众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“睡不着觉的博浩”，仅供参考，大家一起来看看吧。
这几天午休时，一直睡觉挺好的孙博浩小朋友总是在床上辗转反侧，久久也不能入睡。为了让他快点进入梦乡，我便悄悄的站在他的床边，一直等他睡着了才离开。
这样持续了几天后，一天早上入园时，博浩的妈妈悄悄地问我：“王老师，我家博浩的床靠着哪个小朋友，这几天孩子一直回家说这个小朋友的脚好臭，中午他都睡不着觉了，你能不能看看帮忙调一下床啊，别叫博浩和他挨着睡了好吗？”博浩妈妈的话一语惊醒“梦中人”：难怪爱睡觉的博浩最近总是睡不着，原来是这样。
都怪我太粗心了，没有注意孩子不愿睡觉的原因。
可是仔细想想，博浩是和臧欣悦一张床啊，这小姑娘平时挺讲卫生的，是不是博浩搞错了？不管怎样，对于我工作中的失误，我还是真诚的向博浩的妈妈道了谦，并告诉他我会认真的对待这件事情的。
中午睡觉时，我留意了孩子们脱在门外的鞋子，并注意了臧欣悦小朋友的小脚。
还真是她，白白的袜子包着的小脚丫还真有点臭。
为了不影响博浩的午睡，也为了保护欣悦小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悦叫出寝室，在洗手间用热水给她洗了脚。
并告诉她要天天洗脚，而且要认真地洗，这样才是一个讲卫生的好孩子。
这天下午离园前的安全教育课上，我专门讲了有关讲好个人卫生方面的知识，利用班里的电子白板给孩子们看了一些图片，让孩子们了解不洗脚的危害以及天天洗脚的好处等等。
告诉孩子们我们的小脚丫每天藏在鞋子里，会有很多小细菌，如果不天天洗脚，小脚丫不但会发出难闻的气味，而且还会生病的。
为了使孩子们养成天天洗脚的好习惯，我还每天安排了值日生，让孩子们轮流值日来互相检查小朋友洗脚的情况。
看来，作为一名朝夕与孩子们相处的老师，除了教给孩子知识、技能，教孩子懂得一些道理，保证他们的安全之外，细心的观察和了解孩子，走进孩子的心里世界也是非常重要的啊。
如果我能早点认识到这一点并真正做到这一点，也许事情不会像现在这样，博浩遇到这样的事情也许第一个想告诉的人是我而不是他的妈妈。
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学会表扬今天早上，我来到教室里，先把窗子打开通风，看到孩子们还没来，我赶紧去提水，等提上水回来时，我发现教室里的小凳子摆的整整齐齐，我当时既高兴又欣慰，这是谁做的呢?
班里刚刚来了几个孩子，我微笑着问他们，可是没有一个说是自己做的，这时我看见佳宾小朋友笑得特别灿烂，于是我问他：“佳宾，是你摆的小凳子吧!”他高兴的点点头，我连忙说：“谢谢你佳宾。”他当时笑得特别甜，看得出他特别的高兴。等孩子都来园时，我又在孩子们面前表扬了他。这下可有了意想不到的结果，以后每天早上孩子们来园时都争着去摆凳子，老师一句表扬的话语，可以让孩子养成了一个好的习惯，同时又减轻了老师的负担
，所以我们要及时发现孩子的优点，及时表扬和鼓励孩子，也会有意想不到的收获。
博浩的转变
