子琪是我班一名性格较内向的孩子,但他有时也有点活泼,经常一副满怀心事的样子。
那一次,我正在打扫卫生,他突然从背后抱了我下,我回头一看,他赶忙嘿嘿的笑着离开了,第二天,他又重复的抱了我一下,同班的高老师也说:“子琪经常有意或无意的往她身上蹭。
我感到很奇怪。
接下来的日子,我发现子琪并不是和老师闹着玩,而是一种心理需要,是他想和老师亲近,而又对老师不敢直接要求,怕老师不喜欢,那一天,我说非常喜欢他,他才敢偷偷的抱我的。
通过家访我知道他的父母离异,他跟随父亲生活,因此缺乏母爱,所以才有了这样的行为,原来他把老师当成了妈妈的替身,我感到既高兴又心疼。
于是在以后的日子里,我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋,,渐渐地子琪变得快乐了、活泼了,也更亲近老师了。
通过这件事,让我想到,作为一名幼儿教师,一定要深入孩子的内心,真正的了解孩子,关注每一个孩子的健康成长。
导读:所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看,即要以平和的心态看待学生,不能对学生过分求全责备。总之,教师要容得下学生,只有这样,才能赢得学生,进而才能教育好学生。
教学故事:
课前两分钟,我经常请同学作自我介绍。这天,一位同学兴冲冲地站起来自我介绍:我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛,两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴,一个聪明而又有智慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西?”我有时会哭泣,也会微笑,活动起来就像灵活的猴子。我最大的坏毛病,想必大家也知道,那就是粗心,所以妈妈总是提醒我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍,一个淘气又可爱的小男孩展现在大家眼前。看来他早就准备好了要在今天的语文课上作自我介绍,所以说得很流利、很完整,大家报以热烈的掌声。上课铃声正好响起,我的“上课”两个字正要出口,已经坐下的他又忽然站起来说:“我还有一个特点,就是喜欢打架。”
我一下子有点呆,“我还有一个特点,就是喜欢打架?!”打架是一个特点,而不是缺点?难道在他眼里,打架也是一件想让所有的同学和老师都知道的,值得宣扬的事?当然我也知道,他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下,我拉你一把的,不是真的打得不可开交的那种。可那也不是什么光荣的事呀?至少我觉得,一个喜欢打架的同学,肯定好不到哪里去!我在心里想,找个时间,我得找他好好谈谈。
下课后,我正好看到了《中国教育报》上的一篇文章,题目是《把学生当人看》。文章是这样写的:十几年的教育教学实践,使我深切地感到:为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看,即要以平和的心态看待学生,不能对学生过分求全责备。总之,教师要容得下学生,只有这样,才能赢得学生,进而才能教育好学生。新时期人才的人格特征应该是独立思考,主动参与,主动探索,敢于怀疑,勇于超越,这样的品质在缺乏宽容大度的教师教育下是很难培养出来的。
是呀,为师之道贵在宽容。有时候一点点小事,可能我们老师太小题大做了。写错一个字,做错一道题,就把学生批评得体无完肤,抬不起头来;迟到一回,就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己喜欢打架,说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性,要让他像大人一样不吵不闹,那怎么可能呢?只要跟他讲清道理,他一定能慢慢改正的。作为教师,一定要坚信我们的学生是可以教育好的,只是一时的顽皮而已。让我们以师爱包容学生的一切,爱是永远的宽容!
