大班游戏活动教案《行驶公交车》

10-03

随着社会的发展,游戏在幼儿教学的比例越来越重。幼儿园游戏能够培养幼儿的语言表达能力。教师在幼儿园游戏活动的指导作用是非常重要的。你是不是不太清楚幼儿园游戏是什么呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“大班游戏活动教案《行驶公交车》”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【活动目标】

1、练习跑、走交替。

2、锻炼身体耐久力素质。

3、让幼儿在活动中体验游戏的快乐。

4、培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格。

【重点难点】

能根据地形的变化控制跑走的快慢,有变化的跑走,并且能做到跑走交替。

【活动准备】

给每个小朋友一个铃鼓。

【活动过程】

一、扮演角色活动身体。

师:今天,老师要带小朋友玩个小游戏,这个游戏的名称叫做“行驶公交车”。小朋友和老师今天都是小小公交车,老师为小朋友准备了方向盘,你们可以一组选出一个小朋友当车头。

师:在游戏之前呀,小小公交车要先加加油,大家跟着老师来活动一下。(教师带领幼儿做一些简单的准备运动)

二、交代规则带领练习。

1、教师向幼儿交代游戏规则。M.yjs21.Com

师:公交车要根据一定的路线前进,要经过平坦的公路,汽车就可以开的快点。有些路比较不平,就要慢慢的开,不然就会翻车了。还有上坡路,小汽车开的就比较慢了。下坡就比较快了。而且到了拐弯处我们要鸣喇叭。等会我们一起前进,要注意根据经过的路线调整速度,不然公交车就会翻车了。而且车头的人要提醒后面的小朋友,后天的小朋友要跟着汽车头,不能断开了。老师还要请四个小朋友当红绿灯,你们可以变化红绿灯,车子开过来时就要听他们的指挥了。

2、教师带领练习。

师:“现在跟老师们先做一次小小车头,我们要出发了。小小车箱跟着我。”

幼儿在教师的带领下在场上绕几圈,在拐弯处要鸣喇叭,然后走跑交替通过各种地段,等待、经过红绿灯(红灯停绿灯行)老师用语言提示幼儿。

三、重点指导自由练习。

1、吹一下哨子,将小朋友集合起来。教师提问小朋友。让幼儿示范表演,应用语言说出自己的想法。

师:小汽车在不同的地面,你们是用怎样的速度前进的?有走还是用跑?

2、让幼儿自由练习,快慢走跑由他们自己掌握。

【活动结束】

教师将幼儿集中起来做放松运动,然后组织回班级。

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中班角色游戏公交车教案


中班角色游戏公交车教案主要包含了游戏目标,游戏准备,游戏玩法等内容,能扮演好自己的角色,通过表演发现其中的错误,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看公交车教案吧。游戏目标

1、能扮演好自己的角色。

2、通过表演发现其中的错误。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

游戏准备

公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。

游戏玩法

1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。

2、全班游戏分配好角色的扮演,先选出公交车司机、售票员,其余的当成乘客。

3、一起回想坐公交车的情形,回忆坐公交车的时候,公交车司机、售票员和乘客都是怎么做的?是怎么去说话的?

4、演出其中的情景,我们可以先表演一遍,让孩子们挑出不对的地方,加以改正后,继续表演。

5、每次表演完一次,要进行一次角色互换,比一比,看谁演的最好。

6、孩子们表演中可以自由发挥,也可以按老师的引导来进行表演。

桥,走车的桥,双向行驶的坚固的桥


中班,开学初,整理玩具柜时,我发现了两辆已经缺少零件的拆装车,于是把已经成为“拖车”的它们放进了建筑区。

“老师,我们搭个车库吧。”“我想给车搭个马路。”“还是搭桥吧。”“搭高速路。”“搭收费站。”……讨论时,孩子们围绕车各抒己见,我鼓励他们按照自己的想法去试一试。

第一次:独木桥

一天,嘉嘉和阿忠来到建筑区。

阿忠拿起一块四通的异形积木:“咱们搭哪个方向都能走的桥吧。”

“好!”嘉嘉答道。

两个孩子很快地搭桥墩、桥面,搭好了一条主路。嘉嘉从身边拿起一辆车:“嘀嘀嘀嘀!”

