幼儿园游戏在我国的幼儿教育中占据着重要地位。游戏让小朋友能够在轻松自在的游戏教学氛围中，快乐学习成长。教师在幼儿园游戏活动的指导作用是非常重要的。平常你有了解过幼儿园游戏的种类吗?以下是小编为大家精心整理的“中班游戏雪花飘”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
中班游戏雪花飘教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，练习听信号变换速度奔跑，发展动作的灵活性和敏捷性，体验运动后身体变热，培养幼儿的合作能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看雪花飘教案吧。
活动目标：
1、练习听信号变换速度奔跑，发展动作的灵活性和敏捷性。
2、体验运动后身体变热，培养幼儿的合作能力。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
雪花头饰。音乐磁带、儿歌--冬天到
活动过程：
1、热身运动：
听音乐，全体幼儿扮雪花分散在场地上，一边念儿歌《冬天到》 冬天到，雪花飘。我们跟着雪花跑，不怕风，不怕冷。冬天锻炼身体好。一边跟着老师轻轻的飞。
2、游戏：《雪花飘》
师：把小朋友分成两队，一队幼儿扮雪花，一队幼儿扮北风。游戏开始：扮北风的幼儿跟着老师小步跑，同时发出呼呼的声音。声音小表示风小，扮雪花的幼儿就慢跑。声音大表示风大，扮雪花的幼儿就快跑。老师说风停了，大家就站着不动了。老师喊太阳出来了，扮雪花的幼儿马上蹲下，表示雪化了。幼儿互换角色，在进行游戏。
活动反思：
本次活动，幼儿兴趣浓厚，适合中班幼儿玩。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征和下雪时的情景，还了解到了雪花遇热就化的特点。
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1、学习听音乐做雪花飘的动作。
2、学习走跑交替，并会听信号做相应的动作。
3、体验游戏与创造的乐趣。
二、 活动准备：
1、在教室里隔天布置好“雪花挂饰”。
2、白纸折好若干。
3、风爷爷头饰1个，带皮筋的小夹子各一。
4、录音机及磁带各一(快慢不同的音乐)。
三、 活动过程：
(一)激发幼儿对雪花的兴趣
提问：
(1)冬爷爷给我们教室里送来了许多新朋友，它们是谁?(小雪花)
(2)小雪花，小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么样的?(幼儿自由回答)
(3)小雪花有几个小花瓣?一起来数一数。
(4)小雪花有六个瓣，跟着风儿跑，飘到这儿，飘到那儿，可高兴了，小朋友我们来学学小雪花飘起来好吗?
(5)小雪花飘的这段音乐好听吗?一起来听一听。小朋友这段音乐的前面部分和后面部分一样吗?你觉的在前面的音乐中小雪花该怎么飘?后面的音乐中小雪花又该怎么飘?
【活动目标】
1、引导幼儿学会比较物体的大小。
2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
【活动准备】
1、课件比较大小
2、各种实物(如碗，皮球等)
3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
【活动过程】
一、比比哪个大，哪个小。
1、趣味练习。
比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?
2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。
提问：这是什么?哪个大?哪个小?
