娄天阳是我班一个比较淘气的孩子,好奇心特别强,很喜欢到一个没人的地方去“探索”。这几天我发现了他一大特点,他自我防御意识特别弱,当别的幼儿打扰他深知抢他的玩具时,他只会呆呆看着人家拿走,没有一点反应。还有在户外运动时,他被其他小朋友压倒在身下也不吱声,在他的眼神里我看到了无奈,为什么会这样呢?他各方面素质都不错,就是调皮点,但是他这一点好像一点也不像他本人的行为。在日常生活中,很多孩子告状时,我一般都会先想到谁比较调皮,潜意识的就认为是他“滋事生非”。但是事实并非如此,这是一种错误的晕轮效应,需要我摆正观点去看是非,淘气的孩子也有懂事的一面。那天我坐车不小心划破了手,娄天阳说“老师,你的手怎么了?“不小心受伤了”我说”抹点药就好了,哈哈。。。。“他说。多么可爱懂事的孩子,我借故去靠近他和他聊天,他越来越信任我喜欢我,不再像以前无论什么事情他都是三分钟的热度。我感到特别的高兴,让我想孩子不光有一百种语言,更有一百种自我,需要我们细心的呵护,他会茁壮的成长。
在我们的日常生活中,并不乏这样的例子,爱孩子又常常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为,打孩子,受痛的不仅仅是挨那几下的孩子,更多的是成人在情绪低落时,感到不安、压力和自责。孩子的情绪与周围的成人有相当关联,要培养孩子健康、活泼的情绪,成人更应该从自身找原因,有时爱孩子以至不忍说“不”,由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。
在我看来,无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永远需要学习的,但只有你真正的接纳孩子,以成熟的心态去“认真倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”,以建立良好的教师或家长形象,树立自己的威信。
孩子是年幼无知的,成人是孩子学习的楷模,要引导孩子健康成长,首先成人应拥有一个健康的心态,请不要和孩子生气,用心去接纳孩子。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“我如何看待“二胎””!
自从年前十八届五中全会的召开,二胎政策相继在全国各地陆续推行与实施,自我国计划生育国策推行以来,将近30年的时间,我国人口的数量得到了有效地缓解与控制,这与当下养老,人口老龄化等突出问题关系密切。
总之“二胎”的政策代表了新时期下我国对人口与经济的发展做出了关键抉择。
著名经济学家郎咸平教授曾语言,“二胎”的放开,对于是否能够提升生育率目前的宏观测量并不能给出明确的结果,在某种程度上,它所衍生的一系列问题并非能够得到缓解。
比如刺激民众购房,提升国家内需,带动产业结构升级转换等。
当先80后,90后是“二胎”放开以来最具备合乎规定的生育硬性条件,但是对相当一部分的80、90后的人群调查可看出,相当一部分人,并非放开了“二胎”政策,他们的生育积极性就会随之提升,尽管在他们上一辈父母来看这是一个巨大的改变,然而呈现在他们面前的局势,让他们很难轻易做出生“二胎”的决定。
理由大概的包括:养孩子成本加大、教育资源的享有、观念的转变、购房的长远规划等,这些都成了制约或影响他们积极响应“二胎”政策的热情与号召,面对此种说法不一实情,总归面临的争论与思量是“能不能生是一回事,想不想生又是另一回事”的问题。