每学年开学初我们都要收一批新入园的幼儿。如今的孩子大部分都是独生子女,比较娇惯,在家是“公主”“皇帝”,一下子离开父母,家长不适应,于是开学几天,幼儿园里的哭闹声,孩子与家长的“谈判声”就成了幼儿园里的主旋律。
今年开学初有这样一位叫肖宇的小朋友,在入园的头几天里,他几乎天天都哭,每一天进幼儿园就开始哭了,老师牵他进教室就跑出来坐在教师办公室门口的一张椅子上。这是他第一天上幼儿园坐的地方。离开那把椅子,他会感到烦躁。并想法迅速回到那里去,不管老师怎么哄他进教室上课,他都不去,别的小朋友做操,他就坐在那里观看。做游戏时他也无动于忠,甚至要小便他都坐那里拉。就是不离开那把椅子,那个地方,害怕离开那个地方就会不安全。
他就这样一直坐下去,不去教室上课,怎么行呢?当时我用了许多方法哄他,如:拿好玩的玩具,新书,奖小红花,小红旗给他等,他都不接收。我只好找到他的家长向他了解小孩在家时的一些习性。他奶奶说:”奇怪呀!为了他肯去读书,我还请先生算过,捡了日子才带他来,他脑子非常聪明,很会搭玩具,虽然很蛮,好动,但做错了,你好好讲,他会听。就是爱戴“高帽子”,个性非常强,爱面子,爱交朋友。听他奶奶这么一说,我对这个孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上,他奶奶又像往常一样把他送来,在门口就开始哭,不肯进幼儿园。在我的劝说下,好不容易把他从奶奶的怀里抱过来,说时迟,那时快。小手就往你的脸上抓。当时我的脸都被他抓破了,我生气地说:“现在老师的脸都被你抓破了,怎么办?”他知道自己做错事了,于是,他不哭了,睁着大大的眼睛看着我,我并没有责备他,而是对他说:”你是男子汉吗?男子汉是不爱哭的,不像女孩子才爱哭,你看大家都不哭,就你一个人哭,多不好意思呀!”他是一个非常有个性又爱面子害羞的孩子,听我这么一说他马上就不哭了,我急忙向全班同学做介绍:“他叫肖宇,也是我们班的小朋友,你们要跟他一起玩,一起做游戏,一起……”同时我又把班上的小朋友一一向他介绍。说也奇怪,就为着一句:“你是不是“男子汉”,“男子汉”不爱哭”,他就不哭了,静静地坐在椅子上
,于是我走过去,轻轻问他:“小宝贝,你喜欢玩什么?”,他说:“我喜欢搭积木”。“老师和你一起搭好吗?”于是我和他一起搭起积木来,在我们俩的合作下,搭了一座漂亮的房子,其他小朋友们都围过来看了,小婕说:“肖宇,你好棒呀!搭的房子这么漂亮,能教我搭吗?”“可以”。肖宇很高兴当起了小老师,搭得很认真。
下午,肖宇和奶奶很早就来到了幼儿园,他奶奶对我说:“余老师,谢谢你,我孙子以前不愿意上幼儿园,每一次要来时,都好不容易把他劝来,可今天中午说‘奶奶我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要教小朋友搭积木,余老师还请我当小老师呢!’”。望着肖宇,奶奶高兴的样子,我也会心的笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,对于家长和孩子来说,却是多么重要。
通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感的细腻的心灵
导读:所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看,即要以平和的心态看待学生,不能对学生过分求全责备。总之,教师要容得下学生,只有这样,才能赢得学生,进而才能教育好学生。
教学故事:
课前两分钟,我经常请同学作自我介绍。这天,一位同学兴冲冲地站起来自我介绍:我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛,两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴,一个聪明而又有智慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西?”我有时会哭泣,也会微笑,活动起来就像灵活的猴子。我最大的坏毛病,想必大家也知道,那就是粗心,所以妈妈总是提醒我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍,一个淘气又可爱的小男孩展现在大家眼前。看来他早就准备好了要在今天的语文课上作自我介绍,所以说得很流利、很完整,大家报以热烈的掌声。上课铃声正好响起,我的“上课”两个字正要出口,已经坐下的他又忽然站起来说:“我还有一个特点,就是喜欢打架。”
我一下子有点呆,“我还有一个特点,就是喜欢打架?!”打架是一个特点,而不是缺点?难道在他眼里,打架也是一件想让所有的同学和老师都知道的,值得宣扬的事?当然我也知道,他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下,我拉你一把的,不是真的打得不可开交的那种。可那也不是什么光荣的事呀?至少我觉得,一个喜欢打架的同学,肯定好不到哪里去!我在心里想,找个时间,我得找他好好谈谈。
下课后,我正好看到了《中国教育报》上的一篇文章,题目是《把学生当人看》。文章是这样写的:十几年的教育教学实践,使我深切地感到:为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看,即要以平和的心态看待学生,不能对学生过分求全责备。总之,教师要容得下学生,只有这样,才能赢得学生,进而才能教育好学生。新时期人才的人格特征应该是独立思考,主动参与,主动探索,敢于怀疑,勇于超越,这样的品质在缺乏宽容大度的教师教育下是很难培养出来的。
是呀,为师之道贵在宽容。有时候一点点小事,可能我们老师太小题大做了。写错一个字,做错一道题,就把学生批评得体无完肤,抬不起头来;迟到一回,就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己喜欢打架,说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性,要让他像大人一样不吵不闹,那怎么可能呢?只要跟他讲清道理,他一定能慢慢改正的。作为教师,一定要坚信我们的学生是可以教育好的,只是一时的顽皮而已。让我们以师爱包容学生的一切,爱是永远的宽容!
