家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编为大家整理的“孩子期末如果考的不好，会不会产生厌学心理？”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
我个人觉得考试考不好，孩子不会产生厌学心理，真正让孩子产生厌学心理是家长对考试不好时的态度。我记得我们妈妈群里有个妈妈，她女儿第一次考试时，语文只考得93分。当时她女儿很害怕父母的责骂，但实际上这位妈妈不但没有责备反而跟孩子一起讨论做错的题目是什么原因。
她处理的方法可以值得我们学习借鉴：事件:老师说要订正试卷，孩子拿了一张93分的语文试卷，磨磨唧唧地哭着蹭过来！看见她这一副别扭的样子，加上一问摇头三不知外加打死不说话，我有点恼火，心里觉得你考不好难不成是我的问题，我还没哭呢你哭啥啊！意识到自己的不良情绪，我决定过一分钟后再说话，伸开双手示意她我们先拥抱一下。感受到怀里小身体的紧绷和委屈的抽泣，我心里的火气一点点后退，她不过是一年级的孩子，考不好害怕父母批评很正常。
或者我也应该反思是不是我在她平时考得一百的时候所表现出来的举动，让孩子认为我更看重满分。“没考好，宝贝心里很难过吧？”我问。孩子点点头。“妈妈也有考试没考好的时候，没关系的，错误是最好的学习机会。我们一起来看看错哪里了。好吗？”“这里，有两个空格你没有填哦，是忘记写了还是不会写呢？”。“忘记了。”孩子弱弱地说。“我们一起想办法处理一下这个问题好不好，你觉得有什么办法让我们下次考试的时候不会漏掉题目呢？”“你可以和我一起想吗？”“可以啊！你先来，有什么办法呢！”我问，同时不断提醒自己清空想法，不要任何预设。“我可以慢慢检查！”“很好，到我了，或者，你可以从左到右地一列一列地写。”我们两个一起想了四条对策，孩子认为自己下次考试不会再在这些地方犯错误了，情绪也稳定下来，开开心心地订正试卷。
个人感悟:如果只着眼于当前孩子不订正试卷以及粗心大意漏题，只会让自己忽略掉孩子的更深层次需求，孩子需要更多的是帮助和鼓励。我相信如果我们家长做到了，孩子肯定不会厌学的。
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早期的外语学习会不会对母语学习产生坏影响?这个问题太有代表性了。在少儿英语启蒙过程中，这是家长最担心的问题，特整理本文，希望对大家有所帮助！
主流语言教育思想认为孩子的语言敏感期应该用来学习母语而非外语，否则孩子的母语表达能力将会受到影响。我只能说，我们过虑了。我见过的唯一一种因为英语而影响了汉语的情况，是生活在国外的中国小孩。他们因为全身心泡在了英语环境中，只在家庭这个环境中通过与父母交谈才能接触到汉语。所以，通常国外长大的中国小孩，中文都不好。现在很多的华人都会在周末送孩子去中文学校学中文。听起来是不是跟我们这边送孩子去学英文很像啊?
