家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！不管是家长还是老师，都需要互相包容，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“你从哪里来————重视孩子的家庭影响”，仅供参考，大家一起来看看吧。
“我爱我家”，是大家的共同心声。生于家暴的家庭等等情况，另当别论。而家庭的给予，几乎决定一个人的全部。
人生之初，性相近。到三岁入幼儿园时，已有明显区别。有很乐意入园、跟小朋友玩的；有抗拒入园、哭闹不休的；也有很强悍，跟小朋友动武的。
人都具有社会性。一般的家长，很自然地让孩子接触外界，跟别的孩子玩耍。比较会教育的家长，还教的孩子有礼貌、会协调，很能跟大家玩到一块。
有的家长过于溺爱，怕孩子受委屈，不敢让孩子出去玩，以至于孩子内向、怕羞、不习惯跟家庭以外的人相处。
有的家长爱心泛滥，处处为孩子想的周到，一切包办，孩子无需动脑动手做任何事。孩子没一点责任感。
更有恶趣味的家长（或其他接触孩子的人），以教孩子攻击别人为乐。几个月大的婴儿，刚学会拿东西，他们教孩子抓大人、挖孩子。当孩子果然攻击别人时，他们笑的那叫灿烂！同时给予夸奖。孩子牙牙学语，他们教孩子骂人，当孩子真的骂了。他们如看了搞笑剧，开心地大笑！同时给予夸奖。
也有的家长，高兴了，无限满足孩子；不高兴了，打之骂之。自然，这里的打骂只是恐吓一下孩子。可是，只要孩子再“顽强坚持”一下下，他们便很无奈地答应孩子的要求。我们常见的，有家长不少打骂，但是孩子并不理会。因为他们的要求，早晚会得到满足。
我教学以来，见过三例特殊儿童：上到三四年级了，家长不跟着，就哭闹着不肯在学校。固然，这是特例。但是，有点小不舒服、或跟人闹点别扭，就请假不上课的，并不罕见。
连书、作业、笔都能随时丢掉、作业更是不交的同学，以我的观察，哪个班都有，低年级比较突出。他们半点责任心都没。
低年级攻击别人的学生，随处可见。以至于低年级老师“有断不完的官司”。高年级也不乏欺负同学的现象。
从学前班开始，教师们辛苦育人，对培养学生良好习惯，费心尤多。
从幼儿时就习惯良好的孩子，非常阳光。这些孩子，常常被树为表率、完成挑战性的任务，并常常辅助老师管理班级。创新者和管理人才就这样炼成了。一般的孩子，通过模仿学习，也可获得令人满意的效果。那些行为习惯很差的孩子，花费老师大量的精力，才纠正了不良习惯。可是，在各种素质上，他们跟优秀学生差了十万八千里。
孩子的成长，家庭因素至关重要。记得有位班主任在书里说：学生的问题，差不多都能在家庭教育上找到原因。作为教师，确实不能把职责只局限于课堂、校园。了解学生的家庭，争取双方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。
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人的很多优点都属于内在品质，
无法从外表上看出来，
得相处之后才能知道，
比如善良、细心、勇敢、独立，
但有一种优点是写在脸上的——自信。
第一次见面，
我们就可以看出来一个人自信与否，
自信的人眉眼舒展、笑容爽朗，
在自我介绍时落落大方，
他脸上的表情非常自然，
和他交谈的时候，
我们会感到很舒服、很亲切。
家长都羡慕那些有自信的孩子，
这类孩子用另一个词来形容就是出挑，
自信的人在人群中很显眼，
更容易获得他人的信任和喜爱。
自信的孩子通常有以下3个特征：
1.相信自己的能力
2.拥有坚定地信念
3.敢于表达自己的想法
自信心是支撑一个人做事的重要动力，
作为父母，
我们该如何帮孩子建立自信？
给孩子足够的安全感
自信心依附于安全感，
孩子的安全感主要来自家人对他的爱。
和孩子在一起时，
我们需要保持足够的爱心和耐心，
不要嫌孩子烦，
更不能把他当做情绪发泄的对象。
丢掉“忙”“累”之类的借口，
多花时间和孩子交流，
倾听他的想法。
让孩子感受到你的重视。
发现孩子的优点并告诉他
自信是个人自我评估的能力，
自信的人之所以坚信“我能行”，
是因为他们知道自己的长处在哪，
我们也要帮孩子发现他的优点，