3、出示大小篮子各一只。
请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
二、玩“听口令举雪花片”的游戏。
请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
设计意图：
冬天来临，幼儿会自然地感受到气候的变冷，让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外活动，探索冰雪的形成和变化。在活动中，幼儿会充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识周围的变化，他们的认识在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
活动目标：
1、练习听信号变换速度奔跑，发展动作的灵活性和敏捷性。
2、体验运动后身体变热，培养幼儿的合作能力。
活动准备：雪花头饰。音乐磁带、儿歌——冬天到
活动过程：
1、热身运动：听音乐，全体幼儿扮雪花分散在场地上，一边念儿歌
《冬天到》 冬天到，雪花飘。我们跟着雪花跑，不怕风，不怕冷。冬天锻炼身体好。一边跟着老师轻轻的飞。
2、游戏:《雪花飘》
师：把小朋友分成两队，一队幼儿扮雪花，一队幼儿扮北风。游戏开始：扮北风的幼儿跟着老师小步跑，同时发出呼呼的声音。声音小表示风小，扮雪花的幼儿就慢跑。声音大表示风大，扮雪花的幼儿就快跑。老师说风停了，大家就站着不动了。老师喊太阳出来了，扮雪花的幼儿马上蹲下，表示雪化了。幼儿互换角色，在进行游戏。
活动反思：本次活动，幼儿兴趣浓厚，适合中班幼儿玩。幼儿在活动中体验冬天的快乐，感受大自然带给我们的神奇，让幼儿在不知不觉中知道冬天的特征和下雪时的情景，还了解到了雪花遇热就化的特点。
雪花片拼插活动深受孩子们的喜爱。同其他结构游戏一样，孩子们运用雪花片进行拼插建构的过程，也是他们反映、再现周围生活、游戏的过程。有效的拼插建构活动有利于提高幼儿的动手能力，提升空间想象能力，养成坚持、专注的良好学习品质。
通过对小班幼儿拼插活动的观察，教师发现幼儿的拼插在最开始大多是无目的的，但能对自己的作品进行一定的想象性描述。例如，多多拼插了一个作品，说“这是一个超级怪兽，很厉害的”。进入中班以后，幼儿更多的是用雪花片有目的地去拼插建构自己喜欢的玩具和生活物品，进行一定程度的表征。通过长时间对本班幼儿拼插建构活动的观察以及与幼儿的互动，教师从实践中探索总结出了以下基本路径：首先，以兴趣为寻向，引导幼儿根据自己的水平和经验确定拼插建构的内容。其次，引导功儿通过观察、讨论来解构需要拼插的对象物体，并依据讨论规划进行初步拼插建构。再次，进一步调整作品，优化细节。最后，引导幼儿对拼插建构的作品进行分享和展示，并将幼儿的作品融入活动室环境，自然进入游戏情境中。
一、依兴趣确定内容
兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，活动几乎成功了一半。孩子们在生活中的兴趣往往也会是他们在活动中的兴趣。男生女生的性别差异直接决定了他们的兴趣也有显著差异。通过对本班孩子的观察和了解，教师发现男孩子对枪、坦克、摩托车、汽车、飞机、变形金刚等痴迷不已，而女生则对鲜花、娃娃、魔法棒等恋恋不忘。基于此，教师用雪花片拼插出了有一定高度的变形金刚、城堡花园和坦克等展示在活动室里。果然，孩子们产生了兴趣：“老师，那个坦克是怎么搭的呀?我也好想搭一辆坦克。”有了兴趣，孩子们在活动中表现出了更强的目的性、任务性、坚持性、专注力，展现出良好的学习品质。
除了兴趣对孩子拼插内容有一定的导向性，孩子已有的拼插建构经验和水平、他们的日常生活和学习也会对拼插内容产生影响。
雪花片拼插作为班级建构区的一个活动内容，可以作为班级其他活动的准备、补充、延伸等。比如春暖花开时节，班里正在开展“春天的故事”主题活动。孩子们对一项和风筝有关的活动产生了浓厚的兴趣。风筝艺人为孩子们带来了很多不同材质、造型的风筝，如蝴蝶、蜻蜓、金鱼等，这些“动物”的身体都由几何图形组合而成，而且各个部位都区分得非常清楚。孩子在玩雪花片拼插活动时就自然地表现了不同造型的风筝。在户外观察时，孩子们发现了可爱的蜗牛、长长的蚯蚓、圆圆的西瓜虫等，自然而然，这些也都变成了孩子拼插建构的内容。
二、按规划建构作品
