学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“隔代带孩子的习惯培养——案例分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
情节描述：
新学期已开学一周了，我们班的新生周宇乐才来上幼儿园。从报名时我就从他们的老乡那里了解到，由于周宇乐还在老家，大人还没有带他出来。
第一天上学，他刚踏进活动室时，被我们活动室的美丽环境所吸引，他觉得幼儿园很新鲜，也很好玩，幼儿园的新鲜感充满他身体的每个细胞。他开心，快乐。我感到很欣慰，心里嘀咕着，哎，到底是外地人，家里肯定是放养惯了，用我们平湖话说就是“这个孩子利郎来”。不知不觉到了中午，吃好午饭吃水果了，孩子们一个个都等着我发葡萄，想不到他不声不响跑过来，小手就往我的水果篮伸，一手抓了一把葡萄。我急忙问：“你干嘛。”他一脸带笑的看着我，不说话。于是我就开始说教开始了，我说：“吃水果，应等老师分过来，而不是自己先拿来吃了，这样很不礼貌，知道吗?”他似懂非懂的点点头，脸上是一脸的傻笑。
开始吃葡萄了，我就有意识地注意他，不看不知道，一看我吓一跳，那有这样吃的孩子。只见他往嘴巴里塞葡萄，边吃边往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一点卫生习惯都没有。我阻止他都来不及，地上已经是一地的葡萄水和葡萄皮，还有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。
到了放学，我就与他的家长交流他们孩子今天在幼儿园的这种表现，家长说在家里知道垃圾网垃圾桶里丢的，怎么会在幼儿园这样呢，我听了就说有可能还不习惯吧。
评价分析：
外地的孩子都自我保护意识比较强，，所以他会在老师分发水果时，自己已走过了自己取了，他想老师是分给我们吃的，我也应给有。出现这个现象，我自己也有责任，对于一个新生，我应该在分水果之前就应先提示一下，让他有这个意识，小朋友一起吃东西，应要等老师分过来，如果都过来自己拿，人太多了，这个篮子会抢坏掉的。
外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人领着，大家都知道，隔代带孩子，老人怕孩子有什么事，对宝贝的父母交代不过去，就什么事都依着孩子，就这样，长久让孩子养成一些不好的习惯。
所思所悟：
其实我们知道，习惯伴着孩子的成长，俗话说“三岁看老”，孩子小时候的习惯也会伴着孩子的一生，在孩子的成长中有着举足轻重的作用。现在我们中国大多数是独生子女家庭，到了现在的新世纪第二代独生子女已诞生了，两家并为一家，从几年前的一家四口人围着“小皇帝”，变成六口人围着家里的宝贝转了。有的家里还出现了爷爷奶奶和外公外婆争着要带领那个含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小宝贝。两家老人为了攀比谁带孩子带得好，就在对孩子的吃上，穿着上比，还不让孩子做一点事，就连孩子应该自己做的穿衣服，吃饭等自理上都一手包办，孩子那还有什么卫生习惯要培养??这不是孩子的错，而是我们做家长的错，没有给孩子机会去做，孩子生下来本来就是一张白纸，白纸上需要我们家长去勾画那幅美丽的画，做家长的我们要引以为鉴。
为了孩子的明天，我们应放手让孩子去做，但孩子孩子还小，需要我们家长争取去引导，有的家长是让孩子自己去做，但孩子做错或做的慢就要去批评孩子，这样也会打击孩子的自信心，就会出现不敢去做，变成胆小的现象。家长我们既要放手让孩子做，又要正面去引导孩子去做，好习惯就是这样培养的。
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教育专家坦言：儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力培养的越早，越能有效地推动孩子综合素质的发展。孩子通过阅读汲取智慧和勇气，寻找到打开成功之门的金钥匙。良好的阅读能力得益于良好的阅读习惯，我们体会到亲子阅读是培养孩子形成良好阅读习惯的理想方式之一。在孩子五岁左右的阶段，亲子阅读给孩子带来的热情、快乐、智慧和信心远远多于孩子独自阅读。与孩子一起阅读，既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道分享快乐的美味大餐。
