不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“玩游戏要守规则”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
<yJs21.Comp>今天下完课，我带宝贝们在操场上“开火车”，本来想让他们玩大型玩具的，忽然想今天还是带宝贝们玩个游戏吧，玩什么游戏好呢？玩吹泡泡的吧，这游戏上次玩的时候他们积极性还是蛮高的，就是不守游戏规则，玩的时候没有达到目标，玩的失败。这次呢，我先给他们说好了要守游戏规则，要怎样玩，没有守住的呢就不可以玩这个游戏，游戏开始拉小手时邱上浩宝贝就拉着他旁边小伙伴使尽往后退使得有几个小朋友摔倒了（邱上浩宝贝是我们班很调皮的孩子，但又非常聪明，做事没耐心），我当时心里就很生气但还是忍住了，我只说了一句，邱上浩不能玩这个游戏了，第二次玩的时候刘鹏峰也犯了同样的错误，当然他也不能玩这个游戏了，还有几个调皮的孩子看到他们因犯错而不能玩这个游戏也变的认真多了，生怕自己犯错了不能玩游戏，这样一来宝贝们玩的都很认真，都守规则了，当然他们也玩得更开心，宝贝们边说边玩：“泡泡、泡泡变大了”他们围成了一个大圈，“泡泡、泡泡变小了”他们又相聚在一起了。是啊，任何游戏都有它的规则，只要他们遵守了，每个宝贝都是最棒的一员。YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
宝宝就要上幼儿园了，可还一点儿规则意识都没有，家长们虽然着急却不一定知道正确的方法，其实，只要方法适宜，哪怕是游戏，也是可以培养孩子的规则意识的。 一、如果他老是无视你的“不”
当淘气的宝贝直冲向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理会，当好奇的宝贝拿起拿案板上锋利的尖刀，尽管你在一旁快要吓死了地“不不不”，对他来说却只能激起更大的“挑战”欲望……必须承认，当“不行”用得太多了的时候，它们便无异于一堆白色噪音了！
1 、游戏一：
我和孩子以及他的小伙伴一起玩儿这个游戏：随着音乐，大家做各种事情，看书、跳舞、蹦跳等等，突然，我关掉音乐，并喊“冰棍儿”，此时不管你在做什么，都必须保持当下的状态不能动，就像冰棍儿冻住了一样。在他们喜欢并习惯这样的“速冻”之后，我尝试去掉音乐，直接喊“冰棍儿”来“速冻”他们。孩子很喜欢这样的游戏，即便在非游戏时间，他们也愿意因为“冰棍儿”而保持不动。于是，我把“不行”“不许”这样的词留给那些非紧急的情形，比如果果要多吃一块饼干或者他在玩闹的时候抓我的头发。而“冰棍儿”则变成了我们的安全词——因为它能使他真正停住，而更是因为它和有趣的游戏联系在了一起。每当我喊“冰棍儿”的时候，果果就不会再忽略我。最重要的是，这使得我能有足够的时间去阻止他企图触碰的危险爆发出来。
2、解析：在生活中，许多家长也不自觉地要求孩子听话。在很多人眼里，孩子的好与坏，可用听话与不听话来衡量，把“听话”与叛逆对立起来是不妥当的。从儿童心理学来讲，孩子太听话或者太叛逆，都是不正常的。实际上，我们这里的“听话”，不是什么都听父母的，而是希望孩子与父母之间形成良好的合作、互动关系。
二、如果他不太喜欢分享
孩子不喜欢分享真是一点儿也不奇怪，因为“分享”或者“轮流”通常出现在他们正在拥有一样自己很喜欢的东西的时候——因为自己喜欢，所以不愿意松手，因为不愿意松手，于是出现了“该×××玩儿一会儿了”的情形……
2、游戏二：
