父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“改变父母的十本书”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年的秘密》 （意）玛丽亚.蒙特梭利
“从理解孩子开始转变教育观念，到真正理解什么是儿童教育，说是一场革命也不为过，蒙特梭利几本书的历程，我们可能要走很久。”
《爱和自由》 （中）孙瑞雪
“孙瑞雪老师结合儿童之家的情况概括性地介绍了蒙特梭利的学说。如果嫌蒙氏几本书太多内容的话，不妨从此处入手。引入了心理胚胎、吸收力的心灵等概念，最重要的是将爱和自由这个教育方法展现给读者。阅读完之后，你会希望进一步了解蒙特梭利。我读完之后，为了孩子对成人的爱而心酸几度落泪，从来以为自己是爱臭臭最多的，孰料，真正被爱的人其实是我自己。”
《孩子把你的手给我》 （美）海姆.G.吉诺特
“操作性极强，既有心理上的分析又有详细的方法介绍，技巧性比较强。我想父母所困惑的内容，里面都有解答。例如：孩子语言行动后面的潜在信息，礼貌，撒谎，偷窃等等。这本书犹如一本开锁大全。我想每一位父母都值得去阅读。甚至可以立刻解决一些问题。”
《倾听孩子》 （美）帕蒂.惠芙乐
“非常实用，传授给父母们两方面的技巧：通过倾听孩子来帮助孩子宣泄负面情绪、通过互相倾听来宣泄父母自身的负面情绪。”“孩子被宠坏的原因多半是我们只顾满足他们物质上的需求，而忽略了或顾不上满足孩子对于精神和感情上的关怀的需求。倾听也是一种从精神和情感上关怀孩子的重要方式。”
《谁拿走了孩子的幸福》 （中）李跃儿
“可以算是入门书籍。如果一个父母不愿改变自己的观念，或是树立一个正确的观念，往后的一切就没有什么实在的意义了。”“李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传授教育的失败之后，终于大彻大悟，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界……”“每一个文字都会敲打我们的心，直至我们清楚地知道孩子的幸福在何方。这就是引发教育观念转变的引子。”
《小脑袋，大世界》 （德）多纳塔.艾申波茜
多纳塔.艾申波茜博士是德国从事“7岁儿童认知世界”课题研究的教育专家。本书通过对德国学者、科学家、小商贩、移民、父母、教师等150人的两次访谈以及同孩子实际接触的交流与观察，整理出来的足以挑战学前教育观念的“69条童年体验的清单”，既高度浓缩了艾博士的研究理念，又触动了众多父母、研究者、教育者的心灵。
《捕捉儿童敏感期》 （中）孙瑞雪
“收录了200多个0岁～10岁孩子敏感期的真实案例。中外教育史上，这是第一次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领你了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。目录按照年龄段排列，非常清楚明白，你可以像查手册那样找到自己关心的年龄段，找到该年龄段的敏感期表现。如果够细心，你会从例子中学会如何去观察孩子。”
《窗边的小豆豆》 （日）黑柳彻子
“用一个孩子的成长把一种全新的教育理念展现给我们”“每一个孩子出生的时候没有选择的权利，而每一个父母都是疼爱自己的孩子的，都希望孩子长大以后能够接受到最平等的最有效的教育。小豆豆无疑是幸运的，她有一对最好的父母，她遇见了影响她一生的最好的老师。这个善良的小女孩真的让我的心为之一动，是巴学园本色的教育方式让小豆豆或者说让人的本性发挥到了极致。”
《养育儿子》《养育女儿》 （美）唐.艾里姆、珍妮.艾里姆夫妇
