【活动目标】
1、初步感知正方体,知道其名称和最显著的形状特征。
2、感受形与体的不同,发展空间知觉。
3、愿意专心操作,提高动手动脑的能力。
4、发展目测力、判断力。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
【活动准备】
发胀的黄豆,牙签(装在罐子里),正方形纸,记录用的白纸,泥工板每人一块。
【活动过程】
一、看看数数牙签,激发兴趣。
师:看看你们的罐子里有什么?数一数有几根牙签?
(评:本环节让幼儿熟悉教具,感知牙签的数量,为后面拼正方形、感知正方形的结构打下基础。)
二、摆一摆,发挥想象力。(自己拼)
1、师:请你们用12根牙签摆成正方形,正方形之间是分开的,看看能摆出几个正方形。
2、幼儿第一次操作。
3、幼儿讲述操作结果,你摆出了几个正方形?(12根牙签可以摆出3个正方形)
(评:本环节幼儿学习用12根牙签拼正方形,感知正方形的结构——四条边一样长,形状是方的。同时知道12根牙签可以拼成单独的3个正方形。)
三、拼一拼,启发思考探索
1、师:现在老师请你仍然用这12根牙签,试试能不能搭出与刚才不一样的正方形来?能不能拼出站起来的正方形?
2、幼儿第二次操作。
3、幼儿讲述操作结果(最多可摆出4个正方形)。你最喜欢哪个平面的正方形?躺着的还是竖着的?
(评:本环节让幼儿通过操作知道,如果合用一条边,就可以用更少数量的牙签拼出同样多的正方形。在这个环节中,孩子们证实了同样用12根牙签,就可以拼出4个正方形。)
四、搭一搭,鼓励创造想象
1、师:现在请小朋友想办法,看能不能摆出比四个更多的正方形。
2、幼儿第三次操作。
3、幼儿展示自己的作品(摆出由6个正方形组成的正方体。)
4、认识正方体,知道正方体的六个面都是正方形的。(对称数和环形数)
(评:如果说上一个环节,小朋友用组合的方法,拼出了更多的正方形,那么在这个环节中,鼓励幼儿和立体的方法组合正方形,我们借助材料是泡软了的黄豆。有的小朋友也许会有过立方体的经验,他们能够自己摸索出来,有的小朋友也许自己不能拼出来,那也没有关第,老师已经准备了拼好的立方体,供幼儿模仿。关键是让幼儿拼出立方体之后真实地感立方体的结构和特点。这是本次活动中最重要的一个环节。对于立方体由六个正方形的面组成,老师用贴彩纸的办法来解决,这是一个非常有效的方法。)
五、评一评,保持探索的兴趣。
师:今天小朋友很能干,用12根牙签拼出了3个正方形、4个正方形和一个正方体,下次,我们再来动动脑筋,摆出更多更好看的图形,好吗?
活动反思
图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的,用牙签等方式组合成不同的新形象,图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。
幼儿百科:图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状,图形是空间的一部分不具有空间的延展性,它是局限的可识别的形状。
设计意图:
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
活动目标:
1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。
2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
活动准备:
每人一套操作材料大的操作材料
活动过程:
1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)
2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。
(1)现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
(2)(出示图)这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?
(3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。
(4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。
3.幼儿用操作材料对图形进行归类。
(1)给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
(2)教师进行指导
4.组织交流,讲述特征和位置。
提问:第几行第几个是什么颜色的、什么图形?
活动反思:
本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。
幼儿百科:图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状,图形是空间的一部分不具有空间的延展性,它是局限的可识别的形状。
设计意图:
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
活动目标:
1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。
2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
每人一套操作材料 大的操作材料
活动过程:
1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)
2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。
(1)现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
(2)(出示图)这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?
(3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。
(4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。!.!
3.幼儿用操作材料对图形进行归类。
(1)给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
(2)教师进行指导
4.组织交流,讲述特征和位置。
提问:第几行第几个是什么颜色的、什么图形?
活动反思:
本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。
【活动目标】
1、初步感知正方体,知道其名称和最显著的形状特征。
2、感受形与体的不同,发展空间知觉。
3、愿意专心操作,提高动手动脑的能力。
【活动准备】
发胀的黄豆,牙签(装在罐子里),正方形纸,记录用的白纸,泥工板每人一块。
【活动过程】
一、看看数数牙签,激发兴趣。
师:看看你们的罐子里有什么?数一数有几根牙签?
(评:本环节让幼儿熟悉教具,感知牙签的数量,为后面拼正方形、感知正方形的结构打下基础。)
二、摆一摆,发挥想象力。(自己拼)
1、师:请你们用12根牙签摆成正方形,正方形之间是分开的,看看能摆出几个正方形。
2、幼儿第一次操作。
3、幼儿讲述操作结果,你摆出了几个正方形?(12根牙签可以摆出3个正方形)
(评:本环节幼儿学习用12根牙签拼正方形,感知正方形的结构——四条边一样长,形状是方的。同时知道12根牙签可以拼成单独的3个正方形。)
三、拼一拼,启发思考探索
1、师:现在老师请你仍然用这12根牙签,试试能不能搭出与刚才不一样的正方形来?( )能不能拼出站起来的正方形?
2、幼儿第二次操作。
3、幼儿讲述操作结果(最多可摆出4个正方形)。你最喜欢哪个平面的正方形?躺着的还是竖着的?
(评:本环节让幼儿通过操作知道,如果合用一条边,就可以用更少数量的牙签拼出同样多的正方形。在这个环节中,孩子们证实了同样用12根牙签,就可以拼出4个正方形。)
四、搭一搭,鼓励创造想象
1、师:现在请小朋友想办法,看能不能摆出比四个更多的正方形。
2、幼儿第三次操作。
3、幼儿展示自己的作品(摆出由6个正方形组成的正方体。)
4、认识正方体,知道正方体的六个面都是正方形的。(对称数和环形数)
(评:如果说上一个环节,小朋友用组合的方法,拼出了更多的正方形,那么在这个环节中,鼓励幼儿和立体的方法组合正方形,我们借助材料是泡软了的黄豆。有的小朋友也许会有过立方体的经验,他们能够自己摸索出来,有的小朋友也许自己不能拼出来,那也没有关第,老师已经准备了拼好的立方体,供幼儿模仿。关键是让幼儿拼出立方体之后真实地感立方体的结构和特点。这是本次活动中最重要的一个环节。对于立方体由六个正方形的面组成,老师用贴彩纸的办法来解决,这是一个非常有效的方法。)
五、评一评,保持探索的兴趣。
师:今天小朋友很能干,用12根牙签拼出了3个正方形、4个正方形和一个正方体,下次,我们再来动动脑筋,摆出更多更好看的图形,好吗?
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