汽车在桥下来回穿梭,惹得周边的孩子们前来观看和议论:“他们的车只在桥下面走,真奇怪!”辰辰小声说。“上面走不了,车太大了。”圆圆说:“明天我们搭一个能走车的桥。”“好。”辰辰答道。

解析:第一次搭建的核心经验围绕在立交桥的基本功能——适宜行车上。我为嘉嘉和阿忠在建筑区里表现出的主动性、想象力感到欣喜。他们第一次搭建,就利用了异形积木,出现了十字路口,但他们没有考虑到,也许是没有意识到建筑区的车比较大,自己搭建的“独木桥”太窄,车无法在上面行驶。对于大车,独木桥缺少了利用价值,成了摆设。很高兴,大家的议论引导辰辰和圆圆发现了这个问题,并萌发了自己活动的计划并付诸实施,引发了下面的活动。

第二次:加宽的桥

第二天,辰辰和圆圆真的进入了建筑区,开始搭建他们计划中的“能走车的桥。”

“我搭一个高一点儿的桥。”辰辰拿起一块儿小长方体积木做桥墩开始搭建。可是,长方体的桥墩并不容易站稳。辰辰一手拿桥墩,一手拿大长条桥面有些力不从心:“圆圆,你搭那个桥墩,我不扶着就该倒了。”圆圆很配合:“行,你别松手啊。”

经过两人的共同努力,终于搭好了一段桥。辰辰提醒:“咱们得搭宽一点的桥,还得走车呢。”圆圆回应:“没有那么宽的积木怎么办?有办法了!”

在两人的配合下,紧挨着刚才的桥,并排出现了同样的一段桥。两人轻轻出了口气:“这回够宽了。”不一会儿,桥已成规模。两人兴奋地转身去拿车想试一试,就在这一刹那,哗啦一声响,桥全部倒塌了。两个孩子瞬间愣在了那里,一脸的失落,相互埋怨,有点颓丧。辰辰坐在那里摆弄积木:“积木也太沉了吧。”的确,足有一尺多长的实心积木做桥面,对于细细的桥墩来说太重了。

看看倒塌的积木,看看孩子,我走上前:“还有时间呢,老师会等着你们完成作品的,你们为小朋友以后搭建能走车的桥带了一个好头,大家会向你们学习的,老师相信你们。”为了让孩子们更有信心,我竖起了大拇指:“赶快吧。”当辰辰再次拿起长方体积木当桥墩时,圆圆则在桥墩下面又垫上了一块积木:“垫子太软了,垫上木头试试吧。”这次,终于通车了。

分享活动时,两位建筑师得意地讲述着自己遇到的问题和解决的办法,感兴趣的孩子们一会儿鼓掌,一会儿又提出自己的疑问:“桥为什么只有这么短?是没时间搭了吗?…怎么没有护栏呢?”“可以往那边开吗?”冬冬边说边跪到地垫上去拿车,结果“哗啦”一声,桥又倒了。

片刻的宁静后,孩子们不知所措。冬冬低头搓着手:“不赖我,(这桥)也太不结实了吧。”……

解析:第二次搭建的核心经验是桥墩的稳固性。辰辰和圆圆能按照自己的计划搭建能走车的桥,并且暂时实现了自己的想法玩儿了起来,但他们没有意识到“能走车的桥”是需要十分坚固的。搭建过程中,孩子们因为自己的大动作造成桥的倒塌而颓丧不已。我的鼓励使受挫的孩子们不仅仅增强了自信,愿意重新搭建,而且学会反思,能发现问题所在——地基不稳。他们原有的生活经验中,坚硬平整的地面会很坚固的。

分享环节,尽管再次因为动作幅度过大造成桥的倒塌,但这并未造成孩子们问的冲突。我想,除了他们之间已经有了友谊,各自的社会性发展较好,能互相包容之外,更多的应该是幼儿沉浸在自主活动的思考中,同伴的质疑“怎么没有护栏呢”“可以往那边开吗”,吸引着孩子们把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次:有护栏的桥

今天,圆圆又进入了建筑区,他的搭档变成了思思。“我们要搭一个结实的桥。”圆圆说着,拿来了装24色水彩笔的空简当桥墩,两个一组摞在一起。思思提醒:“太高了吧,待会又该倒了。”圆圆说:“看我的,这样就不倒了。”他把相邻的两组笔筒用长条形积木相连:“连在一起它们就不爱倒了。”紧接着,他又拿起两摞笔筒,两边对称拼摆,稍作挪动就铺上了桥面,一段又高又宽的路面建成了。