1．解读结构 所谓解读结构，是指幼儿对建构对象进行观察、感知，发现其基本特征。《3～6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域在数学认知方面对中班幼儿提出了这样的要求：“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征。”幼儿用雪花片建构物体时，也需要感知物体的形体结构和基本形状。这个过程可以帮助幼儿将建构的物体去繁为简，找到最基本的特征。比如，人可以看成是由圆形或椭圆形的头、方形的身体、长条形的胳膊和腿等组成。
在引导幼儿解读物体结构时，我们采取了以下策略：
(1)独立观察。教师鼓励幼儿独立观察想要建构的物体的特点，说出主要特征。建议从结构简单的物体人手，比如宝剑、房子等。这种观察适合能力较强、能坚持独立观察和思考的幼儿。
(2)小组讨论。小组讨论的方式适合在区域活动中进行。幼儿可以通过与同伴的相互讨论以及模仿学习，找到物体的典型特征。小组讨论时最好有一位建构能力较强、有领导力的幼儿带领同小组的同伴进行有效讨论。
(3)集体讨论。集体讨论是指教师带领全班幼儿一起观察、讨论需要搭建物体的形体结构，总结其基本特征。比如，当孩子们兴致勃勃地要用雪花片拼插蝴蝶时，老师拿起大大的蝴蝶风筝给他们观察，孩子们通过讨论发现蝴蝶主要由身体、翅膀和触角组成，左右两边对称。上下两对翅膀可以看成两对半圆，蝴蝶的身体则是一个细长的长方形，两个触角则是短一点的线条。在此基础上，孩子们不仅拼插出了翅膀是圆弧形的蝴蝶，还变化出了翅膀是其他形状的蝴蝶。
2．规划建构
这里的规划有两种，一种是口头规划，一种是书面规划，即图文规划。口头规划是由口头讨论生成的，教师鼓励幼儿将所讨论的内容用图画记录下来，就变成了书面规划。
经过多次集体讨论，幼儿的建构过程也逐渐变得有条理多了。在幼儿学会了解构的方法，养成了解构的习惯后，他们会主动将物体解构并图形化。这里指的是一些常见、简单、形态比较规则的物体。例如，拼插鱼缸里的小鱼时，孩子们概括出了鱼由鱼头、身体、尾巴三个主要部分组成。而鱼头、身体、尾巴的形状则可以自由变形拼插。有的孩子把鱼头插成三角形，有的把鱼头插成半圆形。有的插的是身体菱形的鱼，有的插的是身体长长的、椭圆形的鱼。
三、看细节调整作品
任何建构活动都是先搭框架，然后丰富细节，由粗渐细，由少变多。
在孩子拼插完某个物体的基本框架之后，教师可以鼓励孩子关注细节，如物体的主要结构是否对称、配色是否恰当等，让孩子的作品更加完善，从而进一步提高孩子的自我效能感。
比如，牛牛在独立拼插搭建完一座对称的房顶为三角形的蓝色房子之后，让老师来参观。老师问：“这座房子有没有烟囱啊?”他立刻用黄色雪花片拼插了一个细长条插在屋顶上。接下来，身边的小朋友说：“你这里还没有大门呢!”牛牛想了一会儿，又拿起黄色雪花片拼了一个长方形的框。可是这个门框怎么跟房子连接在一起呢?他想了想，用蓝色雪花片拼了一个底座放在大门下面，再将蓝色底座与蓝色房子卡在一起。
从牛牛拼插的过程中可以看出，他对自己的作品是比较自信的，同时在教师、同伴的提醒下能逐渐关注到细节，并用较为合适的形状和颜色表现出来。
在完成一件作品后，教师应鼓励孩子学会自我检查与自我调整。自我检查的方面有很多，比如雪花片拼插得是否牢固紧凑，颜色是否搭配得当，各部分比例是否合适，等等。自我调整是一项需要耐心和细心的工作，因为雪花片拼插出来的立体结构的作品往往牵一发而动全身，需要孩子小心操作、细致调整。
四、重分享和展示
重视幼儿雪花片拼插作品的交流与分享，有利于幼儿在欣赏、评价别人的作品中获得启发与灵感，激发幼儿拼插出更多、更富有创造性的作品来，同时逐渐增强自信心和自主性。
1．自主评价与正面评价
在评价作品时，以幼儿之间的自主评价为主，教师评价为辅。幼儿可以说说同伴的作品有哪些值得学习的地方，同时为需要改进的作品提出建议。教师应注意以积极评价为主，运用多种方式激发孩子拼插新作品的愿望。同时，教师的评价应具有一定的总结性。
2．多方展示
在具有“儿童意识”的环境创设过程中，教师可以多渠道、多途径展示和分享幼儿的拼插作品，让幼儿成为环境的主人，以增强幼儿的成功感和自我价值感。
(1)规划专有展区。在班级活动室里开辟一块专门的区域，用于雪花片拼插作品的展览，并定期更换作品。我班的雪花片拼插展览台上最初主要是一些教师示范的作品，现在已经全部更换成了幼儿拼插的高高的城堡、精致的房屋、美丽的蝴蝶等。