我们拿出果果爸爸那条很牛仔的腰带，向全家宣布，现在，每个人都可以戴一会儿这个腰带，但向别人要的时候，一定要说：“你好，我可以戴一下这个腰带吗？”“谢谢”这样的话。于是，爸爸先戴着。一会儿果果就会去找他：“爸爸你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”他就戴上了。过一会儿我去找果果：“宝贝你好，我可以戴一下这个腰带吗？谢谢！”果果很高兴地把腰带解下来给我。没有几分钟，他就跑过来用同样的话请求，我也欣然地还给他。我们还会选用属于我的一条围巾，或者属于果果的一个毛绒小熊来做这样的游戏。后来，当果果在幼儿园或者小朋友聚会的时候，当遇到“轮流”问题时，尽管他仍然不很情愿，但至少他已经能够给出去，并且知道他喜爱的东西还能“轮流”回他的手里。
2、解析：分享是孩子应该具备的情怀，但是不要急于强求孩子。因为分享对孩子来说还是个很难理解的观念，分享会给他带来不舍、犹豫、酸楚、挣扎、忍耐、克制和坚持等复杂情绪，给自己所带来的快乐与满足却姗姗来迟，当看到别人分享他的东西所产生的愉悦时，他担心自己不再是物品的主人。引导分享还要适度，不要还没做到分享，就让孩子谦让。
三、如果他好奇心太强
家里有孩子，当然，我一定会把消毒液、洗涤剂这类东西锁在柜子里。但像锅啊、面粉啊、调料啊这类东西，它们虽然不是因为危险而必须要锁起来，但我仍然也不希望宝贝乱动。而且，如果所有的东西都锁起来，那也太夸张了。孩子喜欢去发现、去“挖掘”，怎样能够既满足他们的好奇心，又能够不让人头疼、不乱糟糟，不让我们因为孩子只是做一个孩子该做的事而抓狂喊叫……
1、游戏三：
当果果再次趁我不备冲向厨房的抽屉时，我叫住他，领着他，走到刀具的抽屉前对他说：“这个，果果不能动!”然后转向后面搭着几块抹布的绳子对他说：“这个，果果可以动，可以用来擦桌子。”指着装放碗筷的柜子告诉他不能动，指着存放一些草稿纸的整理箱告诉他可以动，告诉他爸爸妈妈的书桌抽屉不是果果的，告诉他书架上任何一本书他都可以拿。整个屋子走了一遍之后，我发现，当他再走向某个封闭的抽屉或门时，就会顿下来想一想，口中念念有词“果果可以动”或“果果不能动”。到朋友家做客也可以用同样的做法，事先把一些重要的禁忌——当然，一定要搭配上至少相同数目的许可——介绍给他，什么他可以动，什么他不能动。这可以为你节省很多为了把他从他不该触碰的东西旁拉走所需要耗费的精力和时间。
2、解析：很多儿童非常喜欢问“为什么”，诸如“为什么天是蓝的”、“为什么人不能像鸟儿一样飞”等等。其实，对于初涉人世的孩子来说，身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原动力。
四、如果他出手过于鲁莽
朋友家发生过这样一件事：他带着孩子去看展览，那3岁的男孩儿顽皮地去扭一具塑像的手，结果拧掉了。可你知道吗，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包着、坐着专用飞机从比利时运来的……想起来，就让人一身冷汗!他家被此事纠缠了很久……
1、游戏四：
要避免这类严重的绝对不该发生的“事故”，我想到了我们看过的一个动画片，那里面的仙女为一只受伤的小兔子疗伤，用她的手指轻轻地点在小兔的腿上，小兔就又活蹦乱跳了。于是，我们外出到某个地方，我就会把一些需要他像仙女为小兔疗伤一样轻轻地、轻轻地、只用一个手指触摸的东西指给他，并随时提醒他：“这个，要用仙女的手指摸！”开始孩子还会有兴趣，可需要他小心的东西太多了，他就会腻烦了——因为这样太累！不符合他们粗鲁的“风格”。这样，他就会转移其他的关注点，而不会再有兴趣去碰那些容易被他们“摸坏”的东西了。
2、解析：3-5岁的孩子开始接触和认识外界的一切，对于自己遇到的东西，他会利用摸一摸，尝一尝，闻一闻，偶尔也会摔一下的方法，来看看它会产生什么样的反应。如果您家的孩子正处在这个年龄段，就请把家里鹭的东西收藏好，给他一些安全的家用物品，或是买些耐摔的玩具，让他好好研究研究吧！