“太好了,加上护栏吧。”思思显然已接受了同伴的创意。紧接着,思思在大桥的下面,搭建了一座小桥:“咱们搭双层桥吧。”圆圆的创造激发了他的灵感。

建筑区的地方不算小,但和孩子们的大胆创意相比,确实小了一些。当两个人交错搭建时,思思一不小心,膝盖轻轻碰了下桥面,“哗啦啦”一段桥倒塌了。思思的内疚与不知所措写在了脸上,圆圆的表情让我印象颇深,至今记忆犹新,失望、无奈使他的脸色有些发白。思思急忙拿起积木试图恢复,又一段桥倒塌了,又一段……思思坐在地上。圆圆面对一地的积木跪在那里,下意识地还在搭建……

解析:第三次搭建的核心经验是桥墩与桥面的重心问题。目睹了这一切的我心提到了嗓子眼儿,除了惋惜、心痛以外,更多的是担心孩子们是否承受得了打击,会不会放弃……显然,桥的倒塌,孩子们铭记在心,同伴的质疑发展了他们游戏的计划性。利用笔筒的“胖”桥墩替代小长方体的“瘦”桥墩,表现出孩子们对面积与稳定性有了一定的理解,这与他们在户外常常玩的平衡游戏不无关系;两个桥墩之间以条形积木相连使其连成一体,增加了稳固性,也许幼儿园里诸多的合作游戏使他理解了团结起来力量大的道理吧。但重桥面与空笔筒的分量悬殊巨大,桥变得头重脚轻是孩子们没有考虑到的。中班幼儿能否找出症结,解决问题,我很是期待……

第四次:双向行驶的桥

只过去了两分钟,圆圆像是对思思说,也像是自言自语:“没关系,我们再搭一个结实的、更好的,小心点儿啊。”他嘱咐同伴。我的眼眶湿润了,忍不住伸手拍拍他的肩:“能原谅别人真好,是男子汉。”

与此同时,他拿起了刚刚倒塌的笔筒桥墩,使劲拧着,只见他打开笔筒,挑了一个圆柱形积木装了进去,又盖上了盖子,再在上面摞上空笔筒,开始重新搭建。

我发自内心地竖起大拇指:“你爱动脑筋,真的很棒,老师也要向你学习。”他正在打开下一个笔筒,听了我的话,说:“这个笔筒被粘上了,不能装了,下次你别粘了。”说完,他转向思思:“装上积木,桥墩重了就不会倒了,快点儿吧。”思思焦虑的脸上露出了笑容,轻轻叹了口气,照圆圆的样子打开了下一个笔筒。

我本以为孩子们会恢复刚才搭建的原形,因为我所经历的几十年的教学实践中,四岁多的孩子有如此的创意已经相当不错了。可接下来,孩子仅增强了自信,愿意重新搭建,而且

学会反思,能发现问题所在——地基不稳。他们原有的生活经验中,坚硬平整的地面会很坚固的。

分享环节,尽管再次因为动作幅度过大造成桥的倒塌,但这并未造成孩子们问的冲突。我想,除了他们之间已经有了友谊,各自的社会性发展较好,能互相包容之外,更多的应该是幼儿沉浸在自主活动的思考中,同伴的质疑“怎么没有护栏呢”“可以往那边开吗”,吸引着孩子们把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次:有护栏的桥

今天,圆圆又进入了建筑区,他的搭档变成了思思。“我们要搭一个结实的桥。”圆圆说着,拿来了装24色水彩笔的空简当桥墩,两个一组摞在一起。思思提醒:“太高了吧,待会又该倒了。”圆圆说:“看我的,这样就不倒了。”他把相邻的两组笔筒用长条形积木相连:“连在一起它们就不爱倒了。”紧接着,他又拿起两摞笔筒,两边对称拼摆,稍作挪动就铺上了桥面,一段又高又宽的路面建成了。

“太好了,加上护栏吧。”思思显然已接受了同伴的创意。紧接着,思思在大桥的下面,搭建了一座小桥:“咱们搭双层桥吧。”圆圆的创造激发了他的灵感。

建筑区的地方不算小,但和孩子们的大胆创意相比,确实小了一些。当两个人交错搭建时,思思一不小心,膝盖轻轻碰了下桥面,“哗啦啦”一段桥倒了。思思的内疚与不知所措写在了脸上,圆圆的表情让我印象颇深,至今记忆犹新,失望、无奈使他的脸色有些发白。思思急忙拿起积木试图恢复,又一段桥倒塌了,又一段……思思坐在地上。圆圆面对一地的积木跪在那里,下意识地还在搭建……

