是自己的父母。我知道很多学习优秀的孩子，他们的学习习惯是受到父母影响的。再看看当时的情形：孩子在做作业，母亲在打电脑游戏。那么这种情况下，孩子心里极有可能形成的想法时：为什么你能玩游戏，而我不能玩呢？
听着一些父母向我请教：为什么我家七岁的好好不爱看电视，而他们家同样差不多大小的宝宝却离不开电视时。我说，这就是父母的榜样作用。好好七岁了，我们很少看电视连续剧，只是在每天的固定时间看固定的电视。以至于当现在奥运会来临，当我打开电视时，好好总是说：“爸爸现在不看电视，到晚上再看天气预报。”呵呵，这也是父母榜样作用下的结果吧！
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