校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师有树立正确的家长观，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是由小编为大家整理的“育儿：不是小毛驴的错”，仅供参考，欢迎大家阅读。
不是小毛驴的错4月5日，家人聚餐，xx爷爷的朋友推荐去北外环石清路附近一家很有名的农家小院--林雨堂美食村。驱车至外环线西行不远，下了外环看到路边有一小指路牌--“林雨堂”。听说这个处所的主人姓刘早年很是崇拜林语堂，因多年经营得当小有积蓄，同时为了方便朋友相聚，便在市区边上租约百亩田地，种些瓜果蔬菜，田边盖上两间民房，围上篱笆，别有一番乡间民居的风格。
到达目的地，xx很快被屋前草棚磨坊里那头蒙上眼睛、辛苦干活的毛驴吸引住了，并问：“妈妈，为什么要把小毛驴的眼睛蒙上呢？”我：“是怕小毛驴偷吃东西啊。”（后经网上查询，一是防止对方向产生错觉。二是防止偷吃。）xx：“好可怜的小毛驴，黑漆漆的什么也看不见，真难受。”
小毛驴很温顺的干着活，逐渐逐渐吸引来更多的看客观看着，一切貌似于平静中。突然跑来一位中年男士，语气很严厉的对看管小毛驴的大爷说：“给地上浇点水，你看看，都是土。还怎么让客人吃饭啊？”想必是饭店的管理员，嘴里叨叨着，手里提着半桶水递给大爷。再看看大爷的表情，皱着眉头、非常不高兴的接着，一边浇水一边对小毛驴发泄自己的不愉快（说的方言我听不懂）。
此时，有两个小朋友在没有大人的看护下去靠近小毛驴，xx也想跃跃欲试被我制止。我上前告知：“小朋友，不可以靠近小毛驴，它正在很认真、很专心的工作，如果你打扰它，它会很生气的。”两个小朋友对我的话置之不理，继续不停的拍着小毛驴的背，突然，小毛驴的步伐越来越快，地上刚浇湿的土立马成泥，被小毛驴的后蹄子，踢得溅到那两个小朋友的衣服上了。两个小朋友几乎是异口同声的喊起来：“啊！真讨厌，好脏啊！”其中一个小男孩说：“这可是我的新衣服，我讨厌小毛驴。”
xx见状对我说：“妈妈，不怨小毛驴，是他们自己先惹的小毛驴，你都告诉他们了不要靠近、不要打扰。他们就是不听话，这就叫善有善报恶有恶报。”我：“xx，不能这样指责小朋友，他们并不是坏小孩，所以不是恶。他们只是调皮、好奇，不过他们也因为自己的行为得到了惩罚。”
过后我问xx，刚才的突发事件害怕吗？这只是溅着泥土弄脏衣服，如果被小毛驴踢着人，那得多危险啊？所以未经允许不要去打扰别人及伤害别人。这次意外事件倒也给了xx一个很好的启发，也明白自己的错误行为应有相应承担的后果等待着自己，同时也在暗暗庆幸当时听了妈妈的劝告。
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你是否有一个孩子，拒绝加入一群孩子的玩闹，只喜欢和固定一两个熟悉的小朋友相处；
你是否有一个孩子，在亲戚朋友聚会的场合，永远端着一张臭脸，谁逗也不理；
你是否有一个孩子，好像永远游离在群体之外，很冷漠的样子。
如果你家的孩子也是这样的，那么别怀疑，你拥有一个“内向型人格”的孩子！
作为一个内向孩子的家长，带孩子社交就总要面对很多尴尬，尤其面对比较陌生的环境和人，孩子的表现总是非常让人失望，感觉自己教育很失败。
内向型人格，并不等于有缺陷的人格比起外向的人更喜欢呆在人群中间，从外界刺激中汲取力量，内向的人对内心世界更感兴趣，更安静，喜欢独处。内向的人如果社交，也更喜欢和一两个熟悉的人在一起，进行比较深度的有质量的交流。
换言之，内向人群和外向人群其实只是和这个世界的相处方式是不同的，这两种性格特质其实就像左撇子还是右撇子一样，并无正确与错误之分。
最重要的是，内向或是外向，从婴儿时期就开始显现，并持续一生，难以被真正改变！
内向者之所以普遍会有自卑和社交恐惧的问题，并不是内向本身的问题，主要是源于内向的人童年的时候最亲近的父母对他们的否定
因此，很多内向的孩子内心都充满自我肯定，他们心里知道自己永远都不可能做的和外向孩子一样，所以他们深深感到自卑。
内向不是孩子的错，错的是这个世界对于他们的态度
他们本来可以快乐满足的长大，成为一个自信而内心强大的人，他们会与人沟通，他们会口才甚好，他们感情丰富，他们喜欢探索新鲜事物。只不过他们跟起外向者比起来，更寡言，更喜欢独处罢了。
