科学区投放了很多的材料,吸引了很多小朋友,但是新鲜劲过了科学区又变得冷清了。张天赢跟尹文熙两个人在科学区徘徊了很久,玩玩这个又玩玩那个,尝试了好多样的材料。张天赢拉着尹文熙说:“我们玩这个吧,你帮我去打点水来,好吗?”尹文熙二话不说转身就去帮张天赢打水。
尹文熙把水递给张天赢,张天赢说:“你看着哦,我来倒水。”尹文熙弯下腰,眼睛眨也不眨的盯着“水流演示器”。
“动了!动了!那个,那个动了,下面的球也动了。”尹文熙兴奋的说着自己看到的事情。张天赢被他说的心痒痒的也想看看这到底是怎么一回事。“这次换你来倒水吧,我来看看。”张天赢说。
尹文熙这次也爽快的答应了,他接过水慢慢的从进口处开始倒。“哇塞~这水好厉害啊,都转起来了,太厉害了。”“对吧,我刚才就说了会动的,很厉害。”尹文熙附和道:“我们在来一次吧。”两个人又兴冲冲的开始了。
在这个故事里,你可能在学习什么?
张天赢属于比较有自己想法的一个孩子,她会知道要做什么而且去分配任务给其他小朋友。而尹文熙是一个勤勤恳恳、热心的孩子,他乐意去帮助别人。所以他们一起的这次活动开展的比较的顺利。
下阶段学习的机会和可能性
对于不熟悉的操作材料幼儿的兴趣的持久性不高,要让幼儿正真的了解到了这个操作材料的玩法后,幼儿会更加愿意自主的去操作进行游戏。当发现了其中的乐趣与奥妙的时候会乐此不疲的进行。所以新玩具材料的投放游戏前的讲解、游戏后的总结和作品的展示是必不可少的环节。
世界上没有两片相同的叶子,所以你无法分辨哪一片才是最美的。正如那些单纯美好的孩子们,个个都古灵精怪,千差万别。
号称“调皮大王”的张俊辉小朋友,几乎每位老师看见他都感到头疼,但是即使他如此调皮,但他还是让我感到些许感动,那一天,张俊辉又开始调皮了,捉弄一下这个,又捉弄下那个,弄的好多人都跑过来给他告状,我真是气不打一处来,但冷静思考一下,应该换个方法去解决这个问题,我对他说:张俊辉,想不想当小班长啊,他充满希望的眼神看着我,大声地告诉我“想”,我说:好,只要你能在座位上安安静静的坐着,不影响其他人,我可以试着让你当一回小班长。他说“好,我肯定能做到”。
果真,他在座位上安静的坐着,没有去捉弄别人,我也信守了承诺,让他当了一次小班长,让我想不到是他当的还挺出色,有几个不好管理的孩子,他也能管的很好,班内也不乱糟糟了,他严厉的小眼神,都能把我吓一跳呢?
经过这件事后,我逐渐明白,每个孩子都是独特的人,就像多棱镜,会有好多面,我们不能只因为一面,而去否定他的所有。
另外马功硕小朋友在班里也很能打打闹闹,而且总丢三落四,但是他的数学思维能力很强,并且在课间操拍篮球时,他的动作很标准,给其他的小朋友做了一个很好的榜样。
通过不断了解每位幼儿,发现他们个个都是天才有的记忆力过人,有的思维逻辑很强,有的体育活动很厉害。
作为老师,我们是培养有思想的人。学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿,也许每位幼儿都有可能成为拥有“超能力”的哈姆雷特。作为老师,我们是培养有个性的人,正如花园里一模一样的花,千篇一律并不吸引人,只有千姿百态、百花齐放,才会更夺目!
过了一会儿,还是没有孩子讲话。于是我说:“有个小朋友吃饭时,老爱讲话,吃饭可脏了,这是优点孩子缺点?”“缺点”。孩子们大声说。“可是有一天,这个小朋友他懂得了吃饭时不能讲话,要细嚼慢咽,保持干净,他把这个不好的习惯改掉了,吃饭既安静,又干净。大家可喜欢他了,老师还要其他小朋友向他学习呢!”妞妞马上说:“老师,我知道了,这个小朋友的缺点真的变成了优点。”其他小朋友也恍然大悟,成成说:“老师,我原来不爱吃青菜,后来爱吃了,是不是缺点就变成了优点呢?”我说:“对呀!”这下子,孩子们有了新的话题,纷纷将自己的经历讲了出来,好不热闹!