我所关注的是“二胎”它的落脚点并非来自家庭,而是相关政府部分应建立或完善有关儿童的福利和保障制度,这样可以在一定程度上为整个社会营造一种关爱儿童,重视学前教育以及充分给予每一个学龄前孩子应有权利和福利待遇,缩小受教育的不公平空间。
在一方面,这样给每一个家庭给予适当的帮助的同时,也提升了每一位孩子享有公平教育的机会,同时在相关法律、制度的整体运行下又能够给予园所和家庭合理互动、共享共建的机制与环境。
这样“二胎”政策也就成为每一个人们心中去逐渐接纳和适应的良品,而不仅仅只是考虑当下面临它的一系列难题所带来的纠结和困惑。
不知道本文“我如何看待“二胎””是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
昨天晚上没想到下了一场小雪,早上我来到幼儿园,看着这一地薄薄的雪,突发奇想,何不和孩子们去踏雪赏景呢?让孩子们进一步感受一下雪,寻找雪中的乐趣呢。
下雪后的感觉就是有点冷,但孩子们还是冒冷按时来到了幼儿园。每一个孩子见到我和第一句话就是:“老师,下雪了!”“是啊”我回应着每一个孩子的话。我看孩子们对雪充满了好奇的样子,更增强了我要和孩子们去踏雪赏景的想法。于是我对孩子们说:“小朋友,今天晚上下雪了,你看雪美吗?”“美!”孩子们不约而同的回答。“那我们去看雪去吧!”“好!”孩子们雀跃起来。“那我们每一个小朋友一定要穿好衣服,不要冻着呀!外面好冷。”孩子们高兴地穿好了自己的衣服。待我逐个检查好每个孩子的衣着后,和孩子们一起来到了幼儿园的雪地上,带孩子去观察园内每一个角落里下雪后的景像。
孩子们来到雪地心里格外高兴,脸上露出了灿烂的笑容,就像春天里的阳光一样美丽。我们一起看雪,一起说着雪的特征,一起寻找雪景中的不同物体的变化。玩了一会儿,突然我班里的张兴乐说:“老师,雪有啥好看,雪这么少,怎么跟雪玩儿?”这下也把我问住了,是呀,怎么玩呢,我想了想,何不让孩子们自己想办法来玩雪呢?于是我对孩子们说:“我们一起想办法来玩雪吧!”这时我看到有个孩子用手摸了一下雪,和他旁边的伙伴说,雪是凉的。其他的孩子也跟着摸了起来。还有的孩子抓了一把雪捏成了雪团,这样玩了很长时间,感觉外面有点冷,我就对孩子们说:“来踩一下看看这是什么?我踩了一个脚印。”孩子们带有疑问的目光看了看说:“是老师的脚印。”“那你们的小脚印呢?”孩子们听了也跟着在上面踩了起来,然后高兴地笑着说:“老师我的脚印在这儿呢?”我看着孩子们一串串的脚印,心里感到特别的欣慰。
这次和孩子们看雪,不是只是让孩子玩,主要是在不同的环境下锻炼孩子的意志力;也是让孩子亲身感受大自然给孩子带来的乐趣。更主要是让我们一起走进孩子那如同雪一般洁白无瑕的童心。这样在孩子们接受大自然同时,也为我们更融入孩子们的生活创建一个和谐的平台。
背景:幼儿园的孩子好奇心、求知欲都特别强,淘气是幼儿成长过程中具有倾向性的一种行为,是在所有幼儿身上都曾发生过的普遍现象。特别是中班幼儿,表现更为明显。他们对周围所接触的环境、事物不仅仅是好奇心,而且还有研究探索的兴趣,有时他们会无意识的用淘气这种方式表露出来。但由于幼儿经验不足,对是非缺乏辨别能力,生理发展不成熟,心理发展不稳定,若不及时恰当的引导,就会由不良的行为变成不良的习惯,为了使幼儿在淘气中能健康快乐地成长,就必须对孩子的淘气加以引导。
关键词:幼儿淘气引导。
中班儿童活泼好动,好奇心极强,对什么都想摸、问、看、动。如小朋友的新汽车为什么会开得这么快,人们常用“淘气”一词说明孩子们顽皮、聪明、多动、活泼、恶作剧等种种表现。我班就有这么几个孩子,淘气淘的可爱、让你不忍心去责怪他。