解析:第三次搭建的核心经验是桥墩与桥面的重心问题。目睹了这一切的我心提到了嗓子眼儿,除了惋惜、心痛以外,更多的是担心孩子们是否承受得了打击,会不会放弃……显然,桥的倒塌,孩子们铭记在心,同伴的质疑发展了他们游戏的计划性。利用笔筒的“胖”桥墩替代小长方体的“瘦”桥墩,表现出孩子们对面积与稳定性有了一定的理解,这与他们在户外常常玩的平衡游戏不无关系;两个桥墩之间以条形积木相连使其连成一体,增加了稳固性,也许幼儿园里诸多的合作游戏使他理解了团结起来力量大的道理吧。但重桥面与空笔筒的分量悬殊巨大,桥变得头重脚轻是孩子们没有考虑到的。中班幼儿能否找出症结,解决问题,我很是期待……

第四次:双向行驶的桥

只过去了两分钟,圆圆像是对思思说,也像是自言自语:“没关系,我们再搭一个结实的、更好的,小心点儿啊。”他嘱咐同伴。我的眼眶湿润了,忍不住伸手拍拍他的肩:“能原谅别人真好,是男子汉。”

与此同时,他拿起了刚刚倒塌的笔筒桥墩,使劲拧着,只见他打开笔筒,挑了一个圆柱形积木装了进去,又盖上了盖子,再在上面摞上空笔筒,开始重新搭建。

我发自内心地竖起大拇指:“你爱动脑筋,真的很棒,老师也要向你学习。”他正在打开下一个笔筒,听了我的话,说:“这个笔筒被粘上了,不能装了,下次你别粘了。”说完,他转向思思:“装上积木,桥墩重了就不会倒了,快点儿吧。”思思焦虑的脸上露出了笑容,轻轻叹了口气,照圆圆的样子打开了下一个笔筒。

我本以为孩子们会恢复刚才搭建的原形,因为我所经历的几十年的教学实践中,四岁多的孩子有如此的创意已经相当不错了。可接下来,孩子们的行为却充分证明了相信孩子、给孩子们最大的主动活动空间的意义与作用。

“车能往那边开吗?” 圆圆还记得前几天同伴的质疑。他和思思利用最大的长条积木,把桥搭到了最宽,在桥面又放上两块长的条形积木与之对齐:“锁住它更好,要是真的就会结实了。”他小声嘀咕着,有些惋惜。两侧桥墩连接时,他们铺设了八九块儿大长条积木,不仅搭建了围栏,中间还铺设了隔离带,就这样,一段双向车道诞生了。

“咱们还搭双层桥吧。”一旁搭建的思思兴奋地继续配合,延伸创意。

“老师真的很欣赏你们,因为你们不怕困难,因为你们坚持不懈。”

“坚持不懈?”孩子们重复,“是像小猫钓鱼一样,一心一意,不三心二意吗?”

解析:第三次搭建的核心经验是桥面与桥墩的协调稳固性。打开笔筒,我以为他是下意识的动作,并未在意,但他装进重重的圆柱体却让我惊呆了,显然他感到上重下轻是会倒的。圆圆曾告诉我,逛庙会时,骑在爸爸的肩上不会倒,爸爸要坐在自己的肩上,自己就会被压趴下。陶行知先生说.我们要向小孩子学习。的确如此,一个人不懂孩子的心理,不懂小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气,如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?让他们发挥出创造力?

孩子们在一次次的搭建中调动自己的原有经验,并不断地建构着新经验。

燎原的星星之火:亲子集体探究

游戏分享时,我按捺不住激动的心情对圆圆和思思说:“你俩为大家的搭建活动开了一个好头,使我们知道在建筑区给小车搭桥,不光是一条像小路一样的独木桥,而可以像工人叔叔一样搭建出这么宏伟的高速路。来吧,工程师们,给大家讲讲吧。”“我们搭桥时遇到的问题就是(桥)爱倒,我的办法是装上积木,因为积木很重……”“也可以装水。”“可以装书,书也很重。”“可以装大米。”“可以装豆子。”“装钉子。”“装磁铁。”……受到两位“小建筑师”的启发,孩子们的热情十分高涨。可惜,已经是周五的下午了,时间已经不允许孩子们在幼儿园继续实现自己的想法。

显然,与家长的沟通是必不可少的。于是,我建议:“两位工程师给我们大家带来了这么多的灵感,真的很棒,我们回家和爸爸妈妈一起做实验,完成自己的想法好不好。”孩子们一阵欢呼。

一个小小的声音响起:“老师,我们的桥不拆了吧,我还想接着搭,还没完成呢。”孩子们异口同声:“不拆,不拆,下次接着搭。”我微笑着点点头,从此“我还要继续”的新规则诞生了。