为他积累自信的底气。
美国著名的心理学家埃里克森
把人的心理发展分为八个阶段，
每个阶段都有相应需要完成的任务，
3-6岁的孩子正处于主动和内疚的冲突中。
在这一时期，
如果孩子表现出的探究行为受到鼓励，
他就会形成主动性，
乐于创造和探索，
而如果他的独创行为总是被嘲笑、打击，
内疚感就会超过主动性，
导致孩子逐渐失去信心。
因此，当孩子表现出积极的品质时，
我们要及时肯定他，
最好称赞地具体一点，，
大人的反馈会帮助孩子更好的认识自己。
鼓励孩子自己决策
给孩子一些需要他们自己去思考和解决的事情，
例如出门需要带哪些行李，
去商场里需要采购哪些物品，
让孩子提前列好清单，一件件打勾核对。
当他们很好的完成这些事情时，
及时给予表扬，
尽管是生活中的小细节，
却能让孩子在提升独立能力的同时
收获自信心。
避免横向比较
孩子和孩子之间的比较
属于横向比较。
很多父母喜欢拿其他孩子的各项优点
来和自家孩子比，
这是非常不公平的，
很容易造成孩子的自卑心理。
要用发展的眼光看孩子，
多进行纵向比较，
拿孩子的过去和现在比，
及时肯定他的进步。
只要你细心观察，就会发现
尽管孩子有些地方不如别人，
但他也有自己的过人之处，
他不会弹钢琴，可他画画很好；
他画画很一般，可他讲故事很有趣……
我们要理解孩子的弱项，
并鼓励他积极发展自己的长项。
家长在鼓励和表扬孩子时，
也要注意分寸，别太过浮夸，
对那些自信爆棚的孩子，
我们也要告诉他“人外有人，山外有山”。
其实，离异家庭的孩子性格还是莫衷一是的，离异前后孩子的生活环境，父母离异时的方式，离异发生时孩子的年龄等因素都会综合作用在孩子身上。
但是基本上，就我本人来说，父母在我小学5年级的时候离异，当时弟弟3岁，妈妈沉重的问我，如果妈妈和爸爸离婚你同意么。11岁的我思考了一下之后说同意。
然后问我，那妈妈和爸爸你跟谁呢？我说：我跟弟弟过。现在想来，都震惊于自己的强大啊。很听话的爸妈于是就离婚了。但，他们是很好的父母，努力在让离异对子女造成的影响最小化。
首先，他们在离异后，因为孩子们都还小，所以一直搭伙过日子，但互不干涉对方私生活，直至我初中毕业，弟弟上小学。彻底分开后，爸妈每周尽量会均衡与我们相处的时间，保证孩子同爸爸和妈妈相处的时间上平衡。
他们还会互相关心对方，经济上、生活上互相帮助，甚至互相建议对方再找什么样子的伴侣。在各自均又结婚后，依然互相关心对方的家庭，从不因为抚养费的问题产生任何争执，永远在共同努力解决问题，从不推诿计较，甚至神奇的我和弟弟发生重大事件要庆祝或决定时，两个家庭的四个长辈会同时坐在一起帮助我们，可以愉快的聊天、谈笑。
一方家庭发生问题，另一方家庭总会火速赶去参与解决。
我结婚时，爸妈牵手上台，四位长辈都邀请了自己的亲友共同为我庆祝，他们的桌子甚至都挨在一起。
即便和谐如此，我和弟弟身上还是出现了离异家庭孩子的性格倾向。
1
首先，我们极度缺乏安全感。这是必然的，因为在某种程度上，我们都清醒的意识到了自己同大多数孩子的背景不同，因为自我认知就不同，造成了不同的思维方式，总是更关注自己是否被保护的很好。
我睡觉时，甚至枕下都必须藏着匕首。因为只有一个长辈在家，我不知道如果遇到紧急情况，会不会需要我的帮忙，有备无患。因为安全感的缺失，我睡觉穿衣方便逃跑，我一个人在家必须在房屋的中心睡觉，可以掌握各个方向的动静等等。
2
生活技能过度强悍。世界上的人类分为男人、女人、离异家庭子女。无论性别，他们总是较早的承担起生活的负担，经济上、心理上，靠山意识比较薄弱，几乎从不依仗自己的家庭，即便自己的家庭可以提供足够帮助。就我来说，我需要帮忙，但总是会纠结于跟哪方开口，于是还是干脆自己解决了。
我的爸妈，原本就特别注重我独立自主能力的培养，离异后更加注重精神上的独立和抗打击能力。我神经强悍到婚后丈夫出轨都可以坦然面对。生活技能上，强悍到变态。水工、电工、焊工、油漆工、修各种车、修各种玩具、修电脑、修手机、修理一件玩具可以重新焊接电路板，洗衣、做饭、整理、清洁等各种家务，中餐、西餐、韩餐、日餐、家乡菜。每天连晚饭都4菜一汤。户外生存能力，生火、搭帐篷、徒手斗藏獒。。。一个中国三线城市的女生，生生具备了欧美硬汉的功能。