遵循孩子的兴趣是形成良好阅读习惯的关键。有人说过，兴趣形成习惯，习惯决定命运，这句话看似有些绝对，却点出了习惯对于人一生的重要性。我们的孩子对动物和昆虫非常有兴趣，我们就遵循他的兴趣挑选这类书籍，特别是配有动物图片的，陪他一起阅读。这类书籍大多是科普类的，有大段的文字表述。孩子看图片，认识动物，我们就在旁边念上面的文字。虽然有大段的文字，但是孩子很有耐心的听着，慢慢地转化为自己的语言表述。我们在挑选书籍的时候并不急于给他全面铺开，而是遵循孩子自己的兴趣，挑他自己有兴趣的书籍一起阅读。在孩子对阅读有了浓厚兴趣后，再逐渐把其它的书籍推荐给他，他也会饶有兴趣地进行阅读。
选择适合孩子的书是形成良好阅读习惯的基础。过早的让孩子学习文字、计算或者逻辑是不是真的有利于孩子的发展，这样的早教是否会束缚孩子的想象力和创造力，这个问题困惑着我们。因此，我们没有选择超越他年龄段的书籍，选择的书籍既是孩子的兴趣所在，又要有一定的阅读价值，如印刷精美、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。有了他喜欢看、经常看的书籍，他也会自然而然地多看，反复看。我们的孩子对他有兴趣的书籍常常会反复翻阅，反复讲述，我们觉得这也很好，所谓“温故而知新”吧。
坚持阅读时间是形成良好阅读习惯的重点。四五岁的孩子每天有二十分钟的阅读时间，我认为是可以了。可能很多家长不同意我的看法，这只是我的一家之言。四五岁孩子的兴趣还是主要集中在玩耍、游戏中，很多良好的生活习惯还有待于进一步形成。因此，我觉得每天有二十分钟的亲子阅读时间是可以满足现阶段要求的。坚持每天的阅读是关键。每天一起阅读，不仅让孩子获取知识，更是父母与孩子沟通的最佳方式，同时也帮助孩子形成良好的阅读习惯，在潜移默化中得到坚持，把目标变为习惯。
通过亲子阅读，我们感觉到孩子的语言表达和阅读理解能力都有一定程度的提高，最重要的是帮助孩子养成良好的阅读习惯。在这个过程中
，我们也发现引导孩子独立思考做的还不够，以后要有意识多向他提出问题，让他学会独立思考。
现在的家庭已经普遍知道培养孩子阅读习惯的重要性，但常常困扰于选什么样的书进行早期阅读，如何实现最好的亲子阅读，亲子阅读具体可操作的方法有哪些，以及什么是绘本等问题。今天阿宝将借此文，逐一为大家讲解家长们最关心的问题：
如何培养孩子的阅读习惯？
父母要以身作则。
父母要爱阅读，比如经常看提升自己的专业书籍，或者喜欢的小说等。家里要有书香气息，家里无论大小一定有个书架，有条件的最好有一间书房，为孩子开辟一个专门的阅读空间。
家里人不要总看电子设备
尤其是电视，对于孩子的智力和注意力都有极大的损坏作用，所以尽量少看或不看。家长可以找个借口（比如拔掉哪个接口）说电视坏了，不能看了。
孩子一开始可能还吵着要看，但是他很快会转移注意力，时间长了也就习惯了不看电视。小时候养成不看电视的习惯很重要。当然，孩子偶尔去别人家或外边看一会儿也没什么大事，家长不用谈” 电视”色变。
家里要准备很多儿童优秀书籍。 希望孩子成为什么，我们就应该为他准备什么样的环境。希望孩子爱上阅读，那就一定要为孩子多准备图书。我想作为最佳的儿童读物媒介，莫过于绘本了。
什么是绘本？
自十九世纪诞生以来，绘本一直是西方国家家庭儿童读物的首选书籍。英文叫做picture book，就是图画书，“绘本”是从日本音译而来。绘本里的插画要承载重要叙述故事能力，文字与图画是相辅相成，相得益彰。如果图画完全可以讲故事，文字则不出现，这是无字书。无字书通篇无字，或仅有极个别拟声词等，全部由图画来讲述故事。绘本发展到现在经历了一百多年，《彼得兔的故事绘本》，作为世界公认的第一本真正意义上的绘本，到现在依然深受全世界小朋友的喜爱。
每一本绘本都蕴含了作者的思想和情感，用一种润物细无声的表达方法，而不进行刻意说教也是绘本一大特点。越是经典的绘本，越会承载更多的解读途径。不同年龄的人，不同经历的人可以读出不同的味道和感受，这就是为什么绘本适合0-99岁人阅读。
绘本与普通图画书的区别
绘本里的插图占据极其重要的位置，承担着叙述故事情节的重要职责，而普通图书里的插画可有可无，只起到装饰点缀作用，即使去除这个插图，只读文字文本依然不影响对于故事的理解。