最后,我对孩子们说:“每个人都有缺点,有了缺点没关系,重要的是有缺点要改正,缺点改正了就是优点。小朋友有了缺点改正了就是好孩子,老师会更喜欢你。”听了我的话,孩子们笑了,我知道,孩子们已经听懂了我的话,孩子们会有更多的优点等着我去发现。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“在探索中不断成长——报纸龙的发现”!
这周的龙狮馆要制作报纸龙,我投放报纸、即时贴、彩纸等,孩子们一下子被色彩丰富的新材料给吸引了,我还在展示区里放了一条制作完成的“报纸龙”。
孩子们看到这条“龙”一下子兴奋起来,个个跃跃欲试。
我没有告诉幼儿这报纸龙狮如何制作的,而是请他们自己先去观察,然后和好朋友一起合作完成。
活动开始了,通过协商后,几名幼儿先做了分工,文文负责卷报纸,杰杰负责粘,迦迦负责最后的收尾工作——装饰。
过了一会儿,问题发生了。
“用报纸怎么才能卷出“神龙”弯曲的造型呢?”文文有疑问了。
“用手弯出龙的造型不行吗?试一试吧。
”他们开始尝试,但发现并不能将造型固定住,看来这个方法失败了。
“把报纸弯起来,用透明胶粘住行不行?”迦迦提出了建议。
“那试试吧”几名幼儿又开始尝试,但是粘好后发现制作成的“龙”看起来是一段一段的,不自然,看来这个办法也不可行。
孩子们有点气馁了,坐在椅子上不知道怎么办。
“怎么样,你们成功了吗?”我走过去说。
“我们试了好几种方法,可是龙的造型拗不出来。
”迦迦无奈的说。
“你们去看下老师是怎么做的吧。
”在我的启发下,孩子们都围到了展示区。
“我发现了,应该要把报纸卷起来,卷得紧紧的,头往上卷,身体往下卷,尾巴再往上卷,翘翘的,一边卷一边固定造型,不知道是不是这样的?”“那我们试一试吧,说不定就是这样的呢。
”孩子们又开始了新的尝试……
大班幼儿喜欢尝试有难度、有挑战性的活动,所以在制作前我并没有告诉他们报纸龙制作的方法。
从活动中可以看出,孩子们对新材料十分感兴趣,而且在制作时能够协商、分工、合作、探索,当遇到问题时,他们能自己想办法解决,这是非常值得表扬的。
在幼儿的探索无果,兴趣低下时,老师的引导是非常重要的,正确、适时的引导能让孩子们产生新的方法,提高制作兴趣。
这个活动利用报纸制作龙,不仅使幼儿产生了极大的兴趣,而且让我再次体验到:玩具材料不一定是最贵的才是最好的,价格不等于价值。
在孩子们的世界里尤其如此,有时候,一块小石头胜过一辆汽车……因此,教师应充分发挥废旧材料的作用,制作出多种玩具,让孩子从玩中得到发展,满足幼儿需求。
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这周的龙狮馆要制作报纸龙,我投放报纸、即时贴、彩纸等,孩子们一下子被色彩丰富的新材料给吸引了,我还在展示区里放了一条制作完成的“报纸龙”。孩子们看到这条“龙”一下子兴奋起来,个个跃跃欲试。我没有告诉幼儿这报纸龙狮如何制作的,而是请他们自己先去观察,然后和好朋友一起合作完成。活动开始了,通过协商后,几名幼儿先做了分工,文文负责卷报纸,杰杰负责粘,迦迦负责最后的收尾工作——装饰。过了一会儿,问题发生了。
“用报纸怎么才能卷出“神龙”弯曲的造型呢?”文文有疑问了。
“用手弯出龙的造型不行吗?试一试吧。”他们开始尝试,但发现并不能将造型固定住,看来这个方法失败了。
“把报纸弯起来,用透明胶粘住行不行?”迦迦提出了建议。“那试试吧”几名幼儿又开始尝试,但是粘好后发现制作成的“龙”看起来是一段一段的,不自然,看来这个办法也不可行。孩子们有点气馁了,坐在椅子上不知道怎么办。
“怎么样,你们成功了吗?”我走过去说。
“我们试了好几种方法,可是龙的造型拗不出来。”迦迦无奈的说。
“你们去看下老师是怎么做的吧。”在我的启发下,孩子们都围到了展示区。
“我发现了,应该要把报纸卷起来,卷得紧紧的,头往上卷,身体往下卷,尾巴再往上卷,翘翘的,一边卷一边固定造型,不知道是不是这样的?”“那我们试一试吧,说不定就是这样的呢。”孩子们又开始了新的尝试……
