校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《读书笔记：你会教育孩子吗？》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
书名：《你会教育孩子吗？》
出版社：海潮出版社
这是我在某次逛书店时偶尔发现的，当时还没有什么关于教育的书籍，就买下来了，读了一下，觉得还不错，内容挺全的。以下是部分内容摘抄及读书心得。
一．健康是孩子成长的最大保证
健康的孩子永远是幸福的孩子，因为只有健康的孩子，才能最大限度的热爱和实现他自己心中的梦想。――摘自《卡特式孩子教育的忠告》
1．吃：会吃的孩子会长个
父母不应将食物当做奖励或惩罚的手段，应该把管教和食物分开；
孩子挑食，不可硬塞，吃饭是孩子的天性，强迫吃饭会把吃饭的感觉破坏；
不要过分担心孩子是否摄入足够的营养；
对于孩子的吃饭问题：1）尽可能耐心，时间将治愈孩子的许多不良饮食习惯。2）吃饭时尽量保持平静，不受打扰。3）安排最佳的进餐时间。4）餐桌上要避免争论。5）两餐之间少吃零食。6）不要对新的食物大惊小怪。7）不要强迫孩子吃饭。8）提供给孩子喜欢的食物。9）尽量不要给孩子他想吃却没什么营养的食物。
孩子吃太多会变傻，贪吃使人愚蠢；
用食物哄孩子要不得，吃饭时应尽量让孩子愉快的进餐，多鼓励孩子在吃方面的独立性，绝不能让孩子吃东西无定时，这样会使孩子变成无节制的人。
2．睡：宝宝睡得香，妈妈心里甜良好的就寝习惯并不是指每晚的睡觉时间相同，而是指每晚保持基本相同的就寝程序；
不要将孩子从梦中叫醒，甚至是噩梦；
1－3岁的孩子会常常哭闹不肯去睡觉：1）提前通知他。2）如果不是哪里不舒服，就任由他就哭。3）陪他呆在房里，做一些准备的功夫。4）强化上床睡觉的程序，比如道晚安。5）保证他想要的东西都在手边。
不要为了让孩子早起而早睡，反之亦然。
3．玩：调皮的孩子聪明
孩子的乐趣不只是吃喝，他们更渴望游戏；
尽量让孩子多运动；
让孩子玩出名堂来，父母不仅是个角色，更是主谋，要担当指挥行动的重任；
在玩中学效果最好；
学会感觉统合训练：多听，多看，多爬行，多动手。
二．开发智力必须从早期全面抓起
孩子的最佳智力期，是全面培养听、说、读、记四种智力的幼童时期。如果这个时期让孩子在这几方面有所突破，就会为他的成长打下最好的基础。――美国教育专家泰勒《让你的孩子早日飞翔》
1．听：从6个月时抓起
先训练孩子先听懂话，懂得越早越多越好；
孩子5岁之前学会的语言是成年后语言的基础，语言的发展在12周岁前基本完成；
跟宝宝说话不是对牛弹琴，一定要多说；
不要讲儿语或重叠语，尽量使用规范正确的语言。
2．说：语言是聪明的第一表现
宝宝越早开口越好；
幼儿期是口头语言发展最迅速的时期：2－3岁是孩子学习口头语言的关键期，3－6岁是语言发展最迅速的时期；
教孩子儿歌，复述故事或卡通片，读诗，多用提问的方式引发说话，在游戏中练习说话。
3．读：读书多的孩子智商高
读书是孩子的天性，可以经常为孩子买书当作礼物送给他们；
让孩子选择自己感兴趣的书；
和孩子一起读书，营造读书的氛围。
4．记：培养孩子的好记性记忆的第一个时期：3岁以下的幼儿时期叫图谱时期，利用图谱对幼儿进行教育；
记忆的第二个时期：3-7岁是人记忆发展的关键期，以无意记忆为主，主要是形象记忆和机械记忆；
记忆的第三个时期：入学后，在学校的正规教育下，有意记忆开始占主体；m.YJs21.COm
加强记忆的方法：1）明确记忆目地
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家庭是个环境，孩子就像生长在其间的植物。环境里的土壤营养是否充足，水分和阳光是否适当，都会影响到孩子这株“植物”的“精神生命和物质生命”。给“外行”的父母当孩子，就像是植物生长在土壤或者光照有问题的环境里，肯定会有这样或那样的发育不良。