在国内，我们的孩子基本上都是泡在中文环境中的，家里是中文，学校是中文，商场是中文，公园和游乐场都是中文，好多地方的英文标识甚至都是用汉语拼音写的。我们的孩子能接触到多少英文呢?如果说，孩子在学校每天有1小时的英文课，周末再去补习班学习2小时，回家后每天再有1小时听英文歌谣或者英文亲子阅读的时间，一周才不过14小时。这种程度上的英语学习，对汉语完全构不成威胁。如果有小孩的中文出现了问题，原因未必是因为学了英文，有可能他本身的语言智能就不太发达，有可能是因为他本就不适应中文的使用逻辑。这些大多会随着时间而得到解决。
导读：具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。
(1)推脱责任
这些儿童把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
(2)精神胜利法
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
(3)合理化
这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
(4)自我保护
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
(5)自我贬低
一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
以上这些心理活动往往会给这些儿童带来更大的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易纠正。
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。
(1)推脱责任
这些儿童把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
(2)精神胜利法
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
(3)合理化
这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
(4)自我保护
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
(5)自我贬低
一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
以上这些心理活动往往会给这些儿童带来更大的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易纠正。
进入婚姻后，孩子就是家庭链接的最佳纽带，会在家庭中起到很重要的作用，即使夫妻吵架很厉害，家庭之间的矛盾很大等等，可是一想到孩子，自己心里就会瞬间融化变得柔软。那么，有的人婚姻中因孩子的事情，而非常的着急与烦恼，是怎么回事呢？
【读者来信】我出生在四川一个偏远的小山区1986年阴历4月20日早上妈妈穿好衣服是凌晨3点过一点，我2006年结婚2007年生孩子，差点要了我的小命，我突然晕倒孩子死在胎中最后剖腹产出来捡了一条命。2009年我婆婆也是突然起病得了半边瘫，不久我又怀孕了，2010年孩子生下来活了2天就走了，那时医生说叫我不要生孩子了这样我自己很危险的，当时听到整个人都疯了，天天和老公吵架三天一打架，最后我老公打了我就跑东莞去了一年，2012年我婆婆死了我回来了把他们家撑起来了，但我老公还不整天不进取天天打牌，2013年12月提出分居，现在一个人在温州，很无助，我想问一下我以后会有孩子吗，我会离婚吗？未来会不会好起来。还有一个我妈和我爸是亲表兄妹 就是妹妹的女儿嫁给姐姐的儿子，我有龙凤胎的姐姐和哥哥，我姐也没有孩子，我哥有2个儿子。
我真的很迷茫很需要你的帮助，希望你能抽中我！这是我埋心里从来不敢对别人的，希望你能为我解答万分感激。
【命运解析】坤造：丙寅 癸巳 壬申 壬寅，大运：壬辰 辛卯 庚寅 己丑 戊子，现在大运庚寅；因为命局中八字壬水生巳月，不得令，通根申金，月干、时干透壬癸水帮扶，然木火强旺耗身，身偏弱，喜金水，忌讳木火土。
2006年丙戌，大运辛卯，戌土偏官代表老公出现在流年，代表姻缘，结婚。卯木桃花也主情缘婚恋，所以你那年结婚了。