(2)制作电子作品集。将即将更换的作品拍下来，制作成电子作品集。电子作品集主要有两个用途：第一，孩子们可以分享自己的作品和拼插过程中的一些好办法。比如，怎么解决作品容易倒的问题，怎么解决颜色比较杂乱的问题等。这不仅有利于那个分享的孩子，也为其他孩子共同思考提供了机会。第二，电子作品集也相当于孩子的一个成长档案，能为家长了解孩子成长过程提供真实的资料。
(3)综合运用拼插作品。将幼儿的作品运用在活动环境中，例如，拼插的小花园、亭子可以直接摆放在积木区中孩子们搭建的公园里，拼插的花盆可以用来插孩子们制作的花，等等。让孩子们能看得见、摸得着自己的作品，让作品成为活动环境的一部分，从而让孩子都能体验成功和自豪。
总之，从拼插建构内容的选择、拼插建构过程中对对象的解构与建构、拼插建构完成后对作品的自我检查与逐步完善着手，能让孩子们既自由地张开想象的翅膀去创作、表现，又能享受整个拼插建构过程以及作品完成后所带来的成就感、喜悦感，从而提升自我效能感。
中班游戏垫子游戏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，在玩耍中鼓励幼儿大胆探索多种游戏方法，培养幼儿合作交往意识，体会游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看垫子游戏教案吧。
活动目标：
1、在玩耍中鼓励幼儿大胆探索多种游戏方法。
2、培养幼儿合作交往意识，体会游戏的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、场地布置：铺好地毯
2、垫子若干、辅助音乐磁带设计
活动过程：
一、情景导入
师：宝宝，现在的天气冷不冷呀?所以宝宝上幼儿园的时候，小手要戴什么了?小头呢?可是小屁股伤心地说：我坐在凉凉的小板凳上，冷得我直发抖，谁来帮帮我呀！”
小朋友你们有什么好方法，可以帮助小屁股不怕冷吗?(幼儿自由回答)
(垫子表演：嗨，大家好，我就是垫子宝宝，今天，我与好朋友一起来帮助你们，想不想试一试呀?
二、感知沙发垫
1、幼儿人手一只垫子，说说垫子给自己的感觉怎样?
师引导孩子坐一坐、压一压、拍一拍等来感知垫子的质感等(暖暖的、软软的、很舒服)
2、试一试垫子的其他用途(靠、抱、躺等)
3、请幼儿说说“你拿到的是什么样的垫子?”
师：沙发垫漂亮吗?你觉得什么地方漂亮呢?(启发幼儿从形状、颜色、卡通图案、面料等多方面观察比较)
三、垫子游戏
(垫子表演：刚才，你们和我抱呀、靠呀、躺呀，多亲热！想不想和我一起玩呀?那怎么玩呢?)(幼儿泛谈)
1、 幼儿伴随音乐进行垫子游戏
(1)鼓励幼儿大胆尝试多种方法，(或滚、或堆高、或跳、或夹、或抛、或蹦)
师引导幼儿或一人单独游戏，或鼓励和好朋友一起合作游戏
(2)鼓励幼儿互相介绍、学习游戏方法
△ 师引导幼儿 “猴子学样”：瞧：xx小朋友玩的真有趣，你们能学一学吗?
△ 让能力强的幼儿主动介绍自己的玩法
2、垫子律动
(垫子表演：宝宝们，和你们一起游戏可真开心，我真想跳个舞了！)
师引导幼儿一起编垫子律动(可把幼儿的玩法随意编入律动：如模仿小司机、戴帽子、背书包、模仿小动物等)
四、延伸活动
把垫子继续投入区角活动中，鼓励幼儿尝试玩出更多的花样，教师随时学习、记录孩子的创意玩法，以拓展今后的课程内容。
中班体育游戏椅子游戏教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，加强幼儿的平衡能力，让幼儿懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看椅子游戏教案吧。
设计意图：
椅子是孩子们最熟悉的玩具，我们运用椅子的方便、简单等各种特性，根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿发展的体能游戏。锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
活动目标：
1、加强幼儿的平衡能力。
2、让幼儿懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
小椅子若干把（同幼儿人数）；录音机和音带；一块较宽敞、柔软的场地。
活动过程：
一、热身活动
1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。
师：请小朋友们每人端一个凳子跟随老师一起到操场上去!