3
极度缺爱。其实离异家庭子女大部分还是能得到比较足够的关爱，甚至多于普通家庭，但是我们就会对依偎父母膝下等温馨画面有执着的追求。
在选择伴侣时渴望得到更多更多更多的爱。要求爱的信号的强烈程度经常会让我们迷失。可能过早的向往家庭生活，可能永远也不想过家庭生活。倍加珍惜感情，却总是有惶恐感，仿佛即将要失去，永远感觉美好是事物或感情对自己来说是奢侈。渴望爱却又不会强烈的表达感情。
4
极度明确自己和自己所求。目标感强烈。生活效率极高。热衷于迅速达成目标，并且寻求最优解决办法。过早的看透自己的需求，只要满足需求的关系，可以长期甘之如饴。
对于作为女人的我来说，不太懂得一些女人的能力，比如撒娇，任性，温柔，骚情。偏重于像一个渴求着大量爱的强大生活机器。懂得并需要生活的激情，却羞于且不善于充分的表达，做的比说的多。
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面对打击，承受能力过强。任何事情的打击都没有激烈的情绪表达，第一反应是解决问题，很久之后才会想到自己受到了伤害。
从“你没有迟到”谈家庭教育
读了xx年的第10期的家园立交桥中的《从“你没有迟到”谈家庭教育》一文，将我带入了深深的思考：
文章说的是梁xx老师在值班的时候遇到了一位奶奶带着孩子入园时的一句话：宝贝你迟到了，明天早点来哟。这位奶奶对孩子一再强调，孩子你没有迟到，你没有迟到。梁老师问奶奶为什么这么说？奶奶的回答是你说他迟到他会哭的。
现在的孩子疼爱的人多了，听不进相反意见，过度的爱直接的影响就是在家长的眼里孩子没有错误发生。现在的家庭都是4—2—1的结构，所以六个人的爱集中在一个人的身上时，我们的孩子是否能够承受，我们给予的爱是否合适，这就是我们要考虑的。现在大多数是爷爷奶奶带的，非常的喜欢有了孙子，所以孙子的一切都是好的，孙子做的一切他们都能接受。在幼儿园里最经常发生的事情就是孩子之间的攻击性行为，孩子之间有些小矛盾是很正常的，当他们不能很好的控制自己的行为时就会产生一些小的摩擦。很多爷爷奶奶的态度就很强硬，觉得别人欺负了自己的孙子，很是心疼。
可是当自己的孙子欺负了别人的孙子时，他的态度就完全不一样了，也许就只是一笑而过。像这位奶奶这样的溺爱，在她的眼里孩子不能接受自己迟到，说明孩子还是知道迟到是不对的，知道迟到很丢人，但奶奶因为怕孩子哭，非的告诉孩子他没有迟到，长此以往孩子判断是非对错的能力都削弱了，在这样的爱的保护下，孩子还会认识到自己的错误吗？他只会认为自己做的什么事情都是对的，都是允许的。
家庭教育对孩子的影响
孩子一出生就意味着教育的开始，教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。其中，知识教学、智力开发这些一定要由学校教育来完成。孩子的身心健康、情感、社会道德、意志品质等非智力因素的家庭教育，应该是我们家长关心的重点。所以我认为，做好家庭教育就是对老师工作的最大支持，同时，家庭教育也是奠定孩子一生行为习惯的基石。
每一位家长，都在孩子成长的过程中倾注了很多的心血与爱，孩子也给我们带来了数不清的欢乐。看着他们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步。
我的女儿裴家禾，今年8岁，小学二年级，她不是很出色，但也有值得我们骄傲的地方：孩子发展比较全面，有一定的独立自主的能力，学习上积极主动，有一定的责任心和爱心，有较强的交际能力，喜爱读书，有爱心讲礼貌，为人热情大方。但也存在不少的问题，如粗心、做事情拖拉、丢三落四等。
要说起教育孩子，我觉得谈不上有什么成功之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年，这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面是我的一点家庭教育理念和心得。
一、“严”字当头