2007年丁亥，大运辛卯，亥水合动子女宫寅木，木为食伤代表子女，八字中寅巳申三刑，刑伤时支子女星寅木，对子女不利，所以你孩子胎死腹中。同样道理，2010年庚寅，代表子女星寅木在流年出现，主生育。由于八字中寅巳申三刑，孩子生下来2天后就夭折了。同时流年寅木也冲克婚姻宫申金，代表会给婚姻，老公带来不幸之事。实际上你该年因生育子女之事和老公大吵大闹，老公被你气得跑到东莞打工去了。
2009年己丑，大运辛卯，湿土丑合晦巳火，巳火代表你婆婆，不利。所以你婆婆该年得了半边瘫，按笔者推算你婆婆瘫痪是因风湿中风导致的。2012年壬辰，大运辛卯，辰申半合水局，辰土晦巳火更历害，流年、大运与命局合会刑并见，巳火被刑灭，大凶。火亦为心脏，血液。所以你婆婆病情加剧，最终因心脏衰竭，血液不畅导致不治，一命归西。
2013年癸巳，刚好进入庚寅大运，巳火合动婚姻宫，又刑子女宫寅木，你们还是因为子女问题导致夫妻之间不肯原谅对方，双方僵迟不退让，互相怄气，以致提出离婚。
你八字年柱，月柱，日柱，时柱组成寅巳申三刑，所代表的六亲都会有这有那的问题，刑到子女宫，所以连生两胎都夭折。月柱代表兄弟姐妹，被刑伤，所以姐姐也不生育。
你八字三刑，注定婚姻，子女不是那么如你所愿，即使你离婚了，又能保证找到更好的！至于子女，你明年可以怀上，到2017年丁酉生，因为流年酉金合伴巳火，解除八字三刑，这样比较有利点。如果错过这次机会，你后面的2021年还有一次怀孕机会。如果再错过，就要等到38岁进入己丑的大运了。
有无孩子就看你自己的努力和心态调节，万事顺其自然。从现在起你就要保持平衡的心态，这是你必须做的，也只能这样做了。
在这篇文章的开头，我要先问你这样三个问题：
1、关掉所有的通信设备和娱乐设备，让孩子知道你用百分百的关注陪伴他们，你隔多久这样做一次？
2、你觉得孩子信赖你吗？为什么？
3、当你取得孩子的注意力的时候，你听的和说的一样多吗？
如果这三点都没有做到，那么不要去埋怨孩子不跟你沟通，事实上是你自己拒绝了沟通的机会。
我家辰辰也是个倔强孩子，小男孩到了他这个年纪，总爱跟爸妈闹别扭，明明藏了小心事，问也不说，问急了，就往自己房间里躲，在被子里一滚，把自己裹成个蚕宝宝，嚷嚷道：“别问了，别问了，我要睡了！”
现在哪里就到了睡觉的时间！我也不戳穿他的小谎话，就拿了杂志，坐到了他的床角，边翻翻杂志，边看着他睡觉。
果然，过不了一会，辰辰就从被子里扒出个小脑袋，盯着我看，“我要睡觉了。”
我就笑着说：“妈妈好久没陪辰辰了，今天妈妈看着辰辰睡觉。”
辰辰噘着嘴不吭声，接着就不理我了，闭着眼装睡觉。然而，他在床上翻来覆去好一阵，终于忍不住了。
辰辰睁开眼，看见我还坐在床沿，就有点不好意思啦，他眨了眨眼睛，小声地说：“妈妈，我要告诉你一件事。”
我微微笑，好戏终于上来了，原来我们家辰辰打算给漂亮的小班长写情书啦，可是他作文没峰峰写得好（峰峰也喜欢班长），正发愁呢！
才读小学二年级的傻儿子情窦初开啦？都知道给漂亮班长写情书啦？人家看得上你吗……好吧，这的确是件大事情，懵懵懂懂的情感最需要爸爸妈妈合理的引导，如果不能及时发现，后果难测，也许在小学还不会有什么，等大一点，到了初中高中，可能就有严重的后果了。
我庆幸今天自己坐到了儿子的床沿，让孩子自愿跟我讲出了他的这个小秘密，我相信，有这样一个良好的开端，接下来，我们也能通过沟通来解决这个问题。
所以说，一定不要跟孩子有沟通障碍！
当你和孩子有沟通障碍的时候，找个他在房间的时候，在他床边坐着。安安稳稳地坐那儿就行！让自己看起来好像拥有全世界的时间似的，在周围营造出宁静祥和耐心细致的感觉。这是你全心全意把注意力分给孩子的时间，等待他做好准备。在孩子愿意开口和你说之前，你可以拿本杂志翻翻，消磨点时间。最终，他肯定会屈服。
下面是可以猜到的事情经过：
1、无可避免的，你的孩子肯定会大叫：“到我房间来干吗呀！出去出去，这是我的房间！”不要就此罢休，这或许是他的房间，可是，付房钱的可是你哦
2、把你驱逐出房间的意图失败后，他会无视你。没关系，反正你有的是时间。
3、最后，孩子终于说话了。少安毋躁——肯定会的。
4、见机行事，说话要当心，这可不是你说教的时候，是你倾听的时间。
5、谈话最后，孩子很可能会就他生活中出现的一些问题，寻求你的指导。
你坐在他们的床边，这传达的信息很简单，就是“我是你妈妈，你是这个世界上最重要的人。没有什么电话比你更重要，没有什么电视或者邮件比你脑袋里想的东西更吸引我”。