第二周的周一到了,孩子们纷纷向我讲述他们实验的情况,嘉嘉举着两个连在一起的露露罐神秘地说:“我放的是盐,因为盐是很重的,我们家盐很多。”扬扬说:“没喝的露露饮料很重,放在下面就可以了。”我在夸他们动脑筋的同时,告诉他们用盐、露露是可以,但有些可惜,鼓励他们换一些别的东西。博士说:“我把筒里灌上水,用胶带一粘,胶带就湿了粘不住了,放上土就成泥了,最后,我放了沙子,就粘住了。”“把露露罐粘在一起就不爱倒了,妈妈告诉我这叫整体。”“多用一些桥墩也不会倒,就是好像有些浪费吧。”“用茶叶筒也不倒,因为粗。”……

孩子们的办法令我兴奋,家长的支持更推动活动向前发展。扬扬的妈妈在家园练习册中写道。

“在制作过程中,扬扬还发现粗的罐子不容易倒,于是把四个罐子捆在了一起。罐子越高越容易倒。最后,扬扬自己总结出三个办法可以让桥柱更稳固:重的、粗的、矮的。这样的结论在大人看来虽然不太严谨,但却是孩子通过自己动手发现的。从一开始的漫不经心,到最后欣喜于孩子的聪明能干,终于明白了老师组织这次活动的真正用意。”

解析:孩子们的讨论充分证明了他们对搭桥的热情、执着与专注。作为他们的老师,我是何等欣慰。孩子们意识到,要实现让桥不倒的心愿,在这一探究阶段,把桥面作为定量,把桥墩作为变量,让桥墩变得更坚固是自己的力量能够解决的问题。有机会能按照自己的大纲去发展,去游戏,正是他们兴趣如此浓厚的原因。实践证明,即便是孩子.也可以主动参与到同伴的游戏中.并发展游戏主动学习的。

第五次:双向行驶、有出口的桥

第二天,活动区游戏时间到了。“试试我的好办法!”阿忠兴奋地进入建筑区,边对圆圆说,边拿起又粗又大的奶粉桶两个两个摞在一起,开始搭建:“它们很粗,不用装东西也不会倒。”

圆圆配合,眼看一条长长的高速路就要建成了。可是,圆圆一不小心,碰倒了自己一边的桥,“轰”的一声。我不忍看到孩子们的遗憾表情,没来得及脱掉鞋子就冲进了建筑区。与此同时,圆圆接过阿忠递过来的奶粉桶:“大桥用大桥墩,矮桥用小桥墩。”很快,一座新桥出现了,和先前一样,他们没有恢复成原样,而是在没有衔接好的两段桥的空缺处搭建出了高速路的出口,与其他路紧密相连。

“我的桥35米高,太高的车不能过。你的车重23斤,太重了,不行。你们给我们组装些车吧,还有标牌。”圆圆的提议得到同伴们的响应,拼插区、美工区的孩子们都忙活起来。

在孩子们离园之前,我和他们谈论搭桥的活动,梳理他们的经验。你们给了我很多惊喜。第一,经过努力、想办法解决问题,把想法变成了现实。第二,你们大胆搭建,给其他小朋友带来了启发、新想法。第三,你们请大家帮忙做标牌、汽车,使他们也关注、参与你们的活动。你们真的很棒……”

解析:考虑到对于中班孩子来说,搭建出双向行驶的桥,同时还能保证其稳固性,是不简单的。可是,他们凭着对自己兴趣的追求,真的做到了。当巨大的成品倒塌时,我冲进建筑区。可是,一进去,我就知道我的担心太多余,行为太鲁莽。孩子们经过相互合作,已经学会接纳现实,相互支持而不是埋怨。他们学会了反思自己,共同分析问题找原因,满足于搭建结果,更满足于搭建的过程。为了使桥的中间高于两边,圆圆坚持使用装了积木的笔筒,说明对于搭桥,他已经有了新的思考。同时,他用重量、高度等标准限制上桥行驶的车,说明他已经对影响桥倒塌的原因作了全方位的考虑。孩子的主动学习令我震惊。

整个活动中,我虽然只是有时默默地观察,有时轻轻地“拍肩”,有时用语言赞赏,有时适宜地应答与建议,但我及时捕捉到孩子们的需要和经验发展脉络。我为孩子们提供了能够支持他们进行创造、讨论、挑战的空间。比如,在图书区,丰富有关建筑的图书;适时组织集体活动,除了配合图书介绍桥梁的形状,同时还介绍桥梁设计师、建筑师;在建筑区,增加纸笔供幼儿制作图纸;在科学区,投放探究桥梁稳固性的材料,供幼儿实验,适时组织集体探究活动;利用周三的家长会,介绍此活动,与家长达成共识,在家庭中延伸对幼儿探索的支持。