现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。这些“小事件”，无形中养成了孩子 “自私”、“以自我为中心”的娇惯心理。没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。很多家长抱着“树大自直”的想法，期待孩子某一天“突然长大”，但也有不少树，长大了，反倒长成歪脖树。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时我对孩子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了大格。任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再进行这种教育，效果可能就差多了。小学阶段，也是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。以做作业为例，裴家禾从上学第一天起，作业都是独立完成。每天下午放学回家进家门，第一件事就是写作业，完成作业才能玩。从升入二年级，每天除了完成作业外，还要主动预习第二天的课程。当我在厨房做饭的时候，听到她在书房里大声地朗读，我就知道，她已完成了当天的作业并正在预习课文。预习时，她主动读三遍课文，然后是生字组词，一字组多词。复习、预习结束，自己按课程表收拾书包。这个习惯从未让父母督促，都是很自然地主动完成。
二、培养独立意识
孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意教过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如摆碗筷、打扫自己的卧室、洗自己的袜子等。赶上妈妈出差，裴家禾会把自己照顾得很好。早上自己起床、穿衣、吃饭，自己梳头扎辫子（尽管扎得比较毛糙），晚上自己洗刷、独立睡觉，还不忘睡前给妈妈发条短信，汇报她一天的表现。现代社会交际能力也很重要，也要重视培养。我们一是鼓励孩子多和他人交往，二是交给孩子一些交往的技巧。
三、多与孩子沟通
和睦的家庭是孩子健康成长的良好环境。孩子教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗？有什么新鲜事，心里有没有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，激发孩子心灵深处无穷的动力。同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。每天抽空骑车、打羽毛球，在玩耍中培养与孩子的情感。
家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面发展，成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来做一个有智慧、有德行、有觉悟的人。
现在中国统计离婚率最高达39%之多，越来越多的家庭分道扬镳，也有越来越多的单身妈妈，单身爸爸。
然而离婚对于一个家庭来说受到最大的伤害就是孩子了，从小没有来自爸爸妈妈完整的爱。开始会迷茫，会害怕，当看到别人家的小孩有着爸爸妈妈开开心心的陪伴，充满了羡慕。觉得不解，疑惑，委屈，于是跑过去问妈妈（爸爸），自己的爸爸（妈妈）呢？大人又该怎么回答？爸爸去外地工作了,没时间回来？爸爸和妈妈分开了？
儿童周围的榜样及对成人的摹仿对儿童性格及行为发展的影响尤为重要。家庭的离异，造成孩子被迫与父母中的一人生活。如果男孩与母亲生活在一起，那么他们接触更多的是女性的角色行为，如：对人的体贴入微，多愁善感。那么，在这些男孩的生活里缺少了具有阳刚之气的父亲的榜样，那么他们的性格中也就缺少这方面的素质，对其成年以后的行为及社会适应能力无疑会产生重要的影响。
好像只有这样做
离婚对一个孩子伤害有多大我们无从考证
02
萌萌是一个三岁零两个月的小姑娘，长得很可爱，大大的眼睛，长长的睫毛，漂亮极了。每个老师都很喜欢她。萌萌的妈妈是一家教育类杂志的资深编辑，应该说她比一般的家长更有条件接触到最新、最时尚的教育理念和相关资讯，从中获得一些技巧。然而任凭她想尽各种办法，都不能让萌萌变得开朗、快乐起来。