试试吧！爸妈们！每次都奏效。每次你都能有新发现：孩子最近的生活有什么新动向？经常尝试的话，你的孩子可能嘴上不承认，但真的会期待这样的谈话！
我们实际上是怎么做的呢？
1、一下班就催着孩子吃饭、写作业、洗澡睡觉，根本不留谈心的机会？
2、发现孩子有事瞒着自己，心里就着急，非逼着孩子说出来，最后爸妈和孩子都又吼又叫不开心？
3、孩子不想说，不想说就算了，根本不管？
别做这三种父母！多跟孩子交流，更要注意交流的方式，孩子实际会乐意跟你交流，他也期待爸妈全身心的关注！
做个好爸妈，隔三差五就坐到孩子床沿上去，全心全意地投入到和孩子分享的每一分每一秒当中去吧！
很多家长有这样的疑惑：宝宝3岁学英语会不会太早？
答案是，一点也不早，且3岁是学语言的黄金时期。
语言学习主要包括了两个方面——
一是听音辨音的能力；
二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。
幼儿从胎儿开始到六岁阶段，是脑部迅速发展时期，也是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。
总结一下如何把握宝贝们的语言学习黄金期：
1.鼓励尝试和模仿
在收发语音信号方面，由于这个年龄段的孩子正处于探索期，他们更敢于尝试，也更愿意跟着老师模仿。他们会一边游戏一边琢磨语言符号的内涵。比如想说有一点点大，他们会根据已知的英语信号说“It’s small big.” 而在老师纠正“Oh, it’s a little bit big”或者“It’s not very big” 后，孩子们通常会马上自我纠正并记住。
2.注重语言创造性的培养
从教学实践的案例分析来看，比起学龄前儿童，从小学才开始学习的孩子，会更害怕说错而不敢开口，而这种语言的创造性也常常会随着年纪增长而逐渐减少。
3.用游戏的方式学英语
英孚教育青少儿英语的专家蔡宜淮也指出，3-6岁的确是孩子英语学习的黄金时期。他建议，对于这个年龄段的孩子，如果他们对英语表现出强烈的兴趣，就增加互动。如果暂时不那么有兴趣，也不用着急，试试不同的游戏方式。
4.不急于认字/书写
在小班和中班不必急于认字，因为书写符号无论是中英文对于孩子都是过于抽象的东西。在幼儿时期，孩子需要的是拓宽想象力、观察力和感知探索世界的能力。所以这个时期学英语就是让他们发现还有另外一种语言来形容这个世界。他们通常都会很有兴趣去了解。
5.自然拼读学字母
到了5岁左右，可以开始用自然拼读，全身性活动（Total Physical Response）和故事的形式介绍字母。
6.中英文学习时间顺其自然
对于中英文学习时间的分布，家长顺其自然就好。在中国，中文是孩子的母语，所以不用太担心学习英语会对孩子的中文能力有影响。我们每个成人大都能说方言和普通话。对孩子来说，英文和中文信号他们是能够区分的，有可能一些孩子快一些，一些孩子慢一些，都是正常的。
19个月的小莫是个爱学习的宝宝，每天最开心的，就是妈妈给她读绘本、讲故事的时候。这天，妈妈买了一套新的英语启蒙点读本，边点边亲自示范发音给她听，小莫第一次听到如此奇怪的异国音调，乐的咯咯直笑。然而婆婆却有意见了：“小莫话都说不清楚，你还教她英语，那她就更加学不会啦！”听起来可能像句玩笑话，却说出了不少妈妈的疑虑——英语启蒙会不会影响正常的语言学习？
18个月至2岁前是宝宝语言爆发的关键期。这个阶段宝宝的词汇量会以每个月25个新词的速度呈爆发式的增长。这个时候给宝宝进行英语启蒙，他的小脑袋能装下吗？两种语言一起学，会混淆吗？会不会使母语倒退呢？
答案是：不会！不会！不会！
3岁前的双语宝宝学起语言好像总是问题百出，比如发音的时候把一种语言的音素和语法套用在另一种语言中；或者当一种语言说到一半“断片”的时候，调用起第二种语言去填补；甚至会出现语无伦次、颠三倒四、用降声调说中文等让妈妈抓狂的情形。这就让不少家长觉得是因为宝宝接触了不同语言，所以“混淆”了。
别急别急，这只是宝宝语言习得过程中的“小插曲”。经过一段时间的学习运用，宝宝会发现这两种语言在音素、语法和使用环境中的细微差别，并根据这些不同点对他们进行归类，最后得出结论：原来他们是各自独立存在的两种语法体系。
