众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教师，请注意自己的言行》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
在幼儿园这个集体中，幼儿与教师联系最为广泛和密切，幼儿与教师接触的体验也最为敏感和细微。教师的一个眼神、一下手势、一丝微笑，都会使幼儿获得温暖和自信；一句关怀、鼓励、赞赏的话语，会让幼儿从中受到激励与启迪；一番耐心的分析、亲切的批评，会引起幼儿深刻的思考……可见，一个教师的道德修养，无论就其正面还是负面来看，对孩子们心灵上的影响，都是终生难忘，不可磨灭的。当幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，会因恋家哭闹不停，幼儿在这个时候需要的是妈妈般的关心，但在幼儿园总有个别教师有时因心情不好，把孩子作为发泄的对象，说出了一些忌语：“老师最讨厌整天哭的孩子。”对于接受能力较慢的孩子，老师总是又叫又吼：“什么都不会，烦死人，回家叫你妈妈教你。”对爱“捣乱”的孩子，有时也不问缘由大声呵斥：“你给我站着。”“你给我听着，不许……不许……”这些刺耳的忌语，深深伤害了孩子们的自尊心和自信。幼儿教师为人师表，自身应该具有健康的心理素质，每讲一句话，都要考虑到它对孩子心灵的影响，把气发泄在幼儿身上，那是很不公平的。迁怒幼儿，不仅仅是对幼儿的伤害，也给幼儿树立了一个极其恶劣的“榜样”，其后果是非常严重的。老师的一言一行于不经意中对孩子起着潜移默化的作用，因此，教师应加强教育言行的修养和情操的陶冶，规范自己的教育行为，满腔热情地工作，为幼儿播下一生受益的种子，给幼儿一个快乐的童年，使他们永远记住幼儿园这一人生的乐园。
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记得去年排六一的节目时，阳阳小朋友是站在第一排拿着铃鼓跳的。但由于他的年龄小，临近表演了，他有两个动作还是做得不好。休息时，我对余老师说：“把阳阳换下去，重新请一个孩子来代替他。”余老师也同意我的意见。于是我们就把阳阳换了下去。吃中午饭的时候，我们发现阳阳不见了。经仔细寻找，我们在四楼楼梯间的一个角落里发现了正在哭泣的阳阳。我走过去问道：“阳阳，你为什么躲在这里哭呀？”阳阳只哭就是不回答。这时，嘉雨跑过来对我说：“老师不让他跳舞他就哭了，如果是我，我也会很伤心会哭的。”是呀，我只想着争名次拿奖，没想到这样做会伤害孩子的自尊。我对这件事情也做了补救，但一连几个星期，阳阳的情绪还是很低落，对活动的积极性也不高。
这件事也过去了整整一年，但它无时不在提醒我，作为一名幼儿教师，要警惕自己的言行。你的不经意的一句话、一个动作，都可能给孩子幼小的心灵造成伤害，影响他一生的发展。正如人们所说的“说着无意，听者有心啦”。
这是我班高烨坤妈妈写的日志：每天宝宝喝中药时都要边喝中药边吃棒棒糖，有时还需要妈妈哄着，今天早晨竟然自己端起中药一气喝完，我表扬他时，他说“中药不苦像蜜糖，我是男子汉不怕苦”看来宝宝战胜了自己，妈妈暗喜，宝宝又说“早上我也不吃糖了，老师说吃糖影响食欲”妈妈太感谢老师了，改掉了宝宝的这一坏习惯。早上接孩子，发现烨坤嘴里嚼着东西，我好奇的问：“烨坤，嘴里吃的啥东西？”“糖”。他答道。我笑着说：“以后早上不要乱吃糖果了，影响食欲，影响健康。”“恩，我记住了。”他点了点头。都说孩子小，不记事情。可自己随口说的竟被孩子记住了，并落实到自己的行动中。我们常说：学高为师，身正为范。老师不仅要在课堂上“传到，授业，解惑”，更要试试处处严格要求自己，树立、提高维护自己威信，以求把更多的健康按时带给孩子。教师行为每天都要作用于孩子的感官，是孩子行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为使孩子获得真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多的给孩子以正面暗示。教师只有以自己言行统一，表里如一的美好品德为载体，才您呢个在孩子身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行要修养到不愧人师的地步。”