博浩是个不善言谈的孩子，上幼儿园一个学期了，虽然他没有大哭大闹，但是每天总呆呆的一个人坐在那里，不与别人交谈，不参与班里的一切活动，就连别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗也不告诉老师。无论做什么事情他都是慢吞吞的，没有一点精神。为了使他改变这种状况，我时时刻刻都在寻找表扬他的机会，努力寻找他身上的闪光点。
终于有一次在课间活动中，我发现他一直都在专心致志的玩着球的各种玩法。这不是孩子身上的闪光点么？我把博浩认真玩球的情况当着全班小朋友进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这个孩子了。隔了一天，又在一次课间活动时，请全班的小朋友都去跟博浩学习拍球。这一次，他有了一点点反应：他笑眯眯的在那么多小朋友面前拍球，同时也不时地得到我的表扬。
从博浩身上，我们看到每个孩子都需要老师特别的关注，只要我们用心去观察，找到孩子身上的闪光点，以点滴鼓励的方法不断激励他们，相信每个孩子都会有所变化。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像博浩这样的孩子，他更需要我们的关心和鼓励。
大二班新学期开始，我们班迎来了一位新成员——浩浩。
浩浩的到来给我和我的孩子们带来了很大的冲击，于是我们都尊称他为浩哥。
一、初来乍到：浩哥刚来我们班就想摆出一副大哥的模样。
全班小朋友都坐的整整齐齐的，唯独浩哥不肯坐下。
还站在中间点座，相中哪个座位，就必须让已经坐好的小朋友离开。
遇到弱的就直接推开自己一屁股坐下，遇到强悍的不肯让的，就自己径直的倒在地上大哭不起。
我和我们班的孩子就这样傻傻的看着来到我们班中的小怪物，被他弄的不知所措。
但是转念一想孩子刚来一个新环境可能是不适应才这样的。
于是我们都迁就他，基本上都满足了他的许多无理要求。
后来我们发现我们这样做错了。
二、生活碰撞：区域活动时间到了，班中的小朋友们都三三两两的聚在一起玩游戏。
唯独浩哥是孤家寡人一个，估计别的小朋友都是怕他躲着他呢?这时浩哥走到正在拼插积木的两个小朋友的旁边，使劲儿一推挤出好大一块地方自己玩起来，玩了一会儿没有什么意思就走到爱心医院里抢着要当医生。
本来玩的挺好的孩子一看他来当医生，都放下东西去另外的区域玩。
喝水时间到了，大家都排着队喝水。
唯独浩哥是个例外，想什么时候喝都不用排队。
每天都有很多小朋友来告浩哥的状，有的家长也和我反映希望自己的孩子不要挨着浩哥，说他总是喜欢欺负人。
为此我们几位老师都很头疼，我们也毫不客气的批评了浩哥，讲了一堆的道理，看得出听的浩哥也是一头雾水。
的确浩哥的到来为我们班增添了一丝不安的因素。
三、转机来了：吃饭的时间到了，我们班有个规矩就是谁吃的好，吃的快就可以坐在看盘的位置上监督其他的孩子吃饭。
通常我们班看盘的孩子都是那几个吃的好的，基本上从小班到大班都是这样的。
这天浩哥吃的是飞快，马上就要吃光了。
我一看他吃完了也看不好盘，就又给他添了一些。
结果被另外一名小朋友赶超，顺利的坐在了看盘的位置上。
浩哥一看，大哭起来。
我怎么哄也不好，自觉心中有愧，就商量另外一个孩子让给他这才解决了这场危机。
我忽然发现浩哥还是很积极上进的，他这么做是不是想引起我和孩子们的注意呢?