2、在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。
师：孩子们，今天天气真好，我们放下凳子一起来运动运动吧！（放音乐），伸伸腿，弯弯腰，抖抖脚，蹦蹦跳······
二、游戏活动
师：我们每人都有一把椅子，椅子是用来干什么的呢？
幼儿：坐的呀！
师：那除了坐，我们还可以用他来干什么呢？
杜镇瀚：还可以站。
师：小朋友们说得都不错，今天我们就要用这凳子来玩游戏！
①骑马。
师：“今天我们先一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马吧。引导幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿骑马动作”，在场地内来回行时2-3次，老师在旁边指导不会的幼儿。
师：“现在请孩子们模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓励幼儿合作游戏。
②爬山。
师：现在我发现了一个新的玩法，请小朋友们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，进行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。
师：请小朋友们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。（提醒幼儿遵守游戏规则）
③走独木桥。
师：“我们小朋友真能干，成功的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。
三、结束活动
教师带领幼儿进行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起休息一下吧！（听音乐做放松运动），下面我们把马牵回马厩吧！”（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）
情景再现：
1．用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能骑几步就骑不走了；而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们小心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。
2．在“爬小山”的游戏中不时听到有几个孩子说“老师，这个好难呀”，但他们仍然高高兴兴的继续玩，整个活动中都井然有序，以前推拉、打闹的情况也少了。
活动反思：
1．虽然“骑马”有的幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓励幼儿参加体育活动的积极性。
2．在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。
3．在活动中注重游戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。
游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。游戏法在整个活动中较为突出。
活动目标
1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、在游戏中探索影子的方位变化特点。
3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
选择一个晴朗的天气
活动过程
一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。
1.请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁?
2.找自己的影子。
3.相互交流。
二、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。
1.教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
2.提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢?
3.小结。
三、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。
1.幼儿自己探索。
2.交流、小结。
3.集体玩游戏：让你的影子在你的前面(后面、旁边)。
四、藏影子，探索影子与光的关系。
1.幼儿藏影子。
2.相互交流。
3.总结：光照射到物体，物体就有影子。
活动延伸
物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
设计意图：
孩子们非常喜欢用废旧的纸箱做游戏，根据孩子们的这一爱好设计这一活动旨在利用废旧纸箱锻炼孩子们的身体，既增强孩子们的环保意识，又发展了孩子们的想象力创造力，增强幼儿对体育活动的兴趣。
活动目标：
1、运用纸箱锻炼幼儿的爬和平衡的能力。
2、鼓励幼儿勇敢地参与活动，培养幼儿创造性解决问题的能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、每人一只纸箱(苹果箱)
2、地雷(用报纸团成)
3、纸篓(4只)
活动过程：
—、纸箱连接成小火车，幼儿随音乐进入场地
1、 师：今天我们就来玩一个“小小解放军”的游戏。
2、 幼儿听音乐进行队列训练。
3、辅助练习：①了望、②摇船、③燕式平飞、④高抬腿
二、纸箱游戏的练习
1、 背好行李(苹果箱)出去演习。
2、 第一次演习(练习爬)。
①你们看这里有条河很深，我们怎么过河呢?
②请幼儿自由商量，教师进行启发幼儿说出用背上的纸箱折平摆放在河面上搭成一座桥。
③幼儿压平纸箱搭成桥。
④请幼儿做示范，教师分析动作，提出指导要点，(两手撑地，两膝着地，手脚协调)幼儿进行练习二次。
3、 第二次演习
①现在我们又遇到了沼泽地了。
②教师指导：脚踩砖块上快速向前跑要踩在砖块上快速向前走，幼儿练习二次。
4、 第三次综合演习(排地雷)
①刚才我们进行了演习，现在有一个任务，沼泽地里有许多“地雷”要我们去排除。
②幼儿想办法排地雷要求不能掉到沼泽地下去，站在砖块上弯腰拾地上的“地雷”，爬过桥把地雷放到安全区。
③幼儿进行比赛，弯腰拾地雷不能掉到沼泽地下去在爬过河把地雷放到安全区。
三、放松活动：
1、 幼儿互相欢呼胜利的喜悦，教师对幼儿进行表扬与鼓励。
2、 幼儿听音乐互相做“捶背”操。
延伸活动：
在体育活动区角中提供各种大小不同的纸箱，让幼儿进行各种动作及体能的练习。
活动目标：
1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。
2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。
3、培养幼儿想像力及创造力。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
报纸做的彩球若干、大篮子若干等。 音乐一段。
活动过程：
一、 活动前准备：
教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。
二、一物多玩游戏
1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩?
2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。
3、集体交流：你是怎么玩彩球的?
4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。
三、小组接力竞争游戏：运果子。
教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。
四、结束，
集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。!!
五、活动延伸：
继续探索彩球的多种玩法。
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