周四上午第一个活动结束以后，小朋友们都在盥洗室小便、洗手，要准备吃餐点了。忽然间，小男孩彬彬突然从那里急急忙忙地跑过来对我说：“老师，老师，不好了，陆礼敖偷看女人小便!”我听了以后，忍不住大笑起来：“女人?什么样的人才称得上是女人呢?”我反问他。他边挠脑袋边冲我笑：“我妈常说男人家女人家的，她们就是女人啊。”于是我就纠正道：“彬彬，你妈妈是女人，因为她已经长大了，但在我们班里的是‘女孩子’，还没长大呢，不能叫她们女人。”
他不好意思的朝我笑笑。
从孩子的嘴巴里吐出‘女人’两个字，总觉得他有点老成，但仔细想想，这也不能怪他呀，他毕竟还是个孩子，童言无忌啊。放学后，我和他妈妈说了这事，她妈妈大笑道：“那可能是从我这里学来的，我平时在家常说男人家女人家的。他肯定是听多了，就很自然的说出“女人”两个字了。”我说：“是啊，小孩子听多了，耳濡目染，自然就学会了，所以我们大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”
学前期的孩子模仿能力强，但判断能力又比较薄弱，所以我们常常会讲“小孩子好的没学会，坏的一学就会”，就是这个道理，他们在学东西的时候，还没有学会筛选，良莠并蓄。有时候，我们也能发现，在孩子的身上，常常能找到我们老师的影子，难怪人家会说，有什么样的老师就会有什么样的学生。在孩子眼中，老师是他们学习的榜样，无论我们说什么，做什么，他们都认为是对的，是无可厚非的。所以说，不管是老师还是家长，我们都应该以身作则，说到做到，这样才能教育好我们的孩子。
教师的言行作为一种特有的教育性现象，对幼儿的身心健康发展有着极其重要的作用。为了让幼儿能健康的成长，教师应该加强对自己言行的管理，提高自己的素质。在我们努力创建属于自己的园本品牌的同时，教育的理念也在不断提升，“保教结合，保育在先、教育并重”“一日生活皆课程”“课程生活化、生活课程化”“幼儿生活无小事”......等等，这些教育理念都是让我们幼儿教师以教育幼儿为中心，以培养幼儿身心健康发展为重点来开展。然而在我们努力做着这一切的同时，我们教师却会在有意或者无意中出现不当的言行，对幼儿造成一定的心灵创伤。
嘟嘟今年4岁半，是我们班上年龄比较大且各方面表现都非常出色的非常活泼开朗的一个小朋友，也是老师得力的小帮手，不仅如此嘟嘟还经常会给小朋友们带来非常精彩的故事表演。因此班上的小朋友们也都很崇拜他听他话。这天中午我正组织着班上的孩子进行午餐前的活动，班上的孩子们都很安静的听着，嘟嘟却突然从自己的座位上跑了出来并从我身边蹿过。我见状立即伸手拉住他，正巧拽住了嘟嘟的衣领，生硬地将他往座位上一推说：“谁让你跑出来了，回位子”。嘟嘟往后退时闪了一个趔趄，全班哄堂大笑。我制止大家后又继续进行餐前活动的组织，此时的嘟嘟坐下后眼泪在眼眶里打转转，强忍着没哭出来，整个一个下午精神很蔫，不说话也明显不活泼了。我想着赶离园前再抽空和他聊聊，问问原因并请他原谅我不经意间的不恰当言行……然而由于太忙我把这事竟然给忘记了。
第二天一早，孩子们像往常一样开心的入园并进行着晨间活动，唯独嘟嘟没有来，直到小朋友都用完早餐，嘟嘟妈妈才领着他来到班上，嘟嘟低着头走进了教室，他妈妈在教室门口示意我出来一下，随后妈妈就问我：老师，也不知道嘟嘟怎么了，昨晚不停地哭，叫喊着不去幼儿园，怎么问就不说原因，今早起床也不情愿，洗漱时非喊着要回外婆家说不上幼儿园……听到这我恍然明白了昨天就因为我的一个动作和一句话，显然伤到了嘟嘟的自尊心，在那么多的小朋友面前他失去了面子，失去了大哥哥的威信，伤害到了他幼小的心灵。于是我答应嘟嘟妈妈今天一定会和嘟嘟单独地聊一聊，已解开他心中的结。可就在我还未来得及和嘟嘟谈谈心的时候，早上的一节绘画活动令我更加意识到我的言行对嘟嘟内心的影响已经很严重了，我必须认真反思我的言行。课间我巡视并指导着小朋友画画，当我走到嘟嘟面前看到他的画时我惊住了，嘟嘟画了我正拽着他的衣领，旁边桌子上坐了两个小朋友正在捂着嘴巴笑他……