在萌萌妈妈看来，萌萌最大的问题就是内向、心思重。原因似乎很简单，因为在她两岁的时候，爸爸和妈妈就离婚了。家长离婚的初衷，是为了给孩子更好的成长空间，因为夫妻间的矛盾不能调和，经常冷战或是争吵都会影响家庭气氛。爸爸妈妈离婚后，萌萌跟妈妈一起生活。
离婚以后的日子虽然平静了许多，但这样的变故依然不可避免地给孩子留下了阴影。萌萌妈妈告诉我，有一次她生病了，整个房间里静悄悄的没有半点儿声音。舅舅来看望她们，发现萌萌一个人藏在房间的角落里哭，舅舅问她为什么哭，那时还不到3岁的萌萌说：“如果妈妈死了，我怎么办？”
一米八几的大男人闻言无语，眼睛瞬间湿润了。
离婚对于一个3岁左右的孩子影响到底有多大？我们无从考证，但是萌萌确实比同龄的孩子敏感、胆小。在课堂上，她很听话，但却不愿意跟其他小朋友互动；下课了，游戏时间，她也不愿跟别人一起玩。更多的时候，她喜欢静静地待在角落里。同时，她很惧怕异性。
逃避真实的交流
单亲家庭对孩子的影响 有哪些
03
情绪、情感：由于长期生活在不和睦家庭中他们亲眼目睹父母之间争吵及敌对情景缺乏家庭应有温馨和关爱使孩子极易出现消极情绪和不良情感反应具体表现为情感脆弱易激动没有安全感和幸福感严重者可能会表现出病态人格特点如敏感多疑、对任何人都不信任等。
·
孤独感：父母离异使他们在心灵深处感到有被抛弃感觉厌恶或憎恨父母尤其是看到同伴们在父母面前撒娇时他们更加感到心灵痛楚再加上周围同伴耻笑他们会害怕与人交往表现为沉默寡言有甚至会从仇恨父母发展到对社会仇恨甚至发展为反社会病态人格
角色行为误导：儿童周围榜样及对成人摹仿对儿童性格及行为发展影响尤为重要家庭离异造成孩子被迫与父母中一人生活如果男孩与母亲生活在一起那么他们接触更多是女性角色行为生活里缺少具有阳刚之气父亲榜样性格中也就缺少方面素质;相反如果女孩与父亲生活在一起那么他们接触更多是男性角色行为生活里又可能缺少具有阴柔之美母亲榜样性格中也就缺少方面素质变得大大咧咧对其成年以后行为及社会适应能力无疑会产生重要影响
·
自调节与适应能力：由于家庭破裂周围人对些儿童过分关注、同情和溺爱会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点再加之他们很少得到有效管教使他们处于行为无约束自调节及适应能力没有得到良好发展很容易形成不良行为习惯更有甚者可能走上犯罪道路。
04
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对单亲儿童进行心理辅导
应注意以下几点
（一）加强沟通
教师和家长与单亲儿童在心理上相互理解，相互信任，相互沟通，是做好心理辅导的基础。在进行心理辅导时，要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心，也以他们的思想去思考事物。这样就能观察儿童的内心世界，体谅儿童的需要。只有当孩子们觉得教师和家长是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受教师和家长的教育，与孩子的沟通才会取得显著效果。
（二）尊重人格
在对单亲儿童进行心理辅导时要注意尊重儿童的人格。单亲家庭的孩子由于自己家庭的破损，往往会变得异常敏感，自尊也往往变得异常，要么是过强，只要觉得有一点儿不如他人，很可能对他的自尊是莫大的打击；要么是自卑感太重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”少年儿童追求自尊的意识将化为强大的动力。
（三）激励自信
因父母离异，单亲儿童往往自信心不足，因为他们感到被抛弃。怎样帮助这些孩子恢复良好的自信呢？尼·德·列维托夫指出：“暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每个学生现有的优良品质和各种表现上。”要运用激励功能，激发他们的信念，让他们尝到成功的喜悦。要发现这些孩子身上的特长、优势、闪光点，表扬他们，激励他们。安排他们在各项活动中展示自己的才能，如担当主持人，在运动会上为班争光，担任学习委员、课代表，使其有“英雄有用武之地”的感觉。
