抽象画家

10-28

众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《抽象画家》，仅供参考，欢迎大家阅读。

成成动手能力相对不好，特别是画画，当我拿出他那幅“抽象派”时，几乎所有的幼儿都说这幅画好丑哦，他也羞得低下了头。

我一看，确实看上去不像其他的幼儿画得那么精致，有点像涂鸦，很抽象，但是用色很美。

难道我要以画面的美与不美来评价他吗?他平时就对美术方面不感兴趣，如果我以不美来评价他不就打压了他的积极性嘛?于是我并没有顺应其他幼儿的意思。

我大声的说：“我觉得这幅画很好，他的画颜色那么的漂亮，虽然他画的我们有些看不懂，可是他是认真画的，而且，他画得跟我们其他小朋友都不一样。

我们不应该笑话他，也应该像他学习。

成成，你只要接下来继续努力画，我相信你会画得更好的。

”成成听了我的话，脸上露出了一丝笑意。

第二天的晨间桌面游戏，有一组我还是请幼儿画人。

我发现了成成的身影，以前他总是喜欢去搭积木，今天他反而来选择他以前最不喜欢的画画。

我发现这次他尝试用画笔，根据其他幼儿的作品模仿他们的画法，似乎是在练习技巧。

看来我的鼓励起到了作用，他开始对画画产生了兴趣。

突然发现，教师对幼儿的影响居然如此大。

假如，成成画了他的抽象派画，而我去责骂他，那么他今后是否就会对画画失去兴趣，继而造成了恶性循环。

而我相反，用鼓励的方式，支持他将自己的内心世界画出来，并且逐渐的去尝试，逐渐的对画画产生兴趣，我想他今后说不定定会成为独特的画家。

用赏识的眼光去看孩子，给他们多点鼓励，会有更加深远的收获。

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粗心的小画家（美术课随笔）

今天的美术课“画熊猫”，在活动之前，我就带孩子们看了一段录像“可爱的熊猫”，看时我引导他们仔细的观察熊猫的外形特征，同时让他们对熊猫产生兴趣，知道熊猫是我们的国宝，看完录像后，我让他们说说看到的熊猫的样子，他们都兴致勃勃地给我描述着熊猫的样子：熊猫胖胖的，有四条腿，有两只耳朵，很可爱……。接下来我就让他们给熊猫画像，他们很高兴地画着，可是有几个粗心的小画家画的熊猫和他们描述的是两回事，有的没画鼻子，有的没画眼睛，有的只有三条腿，有的没嘴巴……我想批评他们，又怕他们对绘画失去信心，我想了想，还是不能批评他们，等他们画完后，我把他们的画收来放在一边，画得好的放在另一边，在欣赏作品这一环节时

，我先让他们看画得好的画，接下来我便出示一张没画眼睛的熊猫像，我说这只熊猫很难受，你们好好看一下它为什么会难受，孩子们通过观察发现熊猫没眼睛，我让他们知道，熊猫没眼睛会看不见任何东西，很难受，接着我以同样的方式让他们观察了其他几个粗心小画家的画，这样一来，这几个粗心的小画家不但没对绘画失去信心，同时还迫切的希望给他的熊猫画上眼睛、鼻子、嘴巴、腿……

通过这活动以后，这几个粗心的小画家在以后的绘画活动中也变得细心多了，我感到非常高兴，也很有成就感。

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