“这两本书决不是鼓吹男女不平等。它揭示了男孩与女孩的不同
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1.较小的孩子爱玩书、撕书怎么办？
桐妈支招：这是孩子爱上书的表现，因为这个时期的孩子是通过口和手探索感兴趣的事物。最好不要轻易制止，如果担心孩子撕坏了书太可惜，可以给他买一些不易破坏的布书等，或者换一些广告纸让他玩，以免破坏孩子对书的兴趣。
2.孩子出现乱翻书、倒着看等怪异的阅读方式怎么办？
桐妈支招：孩子的这些行为也是其阅读兴趣的独特表达，适当地予以尊重，才更有助于维持孩子的阅读热情。急于纠正，往往会让孩子失去阅读热情。
3.孩子喜欢重复读同一本书怎么办？
桐妈支招：幼小的孩子，由于记忆力和理解力还相对有限，新奇的词汇、表达方式和知识素材往往需要经过多次的重复才能在不断的强化中纳入长时记忆，成为可以随时提取的思维素材。当孩子重复要求陪读某个绘本的时候，家长一定要拿出宽容的态度，甚至鼓励孩子重复。
4.阅读时要不要教宝宝认字？
桐妈支招：我认为这件事可以顺其自然，只要孩子表现出识字的意愿，就指读给她听，如果孩子不喜欢这种做法，就果断中止。
5.早期阅读每周几次为好，需要固定时间吗？
桐妈支招：根据国外专家的提法，如果条件可能的话，最好每天坚持陪孩子读20分钟左右。当然，最好还是让孩子的状态做主，孩子的状态不佳时也不要强求，以免孩子对共读产生消极情感体验而逆反。同理，每天的阅读中，也不必强求给孩子固定共读时间，只要孩子喜欢，什么时候都可以开始。
导读：孩子需要的不是阅读本身，而是阅读带给他们的来自父母的温暖时，我们既要感谢亲子阅读带给我们和孩子温存的机会，也要反思自己平时给予孩子的身体接触和关注是否太少。
孩子反复读一本书，是怎么回事？
回答这个问题之前，需要先分析一下孩子反复读一本书的可能原因，然后再对症下药。
可能原因1：没看懂
孩子反复阅读一本书或者一页书，有可能是对其中的一些人物、情节、关系没有看明白，又不能从成人那里得到满意的解答，于是他一遍又一遍地读，试图从中找到答案。
◆无需过多干预，可用建设性的讨论来解决问题。
搞清楚孩子对什么不理解，和孩子就这个问题展开讨论，鼓励孩子提出自己的观点。
有一阵，我儿子似乎对《布雷格的龙卷风》一书情有独钟，读了很多遍，后来我才发觉他是对引发整个故事的龙卷风有一种既困惑又恐惧的心理。于是，我通过绘画和身体动作帮他理解什么是龙卷风，正好《探索》频道中在播龙卷风的节目，通过视听等多种渠道，儿子了解到龙卷风原来是一种特殊的天气现象，生活在北京是很难遇到的。于是，心中的困惑和不安消解了，他也就不再停留在这一本书上，开始读其他图画书了。
可能原因2：有需要得不到满足
有一本关于女巫和扫帚的书，在一段时间内，儿子简直是爱不释手，并拒绝任何的新书。
原来，他是想得到一把女巫那样的扫帚，可是，家里的扫帚无论如何也飞不上天，无所不能的妈妈恐怕也无法给他带回一把能飞的魔法扫帚做礼物，所以他只好在反复的阅读中想象自己也能坐着扫帚在天上飞。
孩子的泛灵论造就了他们可以上九天下五洋的浪漫气质，也造就了他们光怪陆离的生活内容。不让他们想象是不人道的，任由他们想象又是要付出代价的，于是我们用充满了想象力和激情的谈话来对付这种问题。
我请儿子说出魔法扫帚的好处，也说出魔法扫帚的坏处，比如下雨会被淋湿，屁股坐在棍子上会很痛，没有靠背可能不舒服，风太大可能会迷眼等等，于是我们又开始想象用一种更好的飞行器来替代魔法扫帚，他想到了哆啦a梦的竹蜻蜓、魔毯、混天凌、筋斗云、飞机、火箭、宇宙飞船等等。我们还专门跑到游乐园去坐了快速旋转的小飞象和缓慢旋转的摩天轮，感受了不同的飞行状态，又一起回忆了坐飞机时的感受。孩子的想象力得到了充分的释放，需要得到了充分的满足。