孩子们在创造性的搭建过程中获得了很多发展机会。作为他们的老师,我发自内心地为他们喝彩,不仅是为了最后的创造结果,更为他们在过程中掌握的从“失败”中总结经验的能力、养成的不怕困难积极思考的精神和大胆尝试、相互配合的合作精神。

大班游戏教案《草席“拉力车”》


【活动目标】发展幼儿的跳跃及群体合作能力。

【活动准备】旧席子

【活动过程】

一、听音乐作热身操。

二、幼儿听信号快速反应走。

游戏“1、2、3”看谁反应快:听到“1”往左走,听到2向右走,听到“3”停住。游戏2~3遍。

三、新授游戏

1、两人一组

T:孩子们,看,这是什么?对!这是小朋友用过的旧草席。今天我们来玩一个游戏——草席“拉力车”。两人一组,一个小朋友拉“车”拉住草席上的绳子,一个小朋友站在草席上。当游戏开始时,同组的幼儿一齐喊口令:“一、二、三”,喊到“三”时,站在席子上的小朋友同时往前跳,拉“车”的小朋友也要同时向前拉动草席,看看哪一组合作得最棒。

1)幼儿两人一组,自主分配角色并尝试两人合作的动作要领。

2)引导幼儿喊口令“1、2、3”,喊到“3”时,同时向前跳。

3)请幼儿说一说两人合作的动作要领,幼儿再次体验。

T:孩子们,刚才的游戏是两个人一组一起合作的玩的,请一组小朋友来说说你们是怎么玩的。

练习游戏2~3遍

2、三人一组

T:刚才是两人一组,一人拉,一人乘车。现在三人一组,一人拉,两人乘车,三人商量好谁做拉车手,谁做乘车的。

1)自由组合三人一组练习,老师观察指导。

2)幼儿讨论总结在游戏中如何提高草席“拉力车”的速度。

如:喊口令的速度加快;拉“车”的小朋友和乘车的小朋友动作要协调一致;拉“车”的幅度和向前跳的幅度同时加大。

3)根据总结,幼儿再次练习,掌握提高速度的要领。

四、游戏:草席“拉力车”

T:孩子们,冬天快到了,森林里的小动物准备了很多粮食过冬了,我们一起帮助小动物运粮食,好不好?红队和蓝队比一比赛一赛看哪一队最先把粮食运到对面。三人一组一起出发,拿好粮食,先乘草席拉力车,再爬过草地,走过独木桥,三人都到达终点,放好粮食后,这组的第二小组才能出发。最先到达终点的队为胜利者。

游戏2~3遍。

鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。

(可根据幼儿活动量,继续增加人数进行游戏,如4人一组)

五、游戏结束

T:有了这么多的粮食,森林里的小动物一定很开心!我们一起开着小车把粮食运走吧。

幼儿园大班游戏教案《玩车》


活动目标:

1、发展幼儿大肌肉运动,四肢协调活动的能力。

2、通过游戏,让幼儿主动探索每种车的不同玩法,体验玩车的快乐。

3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。

活动玩法:

1、扭扭车:

a、能用不同的方法让车子往前,例如:坐在车上,双手握住车把手扭动;双膝跪在车上,双手握住车把手扭动;单膝跪在车上,一只脚蹬地使车子往前等。

b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥,能掌握车速,不让车子滑到桥边。

c、设置障碍,让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。

2、三轮车:

a、设置快慢车道以满足不同能力的幼儿,让幼儿知道"交通规则"。

b、设置障碍,让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。

c、鼓励幼儿和同伴一起玩,一人骑车,一人站在车后,在规定的路线上行驶。

3、独轮车:

a、乐意推动独轮车,掌握平衡。

b、在一定的路线中行驶,车上可放置物品,增加游戏的乐趣,例如:运西瓜,送礼物等。

小班游戏课教案《彩色噗噗车》


活动目标:

让幼儿体验用一种方法作画的方式,并享受与同伴共同创作的乐趣。

活动准备:

1、布置好汽车城停车场地,有比较多的汽车。

2、各种调好的颜料。

3、磁带一盒

活动过程:

一、通过幼儿参观汽车城引起兴趣。

1、播放音乐,教师:"今天老师要带你们到汽车城去玩,你们做小司机,好吗?"

2、到达目的地,教师:"哇,汽车城里的汽车真漂亮,你们想看一看、玩一玩吗?"