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孩提时代,我就梦想着做一名教师。
高中毕业后,我终于如愿以偿,成为一名乡村幼儿教师。
当我怀着激动而好奇的心情走进幼儿园,听着孩子们那甜甜的,充满天真稚嫩的“老师早”“老师好”,我的心都醉了,这使我下决心尽自己所能做一名优秀幼儿教师。
早晨,我会以微笑迎接着每一位家长和孩子,因为老师的态度直接影响着孩子一天的情绪。
不管是男孩还是女孩,漂亮的不漂亮的,我都会帮助他们整理一下衣服,抚摸一下他们的小脸,叫一声他们的名字,轻轻地跟他们说几句悄悄话。
因为老师每一份的关切和爱都会让孩子得到心理上的满足,感受到老师在爱他们。
记得一天早上,强强的妈妈跟我说,昨天强强在路上连蹦带跳的,高兴得不得了,他告诉我老师今天摸我的头了。
我不知道老师一个不经意的动作会给孩子带来那么多的快乐,从此,我更加不吝惜这个极其简单的动作,特别对那些性格内向,不爱说笑,自卑感强的孩子。
摸一下他们的头,拍一下他们的肩,或抱一下,搂一下,都会使孩子们欣喜,并在他们的心灵处留下深刻印象。
是的,幼儿教师的工作是平凡的。
每天上班下班,同孩子们一起游戏,一起活动,时时处理孩子们间的小纠纷,在潜移默化中使孩子们学会知识,学会生存,学会关心,学会做事,培养他们互助、公平、宽容、同情的情感,使他们成为品德高尚、充满智慧、勇敢的合格小公民。
而在这平凡的工作中使我寻到了实现人生价值的目标,那就是把爱献给孩子,全身心的去爱每一个孩子。
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“老师,你看我的这个花,快要死了,里面的水都变黑了”“为什么呢?”“这棵花是我带来的的,我妈妈告诉我水要少放点,还要换换水”“老师,你看这里的水太多了”“好你去自己解决吧”帆爽快的拿着瓶子去了盥洗室,倒掉了黑水,重新换上了干净的水,走过来多说“老师,你看我放了水,是少的”“好的,你很棒,你!”帆蹦跳着走了。去把它放好吧,谢谢。
行为分析:
帆帆是个比较爱与老师交流的孩子,常常会把自己的一些事和老师分享,喜欢文静、比较细致的游戏,会观察会发现,能够关注自己种植的花儿,会观察发现它的不同,知道怎么办?能够结合自己的经验向老师提出建议和自己的发现,然后自己解决;有加强的观察能力和实际的解决能力;会与老师交流自己的发现。
调整策略:
在今天的种植中他发现自己的种子发芽了高兴地去浇水,然后连带的发现了自己的花瓶里的水太多了,又好久没有换水,花都变黑了,快要死掉了。然后来寻求帮助;我请他自己解决想办法,并提醒他以后要一直经常的去看看它们,爱护管理它们。
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