你用刀割他，他能不痛吗？你用火烧他，他能不焦吗？你把他放在冰天雪地里，他能不冻僵吗？你用恶劣的语言去说孩子，就是用刀去割他，他的心就会留下伤口；你不去疏导而去激怒孩子，孩子的理性就会在暴躁中烧焦；你让孩子感不到任何爱，他的心就会冻僵。
观察孩子，要着重关注孩子的性格和人生态度，因为性格和价值观对孩子的影响是长久的。如果把孩子比成一部汽车，那么，价值观就是这辆车的方向盘，孩子的性格和智力就是车的性能。我们应该既要锻造孩子的良好“性能”，又要避免让孩子走错方向。在家庭教育的过程中，家长不应该仅仅注意现在孩子身上的问题，更要注意观察一些成年人身上的缺陷，要注意从成年人身上总结教育孩子的经验，因为那才是童年环境、家庭教育所产生影响的最后结果。从孩子身上看问题，很容易一叶障目，因为孩子身上的每个具体问题都让父母挂心，这些问题分散了父母对孩子的真正问题的注意。教育孩子目光要长远一些。
一个孩子就是一份“试题”，时时处处都在考验着父母的家庭教育水平；一个成年人就是一份“答案”，处处时时都体现着父母对教育试题的回答。孩子是教育的“开始”，成年人是教育的“结果”。分析“开始”，我们作出的往往都是些主观的预测和假想；分析“结果”，可以让我们更客观地借鉴这个人所受的家庭教育的利弊。所以，对于成年人的分析和观察，对于我们教育孩子有更多的借鉴意义。在此，我们简单地列几种成年人身上常见的问题，供家长朋友们在教育子女时借鉴。
一、丧失生活的快乐
人生虽然不是一场欢宴，但是，也会有很多美妙的感觉供我们品味，对于孩子来讲更是如此，因为他们很容易满足。但是，在功利心强的父母眼里，快乐并不值得追求。每当看到孩子兴高采烈地沉浸在游戏中时，他们就会想，要是孩子能把这时间用在学习上该有多好。其实，学习、玩耍、沟通、与家人相处等活动都有其各自的快乐，然而，不会教育孩子的父母，只会让孩子感觉学习是负担、玩耍没自由、沟通很压抑、相处很无聊，只有摆脱父母跟小伙伴们在一起时，才能得到些许的快乐。
许多父母情绪化严重，高兴起来什么都好，对孩子的错误视而不见；烦躁起来，孩子一身都是错。喜怒无常使孩子无所适从，快乐是一件很要紧的事，只有当生活在孩子眼里是一件快乐的事情时，孩子才会对生活充满热情和兴趣，才能形成开朗、乐观、主动的性格。
二、缺乏安全感
缺乏安全感的人容易紧张，情绪起伏大，要么盲目轻信，要么无端地多疑。事到临头，他们很容易既拿不起又放不下；追求某个目标的时候，也常常缺乏自信，患得患失。虽然这样的人当中也不乏很有才华的人，但是，他们很少能够感到真正的踏实和满足，缺乏安全感的状态是他们一生的负担。安全感是否健全充足，由孩子0～6岁的经历决定。家庭的重大变故、父母的感情破裂、教养方式的暴戾都会破坏孩子的安全感，而安全感一旦被破坏，就很难恢复。
三、没有能力
有些人上学的时候学业失败，成年后，也会出现做事情没有思路、分不清轻重缓急、效率低下等问题。并非所有学习成绩不好的孩子长大后都没有能力，这里指的是很想学习，却总是不得法、没效果的那一部分人。缺乏能力的人除了极少数是因为智力不足之外，大多是因为父母过分的保护和指导，打破了他们内在的节奏与和谐，导致他们缺乏主动思考的习惯、眼界狭窄、思维刻板、缺乏自信。
四、情商过低
情商低的人在适应环境、人际交往、把握机遇等多个方面都存在明显的缺陷。很多时候，情商比智商发挥着更重要的作用，不懂得宽容、忍耐和克制的人，获得成功的几率要比情商高的人低得多。过分的溺爱和娇惯，以及父母本身的情绪化过分严重，往往都会造成孩子的情商发展滞后。
五、缺乏主见
有些人毫无主见、遇事不自信，总希望得到别人的帮助，习惯于听从别人的帮助和安排。这样的人遇事犹豫、言行保守，个人成长和发展都十分缓慢。这实际上是一种人格缺陷。没有主见很多时候就意味着没有自我，这样的人是很可怜的。支配型和专制型的父母教导出来的孩子容易缺乏主见；相反，在民主的、宽松的、支持型的家庭氛围中长大的孩子，往往比较有主见。
六、刻板书生化