最后祝愿所有的孩子都能健康快乐的成长
马云说过这样一句话：世界上许多聪明并受过高等教育的人不能成功，一个重要原因是他们从小受到了错误的教育。我理解他所指错误的教育，主要是指我们的家庭教育和学校教育。
1.家庭教育观念的落后带有普遍性，具体表现在三个方面：
第一是错误的儿童观，不懂得尊重孩子和尊重孩子的成长规律。有人说，全世界最无私的父母是中国的父母，他们愿意为孩子献出一切。而最自私的父母也是中国父母，有许多父母把孩子当作家长的私有“财产”或实现大人理想或光宗耀祖的工具，不懂得尊重孩子，不考虑或很少考虑孩子的感受和需要，只按家长的意愿和用自己的经验去教育孩子，忽视了家庭教育生态环境诸要素及家长自身言行的影响，忽视了儿童也是家庭中的重要一员，也是成长中的人，不能根据儿童成长所发生的变化调节教育方式、方法和要求，从而造成教育的低效和失效。
第二是错误的教育观，体现在重智、轻德、轻情感的教育思想和行为。常表现在“十多十少”：过问成绩多，过问思想少；娇宠溺爱多，严格要求少；物质满足多，精神给予少；期望要求多，因材施教少；关心身体多，关心心理少；关心学习多，关心做人少；唠叨、打骂多，启发诱导少；考试作业多，户外活动少；家庭矛盾多，统一一致少；个人着想多，社会着想少。应试教育的逻辑是只要考试成绩好就是好学生，只要学习好就是好孩子。家长过分看重孩子的学习、学业，只用一把尺子衡量孩子，忽略了孩子做人、处事、交往、人格、心理等方面的教育。常听到有些家长这样说，你只要把学习成绩搞上去，别的什么都不用你管。这样“抱大”的孩子不但自己能力低下，而且很难培养出家庭责任心和社会责任感。
第三是错误的养育观，过分娇宠、溺爱孩子和对孩子的保护过度，忽视了孩子自主、自理、自立、自强能力和精神的培养。学生入学、上学、放学，学校门口停满了送、接孩子的各种车辆，有的孩子一直到读大学还要家长陪读。在照顾孩子的物质生活、生理健康以及孩子的学习等方面，这样的父母是世界上最好的父母，他们节衣缩食，可以为孩子献出一切。可对孩子的精神或情感生活来说，他们是“狼”，他们根本不知道孩子情感上需要什么，而是将自己的意愿强加在孩子身上。他们的想法是，只要是为了孩子“好”，可以采取一切手段。这就好比种田施肥，不了解庄稼需要什么，只顾往地里浇硫酸、盐酸，结果反而毁了庄稼。
2.教育的目标和期望值普遍偏高。
“望子成龙”、“望女成凤”还有逼子成龙和逼女成凤的家长不在少数。但家长自己也说不清楚现代社会什么是“龙”、什么是“凤”。有不少家长也是期望很高，代价很大，失望不少。比如有一位父亲花了半年时间研究高考志愿填报，结果儿子却填报了一所离家最远的学校。儿子说，我只想早点离开他们而且越远越好。
3.受学校应试教育功利化影响，家庭教育内容变得狭隘、陈旧。
家庭教育学校化倾向突出，不能根据现代社会的发展变化和儿童发展需求而加以调整，有的家长还把家庭教育仅仅理解为为孩子请“家庭教师”或参加各种名目的培训班。什么1、3、5理化生，2、4、6语数英，星期天还得去少年宫。可孩子们说“现在生活条件好了，可精神越来越苦恼了；家里住房面积大了，可自由的空间小了；学习负担重了，可学习动力小了；可支配的钱多了，可结交的朋友少了。我们很想玩，可没时间玩、没地方玩。家长只要我们好好学习，可他们自己却不能天天向上。”
4..教育方法简单、传统，重养轻教，重教而又不会教。
有的家长只注重给孩子定目标，但却不注意教给孩子正确的道理和方法；有的非常爱孩子，但却不能跟孩子很好地交流与沟通；有的只想物质上给孩子创造好的条件，却不能腾出时间多陪陪孩子；有的总喜欢把自己的孩子和别人的孩子攀比，自己却不能做出好样子等等。唠叨多、说教多、训斥多、打骂多或娇宠、溺爱多，亲子关系、亲子沟通也都出现了一些问题。
5.随着社会的变化和转型，单亲家庭、重组家庭、特殊困难家庭、流动人口家庭、留守子女家庭的增多，家庭教育出现的困难和问题更加突出。
