前一阵子还在念叨今年的桂花怎么开晚了,没想到,昨天一跨出家门,就闻到了一阵浓郁的香味——哦,桂花开了!看看小区花坛里的桂花树,竟然变戏法似的在枝叶间缀满了白色的小花(前几天一直在看也没发现啊)。花儿虽小,但每一朵都是那么认真地、不遗余力地绽放着,悠然地在秋风中播散芳香。
我是一个及喜欢秋天的人,因为喜欢秋天,所以也喜欢秋天里的一切。总觉得桂花最能装点秋天的浪漫,最能诠释秋天的美丽。喜欢闻桂花的香气,深深地吸口气,使劲儿地闻一闻,那种香真是沁人心脾、甜到心底。闻到桂花香,情不自禁地就会联想到甜甜的桂花糖糕,满街的糖炒栗子;联想到神话故事中的嫦娥和玉兔,猜想月亮上是否也有桂花树;联想到儿时在邻居家的庭前屋后,偷折桂花的种种趣事……在桂花飘香中感受金秋的云淡风清、丰盈多姿,心中也多了一份甜蜜的感觉和回忆。
在这空气中溢满香甜的季节里,带着一份闲心,在桂树丛中悠闲踱步,细细品味着花香,看着碎碎的桂花偶从树上散落,就像是秋天里最轻盈的精灵,那种怡然恬淡的感觉真好!
佳佳今年6岁了。她对读书有很浓的兴趣,每天只要看到我有空就会拿着书,坐在我怀里,让我和她一起读书。记得有一次一起读《丑小鸭》,当看到“丑小鸭在一个寒冷的冬天被主人赶出了家门,它撅着尖尖的嘴巴伤心的……”孩子马上打断纠正说:“妈妈,树上画的丑小鸭的嘴巴是扁扁的”,其实,这样的情况会经常发生。有时我会故意说错让孩子去发现,如果孩子发现不了就把错的地方发音拖的长一点,启发孩子去发现,去认识新的知识,促进她的思维。
在看到《米歇尔.一直倒霉的羊》时,“当乌云密布,倾盆大雨要来临时,羊群躲在大树底下,这只自认倒霉的羊赶过来时,能遮雨的地方已经没有了,好大的雨,它感到自己倒霉极了,就在它转身的时候,一个闪电,大树和羊群都被闪电击中,那些羊都有了危险。”我问孩子:“这只羊倒霉吗?”孩子说:“不倒霉,一点都不倒霉。”我再问:“为什么?”她接着说:“因为它只是被雨水淋湿了,但是那些羊都被雷电打死了。”然后孩子懂得了,下雨天千万不能在树下躲雨,会有危险的。
最近和孩子看了一本《打不破的花瓶》。书中的小熊玩时不小心把家里的花瓶打碎了,当妈妈问它时,它说不是它打碎的,孩子马上指着书上说:“花瓶是小熊打碎的(书上画的是花瓶被球撞碎的情形),妈妈,小熊在撒谎。”后来它想买一个新的赔给妈妈,可它的小猪存钱罐里的钱不够,它就用彩色的纸做了一个打不破的花瓶。我们每个人的成长都会遇到这样那样的错,每个故事无论是真善美还是假恶丑,都能从平常的故事中明白一些道理。
经过几年的积累,孩子的知识面增长了不少,我也在和孩子一起读书时与孩子一起成长,有时自己也仿佛回到了童年,和孩子体味那种被幸福快乐包围的感觉。
我感冒了,喉咙疼得厉害,于是我就在杯子里泡上了些许金银花,以缓解喉咙疼痛。
张明辉小朋友看到我的杯子里有东西,就问:“老师,你的杯子里放的是什么?”
我说:“是金银花。
”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说:“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题,让我禁不住笑了。
不一会儿,张明辉又跑到我跟前,突然冒出一句:“老师,喉咙疼怎么还不喝水?”