最近在晨间活动中，我发现孩子们自主性越来越强，有时候给他们体育器械，他们也会玩得不亦乐乎，为了让他们玩得更有趣，我要时刻关注孩子身上的点点滴滴，以免错过一些“闪光点”，这不“报纸球”让孩子们先自由练习踢足球，然后和好朋友对踢，连在家长会中也得到了家长的认可。
有次我们是玩民间游戏，可是如果按照以往的来看，有以下缺点：一人数多，不易管理；二人数多，不能顾忌每个幼儿；三人数多，场地有限；四人数多，平均机会不多，易受凉。于是针对这四种情况，我给孩子们提出了以下要求：一你找6个好朋友，商量玩什么民间游戏；二你们必须要和别的队伍保持一定的距离。那天我将主动权给了孩子们，孩子们开心得不得了。瞧，有的在网小鱼，有的在马兰花，还有的在玩切西瓜，因为人数比较少，每个孩子都有参与活动的机会，不会再傻傻的站在那里吹冷风！
诶，那里有人在玩“老狼老狼几点了”，让我过去看看！只见孩子们被老狼追得到处跑，他们跑动的范围太大了，有时会冲突到别的队伍也浑然不知。眼见这个情况我低头思考一下，忽然灵光一闪，有了！我把他们这一队召集过来，笑眯眯地说：“你们玩得不错哇！值得表扬！”孩子们听了各个都笑哈哈的！我见如此继续往下说：“那我能提出我的意见吗？”他们纷纷点头。于是我说：“这个游戏呀，有个前提那就是规定家在哪里？”盛博彦听了说：“可是这地方这么小，不能找到家啊！”我说：“我们往地上瞧瞧，是不是有一个非常漂亮的家呢？”孩子们一听都开始低着小脑袋在地下找，这时可爱的瑞瑞说：“这里有圆圈，我们可以当成家！”我听了摸摸他脑袋说：“你的眼睛真亮啊！这么漂亮的家都被你找到了！你们到家里试试看？”孩子们一下子就跳进了圆圈内，可是这些小家伙太散，有的人脚丫子还踩着线呢！我就对他们说：“瞧，你们还没有完全到家里，这样的话老狼还是可以抓你的！怎么办？”这个时候还是调皮的瑞瑞说：“我们抱起来！！”“恩，你们试试看！”孩子们紧紧地抱在一起，我见此也跳进圆圈内：“看，你们团结起来之后家里还多了这么多位置呢，还可以救更多的小动物呢！好了，你们继续玩吧。”
看着孩子们开心的笑容，我也觉得很幸福，我继续游走在孩子们中间，期待着更多的发现，让我也能从中得到更多的领悟！
时间：**月**日
地点：幼儿园活动场地
观察对象：雨欣
观察教师：韩老师
观察过程1：
今天，我们在幼儿园的院子里做老虎和猴子的游戏。班里20个小朋友参与游戏。游戏时间大约30分钟。为了增加游戏的趣味性与调节幼儿的活动量，我们给游戏创编了细节，如：老虎要抓小朋友们了，老虎肚子饿了，猴子爬树上了，猴子抓桃子了等等。小朋友们在创设的境界中忘我的活动着，开心极了。当然，我也不忘加入到小朋友们中间，与他们一起分享快乐。可是在游戏进行了大约10分钟的时候，雨欣跑来告诉我“老师，我不想玩了。”“为什么不玩了呀？”“就是不想玩了。”自己一个人主动退到旁边，不再游戏。
活动分析：
我对她的主动退出感到奇怪，我想了想，是不是与以下原因有关：雨欣胆子小，害怕老虎的情节；另外，雨欣体质较弱，跑得慢，老被别人抓住，而自己不希望被别人抓住。
活动过程2：
又过了几天，因孩子的要求，我们又玩起了老虎和猴子的游戏。针对上次雨欣不愿意参加游戏的原因，我对游戏规则做了调整：每人有一个固定的追捉对象，并给雨欣固定了一个旗鼓相当的“战友”。这次，雨欣这次没有退出游戏，而是快乐的加入其中。当她把对手抓住时，兴奋地告诉我：“老师我抓住她了！”看到她脸上愉悦的样子，我为她感到高兴。她努力了，她成功了。
分析与对策：
由于每个幼儿的身心发展各不相同，她们之间存在着显著的个体差异。这要求我们在组织体育活动时，必须充分了解每个孩子的具体情况，尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的个体情况区别对待，让幼儿体验成功，从成功中看到自己的能力，从而对自己树立自信。
也许经过了小班阶段的拍球影响