四、浩哥变了：回想起浩哥来到我们班的这一个月时间，浩哥离我们越来越远，每次都感觉他很孤独。
于是我突发奇想的想了一个办法，请浩哥做我的小助手。
喝水时请浩哥做监督看谁不排队，看浩哥总是最后一个才喝水，再也不扰乱秩序了。
区域活动时，浩哥总是这走走那看看，谁破坏秩序了管一下，谁缺玩具了递一下。
这才是我们班真正的大哥哥，浩哥真的成了我们大二班的一员。
我们班30多个小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析与思考：通过浩浩的转变，我深深的感受到我们教师身上责任的重大，教师正确的看待每一位孩子的重要性。
在幼儿教育中要善于发现每位孩子的“闪光点”
每位孩子都有自己的长处，作为教师工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。
当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
《指南》中指出社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。
幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。
在这个时期幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人;逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展社会适应能力。
浩浩想通过自己的一些行为，在陌生的环境中引起我和孩子们的注意，他想与别人交往但是又找不到合适的方式方法。
最后导致自己被所有的小朋友孤立。
而我在一开始只是通过简单的说教来规范幼儿的行为，想通过说教来达到让幼儿尽快适应我们这个小群体的目的。
我没有注重幼儿在生活中的体验，只是简单的说教。
忘了在幼儿社会领域的学习与发展中，“体验”是一种非常重要的学习方式，特别是情感态度类的学习，更不是简单地“讲道理”所能奏效的。
《指南》中关于社会领域也给我们也一些建议：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者办成某个角色加入同伴的游戏。
结合具体情境，引导幼儿换位思考，学会理解别人。
案例中我一味的在想改变浩浩，却忽略了班中其他的孩子，是不是换个角度，也让其他的孩子换位思考，学习理解浩浩。
我们也应该尊重幼儿的个体差异，把建立良好的师生关系视为教师的首要任务，让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同事产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。
上海世博会是世界经济、科技和文化博览的全球盛会，是中国形象集中展示、人民群众共享创新成果的重要舞台。北京奥运会结束之后，国内外的目光开始聚焦上海。届时将有很多的外国友人光临上海，我们也会接触到更多的外国朋友。为了与世界接轨，为了更好体现我们东道主的综合素质，我们班开展了一系列的活动，其中有一项就是学英语活动。除了原本的英语课程之外，我们两位老师还带领孩子们进行“学习世博英语”活动，考虑到如今的爸爸妈妈普遍文化水平较高，可以掌握一些初浅的英语对话，我们开展了“小手牵大手，一起学英语”，主动与外国朋友打招呼等等，让孩子大胆与外国朋友交往，并且寻找更多的锻炼机会。
活动得到家长的一致认可，徐颢小朋友的妈妈说：周日带孩子到浦东世纪公园玩时，徐颢看到两位外国小朋友，他主动和人家打招呼问好，还告诉小朋友自己叫什么名字，今年几岁等等，虽然对话简单，虽然有些羞涩，但得到那两位小朋友父母欣赏的眼光及“大拇指”的赞许，这是孩子在人际交往上跨出的一大步，同时增强了孩子的自信心，家长感慨万千……这样不但提高英语对话能力，更增强了孩子的社会交往能力，同时也为“迎世博”出了一份力,一举三得！
我们班新来了一个小朋友叫李博涵，既聪明又漂亮，嘴巴也很甜，可就是个“大懒虫”。穿衣服、系鞋带、叠被子、收拾玩具都要依赖别人的帮助。开始我以为她对新环境不熟悉，跟老师和小朋友也很陌生，所以我总是特别照顾她，很多事情都帮助她，可后来我发现她只要是动手的事情都会依赖别人，就连画画涂颜色都要小朋友帮助她完成，这触发了我想治治她的“懒病”的念头。
午睡起床了，别的小朋友都忙着自己穿衣服、叠被子，博涵又想向我“求救”，没等她开口，我就说：“博涵，你的小手特别灵巧，老师相信你一定能自己穿好衣服叠好被子的!”在我的鼓励下，她很无奈的自己动手了，虽然穿的很艰难，可是她最终还是自己穿好了衣服叠好了被子。我马上对她的“成功”进行了表扬，并且发给了她一朵小红花，并鼓励他以后自己的事情尽量自己做，并且要学会帮助别人，她很不好意思的点点头，笑了!
