有时间就和孩子谈心

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毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“有时间就和孩子谈心”，仅供参考，大家一起来看看吧。

当我在水池边看孩子们洗手时，发现这一个个小精灵能说的要命，也许他们把这个时间当做放松的时间了，有的人跑到我面前和我说话，有的人边洗手边看着我说“老师，我妈妈生病了，我爸爸买药给他吃”，“我妈妈说我不能太贪心，不能买很多玩具”“我奶奶……”“我爸爸……”等等，孩子们最喜欢告诉我他们自己家里的事情了，我虽然对这些事情不是很感兴趣，但是我觉得他们在说家里事情的时候那种认真的样子特别可爱，他们可能把我当做倾诉的对象哪，呵呵。

有时候吃完饭散步的时候他们也会告诉我他们和家人的一些小事情，还有的孩子起床以后边穿衣服边和我说，看来他们是需要一个时间来发泄他们憋在肚子里的话。

不要说，他们说起自己家里的事情还挺流畅的，这让我感觉到，哦，他们的语言说的号清楚啊，平时上课的时候好像都没有现在这样清晰流畅。

看来感兴趣的问题才能以最快的速度激发他们想说话的兴趣。

我觉得孩子们想和老师聊天，这也是个好事情，第一，可以拉近老师和孩子的关系。

第二，教师哪，可以了解孩子的内心，他们的想法。

第三个好处就是可以通过谈话来锻炼他们的语言能力。

最后还说明一个问题就是孩子很信任老师，很喜爱他的老师。

我愿意倾听他们拉家常，说心事，我能够时刻了解他们在家里的情况。

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爱孩子，就和她们一起游戏吧

王娟，连续了好几天的阴雨天气，太阳公公今天终于露出了笑脸，我们的心情也随之变得灿烂无比。结束完上午的课堂活动，我领着孩子们来到了户外进行游戏活动。

在孩子们的极力要求下，我们来到大型玩具旁，交代完注意事项，小东西们就开始神龙活现的玩起来。也许是天气晴朗的缘故，也许是孩子们玩耍时的热情感染了我，“我也想去玩玩。”我对与我搭班的陈老师说。真是说者无心，听者有意啊。我的这句话被旁边几个小顽皮听见了。“王老师也想和我们一起玩滑梯了，王老师也想和我们一起玩滑梯了……”一边跑着一边想把这“天大的喜讯”传递给其它的小伙伴。孩子们都聚到我的周围：“王老师，你真的想和我们一起玩吗？”“是的，王老师真的想和你们一起玩，感受一下你们的快乐，可以吗？”“当然可以，快来。”“王老师，你从这边上去。”我在大伙儿你一言，我一语的说话声中，走上了通向滑梯的楼梯。我故意走的摇摇晃晃，大声说到：“我好害怕呀，怎么这么高啊？”我的话音刚落，旁边就有好几只小手同事搀扶住了我，“王老师，你别害怕，我来保护你。”这种感觉真的很好，我好像变成了城堡中的公主，被我的小卫士们保护着。看着他们小大人似的模样，我的心里不禁乐开了花：看来不仅是大人还是孩子，都很在乎这种被呵护被重视的感觉。在接下来的十几分钟里，我和孩子们玩成了一团，和她们嬉戏在一块，和她们做了一回真正的朋友。

从这一次我的童心大发，我感悟到，我们老师真的要做孩子的朋友不是只用嘴巴说的，而是要放下身段，融入到她们的活动中，参与到她们的游戏中。这样我们的心才能走得更近，彼此才会更懂对方。爱孩子，就和她们一起游戏吧，不要掩饰你的童真，不要再高高在上。你就会发现和孩子一样，会拥有更多的快乐。

晨间与幼儿谈心

晨间家长送孩子入园，我除了对孩子进行晨间的一系列卫生、安全等检查外，还应用这段时间跟孩子进行谈话交流。问问孩子今天早上吃的什么饭？家里有几口人呀？姐姐在哪里上学等等，来与孩子亲密接触，增进师生之间的感情。