当我们发现孩子痴迷于一本书，首先要相信，这是个好现象，至少孩子是因为在思考，所以才会痴迷，但是，我们要尽快搞明白孩子痴迷的原因，如果是因为有不理解的地方，或者有需要得不到满足的地方，最好的办法就是通过谈话，解决孩子的问题，满足孩子的需要，让孩子自己从书中走出来，投入到更广泛的阅读中去。当然，我们还能从中找到孩子的兴趣所在，为他添置相关图书，让他能够有更多收获。
可能原因3：需要来自阅读之外的关爱
有的时候，孩子反复阅读图书，其实只是希望得到父母更多的陪伴和关爱。父母陪孩子的时间太少了，也许只有读书的时候孩子才能在互相依偎的姿势、亲切缓慢的讲述中体会到母亲的体温、父亲的呼吸。于是，阅读的内容变得无关紧要，而重要的则是倾听和感受。
当我们发现，孩子需要的不是阅读本身，而是阅读带给他们的来自父母的温暖时，我们既要感谢亲子阅读带给我们和孩子温存的机会，也要反思自己平时给予孩子的身体接触和关注是否太少。不要让亲子阅读成为我们和孩子亲密接触的唯一机会。
最爱捻过那微微泛黄的书页，携一袖书香。也喜欢在被雨水冲刷过的下午，和孩子捧起一本书，看着窗下一朵朵洁白而美好的小野花静静得开放在树影下，太阳拨云拨雾，照耀大地。一切都显得温暖与惬意。
书能给予我们无限的力量，能唤醒沉睡于世俗的灵魂，也能使置身在喧嚣城市中的人们拥有一份解脱。我享受于和孩子同读一本书。在闲来无事的午后，觅一方阳光，席地而坐，虔诚地去找回久违的老友。这一次同读的是一本我们两人所熟悉的《西游记》。
我将书平摊在方木桌上，突然，一缕或淡或浓的油墨香悄然而至。它主要讲的是孙悟空随唐僧到西方取经，途中屡遇妖魔鬼怪，和猪八戒、沙僧，为了修成正果，而展开的一段艰辛的西经之旅。但旅程并不是一帆风顺
，师徒之间一次又一次的误会，从刚开始的愤怒不解，通过沟通，到后来的包容与爱。教育孩子又何尝不是这样？我们所欠缺的只是那份关怀、善意。而这本书最大的亮点莫过于跌宕起伏的剧情，打斗场面生动形象的描绘。塑造的良好人物性格也是点睛之笔。吴承恩用笔掀刮起读者内心的风云，他用文字创造了许多鲜活、栩栩如生的人物，在我与女儿看到最惊心动魄时，紧紧抓住了我们内心的想法和激发出的感情，巧妙地将它放大。那一刻，似乎经历了一场奇妙的旅程，酣畅淋漓。《西游记》作为四大名著之一名副其实，它里面还有无数的故事耐人寻味，有无数的道理等我们去挖掘。
这书是那个时代的象征，与孩子再次回味还是受益匪浅，每一次读都有不同的感受，或许这就是它是永远的经典的原因。阳光温暖洒下，我们沉浸在书中无法自拔，那封存在儿时记忆深处的西游记，亦开始复苏于我的脑海。孩子小时候经常念叨：“齐天大圣孙悟空，身如钢铁，火眼金睛，能长生不老，拥有七十二变……”那是她心中威风凛凛、战无不胜的孙悟空。可现在我想要她能够看到的不止是那些人物的表面，而是深切体会到他们内在的精神与中国世世代代传承，经久不衰的小说精髓与魅力。
黄昏，远空变成柔美的橘红色，弯曲的顶空是一片深深的纯蓝，风轻轻荡来，书页飘飘地颤悠。我体会到了与孩子同读一本书的乐趣，那是所有东西都换不来的安恬与幸福。最是书香能致远，腹有诗书气自华。
在美国游学的时候，对其教育体系的了解中，有一个事情让我印象很深－美国孩子爱读书。
就我们所住的社区旁边，大大小小有三四个图书馆，无论什么时间去，都能看到很多孩子聚精会神的趴在那边看书。
有些图书馆里能看到有一个活动宣传：“1000 Books before Kindergarten”，即5岁前读完1000本书。这是美国的一个公益活动，在很多地方都有。
5岁前读完1000本书意义何在