绘本的图文叙事的形式非常符合孩子的具象思维的认知特点。相对于图画，文字是相对抽象的符号，读文字需要孩子在脑海在加工一次翻译成图画，这当然也是一个智力工程。大多数孩子在年幼时并不认识字，不能靠文字读懂故事，而孩子却有与生俱来的读图能力。
为什么说绘本最适合孩子阅读？
绘本在设计创作时，创作者就充分考虑孩子的心理和特点。这些绘本大师们很清楚孩子想看什么，孩子心里想什么，他们总能直抵孩子的内心，或者说他们本身就有一个童心，用一颗充满童心的心去为孩子创作，会发现我们大人看不到的视角
建立亲子共读仪式
任何一种习惯，莫不是后天的培养和影响，先天的遗传只占很小概率。如果我们想让孩子从小爱上阅读，就要身体力行去带孩子。孩子天生爱听故事，从讲故事入手，每天和孩子共读一本绘本，另外一个重要的原因就是孩子喜欢听自己父母声音讲的故事。 父母用自己的声音讲给孩子听，孩子会记住这个声音，继而记住父母的温度和情感。记得一个小故事，一个孩子老让妈妈讲故事，妈妈说，你听手机里的吧，故事叔叔讲的还比妈妈好听呢。孩子说，妈妈，他讲的是好，但是，手机里的故事叔叔不会抱我，而您讲的时候，会抱我。所以说，父母陪孩子共读，一方面是直接为孩子提供有趣好玩的故事，另一方面是以这样的形式陪伴孩子，让孩子感觉的到温暖和安全。
经常带孩子去图书馆和绘本馆。现代人生活忙碌，利用碎片化时间阅读是现在阅读的一大现象，其实亲子阅读也完全可以利用碎片化时间。 比如外出时，养成随时带一本书的习惯。给孩子带几本绘本，在堵车时，在医院排队看病时，在银行排队时，在餐厅等菜时等任何需要等待的空余时间，与其费尽心思用用各种招数或玩具来安慰甚至敷衍孩子，不如掏出一本绘本，带孩子一起看。在培养孩子阅读时，除了尽量做到以上几点，也要注意一些方法，方法不对，有时可能事倍功半，甚至适得其反。
亲子共读中需要注意的事项
把选书的权利交给孩子。
读绘本要以孩子为中心，孩子喜欢读哪本就读哪本，尊重孩子的选书权利和阅读口味，不要过多干涉。美国图书馆教师苏珊·罗森韦格有句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”在给孩子讲读中，要用心投入，用自己的感悟和情感。当然，在孩子年幼实在无从自己选书时，家长可从孩子的日常爱好，顺应孩子的心理特点，选一些本身孩子喜欢，有益于身心成长的图书即可。
亲子共读中，父母要有耐心。
好动，好奇，缺乏耐心是孩子普遍的心理特点，尤其是刚开始讲故事时，孩子还不太习惯，他们可能一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，你讲着讲着，他却跑开了，你不讲了，他又回来让你讲，如此种种情况，父母要有心理准备，有足够的耐心。这些都是孩子早期阅读的正常现象。
去功利化，不说教，不考试。
亲子共读中，最怕家长的功利心，比如喜欢让孩子阅读，是希望孩子以后学习好，希望语言表达能力好，希望孩子早认字，改掉某种坏习惯等等。
绘本是儿童文学，不是教材。
不要把讲故事成为借机教育孩子的机会，也不用每讲完一本书，甚至边讲边问孩子讲了什么，记住了什么。孩子很敏感也很警觉，如此一来，可能会抵消孩子阅读的兴趣。不要把阅读变成一种任务，一旦成任务就不好玩了。 避免过早识字。孩子的阅读及识字敏感期在2-6岁左右，因人而异。父母要细心观察，如果到了孩子识字敏感期，就多让孩子接触文字，他就会逐渐会建立起文字和故事之间的联系。避免过早识字的另一个极端，是从来不看文字。有些孩子是很爱看书，看绘本，但是已经上小学了，还是看绘本，有文字的要么不看，或依然依赖大人讲读，这就说明孩子一直停留在浅阅读状态。
我们知道，阅读最终是需要靠文字来呈现。所有那些经典文学，依靠文字给我们描绘了一个个多彩世界。孩子在进行几年亲子共读以后，在上小学时候应该要过度到自主阅读了。所以说只看图不识字也是要避免的，但是家长要清楚，阅读是目的，识字是手段，是为阅读而识字，不是为了识字而阅读，不要本末倒置，如果不以阅读为结果展现，认识很多字也没多大意义。
最简单的教育是陪伴， 最简单的陪伴是阅读。
日本绘本之父松居直说：
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。
孩子子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
恐怕这就是亲子共读的最核心的意义了。希望每一个家长都能享受亲子阅读，让每一个孩子爱上阅读，让每一个家庭洋溢着幸福。