，因此，孩子们一拿到球就情不自禁的把球拍了起来，虽然在观察过程中我给与了提示，但他们仍然脱离不了拍球的模式，只是从拍的方法上进行了变化。我想我要认可孩子们的这种探索成果，并给与鼓励，因为在这样的过程中孩子们也在探索，也在发展，不能因为为了达到活动的目标或老师的目标而制止或否定。如何进入活动主题，达到活动目标，之后老师的引导、提问将起到至关重要的作用！
运动的最后成功，也达到了原定的目标，我想成功的原因主要有两方面：
1、满足幼儿的探索兴趣。兴趣的发生是以一定的需要为基础的。有了兴趣，他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物，让幼儿真正成为主动学习者。
2、尊重幼儿学习的方式。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过与人和物的相互作用，进而使原有的直接经验与现实的直接感受和体验产生相互作用．构建起真正内化的新的知识经验。
银行门口静悄悄的，一个人都没有，炀炀和静静开着车来到了自动取款机前，炀炀把银行卡放进了自动取款机，旁边的静静催着他说：“快按密码，快点。”炀炀对静静说：“我还没有领好钱，你等会。”说完就不慌不忙的按起来密码，取好钱以后，炀炀准备要走的时候，静静在大声叫到：“炀炀，你的银行卡没拿。”炀炀一听，赶紧回去取银行卡。
当银行里没有工作人员的时候，孩子们知道自己需要的钱都是在自动取款机中去领取的，在进行取款的时候，炀炀知道去取款机中取钱要输密码，对于用银行卡领钱这个游戏情节，基本上都已经掌握了，但是在取完钱以后，他去忘记了要把自己的银行卡带走，辛亏后面的静静及时的提醒了他，避免了他遗失银行卡。在这个游戏中，孩子们将生活中和父母去自动取款机领钱的经验迁移到了游戏中，从这点也可以看出中班孩子的角色游戏水平比起小班来已经有了一个很大的进步。
从银行没有人工作人员到今天的自动取款机，孩子们在游戏中自由的选择自己喜欢的角色，当游戏中遇到问题的时候，孩子们能联系生活实际，想出了新的游戏材料——自动取款机。怎样利用这个自动取款机去缓解幼儿在游戏中出现的问题，我觉得首先要让孩子们明确这个自动取款机的使用方法，其次是要让幼儿养成遵守游戏规则的意识，这样才能保证游戏的顺利进行。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。”透过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛
幼儿游戏的规则意识变差了。虽然游戏前强调过，但幼儿还是不能自觉地遵守。但在游戏角色的扮演上幼儿还是驾轻就熟的，一下子就能适应了，角色区的分工很明确。在最后的评价中幼儿还是可以分清对错，对游戏中的行为进行正确评价的。
因为好久没玩角色游戏了，幼儿显得很兴奋所以对游戏中的规则有些忽视，只要在之后坚持强调幼儿一定能很快地调整好。但随着孩子年龄和知识结构的增长，应该对其的要求更加高些。要一步步规范游戏玩法，例如：在菜场买菜不可以像以前一样随便给钱了，要设定好价格，收取相应数目，让幼儿真正体验角色职能。。
幼儿园的小朋友们都喜欢什么样的游戏互动呢？怎样增进他们的感情呢？幼儿园小朋友每天的课程之一就会有互动游戏，可以开发小朋友的积极性。下面小编为大家整理了幼儿园小游戏互动名字和规则，供大家参考，希望大家喜欢！
游戏名称：老鹰抓小鸡
将幼儿分成四组，每组排成一路纵队，排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。