这个活动吸引了我的兴趣，去了解了一下才知道，原来许多研究认为孩子在三岁前，大脑已达到其成人体积的80％。在孩子生命的前1000天内，大脑发育最快。 幼儿的大脑每秒创造多达200万个新连接。早期经历和互动是儿童大脑发育的关键因素。
有统计，在学校比较出类拔萃的孩子有一个重要的一个特点是幼儿时期在家喜欢读书。
而想让孩子养成读书好习惯的话，最开始是需要量的积累，然后才能演变成质的提升，孩子才会自然而然的形成习惯。
5岁前读完1000本书只是一个表象目标，更深远的意义在于让孩子在这个过程中爱上阅读，养成良好的阅读习惯。
其实，虽然多读绘本的好处不说都知道，可是看到这个我的第一反应是： 5岁前，1000本书，这怎么做得到？
（需要解释一下，在国内，孩子们上幼儿园的年龄是3-6岁，但是在美国， 5-6岁孩子所上的才叫Kindergarten（幼儿园），所以，这个活动确切一些的说法是：让孩子在5岁前看完1000本书。）
可是了解了这个活动后，却发现，似乎没有那么难。
这个活动的官网给出了很多案例，我再回忆回忆六六的读书过程，发现她早就完成了这个看似很难的任务。和身边朋友讨论了一下，最开始大家一听也吓一跳，但细细一数后发现实际上有3岁多的孩子就已经读了不止1000本了。一起总结了一下经验，所以，我们一起来看看怎么做吧。
首先，要完成这个目标，我们有两个问题需要解决。
一个是我们有没有时间读，一个是孩子愿不愿意读。
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先说我们的问题吧。5岁前的孩子想实现自主阅读其实是有难度的，所以让孩子读完1000本，其实就意味着我们自己要陪读1000本。
所以，累了一天，如果还要硬性要求自己给孩子读书完成任务，其实是一个很难的事情。我有时候累狠了，实在是不想动弹，也会让六六先去玩，暂时不要读。甚至于睡前陪她读书，读着读着，我就睡着了。这样的事情也总会发生。
我们都需要有自己的空间，都需要喘口气。所以，有时候，哪怕是一个读绘本的时间，对于我们来说，有可能都是骆驼身上的最后一根稻草。
那么这个问题该怎么解决呢？
01.发动家人一起参与
有时候有些目标会觉得很难完成是因为压力都在一个人身上，但是如果分摊下来，发动家人一起参与亲子时光。爷爷奶奶，爸爸妈妈，都可以以自己的方式去给孩子读绘本。
总是觉得爸爸不陪孩子的，可以从这个小事先放手让试试。并且不同的人给孩子读绘本的风格不一样，对一本书的关注点和讲述方式不一样，孩子由此学会的东西会更多。
02.将1000本分拆为一个个小目标
乐观估计：
一年365天，一天一本，3年我们就能完成任务了。
而对于爱读书的孩子，每天读三本书的话，一年就不止一千本了。
但是，有一个问题：我们并不能做到每天都读。
那么如果换一个思路：
我们视自己情况而定，将目标定成一个礼拜7本，或者一个月30本。
难度是不是会下降一些了。
孩子小时候的书大多数都很简单，我们可以根据自己的习惯和时间选择。可以选择每天用花5-10分钟的时间读一本，一个礼拜7本书就不难。或者选择一次读三本，一个礼拜可能读两三次。
总之，根据自己的时间精力来妥善安排。
03.合理利用碎片时间
如果我们出门的时候，习惯性的随身带本书，等候的时候读一读；去朋友家玩，和小伙伴一起读；参加读书会，和别人一起读；这些都是可以纳入阅读量的。
碎片时间，自由安排，分段完成小目标。
这样算一算，基本上读完1000本书这个目标并不是遥不可及了。
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说完这个，肯定会有家长说孩子不爱读书怎么办？其实，真的没有孩子不爱读书，只是很多时候，从小开始我们就没有抓住时机给孩子培养起来这个爱好。