如何培养孩子的阅读习惯
一、从婴幼儿就带孩子上图书馆
孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。
二、为喜欢的作者过生日
孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。
三、在固定的时间送书给孩子
孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。
四、将阅读化为戏剧表演
这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。
五、把喜欢的材料编成一本书
如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识
六、扩大阅读内容
孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。
七、背诵儿歌
儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。
八、成立读书会
教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。
九、特殊节日多读相关的书籍
儿童节、教师节、国庆节┅┅，这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。
十、与书生活
良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。
以上几点是我在不断的学习工作中总结出的点滴之见，良好的阅读习惯可以使孩子终身受益，从小就培养孩子的阅读兴趣对于开发幼儿智力、提高写作能力、┅┅都是一个不可缺的基础作用。希望家长和老师们都能重视孩子的早期教育，使您的孩子更聪明，使祖国的花朵更茁壮。
1、营造良好的阅读环境和氛围
怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。
2、给孩子选择好书
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”；形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。
3、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径
《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯?布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
育儿专家一直都在呼吁，家长要重视孩子的习惯培养。所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式，例如人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道：“习惯养得好，终身受其益。”、“少小若无性，习惯成自然。”习惯是由重复制造出来的，并根据自然法则养成的。
这话是很有道理的。孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。
美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为130。成年之后，又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较，结果发现，他们成年后之所以产生明显差异，其主要原因就是前者有良好的学习习惯，及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。
但是，有的父母还没有充分认识到孩子习惯培养的重要性，认为“树大自然直”这种“自发论”对孩子的成长是极为不利的。而且生活习惯和学习习惯的培养是一脉相承的，一些学习习惯不良的孩子，往往在生活上也有许多不良习惯。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。
培养孩子良好的进餐习惯