大班幼儿喜欢尝试有难度、有挑战性的活动,所以在制作前我并没有告诉他们报纸龙制作的方法。从活动中可以看出,孩子们对新材料十分感兴趣,而且在制作时能够协商、分工、合作、探索,当遇到问题时,他们能自己想办法解决,这是非常值得表扬的。在幼儿的探索无果,兴趣低下时,老师的引导是非常重要的,正确、适时的引导能让孩子们产生新的方法,提高制作兴趣。这个活动利用报纸制作龙,不仅使幼儿产生了极大的兴趣,而且让我再次体验到:玩具材料不一定是最贵的才是最好的,价格不等于价值。在孩子们的世界里尤其如此,有时候,一块小石头胜过一辆汽车……因此,教师应充分发挥废旧材料的作用,制作出多种玩具,让孩子从玩中得到发展,满足幼儿需求。
又到了晨间谈话的时间,今天是由孩子提问,大家讨论。一坐下,妞妞就迫不及待地举起了手,她说:“老师,我有个问题想不明白,就是电视上看到的,菩萨对孙悟空说的‘缺点就是优点’,你们说这是为什么?缺点怎么会是优点呢?”奕奕说:“缺点就是不好的,优点就是好的,缺点怎么也不会是优点的,你肯定听错了。”妞妞说:“我没听错。”洋洋举手了,说:“我知道了,老师说过,一个人有了缺点没关系,改正就好了。”洋洋的话引起了其他小朋友的共鸣,“洋洋说得对,我妈妈也是这么说的,改正了就是好孩子。”孩子们议论纷纷,孩子们其嘴八舌地说着。我等孩子们说够了,静下来了,就问孩子们:“你们觉得缺点会变成优点吗?”孩子们异口同声地说:“不会的。”我说:“老师觉得缺点有可能也会变成优点,你们觉得呢?”孩子们听我这么一说,就不响了,用眼睛看着我。
过了一会儿,还是没有孩子讲话。于是我说:“有个小朋友吃饭时,老爱讲话,吃饭可脏了,这是优点孩子缺点?”“缺点”。孩子们大声说。“可是有一天,这个小朋友他懂得了吃饭时不能讲话,要细嚼慢咽,保持干净,他把这个不好的习惯改掉了,吃饭既安静,又干净。大家可喜欢他了,老师还要其他小朋友向他学习呢!”妞妞马上说:“老师,我知道了,这个小朋友的缺点真的变成了优点。”其他小朋友也恍然大悟,成成说:“老师,我原来不爱吃青菜,后来爱吃了,是不是缺点就变成了优点呢?”我说:“对呀!”这下子,孩子们有了新的话题,纷纷将自己的经历讲了出来,好不热闹!
最后,我对孩子们说:“每个人都有缺点,有了缺点没关系,重要的是有缺点要改正,缺点改正了就是优点。小朋友有了缺点改正了就是好孩子,老师会更喜欢你。”听了我的话,孩子们笑了,我知道,孩子们已经听懂了我的话,孩子们会有更多的优点等着我去发现。
当今社会,五花八门的兴趣班比比皆是。于是,做父母的也跟着忙得不亦乐乎。今天流行“珠心算”报一个,明天看到“钢琴班”招生也报一个,听到邻居家孩子在上“英语班”也赶紧报一个,惟恐自己的孩子比别的孩子少学了。是不是兴趣班报得越多越好呢?不见得。这么多兴趣班不仅挤走了孩子自由玩耍、身体锻炼的时间,也夺走了孩子选择的权利。孩子毕竟是孩子,身体、心理发育健康是第一位的。再说,兴趣的培养也要建立在孩子兴趣的基础上。所以,做家长的不妨给孩子留白,给孩子自主选择的机会,让孩子按自己的意愿兴趣和需要自主选择。
在兴趣班问题上如此,在孩子的吃饭、穿衣等其他问题上不妨也如此。留一些空白,给孩子一些自主选择的权利,培养孩子的自我意识。让孩子对自己的事做主,也是培养孩子责任心的需要。同时,在选择过程中,还能培养孩子克服困难、战胜困难的顽强意志,形成遇事冷静、有主见的良好心理素质。孩子终归要走出父母的视线,开拓比父辈更广阔的发展空间。如果孩子自小没有自主选择的空间和权利,没有体验选择的滋味,他今后又怎么能选择适合自己的发展道路,迎接各方面的挑战和竞争呢?
善教者留白。在教育的过程中多一点留白意识,孩子就会多一些自主探索、获取智慧活动成功的机会。当然,留白需要更高超的技艺,留白者要懂得“抢与等”、“帮与放”的教育策略,把握好留白的尺度和火候。要巧设留白——激发孩子的探索之欲;巧设留白——点燃孩子的智慧之火;巧设留白——开启孩子的创造之门。
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