刚学过西瓜虫,孩子们对这个小家伙特别感兴趣,上课时我用的实物西瓜虫死掉了,于是我让孩子们放学回家后,再捉几只来。一会儿我们就去户外自由活动了。户外自由活动结束了,我招呼孩子们回活动室。回到活动室,我清点人数发现,经常“调皮、捣蛋”的小朋友浩鑫不见了。“一定还在外面玩,这孩子真调皮!”我生气地向门外走出,打算把他“揪”回来。刚要出门,浩鑫得意地攥着拳回来了。一边走还一边喊着:“老师,快给我拿个小瓶子,你看我捉了许多‘西瓜虫’,可好玩了!”看着满脸兴奋、又有点淘气的浩鑫,我的气一下烟消云散了,心想:幸亏没有发火,不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中,泯灭在幼儿时期。于是我笑着对他说“浩鑫,你真厉害,一下子捉了这么多西瓜虫,我们一起来喂养它们吧,看它们喜欢吃什么,让全班小朋友都来看一看,好不好”“好!”浩鑫小朋友高兴地答应了。从此,班里的科学角多了这些个特殊的“客人”,这“客人”成了孩子们每天的话题:我们要弄些土来;还要每天洒点水;不能太湿了,他们会淹死的……每当这时,浩鑫成了大家的“讲解员”:“这是我在草皮里下捉来的,你看,有大的,有小的。刚捉的时候,这一只特别小,现在它都长大了。。。。。。”有的小朋友还用放大镜来观察西瓜虫。观察、探索天天进行,在这过程中,不仅孩子们的好奇心得到满足,科学角的内容也日益丰富起来。今天莉莉带来一只小蝌蚪,明天华华带来一条小金鱼,智智带来一条泥鳅……孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来,大家共享。不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现,提出新的问题。如果我当时对浩鑫一顿批评,不仅会扼杀孩子的探索行为,还会伤害孩子的自尊心。精心呵护孩子的好奇心,求知欲,让他们永远保持对周围事物的探索兴趣,是孩子不断创新的源泉所在。让淘气的孩子变得更聪明。
淘气的孩子一般比较聪明,号召力强,如果对他们的行为不加以正确引导,他们会走向歧途、如果引导及时,正确,他会成为老师的得力助手。以理解和尊重的态度对待幼儿。按照皮亚杰的观点,处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情。因此,教师要随时调整自己对幼儿的期望。教师应把注意力放在理解、尊重幼儿这种行为的来源上,放在如何引导幼儿看待自己行为的反映上。而不是强求幼儿表现出超过其发展水平的能力上,更不能对其不经意犯的错误进行惩罚。不伤害幼儿的自尊心是教师面对幼儿“淘气”行为的首要原则。
儿童的淘气,常常以一些无聊的活动表现出来。如在活动中拉前排女孩子的辫子;自由活动时在活动室跑圈;午睡时故意发出“咿呀咿呀”的响声引人发笑。这些淘气行为许多是因为儿童运动欲望得不到满足,探索欲望得不到成人的理解和支持,创造欲望无处发挥所致。为了使幼儿在淘气中有所作为,必须组织好幼儿的活动,让幼儿生活在一个有条理、准备适宜的环境中,让幼儿的精力得到充分合理的发挥。如:创设活动区,开展丰富多彩的区域活动。区域活动时,幼儿可以根据自己的喜好和意愿选择不同的区域。这样从根本上满足孩子的活动欲望与兴趣。在区域创设上,我着眼于幼儿的兴趣和需要,尽可能地满足他们的好奇心和求知欲望。如让调皮的孩子来做组长。吃饭时,让他们分碗,让他们有事可做,这样,他们就会子让而然的不“淘气”了。