怎么让孩子爱读书，肯读书，官网上有一些实用的建议，再结合多方的阅读经验，一起来看看吧。
第一：选择孩子喜欢的书
（Read Books about What Interests your Child）
可能会有家长说孩子就是不喜欢读书，我以前在《66本值得推荐的绘本》里提到过，给孩子选择适龄性的书很重要，因为如果选择的书跟孩子的理解能力和兴趣爱好不匹配，选错书的话，会让本来对阅读感兴趣的孩子直接不爱读书。
比如六六有阵喜欢恐龙，有阵喜欢《坐电车去旅行》这类跟车相关的。对于5岁前的孩子来说，如果想完成这个目标，挑选书时，切合孩子年龄兴趣就很重要了。
第二：每次重复读都算一本
（You can repeat books）
可能会有些家长有困扰，觉得孩子总是要求重复读一本书。但其实，这个不是问题，因为对于年幼的孩子来说，每一次重读都是有意义的。
六六喜欢读《好饿的毛毛虫》，从小到大，次数多到我完全记不清。可是她读这个书，从最开始一知半解的听我读，到后来认颜色，认水果，再到“1个苹果2个梨”的数学启蒙，或者结合情景演绎毛毛虫吃饱了的反应：“肚子鼓鼓的”“肚子好疼”等等。到后来滚瓜烂熟之后又开始用英语读颜色数字等，读到最后一页，总会张开手大叫“butterfly”。
她的每次重读都会有认知的提高，所以，5岁前读1000本书的话，重复读算入阅读量是完全合情合理的，也是能帮助孩子更快完成目标的。
第三：将书放在能让孩子常看到的醒目地方
（Put the book in a common place）
给孩子置办专门的读书角，其实只要一平米的地方即可。但是书常在眼前的话，孩子也更容易被吸引。只要孩子有意愿，其他的事情其实好解决一些了。
第四：孩子读一遍，我们再读一遍
（Let your child choose a book for you to read and then you choose one）
两三岁的孩子，有表达能力了之后，先让孩子按自己理解读一遍，然后我们再读一遍，这样就有两遍啦。
这种方法可以锻炼孩子的语言能力，又能离1000本的小目标更近一步了。
第五：记录孩子的进程，完成一个小目标时给予奖励
（Keep Track of your Child’s Success）
可以用类似下图这种纸质记录，也可以在手机或者家里布置小画板画正字记录。给孩子一种仪式感，完成小目标时给予奖励，孩子会更有兴趣继续下去。
阅读，有多少好处，不言而喻。不读书，别人开玩笑你都听不懂。以前就有个段子：这两天放假，我送室友坐高铁。临上车前，我淡淡地说：“我去买几个橘子，你就站在此地，不要走动。”室友愣了一下，幽幽地望着我：“都快走了，你D还不忘占我的便宜！”看得懂的人哈哈大笑，看不懂的人一脸茫然，但其实这只是朱自清《背影》里的一段经典描写，里边讲述了父亲要去给儿子买橘子。
前些天发的《全国特级教师》里，说出了让孩子学习成绩好的三点中，有一个最重要的就是专注，可是专注力怎么培养？我们会发现，爱读书的孩子一般专注力都比较好。六六小时后有一阵特别喜欢读书，即便是在玩玩具都只是十分钟的时候，读书能一下子缠着我读一到两小时。所以有时候我即便再累，只要她愿意读我也会陪她。
5岁前读完1000本书，说难也难，说容易也容易。不管现在孩子是几个月，还是几岁，最主要的是我们有这个意愿带着孩子爱上阅读。什么时候开始阅读并没有那么重要，重要的是我们愿意坚持下去。所以，从现在开始，一起试试，好吗：）
*资料来源：https://1000booksbeforekindergarten.org--《what kids are reading》儿童阅读报告
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