“好的,老师马上喝。
”因为我带的是刚入园的小班孩子,才第二天,有几个孩子对新的环境不适应,一直在哭闹,我忙于照顾他们,真是没时间喝水。
“老师,水都凉了,快喝水吧!”我抬头一看,是张明辉把水端到了我面前,我连忙接过水杯,直到见我喝完了水,他才放心地去玩了。
一个三岁的孩子,却知道关心老师,他那一句句话语,当时感动得我眼泪直在眼眶里打转,现在想起来,我都会禁不住露出幸福的笑容。
平时在幼儿园里我经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是中班的哥哥姐姐要主动关心小班的弟弟妹妹,尊敬大班的哥哥姐姐,遇到困难时要去关心他们,帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。通过一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。
早晨,我正在打扫院子,忽然就听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:小班的王子轩小朋友一边走着一边在哭,我班的莙如和历娜跑过去扶着她,一会旁边又跑过来好几个小朋友,莙如说:“别哭呀!”历娜说:“我们和你玩!我们大家都陪你!”听了孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问了子轩哭的原因,原来她的妈妈去生宝宝了,她好久都没见到,是想妈妈了。孩子们围过来的更多了,纷纷说:“老师,我给她玩我的呼啦圈。我给她玩我的沙包。”看着孩子们懂事的样子,我心里真开心。
从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么成效,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,这也是我们做为老师要得到的教育效果。
晨间活动时,月月的妈妈告诉我,昨天回家后,月月一直情绪低落,说不想上幼儿园,问其原因原因,她说不会做题。听到这,昨天发生的一幕又重新浮现在我的眼前。在昨天上午的教育活动中,我和孩子们一起做《活动材料》中的数学题。在我的提示下孩子们很快就做好了,拿着做好的《活动材料》向我“邀功请赏”,我也都给予了充分的赞扬和鼓励,孩子们脸上都洋溢着愉快的微笑。月月也拿着她的《活动材料》兴高采烈地朝我走过来,我接过一看,便皱起了眉头,但还是耐着性子说:“你还有两个没做完呢,数一数几个星星然后点上相应的圆点。”她使劲点点头走开了。过了一会儿,她又走了过来,我一看,还是老样子,于是我又一次对她说:“数一数几个星星然后点上相应的圆点!”她有些懊丧地走开了。没过多久,她依旧拿着没有做好的《活动材料》走到我面前,我一看,很生气:“不是叫你画上圆点吗?为什么不画?去把它画好完。”我分明看见她的眼圈有些红了,小嘴翘得老高,我没去管她,后来看见她做好了,便没太在意她了。现在回想起来,她说的“不会做题”,应该就是源于此了。我反思自己的行为,的确是我错了。首先,因为看到小朋友都很快做好了,我便觉得内容很简单,没有考虑到个体差异,对孩子们的要求就一刀切了。当月月来向我求助时,我没有与她很好地沟通,没有了解她到底需要什么,对她的指导不够耐心、细致。其次,也是最重要的,我在看待孩子的行为时,依旧注重结果,而没有注重孩子的情感体验。虽然是做好了,可孩子却没有获得成功的满足和快乐,反而让她对数学题产生了厌倦情绪,这不是教育的失败吗?这件事给了我很大的启示:教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义,但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验,就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切,能让孩子对一切活动感兴趣,孩子做得怎么样,学到什么,画得怎样,唱得怎样并不是最重要的,快乐的感觉最重要!
今天,我为玻璃窗洗了个凉水澡。我和平平老师,把水管接好,将水引到室外,冲刷窗户上的浮土及灰尘。我将水管捏扁,以增加水流的压力,使其能够达到足够的冲击力量。大股的水流出,竟然在我的二指禅功力下分了叉,怎么也不集中在一起。我努力寻找角度,尽量让分叉的水流全部倾注在窗棂和玻璃窗上。漂亮的水花飞溅,不管是脏的,干净的,都迸射出来,飞泻下来,玻璃窗变得明亮,尽显本色。20几个窗户冲刷下来,真是考验了我的臂力,但是功夫不负有心人,冲过的玻璃窗,确实是容易擦拭,连窗户的卡槽都没有逃过我们灵巧的大手,被清理的没有一点污渍。另外的几位老师,仍然在忙碌地刮擦着地面上的污垢,并清洗地垫,整整一个上午,大家甚至都没有时间喝上一口水。下午,我们又仔仔细细,认认真真地将海洋球一个个消毒,清洗,大家不遗余力,卖力地工作着。来到这里,看到了大家一丝不苟、兢兢业业的工作作风。彩虹伞是一个团结、勤奋的集体,每一位教师都尽心尽力为将要来亲子园的孩子营造着舒适、整洁的环境。
我班有一个从外地转过来的小女孩,名叫欣欣,她不爱说话,课堂上总喜欢一个人坐在椅子上,也从不和其他小朋友玩,更不愿与老师交流。
而且脾气很倔强、内向,问她什么,一句都不应。
为了让她到集体中来,我们想了很多办法。
最后通过和父母交流沟通,了解到欣欣一直跟爷爷奶奶一起生活,不太习惯这里的生活环境,又性格内向,因此才会如此。
在了解了原因之后,我们对她格外关注。
有一次,我看到欣欣主动帮吴凯拾起了掉在地上的书。
马上在班里表扬了她。
听到老师的表扬,欣欣露出了笑容。
我还是第一次看到她笑的这么甜。
之后我又多次给她创造与小朋友交流的机会,并且多鼓励、多表扬。
上课时还让她多回答问题,并对她的点滴进步及时表扬。
在她遇到困难时,微笑着鼓励她,在随后的日子里,她慢慢地接收了我们这个班集体,慢慢地适应了这个环境。
她也能和小朋友一起玩得很开心。
作为一个幼教工作者就要做一个有心人,为幼儿创造各种机会,让他们健康快乐地度过自己美好的童年。
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