支持幼儿开展自创性游戏,幼儿最不愿意玩老师硬性固定的角色和一成不变的玩法。我们应该了解幼儿喜欢什么,并创造必要条件帮助他们去实践,或者参加到幼儿的淘气中去,引导并发现他们的兴趣才能。游戏活动“剪子、包袱、锤”是小朋友最喜欢的游戏,户外活动时,浩鑫和启涵跑到了草坪上做游戏,我看到了,就走到他俩身边说:“我怎么听到草皮在哭呢?”这时他俩才意识到踩草皮的不对,低下了头。游戏丰富了幼儿的生活,纠正了淘气行为,也使幼儿潜在于淘气中的创造能力得到了发挥。
对不同类型的儿童采取不同的引导方法。“淘气”背后个体的差异很大。每个人的能力不一样,心理承受力有大小。因此我们不能使用千篇一律的教育方法,必须因人而异,针对每位孩子的特点进行引导。如各方面能力强、聪明灵活的孩子正面引导得当,效果很好。我们班的豆豆是非常聪明、能干、明事理的孩子,但他很调皮,是班上有名的小淘气。有次,奶奶来接他晚了几分钟,他竟然说:“老婆子,你干什么去了?来的这么晚。”他奶奶笑了笑,觉得孩子很好玩,当时我也没说什么。过后,我和浩鑫奶奶进行了交流,家园互动,孩子变得有礼貌了。
感悟:1、我们在引导幼儿淘气行为时必须允许幼儿思维上的不听话,小心保护好幼儿的想象力,激发他们的创造力,真正使幼儿的智慧得到合理的开发,使幼儿对探索追究的内部需要得到满足,是潜在淘气中的能力在一个有准备的适宜环境中充分发挥出来。2、一名幼儿教师必须用心去体察幼儿的内心,用爱去感化幼儿的心灵,用科学的方法去观察和引导幼儿的行为,从而有针对性的采取行之有效的教育方法,使每一名幼儿都能健康、快乐地成长。3、正确引导孩子的淘气行为,同时能够使幼儿的品德得到合理的培养,养成良好的行为习惯和健康情感。
幼儿不听话的言行常常会惹怒家长和幼儿教师,殊不知,顽皮、淘气的幼儿往往具有很强的意志力、独立性和好奇心。我们一定要走出这种“听话教育”的误区,因为这种“听话教育”在一定程度上扼杀了幼儿的好奇心和创新能力的发展。幼儿教师和家长应该认识到幼儿顽皮、淘气、不听话,是幼儿自我意识、独立意识发展的结果。我们在评价幼儿时,千万不能将幼儿听话与否作为好孩子的唯一标准。
让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。
无论是好的学习习惯抑或是行为习惯,都源于最初的倾听。
可以说一年级刚入学的孩子从身体到心理都还未摆脱幼儿园的感觉,普遍反映在课堂上注意力不集中或集中时间短,上课时小动作多,容易受外界干扰等,此外还有课堂之外的与人交流、自由活动都存在很多问题,这些问题的解决在很大程度上取决于班主任老师的教育管理,而我们的教育要想真正发挥作用,孩子们就要学会倾听,用心去做。
下面我就从以下几个方面谈一下我自己的一些想法和做法。
首先是课堂教学中几种常见问题的处理。
一、孩子们的天性就是好玩好动,因此在报到的那天我就请家长给孩子们准备最简单的学习用品,如最简单的文具盒、绘图橡皮、普通直尺……现在的学习用品为了吸引孩子们的眼球,无论是外形、色彩,还是气味等诸多方面都在不断地推陈出新,五花八门、琳琅满目确实漂亮,试想,这样的文具两我们这些成年人都忍不住驻足欣赏,更何况是一群只有六、七岁、对任何事物都充满了好奇心的孩子呢!因此,文具简单化、实用化既能从客观角度给孩子创设一个相对良好的学习环境,又能帮助他们树立节俭的意识,杜绝在学习用品上互相攀比的现象。
二、刚入学的一年级学生由于都有上幼儿园的经历,他们已经习惯于短时期的教学和教育,面对课堂上40分钟的容量,大多数孩子都不适应,他们有的能坚持十几分钟,有的能坚持几分钟,甚至还有的干脆连一分钟也坚持不了。
面对这样的情况,在开学前几天里我主要采用的是表扬、树立小榜样的方法。