这以后，每当遇到动手的活动，我都特别关注博涵的表现并及时指导鼓励她，绝不心软，使她的“懒病”有了可喜的转变，她对自己应该做的事情知道主动去做了，“懒妞”变勤快了。
孩子的“懒”并不是天生的，往往是我们大人太“勤快”了，包办代替造成的。不管是老师还是家长，一定要大胆放手，尽量让孩子们自己动手，养成“勤快”的好习惯。
一、活动背景：
幼儿艺术创想活动，不是以培养少数的美术家、设计师为目的的，它是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素质教育。让幼儿进行创作活动，目的在于运用美术教育过程中的手段和方法，培养幼儿的观察力、探索性、想象力，创造力，合作性，做事的计划性和幼儿主动学习的能力。使幼儿借助美术创作活动培养美的情操、美的人格才是美术教育活动的根本目的。教师则是一把启动幼儿去发现、感受、表现艺术美的钥匙。
二、本班幼儿美术制作方面能力的现状分析：
幼儿想象力不够丰富，作品的表现形式比较单一。
部分幼儿动手能力欠佳，依赖性比较重。
幼儿的合作意识和能力欠佳，以自我为中心。
部分幼儿做事条理性欠佳，做事没有系统性。
探索能力欠佳，自主学习能力比较薄弱。
那么，怎样提高我班幼儿的探索，计划，制作，合作等能力?怎样发挥教师作为启动幼儿去发现、感受、表现艺术美的钥匙的积极作用哪?我做出如下的思考。
三、教师的思考：
活动内容的选择：
2010年对于中国，对于上海是一个不平凡的一年，奥运会的圆满举办为我们带来的喜悦和骄傲还没褪去。上海又将迎来另一个盛世——世博会。关于世博的各种点点滴滴已经融入在我们每一个人的日常生活之中。幼儿园的孩子年龄虽然小，但是关注世博的热情也丝毫不比成年人差。教师做了一个小小的“民意调查”——关于上海世博会，你最感兴趣的是什么?世博会的各种建筑，由于其独特的造型，鲜艳的颜色，代表的不同国家而备受幼儿的青睐。
于是，教师和幼儿便产生了制作世博场馆的想法。
活动内容(制作世博场馆)的价值分析：
1)建筑的表现方式具有多样性的特点：活动中材料的选择面比较广，可以是瓶子，易拉罐，盒子，泡沫，纸张等各种生活中常见的材料。有利于幼儿发挥自己的想象力根据自己喜欢的世博场馆，选择自己喜欢的材料进行艺术创作。
2)充分利用资源活动室：本学期我们班级主要负责的资源活动室是“创作室”，制作世博场馆这类比较大型的艺术制作活动时间跨度比较长，需要的材料种类比较多，并且有一定的连续性。比较适合在“创作室”这类特定的资源活动室中进行。
3)发挥班级特色：我班是美术特色班，班级幼儿的美术功底相对其他中班幼儿的能力稍强，班级幼儿对于美术创作类的活动兴趣很高。
经过了以上的深思熟虑后，在一片赞同声中，教师和幼儿浩浩荡荡的开始进入到世博场馆的大型艺术制作活动中。
片段二：
中午进餐的时候，王承博坐下不动，老师说：“小朋友们，加油趁热吃哟！”王承博听完拿起勺子舀了一口饭，咽下后又停了下来。阿姨过来说：“小手动起来，加油吃了！”王承博说：“阿姨，我要像个无底洞一样，快快吃！”说完，又舀了一勺饭，送进嘴巴里，咽下后又舀了一勺，然后慢慢停了下来。
片段三：
午睡时，王承博衣服脱不下来，在床位上哭。老师走过去问：“是不是遇到困难了？”王承博点点头。老师说：“遇到困难要怎么说？”王承博低着头，老师说：“要讲老师帮帮我，对不对？”“老师帮帮我。”王承博带着哭腔说，在老师的帮助下脱下衣服，王承博把衣服放在被子上，就躺下去睡了。
我的解读：
在这个月中，王承博的进步很大，早上入园时情绪都很棒，慢慢地变得自立起来了。但在自理能力上，孩子还需要加油，进餐、穿脱衣裤、折叠衣裤上都需要加把劲儿，希望在家里也能养成自己动手的好习惯。老师相信只要坚持自己动手，你的进步一定会更大！