今天早上，我边和孩子们玩九连环，边跟他们聊天。当我走到恩照的身边时，恩召红着眼睛对我说：“老师，昨天晚上爸爸妈妈吵架了，吵得很凶，我好害怕，就跑到奶奶的房间里睡觉了。”我忙把恩召搂在怀里，摸着她的头说：“爸爸妈妈为什么吵架呀？”“我也不知道”“不怕，恩召这么乖，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，你的爸爸妈妈更喜欢乖宝宝恩召呀，以后爸爸妈妈不会再吵架了。这样

，你给爸爸妈妈画一幅全家快乐在一起的画，让他们知道恩召不喜欢他们吵架，喜欢一家人欢欢喜喜的在一起，等下午你妈妈来接你时，我替你送给你的妈妈，好吗?”“恩召听了怪怪的点点头，开始画画了。

下午离园时，我留下了恩召的妈妈，拿出了恩召画的画。恩召的妈妈看了，眼睛里流出了泪水。我又跟她谈了些当孩子的面吵架会给孩子心灵深处留下阴影的问题。恩召的妈妈把我当成了知己，又跟我说了他们吵架的事，我们一直聊到很晚。恩召的妈妈临走时紧紧的握住我的手，连连说谢谢。

事后，我好感动，我得到了孩子和家长的认可。我也好说声谢谢，你们的认可就是对我最大的鼓励。

经常表扬有时也起反作用

通过一学期的观察了解，我们发现楠楠是我班最懂事、最乖的孩子，入园时从没见他哭过，还劝别的小朋友：“别哭了，下午妈妈就来接；”每次教师组织活动时，他都是第一个坐好，挺着胸，抬着头端端正正的，从来不做小动作，不和小朋友说话；蒙氏工作做得很到位经常被老师做为榜样的形象出现在小朋友面前，班里的家长也都对楠楠有所了解，赞口不绝。可从过年回来这段时间，楠楠总是找出各种理由不来幼儿园。这是为什么呢？我很纳闷。在和妈妈反复交流，仔细查找原因，我们才了解到这都是表扬惹的祸。其实，楠楠是个活泼好动的孩子，他喜欢和同伴游戏，喜欢放松地活动，不喜欢午睡，但还是要求自己使劲的闭紧双眼。在“乖孩子”的光环下，楠楠只能放弃自我，所以他痛苦，最终选取择逃避。了解楠楠的情况后，我及时调整教育方式，减少对他的关注程度，减少对他的表扬，让他以平常的心态心情活动。在家妈妈也给他讲清上幼儿园好处多的道理，还给楠楠出了一道选择题，只要楠楠说不上幼儿园，妈妈就说你自己选择，每次都是以楠楠自己说：“还是上幼儿园好。”渐渐地，笑声多了，说话声音响了，调皮了。虽然有时也闹情绪，在妈妈和老师的“冷淡”态度实行之后，楠楠的情绪已经好了许多。

小谈心 大收获

我班的男孩子比较多，调皮的孩子也就特别多。冀沿浩就是其中的一个。今天，美君告诉我，他又推别的小朋友。我一听就生气了，他呀，没有一天安分的时候。我把他叫到跟前，批评了他几句，没想到他认错的态度很好，并且表示下次再也不推别人了。看着他天真无邪的眼睛，我气消了。突然想和他谈谈心，试着对他多了解一些。刚开始，他有点紧张，对我的问话显得有些不知所措，当我拉着他的小手，面对面和他坐着时，他心情放松了，活泼了，说了许多有关他自己的一些有趣的事。说到高兴的地方，他连说带比划，俨然一个小故事王。也让我看到平时我忽略了的调皮浩浩的可爱的一面。用同样方法，我与班里其他孩子也谈心，让我惊喜的是，我与孩子们又亲近了许多。通过这些，让我明白谈心也是一种教育手段，它可以达到学科教育无法达到的效果。在谈心过程中，我可以了解孩子的喜好和兴趣，也能了解到存在的问题，真正走进孩子心里。在谈心中，也让孩子感觉老师对他的喜欢与关注，感受老师的真诚。不要让他们感到害怕，让他们感觉老师是朋友，愿意说出自己的感受，从心里接受老师。这样，才能与孩子真心交流，零距离接触孩子，想他们所想。一位合格的幼儿教师，不能只是眼里有孩子，要让孩子走进心里，也让孩子愿意敞开心扉接纳你，这样才能真正引导他们健康成长。