内向的孩子值得被更好的对待，他们更加谨慎细心，喜欢深入思考并且善于自省，更容易专注于问题的探索和自我提升。这么好的性格特质，为什么要让他们改变呢？
比起让自己的面子光鲜，“让他们喜欢自己原来的样子”，这件事更重要！
读懂孩子原本的独特
孩子的天性或内向，或外向，他们或者更具情感能力，或者更具思维能力。他们根据自己天生不同的心理类型，发展出不同的、和外界互动的方式。
然而，我们却常常读不懂孩子们的独特。
我们要求热情活泼的孩子，安静一些，要求安静温和的孩子，更加外向起来，父母看不懂孩子，又如何期望孩子能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社交能力强，充满自信的人呢？
育儿心得：孩子说粗口是谁的错？
桐桐妈妈在陪4岁桐桐看电视的时候发现，桐桐时不时说出几句粗口，这在平时是没有的事情，到底是谁教会年幼的他说粗口呢?
孩子模仿电视粗口多
对于小孩子来说，动画片大概是又好玩又好看的东西了。只要给他一个电视，他能看足一整天!虽然动画片可以让宝宝的想象力跟若一起翱翔，还能让他学习到里面的一些道理，同时丰富自己的语宫系统，但问题也来了:动画片里面的人物说的粗口宝宝也学会了。这给很多家长带来困扰.
年幼的孩子没有判断能力，对于动画片，他们只是觉得好玩，并不能对具中的合理或者不合理的地方进行筛选吸收，而是一味地“全盘接受”，这就不难解释为什么孩子变得聪明善辩的同时也出口成“脏“了.专家表示。孩子在看动画片的时候最好有家长引导，告诉他这部动画片说了什么，哪些是对的可以学的，哪些是错的不可学的，这样帮助孩子学会辨识，他才能逐渐建立起判断是非的意识。
孩子说粗口怎么办？
1.不要教孩子说粗口.孩子刚学说话的时候，对任何话语都处于模仿状态，大人不要故意引逗孩子说粗口，当其他的亲戚朋友引逗孩子的时候，也要制止；
2.及时教导孩子。发现孩子说粗口时，要明确告诉他这是不好的话语，但注意语气不要过于生硬，以免强化他对粗口的印象，反而记得更牢;
3.看动画片时家长要多加引导。如果是买的套碟，家长购买后最好能自己过一遍，觉得合适再给孩子若，这样可以从源头扼杀说粗口的行为；
4.让孩子挑选合适的小伙伴。环境对孩子的影响很大，如果孩子结交到爱说粗口的小伙伴，他在不知不觉
中也会学会这些粗口，因此，家长应该多和孩子说说什么样的朋友才是好伙伴;
5.家长自己不说粗口.有的孩子说粗口其实还是跟家长学的。家长有时候不太检点自己的言行，孩子省在眼里，记在心里。也学会了说粗口，因此，爱说粗口的家长平时要注意自己的用语;
6.教育孩子用正确的方法处理矛盾。粗口其实也是孩子保护自己的一种行为，例如被人触犯时会用粗口恐吓对方。家长要教育孩子用善良、包容之心对待其他小伙伴，不要为小事生气.有矛盾要和平解决或者找大人帮忙。
发现很多家长在对孩子的教育中，特别喜欢在网上找各种“育儿秘笈”，每天乐此不疲的泡在各种论坛里，如寻宝般扒各种鸡汤文，遇到觉得特别有道理的，马上奉若神明，照搬到自己的孩子身上，然后就是期待，期待自己的孩子和这些鸡汤里的孩子一样飞速成长……
当然，很多家长也反映——怎么我严格照着网上那些方法教育孩子，可孩子并没有像网上说的变化那么大啊。更有甚者吐槽说，怎么在网上看了两篇观点完全相反的育儿文章，但看完都感觉好有道理，不知道该信哪种了，所以，希望对此现象发表一下自己的观点。其实，面对这些情况，各位家长完全没有必要纠结于“怎么我的孩子照着网上的教育方法学习还是跟以前一个样子”，或者“两种观点完全相反的文章，都很有道理，我到底该相信谁的”。
网上的这些文章，其实总的来说，一般分为各种专家从各自的专业出发，理论完备，观点鲜明的指导行文章，这些文章专业性很强，也有扎实的理论依据，对各位家长有很好的指导作用，还有一类就是各位家长朋友们根据自己平时的育儿经验，自己总结出来的看着不是太严谨，但却道理满满的小文章。总的说来这些文章不论从理论来说，还是相对经验来讲，都是没什么问题的。可即然这样，为什么会出现上文中那些父母的困惑呢？道理很简单，世界上没有完全相同的两片叶子，同样，也没有完全相同的两个孩子，孩子们从来到这个世界开始，不论是出身，智力，还是面对的环境等等，都不相同，那么，这么多的不同造就的更不相同的孩子，又怎么能用那些文章观点硬往自己孩子身上套呢，可能文章里的孩子是一个特别外向的孩子，而您的孩子是一个内向的孩子，那，这样的育儿经验能相通吗？