摄取食物是孩子维持身体生长发育、发挥身体的功能和保持身体的有序性而获取营养的必要途径。为了让孩子能很好地消化、利用食物，获取全面、足够的营养，怎样吃好饭菜很重要。
1.吃食要做到细嚼慢咽。口腔是进食的第一道关卡，食物进入口腔经过牙齿的切磨，利用舌头把唾液与食物进行充分地搅拌，使食物得到初步消化，再通过食道进入胃。如果食物在口腔内没有充分咀嚼，囫囵吞枣进入胃肠，会增加胃肠的负担，引起消化不良，造成营养素分解不彻底，影响人体对营养素的吸收。所以，孩子进餐时，成人要鼓励他们细嚼慢咽，而不是催促快吃。有专家认为食物在口腔中咀嚼的次数为30次最科学合理，最容易被进一步消化吸收。
2．不能用汤泡饭。因为，孩子吃汤泡的饭时，一般不太需要咀嚼，饭粒就会很容易地被吞咽下去，这样做同样会增加胃肠的消化负担。
3．不挑食、偏食。孩子挑食或偏食都会使摄入的营养素不全面，造成营养不良。现在孩子挑食偏食的现象比较普遍。发现孩子偏食应及时找原因，然后慢慢纠正。一般孩子挑食、偏食多半是受父母偏食习惯的影响，往往再加上家长过于娇惯、溺爱的教养态度，使孩子的偏食现象越发严重。首先，家长应改变自己的态度和行为，自己首先不挑食，买菜时，经常变换品种。吃饭时不要在孩子面前说这个好吃那个不好吃。另一方面，与幼儿园老师联系，利用在幼儿园进餐的时机，逐渐纠正孩子挑食、偏食的行为。因为老师比较有办法，如老师经常会有意识地带孩子们到附近菜场参观，认识各类蔬菜，观察蔬菜有趣的样子和鲜艳的颜色，引导、激发他们对各种蔬菜的感情；如对幼儿不爱吃的饭菜，教师会用自己喜爱吃的态度去鼓励他们，或把他们安排在喜欢吃这种菜的孩子的旁边，用同伴的榜样行为感染他们；或者先给少量的菜，鼓励孩子先试一试，然后慢慢地增加，逐渐习惯，最终达到彻底纠正为止。
建议各位家长试试。
现在人们越来越重视对孩子的综合素质培养，拥有良好的行为习惯是家长对孩子的基本要求，那么怎样来培养孩子的好习惯呢？
对于早期教育来说，我们要求从小就要注意小儿的德、智、体、美全面发展的问题。当然，对3岁以前的小儿我们认为可按体、智、德、美的排列来给予教育和发展。这里我们将体放在第一位，因为这是小儿发展的基础，是主干，是支柱，没有体质的发展做保证，其他都谈不到。而智育和德育就像是两翼，要同时发展，如仅偏重某一方面，就会造成偏颇，难免今后会走歪路。
德育教育对于小婴儿来说应该怎样进行呢？由于此时小儿的语言及思维尚未很好发展，不可能采用一般说教的教育方法，但并不等于此时就不需要德育教育，而是要从培养小儿的良好的行为习惯着手。
良好的行为习惯包括卫生习惯、与人交往的习惯、劳动的习惯、助人的习惯、思考的习惯等等。这些，家长要在养育儿童的过程中贯穿。比如，小儿6个月以后就会与人打招呼，学说话后也是首先学会称呼，这时家长就要注意培养小儿这种见人打招呼的习惯。开始是教他(她)这种行为，反复强化，使之形成一种固定的行为模式。再如，小儿在具备了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜欢自己做些事情，这时家长可有意识地让他(她)做些事情，在他(她)做成后给予一定的鼓励，这样日积月累，小儿就会养成为己、为他(她)人做事的习惯。还有看书的习惯，集中注意的习惯等等也都是从小可以培养的。
当然，家长一定要注意，有时只是随意的行动，可能会使小儿养成不好的习惯。比如，有时家长经常与小儿打着玩儿，妈妈抱着打爸爸玩，或被什么东西碰了就去打这个东西，多次如此表现，孩子就可能养成打人的习惯，到幼儿园后就会表现出来。所以，家长在平时的育儿活动中，要有培养孩子好习惯的意识，要注意自己的行动，潜移默化地给孩子一些好的影响，好的行为塑造。
在培养小儿良好行为习惯时，还要注意调动小儿的主动性、积极性，要尊重小儿，多给予情绪、情感上的支持，对一些问题态度要明确，对稍大一点的孩子要简单地讲一些道理。不要一切都包办，什么都替小儿做，也不要过度加以限制，使小儿无所适从。
总之，小儿从小养成的习惯，对今后的生活是有很大影响的。良好的习惯，长大明白道理后会更巩固、更完善，而不良的习惯在今后再校正，则需要花费一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家长要有意识地使小儿形成良好的行为习惯，为他(她)今后的生活打下良好的基础。
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