今天,我给孩子们示范讲解小树林的画法,孩子们专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,画一画。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。
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幼儿园的孩子,由于其年龄特点,对任何事物都有一种好奇心。
这一年龄的孩子有很强的䱂知欲,任何事情都想动手做一做,可能他们所做的一切会给我们大人带来一些不必要的麻烦,但是对他们的这种行为我们不能按照我们成人的意愿去制止,更不能以劳代之。
如果这怷不但抹杀了孩子的探究欲,使孩子的动手能创得不到锻炼,还可能使孩子产生很强的依赖性缺乏独立性。
为了增强孩子的动手能力和独立能力,从上周开始,中午起床后,我让孩子们模仿老师叠被子。
孩子们的积极性很高,唯有佳佳小朋友坐在那里一动不动,眼睛扫视着周围的其他小朋友。
开始,我以为她在观察别人如何做,就没太在意。
可一周下来,又到叠被子的时候,佳佳小朋友还保持坐着不动的姿势。
我走过去,轻轻地抚摸了一下她的头,低声问:“佳佳,怎么自己不叠被子?”孩子抬起头,眼睛怯生生地望着我,用极低的声音回答我:“老师,我不会……”“谁说佳佳不会叠被子,佳佳小手可巧了。
”孩子用疑惑的眼光看着我,嘴里喃喃地说道:“妈妈说我,小孩子不会做,净给大人添麻烦。
”原来事出有因经了解,佳佳的妈妈向我道出了原因:“孩子喜欢玩水,每次我们大人洗衣服,她就把自己的小衣服泡在水里,一遍一遍地洗,该洗的衣服洗不干净,又把身上的衣服弄得全是泥水,每次我都批评她。
为了减少不必要的麻烦,我叫她不要模仿大人做这做那。
听了佳佳在家的表现,她的妈妈也认识到了自己错误的做法,并表示配合做好孩子的工作。
孩子的天性就是活泼好动,如果我们成人给孩子加上一个束缚手脚的枷锁,不但抹杀了孩子的探究欲望,还使孩子变得胆小、不自信,对孩子以后的成长带来许多不利因素。
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我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看,谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作,习惯性的将材料往我面前一推,大有要我帮他们做的架势,而且动作是如此的熟练。
要在往常我会立马去帮他们,但今天我没有,只是又示范了一遍做法给他们看,我对他们说“别急,老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试”。
说完我便走了。
我忙着帮别的小朋友,转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着,仔细一看,居然做的还不错。
仔细一想,我恍然大悟,他们不是不会而是依赖着我。
以往为了提高速度,在孩子们说不会时我都给予帮助,孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。
今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径,我很庆幸自己给他们多了一份选择,让我看到孩子们都很优秀,动手操作能力也很好,差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误,看到了孩子们懒惰的一面,并及时给予纠正。
手工制作完以后,我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难,以激发他们的成就感,他们自豪的笑了。
而我却深深感悟到,,老师要善于洞察孩子的真实心理,及时了解情况。
如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助,那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀,也不会知道孩子们也会找捷径。
那不仅使他们失去了动手操作的机会,而且容易养成懒惰的思想,久而久之,后果会很严重。
皓皓坐在糖果材料篮子前发呆,我走过去问:“皓皓,你怎么啦?”“我不会包糖果。”皓皓有些沮丧的跟我说。“没关系、跟着老师一起试一试好吗?”皓皓轻轻地点了点头。于是皓皓跟着我用报纸揉成团,放在皱纹纸中间,两只手一起将皱纹纸折过来,包住报纸,用力拧皱纹纸,力道有些过猛,皱纹纸稍有破裂,皓皓抬头看看我。我鼓励他说:“没事的,力气稍微小一点就可以了。”于是在拧另一边的时候,皓皓更加小心,这次没有将糖纸拧破。在活动中,我发现皓皓会犹豫不敢做、害怕失败,于是我及时给予指导,相信他能用做出漂亮的糖果。对于小班孩子来说,老师要及时对那些显得有顾虑的孩子给予肯定和帮助
,那么他们也会顺利完成任务的。
在接触这次培训之前,我平时运用最多的是2003版本的PowerPoint。自己大部分时候是上网下载PPT,再进行适当的修改就OK了。更多考虑的是怎样借助于它来方便老师的教,而非学生的学。
第一次作业比较简单,认真观看视频后,结合自己的构思就顺利完成了,居然得了90分,我很开心。第二次作业难度有所上升,我反复观看视频,后来还是借助于胡老师的小灶教学才完成了作业。第三次作业是运用可视化理念设计,并且添加合适的动画效果,会运用触发器和动画。说实话教学视频我反复观看了多次,还是一头雾水,从而也能切身体会学困生的那种心有余而力不足的挫败感,我甚至连做梦都是关于触发器的。后来还是胡老师的小小灶跟同事的指导,自己才磕磕绊绊地完成了作业。
作为一个信息技术方面的学困生,我想说的是不要轻言放弃,多思考、多动脑、多请教,尽自己所能缩短与别人的差距。
要是以前,我会马上忙他,但是今天,我想探个究竟。于是,我没有急于帮助,而是说:“别急,老师会来帮助你的。不过,你要是自己动手试一试。不试,怎么知道自己会不会呢?”孩子听我这么一说,也只好自己做了。
我只帮了一位小朋友折,而让旁边的孩子看,那些大喊“我不会”的小朋友,居然都做的挺不错的,惊奇了片刻后,我恍然大悟,看来他们不是真的不会,而是依赖性强。看,孩子们的作品:
我有意表扬了这几个孩子,学会了克服困难,以激发他们的成功感,鼓励他们独立完成,他们自豪的笑了,我却深深感悟到,老师要善于洞察孩子的心理,及时了解真实情况。
今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。
今年我去了一个离家比较远的幼儿园上班,因为路远,每天总是急急忙忙,来去匆匆。我想说的这件事情虽然过去很久了,但每次想起来,心里总是觉得特别愧疚,总觉得自己不是一个合格的幼儿教师,
今年冬天的第一场雪下得很大,我走到院子里,真冷啊,风像针扎一样,我打了个寒颤,急忙回屋穿上大衣,今天不用那么早去幼儿园了,孩子们因为下雪天冷肯定也没有早去的,家长们一定也舍不得让他们下雪天到校,在他们眼里,农村幼儿园就是玩玩而已。这样想着我不自觉放慢了脚步。
走进幼儿园大门,一眼望去,我大吃一惊,有一个孩子站在教室门口,冻得好像发抖了。我一看表,7点40了,我迟到了5分钟,我跑上前去,赶紧用大衣围着那个孩子,连声说:“老师来晚了,对不起”。不知道自己说了多少遍,可总觉得还是不够。
这件事深深烙在我的心里,从那以后,不管什么样的天气,我都早早到校,打扫好卫生,坐在教室里等着孩子们的到来,让孩子们感觉到在幼儿园就像在家里一样,我想只有这样,才能对得起家长对我们的信任。
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