3、"每个小司机拿一辆汽车,找一个空一点的地方去开一开、玩一玩,然后再动动小脑筋,小汽车是怎么动的?"

二、幼儿自由探索、观察。

1、播放音乐,幼儿自由地玩,教师参与其中,问一问,说一说,与幼儿亲切的交谈。

2、"请小司机们带着玩具汽车坐下来吧。"(将他们带到预先布置好的场地)

3、提问:你们玩的开心吗?今天老师还要和小朋友来玩一个更有趣的游戏,叫"彩色噗噗车"。

三、幼儿玩彩色噗噗车的游戏。

1、教师示范:出示一辆玩具汽车,一盆颜料。老师把这辆车的轮子轻轻在颜料盆里滚一下,然后在铅画纸上慢慢地滚动。

2、"谁愿意上来试一试,把你的小汽车带上来,沾另一种颜料在纸上慢慢地滚动,看看有什么变化。"

3、小结:"哟,滚得真好看,你们也想来玩吗?好,带着你的小汽车在颜料盆里轻轻滚一下,然后在铅画纸上慢慢滚动,看一看滚出来的是什么颜色,什么样子的。滚完以后可以和小伙伴交换着玩。"

4、幼儿操作幼儿,教师指导(播放音乐)

提醒幼儿不把脚踩在纸上,不把颜料弄在地板上。

五、欣赏作品,结束活动。(放音乐)

六、"小司机们真能干,把汽车开出了一道到美丽的纹路,真漂亮。好了,我们把汽车开回家去玩这个游戏吧!"

中班户外活动计划:车类游戏


中班户外活动计划

车类游戏

活动准备:手脚协调脚踏车、滑板车。

目标:1.熟悉各类车的的基本玩法。

2.培养孩子的手脚协调能力,控制和灵活能力。

3.增进孩子的动作协调与发展,加强平衡感的锻炼。

4.让腿部肌肉更加结实有力。

5.促进全身血液循环,增强体质,提高幼儿免疫力。

第一阶段:

幼儿玩手脚协调脚踏车,能通过手脚的共同合作来骑小车,并在车上保持平衡,通过对脚踏车的熟悉,逐步锻炼幼儿的控制和灵活能力。

听指令做动作:

幼儿能够通过指令进行简单的骑车动作,如:向前进、后退、快、慢等的训练

看谁骑得快:

分成两组,每次两名幼儿比赛,看谁骑的又快又好,先到终点者获胜。

分组竞赛形式

游戏以接力形式进行,幼儿分成两组,每次两名幼儿比赛,游戏开始,幼儿骑脚踏车,从起点骑到终点再按原路返回,换下一位小朋友,哪一组小朋友先全部骑完者获胜。

第二阶段:玩滑板车(学习滑板车的基本操作方法)

第三阶段:设障碍物,增加滑板车玩法的难度。

体育区域活动:玩车


活动内容:扭扭车、三轮车、独轮车

活动目标:

1、发展幼儿大肌肉运动,四肢协调活动的能力。

2、通过游戏,让幼儿主动探索每种车的不同玩法,体验玩车的快乐。

3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。

活动玩法:

1、 扭扭车:

a、能用不同的方法让车子往前,例如:坐在车上,双手握住车把手扭动;双膝跪在车上,双手握住车把手扭动;单膝跪在车上,一只脚蹬地使车子往前等。

b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥,能掌握车速,不让车子滑到桥边。

c、设置障碍,让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。

2、 三轮车:

a、设置快慢车道以满足不同能力的幼儿,让幼儿知道“交通规则”。

b、设置障碍,让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。

c、鼓励幼儿和同伴一起玩,一人骑车,一人站在车后,在规定的路线上行驶。

3、 独轮车:

a、乐意推动独轮车,掌握平衡。

b、在一定的路线中行驶,车上可放置物品,增加游戏的乐趣,例如:运西瓜,送礼物等。

大班游戏活动教案《跑城游戏》


主题选择:

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。传统的民间游戏有着浓厚的趣味性,广泛的地区性和独特的民族性。同样也给我们带来了许多童年的欢乐!我认为民间游戏在幼儿园大有用武之地,我们幼儿教师可以充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用。

活动目标:

1、培养幼儿的动作灵活性,和快速反应能力。

2、提高幼儿的投掷和快速绕圈跑的能力。

活动准备:

1、沙包一个、在地上画好边长为 6米的正方形跑城。(里面留一个出口)

2、活动人数:8--14人(大班)

活动过程:

一、开始部分

1、把幼儿分为人数相等的两组。

二、基本部分

1、用"剪子、包袱、锤"的方式决定谁先跑,另一组幼儿分别站在城的四周用沙包打跑城的人,跑到最中心的幼儿为到家,外面的幼儿不能打。

2、幼儿跑到中心后,再跑出来为胜利。被沙包打到的小朋友下场。跑出来的小朋友可以再跑一次,如果胜利的跑出来,就可以将自己组的小朋友救活。

3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用这一个沙包,沙包离谁近,谁就迅速捡起沙包退到城外打。

注意:踩线者为犯规,视为无效。

三、创新玩法

1、民间传统游戏活动开展以来,受到了班里所有小朋友的喜爱。下午户外活动,我领着孩子们来到民间游戏区,这里早就画好了场地。

2、孩子们解散后自动的选择了爱玩儿的游戏,有的跳十间房,有的跳九间房,有的跳棋盘房。玩儿跑城的小朋友围成圆圈"手心手背,"他们要用这种方式来分成两组。

3、教师也参与到游戏中。

四、结束部分 跑了一圈以后,孩子们怎么也打不到城里的我,冯田语和李炳都有些懒洋洋的,李先洋也跑得呼呼直喘,看到这些,我故意跑到张佳面前,假装不知道沙包在她手里,张佳很容易就打到我,她高兴得跳起来:"我打到阴老师了。"我失望的说:"我还没看到,沙包什么时候传到你手里去了。"我下了场,李先洋也很快被打下来,"我们输了,该换你们组了。"听到换人,大家都雀跃起来。

结束活动:幼儿放松,整理场地。

大班游戏活动教案《击剑》


活动目标:

1、尝试探索棒的多种玩法,对击剑活动感兴趣。

2、能主动学习击剑的基本动作,会灵活的进攻和躲闪。

3、勇敢的参与活动,有一定的自控能力。

活动准备:

1、幼儿会做棍棒操,知道一些关于击剑方面的知识,击剑动作图示。

2、人手一只球、一个用挂历纸卷成的纸棒。

3、录音机、磁带。

活动过程:

一、始部分。

1、队列练习,幼儿两路纵队沿中间场地走,行进中练习左右拐弯走。教师用动作提示个别幼儿口令落在左脚上,

2、听音乐做棍棒操。

二、基本部分

1、自由玩棒,探索不同玩法,满足玩的欲望。

师:请你找个空地方和纸棒玩一玩,看谁玩的方法多又好。

2、分享交流。

幼儿自由站成面对面的两排,请有创新玩法的幼儿在两队之间介绍并演示玩法,同时让其他孩子学一学。

3、幼儿合作玩,进一步探索纸棒的不同玩法,教师有意识引导幼儿主动练习击剑动作。

4、引入主题"击剑",学习击剑的基本动作。

(1)请两个小朋友演示新玩法。

师:他们在干什么?你在哪里见过击剑?你认为应该怎样击剑才好?

(2)老师讲解示范击剑的步伐和执剑的方法:弓步进攻、弓步后退、右手执剑。

(3)幼儿练习。幼儿探索击剑动作,通过看图示、教师引导来练习击剑动作,重点练习步伐

(4)对准固定目标练习。

每个幼儿一个皮球,找空地方练习,人和球要保持一定距离,碰到球就算击中,注意击剑时的步伐,遵守规则。

(5)幼儿相对在直线两侧进行击剑训练,重点辅导幼儿进攻和躲闪,同时提醒幼儿注意安全,不能击重面部。

5、游戏活动:击剑比赛。

规则:在相同时间内看谁击中对手的次数最多。

三、结束部分。

1、游戏:赶球入门。

2、听音乐做放松动作。

活动延伸:

1、户外活动时对感兴趣的幼儿继续提供材料,引导幼儿正确的玩一玩。

2、继续了解和关注击剑的相关知识,在户外活动中继续练习击剑,遵守规则。

简评:

1、整个活动目标定位准确、具体,过程清晰,从幼儿兴趣出发,充分调动幼儿积极性,幼儿始终处于"我想玩"、"我要玩"的主动积极状态。教师适适当得加以引导和概括,使幼儿的活动得以提升、整合。

2、活动安排合理,幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态,达到高潮以后回落。活动量、练习密度适宜。

师将尊重幼儿与规则培养有机结合,活动中注意观察幼儿情况,及时反馈活动信息。教师饱满的情绪对幼儿情绪起到了隐性激励作用,活动中处处洋溢着勇敢、积极进取的气息。

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