“看,王梦婵坐得多好,谁能像她这样?”“哦,瞧贾盟的坐姿多漂亮!”“让老师看看你们亮亮的眼睛好吗?”等等。
在这样的语言的激励下,孩子们那种表现欲、模仿欲会让他们的注意力一下子集中到老师身上,对接下来要讲得内容接受质量会达到最高。
这种方法比较适用于活动结束,大部分学生注意力涣散时。
另外,在必要的时候我也会用眼神、手势、动作来提醒个别走神的学生,比如,把手指放在嘴唇上——请安静;走近某个学生,用手点点他的桌子或者摸摸他的头等等;也有用点名的形式。
一般都是几种方式穿插进行。
除了提醒之外,更为重要的是激发出孩子们的兴奋点,当他们爱听、想听、乐听时,注意力自然容易集中,如果变换方式,让他们尽可能的保持这种兴奋,那么注意力就可以较长时间的集中。
比如在讲《采金秋》一课,从题目入手就让学生体会秋天的美丽,“金秋是什么意思呢?为什么秋天是金色的?”“你还知道什么是在秋天成熟的?”“那会是一种什么样的画面呢?同学们闭上眼睛想象一下。
”在学生回答的基础上,我稍加润色,并配合上肢体语言“看,一片片望不到头的金黄色的麦田,成熟的果子挂满枝头压弯了树腰,还有想蝴蝶一样翩翩起舞的落叶”……我看到孩子们的眼神都非常专注,满脸的兴奋,课堂气氛也达到了高潮,每一个孩子都不再需要刻意的提醒了。
三、众所周知,班主任的工作涉及到方方面面,课堂教学只是其中一个,还有很多教育工作的顺利开展也需要孩子们用心倾听。
如文明礼貌、学生安全。
对学生进行文明礼貌初始教育的时候,我把两种截然不同的方式表演出来,学生自然会模仿着老师的样子去做。
当然这只是个开始,在这之后的时间里,我时刻注意自己的言行,借还东西时“请”和“谢谢”挂在嘴边,有了差错说“对不起”,现在已经有相当一部分孩子逐渐养成了好习惯。
让我印象深刻的是记得有一次在教育孩子尊敬师长、孝敬父母时,在最后我提议,大家今晚回家都问候爸爸妈妈“今天累吗?”然后端上一杯热水,看看爸爸妈妈的反应,因为当时我讲得很动情,孩子们都听得很认真,回家也这样做了,第二天我就从联络本上看到了家长的反馈,他们写道:“没想到刚上学几天,孩子越来越懂事了,顶嘴耍性儿的少了,当昨晚孩子端了杯热水双手递给我的时候,我们的眼眶都红了!”这说明孩子们已经有意识的认真倾听并用心去做了,我趁热打铁,鼓励孩子们坚持下去,因为一种习惯或是品质的培养是一个长期的事情,我会让他们在耳濡目染的过程中逐步养成。
对学生进行安全教育也是学校三令五申、非常重视的。
作为一名班主任,学生在校期间的安全更是我们时刻牵肠挂肚的事情,我在教育孩子们注意安全,远离危险的时候不是靠单纯的命令式要求“不许”、“不能”,而是用生动的例子吸引他们的注意力,孩子们听的认真,自然就会对可能出现的危险产生恐惧,以此远离。
另外,我还让孩子们互相监督,发现问题马上报告,我就马上和出现问题的孩子交流,让危险的苗头消失。
到目前为止这些方法都见成效。
总之,“学会倾听”是需要有一个长期的过程的,在此期间需要我们做的是不放过任何一个哪怕是再细小的环节,需要的是不厌其烦地当然也必须变换方式的耐心教育。
另外,家长的配合也是不容忽视的力量,及时和家长交流孩子在校期间的表现,请家长以他们的角度与孩子谈心也会收到很好的效果。
教育笔记《用心去看待幼儿》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了去公立幼儿园还是去私立幼儿园专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章