一个4岁小男孩的简笔画却是很形象的描述了当时的场景，看到这我内心无法平静，我似乎已经看到了嘟嘟的内心，看懂了他当时的心情，一个平日曾是全班小朋友的偶像被老师训斥并出尽洋相时的心情。我更加自责，作为一名幼儿教师，我们的责任就是培养并引导幼儿内心健康成长，可是我的行为却是如此地伤害了他，如果说嘟嘟的内心不够坚强，那从此后在他内心里将会存在阴影，也将影响到他的身心成长。此时让我终于明白教师的言行对于孩子的重要性。中午吃完饭，正当孩子们都自由地选择着自己的小书在阅读时，我轻轻地走了过去蹲在了嘟嘟的旁边：“能不能告诉老师，昨天为什么不吭气从座位上跑了出来？”，“我想给月月老师说句话，可叫了好几声月月老师都没听见，我就跑过去给她说话”。“哦，原来你是想给月月老师说话才离开了座位？”，“那你有没有觉得你没有给老师打招呼就跑出来是不礼貌的？”我继续问着。“嗯”嘟嘟回应。“老师昨天的做法也不对，也不礼貌，你能原谅老师，给老师一次改错的机会吗？”，“丽丽老师，我都老了，昨天的事情都忘记啦”说着嘿嘿笑啦。“那我们继续是好朋友，来，勾勾手指头”我对嘟嘟说完相互勾了勾手指点了点头，相互都笑了。
事情就这样结束了，嘟嘟也找回到以往的自信，依然是那样的活泼，依然是班上小朋友们的大哥哥，可是我通过此事有了深刻的教训，从表面上看，语言暴力比体罚显得更文明，但它带给心灵上的伤害是极其大的，而且是长久性的。从而致使幼儿的精神和心理上遭到侵害和损害。语言暴力不仅侮辱了幼儿的人格，损伤了自尊和自信严重的还会导致心智失常。还记得听过卢勤姐姐的讲座，她提到小时侯曾经被老师不恰当的言语伤害了她的心灵，从此以后只要听到跳舞，她就发自内心的排斥和害怕......北京师范大学心理学家教授邹泓说：“同伴或者老师的语言伤害。还会给孩子的心里投上阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个世界是冷漠的，恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……
幼儿教师的言行需要因人而异，因学习内容而异，因学习环境而异，因时间变化而异，正如人们所说：“人之于教育，犹如花草于自然”花草需要温暖与滋润，但经不起烘烤和水淹；而需要关爱和教育，经受不了强迫与驱赶；花草需要季节和等待，不能揠苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。有时候教师的一句话，可能就会影响幼儿的一生，所以教师在言行上一定要慎重。总之，促进人的和谐发展的教育才是我们追求的教育，才是理想的教育，我将以此为鉴。
元旦放假前的一天上午，我和孩子们在活动室上课，雨晴小朋友推门进来了，抱着一本崭新的挂历。
高兴的对我说：“老师，送给你。
”我顺手接过挂历，说：“谢谢你。
”并送给雨晴一颗小红花。
到了下午孩子们陆续来到幼儿园，我正忙着进行午检，晓飞也带来了一本挂历。
晓飞妈妈对我说：“晓飞上午放学回家说，送给老师挂历，就能得到小红花。
”晓飞妈妈的话让我很尴尬，看着孩子期待的眼神，我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历。
我思前想后怎么处理两本挂历呢?到了区域活动时间了，我打开挂历和小朋友们一起欣赏，并告诉孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的。
我们该挂在那里合适呢?小朋友们争先恐后的说起来：“挂在娃娃家吧，挂在小超市吧。
”我领着孩子们边鼓掌边说：“谢谢雨晴和晓飞。
”并又送给晓飞一朵小红花。
他们相互对望着，甜甜地笑了。
这件事虽然过去了，可它却时时提醒我，教师要时刻注意自己的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯洁的心灵。
每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。
教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。
他们爱好新事物，喜欢效仿成人的行为习惯。
在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神，他们不了解成人的世界是怎样的所以特别新奇。
我们时常听见小朋友喜欢唱成人的歌曲，常常听见小朋友在模仿成人说过的话，“不吃饭的话让警察抓你!”