当不太懂事的孩子遇到不太懂教育的家长时，有问题的家庭教育也就产生了“有问题”的孩子。2006年，萧山发生了一起少女分尸案，五个作案人大多辍学在家无人管教，有两个人是家庭离异。庭审时，一位陪审员说：“本案从审理到今天的宣判，我的心情都非常难过，非常沉重。难过的是我无法想象你们小小年纪会这样心狠手辣，会这样残忍地对待和你们年龄相仿的被害人。沉重的是你们的犯罪是我们教育的失败，是家庭教育、学校教育、社会教育的失败”。
6.家庭物质的丰富并不一定能带来家庭精神的丰富和家庭教育质量的增长。
如果家庭教育观念落后，家长自身素质不高，人格不健全及不良情绪和言行对儿童的不良影响更为严重。
7.儿童成长的环境不尽如人意。
并未优化的社会大环境，一些学校教育的片面性，家庭不和谐，家庭内部成员的不一致，家庭成员之间、家庭、学校、社会的教育力量并未完全统一形成合力，也会削弱整个教育的功能和价值。
教育孩子，一直是个难题。有的父母会在小孩上学后，就把这方面的事情，放到学校、老师上，而忽略了自己才是孩子最重要的老师!
1、家
影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。
2、矛盾
如果家庭教育出了问题，有矛盾，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3、品学
成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
4、贫穷
贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的物质保障，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
5、富裕
富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育方法，如果没有更高级的教育方法，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
6、文化
不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
7、独立
父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
8、责任
父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”
9、严格
如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
10、影响
夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
11、使命
教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
12、态度
有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
13、鼓励
让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
14、修养
让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15、人格
做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16、活力
身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
17、关爱
不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
18、互动
经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19、共餐
如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
20、倾述
给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
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