活动目标:1、通过小实验了解打喷嚏的原因。
2、仔细观察并学习解决问题的办法。
活动准备:1、"社会万花筒":《为什么会哈啾》(请参照幼儿用书)。
2、挂图:《为什么会哈啾》
3、学习单:《哈啾》。
4、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、咖喱、香水等材料。
活动过程:1、联想生活经验,鼓励幼儿说一说鼻子为什么会打喷嚏,老师把幼儿的想法记录下来。
--你打过喷嚏吗?
--哪些情况会让你打喷嚏呢?鼓励幼儿说出自己的想法,如:鼻子痒、虫虫跑进去、脏东西跑进去、生病了等等。
2、拿出胡椒粉、五香粉、辣椒粉、咖喱、香水等材料,请幼儿凑近,用力吸一下。并说一说:
--鼻子有什么感觉?为什么?
--打喷嚏之后,鼻子是否舒服?
3、展示挂图,和幼儿一起讨论:
--为什么会打喷嚏呢?
--那你闻到哪些味道会打喷嚏?(灰尘、冷空气、尾气)--你在哪些时候特别容易打喷嚏?(感冒、过敏)--打喷嚏的时候,你会怎么做?(戴口罩、看医生、多喝水)于幼儿分享内容后,可提醒幼儿回去运用学习单考考爸爸妈妈:"知道我们为什么会打喷嚏吗?"今天要当爸爸妈妈的小老师哦!
课后分析:幼儿会模仿不良的打喷嚏习惯,要加紧教育。
活动延伸:配合《哈啾》学习单,和爸爸妈妈讨论要如何预防打喷嚏。
【活动目的】
1、探索运用多种材料制作小喷泉,初步感知喷泉的形成。
2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
4、主动参与实验探索。
【材料准备】
两个大一些的空饮料瓶(如雪碧瓶)、大头钉、水。
【制作方法】
(1)在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。
(2)在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。
【实验操作】
(1)让幼儿在第一个瓶子中装满水,水会从瓶身的小孔中喷出来,且水喷射的距离不同。(见“自制喷泉图”)
(2)让幼儿在第二个瓶子中也装满水,并拧紧瓶盖,然后用力挤压瓶身,水会象喷泉一样从上面喷出来。
【教师指导建议】
操作第一个瓶子时,教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远,哪一个小孔喷出的水射得近,请幼儿记录自己观察到的结果。
操作第二个瓶子时,教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。
【拓展与替代】
有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。
【科学小知识】
水的压力由水的深度决定,水越深,水压就越大;水越浅,水压就越小。所以,在瓶身上的小孔直径相同的情l)下从瓶子底部喷出的水喷射得最远,顶部喷出的水射出的距离最近。此外,当用力挤压瓶身时,瓶子中的水同时受到压力的影响,从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力,水压越大,喷泉越大。
【活动反思】
本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉,幼儿都熟悉,但却不一定明白其中的原理,这样有生活经验的基础,又有探索的空间,孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式,先猜想,再实验验证自己的想法,最后总结。老师只是把问题抛给孩子,孩子们便循着这一线索探索起来,每个孩子都是活动的主体,都在积极的参与探索,尤其在最后表演自己的音乐喷泉,都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。
幼儿百科:喷泉,指由地下喷射出地面的泉水;特指人工喷水设备。
下面给大家提供的是“幼儿园大班优质科学教案《量体温》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!
【活动目标】
1、认识体温计和体温计的用处。
2、初步掌握体温计的使用方法。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
【活动准备】
1、课件-动画片:当我感冒的时候
2、课件-照片:发烧的孩子
3、体温计
【活动过程】
一、课件-照片:发烧的孩子,导入活动
1、你们看,照片上这个小朋友怎么了?
(生病了)
2、你能看出来小姑娘是哪里不舒服吗?
(发烧了,躺在床上)
二、认识体温计
1、怎么才能知道发烧了呢?(量一量体温)
2、课件:体温计
(1)看一看这是什么?你见过它吗?