多点时间陪陪孩子

今天中午嘉怡的妈妈从外地工作回来，说很久都没有见到孩子了，要来幼儿接孩子回家吃个饭。我带嘉怡妈妈来到我们班小朋友们正在兴高采烈地的玩玩具。嘉怡妈妈起初站在教室外面迫切的寻找着自己的孩子，终于在众多的孩子中发现了嘉怡，这是嘉怡也看到了妈妈，抬头看了几秒钟像是认错了人似的，又把头低下专注的玩手里的玩具。我招呼嘉怡妈妈走进教室，来到嘉怡身边，嘉怡并没有像其他孩子那样赶紧跑到妈妈的怀里跟妈妈撒娇，而是一副事不关己的样子，似乎不认识妈妈。我怕嘉怡妈妈心里不好受，赶紧跟嘉怡说：“嘉怡，看看这个人谁，是不是妈妈呀，赶紧让妈妈抱抱”嘉怡却摇摇头说不认识这个人。此时我看到嘉怡妈妈的眼中充满了泪水跟我说“跟孩子分开时间太长了”。嘉怡跟妈妈回家了却没有半点高兴的样子。家长为了工作往往将孩子送给爷爷奶奶照看，几周或是几个月来看一次孩子，以至于孩子都父母都陌生了，他们不理解自己的爸爸妈妈，甚至妈妈换个发型都认不出来了，在他们的印象中爸爸妈妈就是每个月回家给自己送好吃的东西好玩的玩具的人仅此而已，自己在外拼命的为孩子挣钱，回家却看到孩子对自己如此陌生，哪个做父母的不会难受！抽出时间多陪陪孩子吧，让他们真正体会一下父母亲的温暖，让他们在没有任何缺憾的环境下快乐的成长。

2020教育随笔：有时候老师哄没用，孩子才是孩子最好的老师

小冉今年3岁半，平常比较胆小。

今天轮滑课，学习踏步前行。穿好装备的小冉站在原地，却丝毫不敢前行。看着其他的小伙伴自如的滑行，心里很是着急，不由得两行泪珠滑落面颊。

燕子老师看到了委屈的小冉，来到她的身边鼓励帮助如何迈出第一步，小冉小心翼翼的尝试着挪动着左脚往前，但是却怎么也抬不起脚来。

在一旁协助其他小朋友的轮滑老师也来过来帮助小冉，告诉小冉说双手扶膝盖，屁股往后身体前倾。集中注意力缓慢的抬起右脚，小冉听了轮滑老师的讲解，深吸了一口气跟着要求照做了起来，哇！真的！脚竟然离地了呢！燕子老师在一旁给小冉加油鼓励着，可能是用力过猛了，刚抬起了一只脚身体就左右晃了起来，吓得小冉再也不敢尝试了，憋得小脸蛋红红的，眼睛也红红的。

尽管燕子老师和轮滑老师一直在旁边鼓励着小冉，但是由于刚才的尝试让胆小的她更加不敢前进了。这时候多多滑了过来，询问小冉怎么了？小冉嘟嘟自己的小嘴没有回答。

多多安慰她说你不要着急，慢慢来，你看我也是慢慢才滑好的。小冉听着多多的话语，竟然伤心的又哭了起来。

 多多看着泪眼汪汪的小冉，给了她一个大大的拥抱。

燕子在旁边看着被小朋友们纯真的表达自己的情感所感动了，露出欣喜的笑容。

最后多多拉着小冉慢慢的往前滑动了起来，小冉在多多的帮助下慢慢的也大胆了起来，松开了多多的手，滑到了小伙伴的中间，脸上也露出了自信的表情。

作为旁观者的我看到这些画面的时候，不禁在思考一个问题：为什么燕子老师和轮滑老师做了那么多的努力和尝试却不及多多的一句问候和一个拥抱？

其实小冉缺失的不是有关轮滑的技巧，而是来自心理的恐惧。当然也不可否认燕子老师和轮滑老师的功劳，只是孩子更懂孩子，来自伙伴之间的鼓励和安慰会让他们减少焦虑感，增加安全感。