根据美国巴巴拉·祖瑞尔·皮尔逊博士的单双语儿童的差异对比研究显示，弱势语言（外语）的引入不会影响强势语言（母语）。换句话说，就是英语和母语一起学，并不会影响母语的正常学习。双语宝宝在学习初期，大脑需要同时接受两种语言的输入，所以，每种语言的词汇量会比单语者要少，但是词汇总量并不少哦。语言的习得大概需要两三年，经过这么长时间的积累运用，两种语言都可以被很好的驾驭。与单语者相比，语言的熟练度和说话的连贯性没有很大的差别，所以，“母语倒退”一说纯属无稽之谈！
一般而言，到3岁左右，大部分宝宝开始结束这段“语言思维混乱期”；而到4岁左右，就迎来了两种语言都能熟练掌握的大好局面。说好的混淆，就彻底的“bye bye”了！
太棒了有木有！宝宝们真是人小智慧大，完全没有你想的那样脆弱。那么，他又是如何做到同时掌握两门语言呢？
1.宝宝大脑有多种语言的预留学习空间
大脑皮层是人类学习中最关键的部位，成人大脑大部分已经被很好地开发，而宝宝不仅拥有巨大的脑容量，皮层上还有一些“未经开垦的土地”。如果你能及时播下多种语言的种子，他就会积极调节来适应语言种子的发芽成长。然而，土壤也有最佳使用年限——6岁之前最适合语言种子萌发。
宝宝的听觉、视觉特别适合“发现”语言
2.宝宝学习语言“自有一套”：首先她喜欢通过仔细观察嘴型变化和你眼睛注视的物品，判断分析听到的语音和看到的物品之间的联系。当两种语言同时出现的时候，她可以依靠细微的语音差别分辨并发现它们的独立性。比如，指着苹果跟宝宝说“苹果”，她会明白妈妈在说这个物品是苹果；但假如指着苹果跟她说“apple”，她也会明白：这是苹果的另一种说法。
3.宝宝还具备高超的语言环境分辨力
宝宝分辨语言的能力堪称神奇，出生刚两天的宝宝就可以通过不同语言的节奏和韵律辨认出母语以外的其他语言了。在学习双语的过程中，当环境中出现任意一种语言，他都可以找出语音中的差异和规律匹配对应语言，并且随意切换。比如，当奶奶说家乡方言，父母说普通话时，宝宝都能够区分对待，熟练应答。
1、学着说粗话。没有是非观念，是儿童的特点。别人骂，我也跟着骂，是孩子学骂人的一种普通心理。作为父母，要分清孩子是跟谁学的，然后进行有针对性的教育。
(1)孩子刚学说话，好奇心强，有一种情不自禁的模仿本能，偶尔听见别人说一句脏话，他并不知道这句话的意思就跟着学了。父母切忌觉得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑，这样会强化他的这种行为;而应该告诉他：“这句话是骂人的话，不好听，宝宝不学。”把不文明的行为消灭在萌芽状态中。
(2)有的父母平时不太检点自己的言行，孩子受其影响，也学会了说粗话。这样的父母首先要提高自己的修养，严于律己，从头做起，为孩子营造文明、礼貌的语言环境;其次通过讲故事、做游戏等形式教会幼儿学用礼貌用语。如果父母偶尔再犯，那么就应该坦诚地跟孩子检讨：“刚才是由于不高兴，说出了那句话，我们是不对的，你也不要学，今后我们谁都不说这种话了。”
(3)孩子生活在社会的大环境中，难免受到各种不良言行的影响，说粗话也是如此。父母对此要采取一些相应的防范措施：一方面要尽量让孩子避免接触周围不良的语言环境，让他们听不见脏话，学不到脏话;另一方面又要增强孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非，告诉他们，骂人、说粗话是不文雅的行为。另外，父母要关注孩子周围小伙伴的情况，为孩子选择讲文明、懂礼貌的伙伴，以减少相互学骂人的机会。
2、被迫骂人。这种情况一般发生在小伙伴之间：发生了矛盾，以牙还牙，受了欺负，借骂人来发泄自己的不满……这时父母千万不能劈头盖脸地训斥一通，或袒护自己的孩子，而要耐心地进行说服教育，教孩子用谦让的态度来解决小伙伴之间的纠纷，并应明确表态。孩子怕失去父母的爱，怕失去小伙伴的心理，会促使孩子改掉自己的不良言行。
3、习惯骂人。“冰冻三尺，非一日之寒。”出口成“脏”的孩子虽为数不多，但影响不好。对这样的孩子，应采用暂时的冷漠，不理睬他，不高兴的脸色，严厉的语调等来对待，这些都会帮助孩子明辨是非，抑制、减少他的不良行为，从而建立良好的行为规范。不良行为一旦成了习惯，克服它是要有一定的过程的，在帮助孩子纠正骂人的坏习惯时，也可以鼓励孩子通过努力改掉坏毛病。例如，可把“不骂人”列入“一天行为要求”中，如果孩子做到了，就一定要表扬，坚持下去，定会有成效。
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