我们并不是要否定那些文章的正确性，前面已经说得很清楚了，这些文章都是没有什么问题的，那么问题出在哪里呢？其实说到这里很多家长应该已经很明白了，问题归根结底还是出在了自己的身上，自己不加以筛选的把那些经验用在自己的孩子身上，是对孩子最大的不负责任，这种不负责任，也是父母在育儿方面乐享其成的一种懒惰表现，以为用现成的经验教育自己的孩子，不但孩子能够成才，自己还省了很多事，更不会因为自己缺乏经验而耽误了孩子。其实，正是父母这种思想害了孩子，养儿育儿从来不是一个轻松的工作，不但费时，更费心费力，而且没有捷径。
所以说，那些文章的真正意义不在于为大家提供了各种育儿经验，而是说为大家提供了各种育儿经验的选择，最重要就是选择这两个字，只有对这些文章正确的加以筛选，根据自己孩子的独特情况，为孩子找出一套真正适合自己成长套餐。
文章很短，各位家长，你们有没有很多意外的收获呢？希望你们看完后，能够反思一下，什么才是自己能够带给孩子最好的教育。
很多年前遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。
吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师。
当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。可是孩子们吃饭非常慢，有的甚至一天吃三顿凉饭。
所以我从那时起坚持每个中午对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为无微不至的去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。
代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
育儿心得：孩子不是不懂事
智商除了遗传之外，其实还需要培养。但是有些孩子本来天赋很高，但是缺乏后天的培育却最终平庸无为，比如伤仲永，所以，我们必须要先发现宝宝身上的天赋，然后采取措施积极的培养，这样才不会耽误宝宝，但是就是有一些家长没有正确的认识宝宝的这些天赋行为，认为是宝宝调皮，而使宝宝失去了可以发展发育的机会。
家长们一定要认真观察，如果宝宝有这些特征，一定要积极的培养，否则真的就把宝宝埋没了。
一、注意力集中
宝宝喜欢观察一些新鲜的事物，在观察或者欣赏这些新事物的过程中宝宝始终保持注意力集中，很认真的观察或者观看，最终，他能从他的观察中明白一些小小的道理，发现一些很有意思的事情。比如，下雨前，蚂蚁的集体搬家，宝宝认真的观察这些蚂蚁的动向，明白了下雨前蚂蚁会有大行动。
二、好奇心
每个孩子都是好奇宝宝，无论什么事情都喜欢问个为什么，你给他解释永远都解释不清楚，其实这个时候是宝宝在思考的时候，思维在拓展的时候。宝宝凡是遇到新鲜的东西就充满了好奇心，喜欢探索，不问个十十九九，他是不会罢休，其实你应该庆幸宝宝喜欢问为什么，正因为他在思考，所以才会问。
三、喜欢玩弄小东西
宝宝的创造力是无穷的，宝宝通过想象把一些小的东西拼凑成一些新的东西，凡是能够被宝宝抓到的小东西，宝宝都喜欢把它挤压揉拧在一起，组合成新图形，开发宝宝的创造力，想象思维能力。
四、爱模仿
宝宝真是新一代的新秀演员，特别喜欢模仿，宝宝出生8小时左右就会有模仿妈妈吐舌头的行为，你的一个小举动都有可能是宝宝模仿的对象，宝宝通过模仿大人的一些动作来了解大人的世界，所以，父母有空的时候要多和宝宝交流，可以教宝宝一些简单的动作，让宝宝学习，促进宝宝智力发育。
前几天看到一篇《孩子我不欠你的》文章，里面这样写到，有个美国小孩问他爸爸："我们很有钱吗?"爸爸回答他"我有钱，你没有。"所以美国小孩从小就会自己努力，等继承了父辈祖业，也会如此传承，几代过去，就成就百年企业。有个中国小孩问他爸爸："我们很有钱吗?"爸爸回答他"我家有很多钱，等我死了，这些将来都是你的了。"所以，中国富人小孩，从小就被娇惯坏了，爹还没死，他们就开始大把花钱，整日无所事事。等到他们接手了父辈产业，很快挥霍殆尽。所以，古语云：“富不过三代。”