在蒙台梭利的混龄班里，大孩子往往成为“老师”保护者、示范者，小孩子则成为“学生”学习者，欣赏者，在彼此的相互沟通、彼此模仿、互相学习合作中，形成一种自然的“心智渗透”。

在年长儿童与年幼儿童之间有一种沟通与和谐的状况，这是在成人与儿童之间很难见到的。年长儿童对于年幼儿童的需要以及要接受帮助的程度都比成人还要敏感。他们的互助行为与成人的做法不同。他们会尊重对方的努力，只在对方需要时才给予帮助。这一点非常具有启迪作用，所以有时候当成人对孩子的帮助达不到理想中效果的时候，不妨让孩子出马，因为孩子才是孩子做好的老师！

给孩子时间成长

我班新转来一个小男孩，名字叫李冠霖，虎头虎脑的，小嘴吧嗒吧嗒爱说话，特别招人喜欢。冠霖很喜欢上幼儿园，因为幼儿园里有很多小伙伴和玩具，但是，他有一个“毛病”，就是每当和小伙伴玩得开心时，就会兴奋得手舞足蹈，不加控制、不知轻重地拍打、拥抱小伙伴，因此，班里不少孩子常向我告状。

于是，我经常和冠霖沟通，告诉他：这样做不好，应该怎样做，每次他都会点头答应。可是他似乎有些过后就忘，屡教不改，一直反反复复。一次，冠霖刚准备拿起玩具冲向同伴，突然停了下来，然后走到我面前说：“杜老师，我知道不应该拿着玩具去撞小朋友！”听了他的话，我感到既惊讶又欣慰，发现之前的教导还是有效果的。

之后

，我总是特意观察冠霖的表现，发现一丝进步，马上进行鼓励加表扬，慢慢地，同伴到我面前告他状的少了，而冠霖呢，也融入到我们小班这个和谐的大家庭里了。

培养幼儿良好的交往行为是一个循序渐进的过程，尤其对于小班的孩子，更应该有耐心，对于幼儿的成长，应该给他们一定的时间与空间，让他们在平时活动中不断改善自己的交往行为，只要能有一定的提升，教育就是有效的。

有时“拉下脸来”才是对孩子好

每当我板着脸批评孩子时园里的老师都很不解，问说“你怎么一点都不像你了，你是那么温柔的一个人，怎么突然就变了。

”是啊，想想几天前我还是个完全没有脾气的人，对待犯了错的小朋友也是一笑了之。

但是，一个报道却改变了我的态度，告诉我有时“拉下脸”才是真正对孩子好的。

这是个让人不敢置信的报道，一个八岁的孩子在家中上吊自杀了!孩子的家长悲痛欲绝，我们也无不为之动容。

伤心之余又想知道是什么原因让一个孩子想到了自杀?原因是一起墨水事件：这个孩子把墨水洒到了同学的身上和书包上了，老师选择了叫家长，家长选择了不放在心上，最终导致了这场悲剧的发生。

事件到这里结束了，这是个个别案件，却又不得不引起我们的反思。

专家解释说家长和老师在这件事上都有着或大或小的责任，究其根本的原因还是由于孩子过强的自尊心，这并不是说就是孩子的错。

因为孩子平常表现一直很好，无论是家里还是学校都冠以他好学生的形象，这就使得他的自尊心急剧的膨胀，心灵也及其的脆弱。

在他的印象中只有坏孩子才会被批评被叫家长，所以这件事情就成了一个导火索最终导致了这个事件的发生。

所以说不要总是放大孩子的优点，忽略他们的不足，让他们像是温室里的花朵经不起一点点的风吹雨淋。

对就是对，错就是错，对了该夸奖，错了就该批评，就是得拿出个明确的态度来对待，容不得半点的马虎。

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