游戏开始，教师带领幼儿念儿歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，来来来，来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念：“我做一只小鸡，叽叽叽，叽叽叽，吃白米。”接着老鹰念：“我做老鹰转个圈，一把捉住你。”念完儿歌后，老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。教师要随时掌握幼儿的运动量，若幼儿连续奔跑超出一分钟，老鹰还捉不到小鸡，教师（猎人）即发出“碰”的枪声，老鹰听到枪声后，即原地蹲下，表示被猎人吓跑，其余小鸡拍手，表示高兴。游戏可调换角色，重新开始。
游戏名称：钓鱼
准备：物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约45厘米长的线绳。
玩法：
在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是1分，中等大小的鱼是3分，最小的鱼5分。然后将它们剪下来。
给不同鱼涂上不同的颜色。等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。
将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。这样最小的鱼也是最难捕捉到的。
用几张报纸卷起来做一个坚硬的钓鱼竿，然后用胶带粘贴起来，涂上颜色。
将线绳的一端固定在一个纸夹上。然后小心地将纸夹展开，做成一个鱼钩。将线绳的另外一端粘在钓鱼竿上。
注：可以从硬纸板盒子中钓鱼，或者干脆就从地上钓鱼。给自己记时，看看在五分钟之内可以得多少分。
游戏名称：手指游戏
开门关门的游戏。5个手指依次合在一起，并说关大门（大拇指）、关小门（小拇指）、关前门（食指）、关后门（无名指）、关中门（中指）。然后边念儿歌边游戏。大门开开进不来，（大拇指分开）小门开开进不来，（小拇指分开）前门开开进不来，（食指分开）后门开开进不来，（无名指分开）中门开开老师走进来，（中指分开后，将两手再交叉抱在一起，将食指相对竖起，其余指头仍然抱紧。食指就代表老师。）全体起立，（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开）齐步走，（两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较慢）跑步走，两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较快）立定（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开），解散（双手分开背在身后）。
游戏名称：我不怕
简单好玩的互动小游戏，听名字就知道可以鼓舞士气，通过游戏可以让大家在不知不觉中士气高涨，带动大家的热情和积极性。
游戏人数：不限游戏道具：乒乓球
游戏规则：
1、首先，选一人当天气预报员，其他参与者面对着他，站成一排，相距2~3米远;
2、游戏开始，当天气预报员发出各种气象预报时，全体游戏者要作出相应的反应，如：
“刮大风!”-“我不怕!”;
“下大雨!”-“我不怕!”;
“有大雾!”-“我不怕!”;
“下大雪!”-“我不怕!”;
3、当听到“下冰雹咯!”时，所有参与者必须赶快转身抱头蹲下，此时天气预报员手拿一个乒乓球，击打反应迟钝的人，要是动作迟缓被预报员用乒乓球击中了就算失败;
4、需要和天气预报员互换角色，然后接着游戏，谁失误三次就要表演一个节目，或接受一个惩罚哦。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《玩游戏要守规则》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园玩游戏专题，希望您能喜欢！
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