今年，我教的是小班，孩子们刚入园，陌生的环境、陌生的老师，孩子们免不了一些哭闹，通过我这几天的努力，孩子们基本上都不怎么哭闹了。
我发现只有李智浩小朋友独自躲在角落里，不和小朋友们一起玩，好像很害怕的样子，嘴里不断的重复“妈妈一会儿就来，妈妈一会儿就来。”他的心里只有妈妈才会有安全感，我及时与他妈妈进行沟通，才知道他家里养狐狸，一家人在坡里住，周围没有邻居更没有小朋友和他玩，他才害怕老师和小朋友。我了解了他的情况之后，对他进行了个别帮助。今天区域活动中，我让小朋友们搭积木，然后对小朋友们说：“我们把搭好的积木送给李智浩小朋友好不好。”“好”，夏铭彻小朋友搭了一辆小汽车送给李智浩，崔晓婷小朋友搭了一个花篮送给了他，渐渐的他也和小朋友一起搭积木了，嘴里再也不重复“妈妈一会儿来接我了。”
今天下午放学的时候，我把这个消息告诉了他妈妈，他妈妈不知有多高兴，“谢谢您老师，我的孩子终于和小朋友一起玩了。”
今天你和小朋友们一起搭积木。你从柜子里拿出了很多积木堆放在地上，然后找了一个地方舒服的坐下，开始搭积木。
你先把大的积木放在最下面，然后拿起稍微小一点积木往上搭。你玩了一会儿，一个小朋友走过来坐下你的身边看着你。你说：“我在搭积木。”小朋友听见了，也拿起了积木和你一样开始玩了起来。你说：“搭房子。”小朋友听见了对你说：“我也在搭房子。”你笑了一下说：“我们都搭房子。”又过了一会儿，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁边的小朋友说：“这里再放一块，就在这里。”小朋友对你说：“我想在这里放一块。”你说：“这里不能放的，这里我要住的，放旁边吧。”小朋友看了一下说：“那我放在这里。”又过了一会儿，你开心的对我说：“老师，你看！你看！房子，这是我做的。”我看见了一幢别墅，占地面积也蛮大的，旁边还有好多柱子。“真的好漂亮！”我也开心的说。小朋友说：“老师，这个是我做的。”你指着房子说：“这个地方是我和他一起做的，这个是可以住的。我住在这里，他住在这里。”小朋友听了说：“我还要住在这里。”你和小朋友开心的玩了起来。
老师的声音：
你有一双灵巧的手，会用积木搭建房子。在搭建房子的过程中，你很认真，也很仔细。就好像一个超级厉害的建筑师。当小朋友和你一起玩的时候，你会发出邀请，友好的玩耍，你真的很棒！
慢慢来，不着急
到了吃午饭的时间，小朋友们纷纷来到厕所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到门口准备去吃饭了。但是你并没有着急，洗完手后也没有急着往门口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁边的瑶瑶看到你还坐在椅子上着急的对你说：“要吃饭了，你还不走吗？”你看了看她说：“人太多了，等一下吧。”瑶瑶听了你的话后决定和你一起出去。就在你们说话的功夫门口的小朋友已经走得差不多了。这时你们两个你才搬起了自己的椅子准备出去吃饭。
在这里发生了什么样的学习？
你知道在吃饭的这个时间段要出去的小朋友特别多，如果很多人都要往门口走，挤在一起反而出不去，还会发生危险的事情，所以你在这一时间段并没有像其他小朋友一样急着往门口走，而是安静的等在一边等到小朋友们走得差不多了才搬起小椅子出去吃饭。
机会和发展
你一直是一个聪明伶俐的小女孩，从你今天的表现老师又发现你是一个非常有自己的主见的孩子，虽然伙伴叫你快点和她一起出去，但你并没有放弃自己的想法跟她在人多的时候一起出去，而是在人少一点以后才出去。
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