孩子是希望、是未来。孩子是家庭的珍宝，无论是达官贵族还是贫民百姓，衣食住行样样给于最好的，孩子受了家庭的最高待遇。他们面对孩子的索要，大多数家长都是一味的付出、给予，才使孩子认为家长对他们的任何付出都是理所应当的，甚至认为父母欠自己的。
我曾经听到这样一段对话，妈妈说：“现在总是给你买好吃的东西，以后可要给我买啊！”孩子反问道：“为什么？”妈妈笑着说：“我给你买，你不给我买吗？”孩子却立刻回答说：“你是我妈妈，你就应该给我买。”这位妈妈笑了笑带着孩子回家了。当我听到孩子最后一句话时，替这位妈妈感到心寒。
物竞天择,适者生存,虐者淘汰。在竞争如此激烈的社会，爱孩子不是直接给予而是间接给予，给予空间、给予条件、给予引导、给予教育，让孩子通过努力得到自己想要的，明白有付出才有回报，让孩子适应社会，成为真正的强者。
其实，对于宝宝来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，听成人念图书文字等等。
阅读是将要伴随宝宝一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展宝宝的阅读能力，还要让宝宝通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为今后的学习打下良好的基础。阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。
0～3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，从这时起注意培养宝宝喜欢读书的兴趣，将帮助他们学会读书。
这样做的目的不是让宝宝听懂所读的内容，而是让宝宝熟悉父母的声音，习惯看到书、抚摩书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。
宝宝出生～6个月每天为宝宝朗读。
技巧：为宝宝朗读是一种艺术，平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力，朗读时你要注意声情并茂、抑扬顿挫，这样才容易吸引宝宝的注意力，培养对读书的兴趣。
6个月～1岁给宝宝读简单的图画书。
可以选择一套色彩鲜艳，内容单一，没有汉字、拼音等内容的图片，教宝宝认识画面中的物体和名称。因为婴儿的认读方式是整体认读，复杂的图片会造成宝宝认读混乱，他会把图中的所有内容与成人给的语音符号相联系，把图片作为一个整体进行认读，因此婴儿应该使用内容单一的卡片进行认读学习。也可以给宝宝看相册，拿容易翻的相册教宝宝翻页，教宝宝认照片中的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
技巧：在认图过程中只教不考，不要给宝宝压力，宝宝会很快快乐地认识多张图片的。
1～2岁为宝宝读故事情节简单的图画书。
在这个阶段，发展宝宝的语言能力，扩大词汇量，发展宝宝的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。宝宝在这个阶段的词汇量应从2～3个扩大到250个左右。每天和宝宝一起阅读半小时，如果宝宝对书上的字、词感兴趣，你可以边读边用手指沿字行移动，让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。
技巧：让宝宝联系上下文来掌握字、词要比单独辨认更容易，而脱离上下文来检验宝宝是否认识这些字、词是不可取的，因为阅读的目的在于“理解意义”。
2～3岁亲子共读长知识。
2～3岁是形成宝宝良好阅读习惯、培养思维能力和良好情感的重要时期。这期间，宝宝的词汇量应从250个增长到1000个左右。当宝宝不再满足于简单的故事时，你可以适当挑选一些内容较复杂的故事，引导宝宝接触各方面的知识。
技巧：在为宝宝朗读的过程中，可不时停下，鼓励宝宝猜猜下面的情节；或针对故事情节提问，让宝宝回答；还可以利用画面教宝宝识别颜色，学习计数，认识简单的文字。例如，“小鸭子在干什么？”“熊宝宝在哪里？”等，都会引起宝宝浓厚的兴趣。
阅读不是从识字以后才开始的，家长可以让宝宝通过看绘本来激发孩子阅读的兴趣。
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