我作为老师，和小朋友天天相处在一起，每天在幼儿园幼儿自然而然会受影响。
一天，吃过午饭，我请黄奕可小朋友来当小老师。
我坐在旁边听她在与幼儿交谈，仔细听听我都觉得那些言语都似曾相识，只听她对小朋友说：“小朋友，今天老师要跟你们说句话，上课时候小脚怎么放?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了。
我要叫他到外面去!”我情不自禁笑出声来。
原来那些话都是我平时无意间经常说的，小朋友都记在心里了。
虽然表面上看幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师我们得仔细深思一下：“如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象?”这对我们敲醒了警钟。
幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。
“人之出，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。
这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。
良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。
改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。
这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
第一天：送景文来的孩子爸爸跟我说：“老师，劳您费心了，这孩子特别的调皮，说不定明天就会找别的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有这么调皮吗?”半信半疑的我对家长说：“没事的，有老师随时看着呢，没问题的，放心吧。”正如孩子的父亲所言，第一天孩子乖乖的跟着老师，一刻也不离开，我们几个老师聚在一起，还在说呢，“每个家长刚送孩子来的时候，生怕孩子动着别人，小心着呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就这样，孩子在老师的“特殊看待下”，度过了快乐的一天。
第二天：谁料，上了一天幼儿园，就有“经验”的景文，对班内的同伴展开了攻势，老师一个转身没有看到，麻利的景文一伸手就把身边同班的小椅子抢了过来，那个架势就如受过训练的兵士一样的果断、干练，完全看不出是出自一个三四岁小孩之手，事后，班主任张老师不无感慨啊!“不服不行，这孩子就是厉害，得好好地看好啊!”
第三天：两天完好无损的景文，在活动时间里，因为刚来没有融入到集体活动中，乍看有些自由散漫的状态，刚入园的关系，老师会个别情况采取个别对待，以让孩子尽快适应幼儿园的生活，于是，就对景文网开一面，游戏时间可以依随个性，只要过程是快乐的，积极地就OK了，这个时候，大点的、有着自律一些的陈家辉小朋友可不管你是不是刚来的，一个猛劲上来就把景文给推倒了，随即就有了边哭边告状的景文，“老师，他推我，就是他。”经过老师的调和，景文不哭了，家辉也道歉了，一场风波暂告一段落。
第四天：早上接待孩子入园的时间里，景文来了，看见每一个老师，都会诉说着，“老师，就是家辉把我推倒的。”还会用手指着家辉，告诉每个人，就是他。——可爱的孩子。
正当老师们组织孩子排队做操的空隙，就看见景文走到家辉面前，就是一脚，我忙过去，“景文，怎么回事，为什么对家辉这样?”面无惧色，仰头看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了胜仗一般潇洒，“爸爸说了，他打我，我就踢他。”
孩子的言语让我心头一震，是呀，现实生活中，很多这样的家长就是这样来教育孩子的，谁打你你就咬谁，打不过的就踢他，不能吃亏的，反正就是不能饶了他，以后他就不敢了。随即我就拨通了家长的电话，通过交流，让我了解到，的确是家长说过这样的话，不过是一句玩笑话，孩子确是当真的，所有才有了刚才的一幕
，真是让人防不胜防啊!
因此，希望每位做家长的朋友，在教育孩子的问题上，说话做事一定要慎中再慎，想好了再说，这样，才会真正教会孩子，怎样做的道理!
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