告诉幼儿这就是体温计。
(2)请幼儿仔细观察体温计的形状及特点,重点观察体温计的两头的区别。
三、了解人的正常体温
1、健康人的体温在36.8度左右,如果生病了体温就会发生变化。你们知道怎么才能知道体温是否正常吗?
2、测量体温
(1)现在,老师来测量一下老师的体温是多少。
重点让幼儿观察拿着亮亮的一头,把无金属的圆头夹到腋下。
(2)测量时间5分钟左右,拿出体温计。
告诉幼儿测量的体温是多少。
(3)告诉幼儿测体温时体温计也有含在嘴里的。
教师给幼儿演示,对需要注意的地方要重点说明。
(4)给个别幼儿上测体温。
四、使用体温计注意要点
1、以后我们就知道如何测体温了,使用体温计时,一定要小心,不要掉在地上,容易摔碎,亮亮一头里的水银是有毒的。
2、观看动画片:当我感冒的时候有几个小动物也生病了,我们看看它们是怎样到医院看病的。
教学反思:
培养幼儿对科学活动的兴趣,丰富幼儿的科学知识,是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中,我让幼儿通过自身的操作,在不断地探索中发现问题,从而获得有关温度计的粗浅知识,激发幼儿对科学活动的兴趣,培养大班幼儿的探索精神。
幼儿百科:温度计是可以准确的判断和测量温度的工具,分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别,已设计制造出多种温度计。
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小班优质科学教案《变了变了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿愿意动手尝试泡发食品,感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,在活动中,让幼儿体验成功的喜悦,快来看看幼儿园小班优质科学《变了变了》含反思教案吧。
活动目标:
1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2.愿意动手尝试泡发食品。
3.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4.尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备:
透明玻璃瓶两个,小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆三个,盘子三个;木耳、大枣,干蘑菇,茶叶,核桃若干;背景音乐。
活动过程:
一、导入
师:小朋友,无这里有一些宝贝,你们想不想看?
幼:想。
师:那你们可要睁大眼睛喽。
出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。
师:“这三组物品有什么特点?”
幼儿观察。
师:“小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好?”
二、过程
1.出示两块大小基本一样的木耳,教师动手实验。
师:“知道老师手里拿的什么?”
幼:“木耳。”
师:“这两块木耳一样大吗?”
幼:“一样。”
师:“待会儿老师要把它放在这两个瓶子里,在一个瓶子里倒上水,另一个瓶子里不放水,一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样?”
幼儿进行猜想,并说说为什么?幼儿在等待验证结果时,启发幼儿进行生活经验联想:你还知道哪些食物泡发后会发生变化?
2.幼儿观察比较干湿木耳的区别。
3.组织幼儿自主选择材料泡发。
师:“小朋友,老师今天带了很多材料过来,你想不想亲自探索一下?”
4.幼儿动手泡发教师提供的材料,进一步感知验证。
教师提供的材料中有的能被泡发,有的不能,让幼儿自己探索,其中哪些可以被泡发,哪些不能。(播放背景音乐)
教师总结哪些材料能被泡发,哪些不能被泡发。
活动延伸:
泡木耳。
师:“小朋友们,你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃,可木耳还没有泡,你能帮厨房阿姨泡些木耳吗?”
【活动反思】
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来,面对进行的科学活动,我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念,多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动,如果按教材上进行也会上得很顺利,对幼儿来说掌握起来也比较容易,能较好地实现教学目标。但我认为,教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材,不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外,还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式,引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好,幼儿对活动内容非常感兴趣,发言积极踊跃,当看到水中的木耳慢慢变大了后,他们都兴奋地拍起手来,活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关:
一是活动内容贴近幼儿生活,从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼儿亲手验证,感受变化,满足了参与活动的愿望;
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
幼儿百科:木耳又叫云耳、桑耳,是我国重要的食用菌,有广泛的自然分布和人工栽培。
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