有些学生把学业的成功作为唯一的价值来追求，一味地死读书，对那些在其他方面才艺突出、但是学业落后的同学非常轻视，言行刻板、不苟言笑。他们的阅历单一，仅限于学校和家庭；交往圈子狭窄，仅限于几个要好的同学。这样的学生虽然能够在学业上取得一定的成绩，但是缺乏必要的适应和变通能力，看问题很容易绝对化、理想化。父母刻板的“学业至上”的价值观，是这种书生化人格最主要的成因。
七、聪明自恃
许多成年人特爱耍小聪明，从来不踏踏实实做事。这种人做事很难成功，交友也很难长久。很多人感觉这不算什么，还称赞这些人聪明。其实，这种有机灵就抖的人很可怜，舍近求远、搬起石头砸自己的脚是他们最常见的结局。这种爱耍小聪明的行为，与父母的教养方式直接相关。其实，在孩子刚开始露出这种苗头的时候，父母如果能够及时地制止他们的行为，并生动地举出这样做的害处的话，这种错误是很好纠正的。怕就怕做父母不仅认识不到这种行为的危害，反而以此为荣、以此为乐。果真如此，孩子的这种倾向就将与日俱增。
八、怨天尤人
这种人，上恨父母没根基，下恨儿女不争气，除了自己没有他不抱怨的。弄砸了事情绝对不是他的错，犯了错误他也是无辜的。凡事总是找借口，丝毫不能忍受别人说他不对，嘴上永远不服输，不停地抱怨、矫情。这种脆弱无知的表现，通常是由家庭的娇惯、缺乏要求造成的。
九、紧张型人格
这种人太在意别人和外界的看法，生怕自己的行为不符合别人的要求，被人指责、鄙视。举轻若重，事情很小，心里还是搁不下，明天来个客人，今晚就睡不着觉，稍微有个场合，手脚就不知道往哪里放。不能恰当地表达自己的不满，要么就压抑，要么就过激。做事唯唯诺诺，墨守成规，害怕冲突与冒险，回避尝试。这样的人大多是从小就被父母过分管制，泯灭了自己的个性，除了服从，没有胆量和习惯坚持自己的想法。
十、无所事事
这种人胸无大志，没有任何追求，为了“生存”而生活，生命对他们而言，除了被动地度过外，没有任何主动的方向。其实，每个孩子都有自己独特的天分，可是，在早期的生活中，没有优秀的榜样供孩子借鉴，家庭生活中，精神世界过于贫乏，没有精神追求和个人见解。因此孩子内心的火把得不到点燃，最终熄灭。
十一、道德败坏、趣味低级
有的人精神空虚，缺乏修养，追求感官刺激；惟利是图，居心险恶，为达目的，不择手段；巧言令色，好耍手腕……这些性格缺陷，都与父母的生存风格和价值追求直接相关。
什么是溺爱？
自从我国实行计划生育以后每个家庭都响应了生一个的号召，一个家里就一个孩子于是大家视作掌上明珠。爷爷奶奶，外公外婆还有七大姑八大姨都把孩子捧手心，一不小心就溺爱了。大家的关注都在孩子身上，舍不得孩子哭，不让孩子受丁点委屈，物质方面更是给与最高标准的满足。不管在哪里都是有人随从服侍。满足孩子的所以要求……
现在每个学校放学时的门口家长们翘首期盼，孩子一出校门，家长赶紧接过书包递上各种好吃的……这些都是溺爱孩子。
溺爱的不同表现
1、给孩子特殊待遇
现在的家庭都是一个小孩，于是这个掌中宝在家中处处享受特殊待遇。好吃的好玩的通通只属于孩子一个人，让孩子的地位远远高出长辈。这样的孩子经不起挫折。
2、无条件满足孩子各种需求
孩子总能够随心所欲的要求他们想要的东西，并且必须得到。很多小学生就开始用手机、平板电脑，穿着要名片开始了虚荣攀比的生活。孩子渐渐的失去吃苦耐劳的精神。
3、生活随意懒散
大人的约束不到位让孩子为所欲为，缺乏劳动精神过着奢靡的生活。长大以后得过且过没有上进心。
4、祈求孩子
为了让孩子多吃口饭，或者让孩子加快写作业的步伐而央求孩子，比如：你吃完饭妈妈给你5元钱等等。这样只会让孩子在面对不情愿的事情时更加扭捏作态。也让家长的威信完全丧失。
5、代替包办
任何事情都怕孩子办不好或者怕孩子累着、吃苦，于是家长就全部代办。这样只会让孩子什么也学不会。
6、过度担心
怕孩子摔跤，担心孩子怕黑...结果孩子就真的怕黑，也从来没有摔跤然后自己爬起来过。这样的孩子更加的娇气懦弱。
7、剥夺独立权利
家长们为了保证孩子万无一失的安全而剥夺他们的独立权利，让孩子不能自主的行动。渐渐的孩子变得胆小丧失自信心。
溺爱导致的心理问题
1、溺爱让孩子只会享受衣来伸手饭来张口的生活，他们会失去更多的动手机会，也失去了来自体验劳动的乐趣。
2、孩子总是有种不被信任的感觉，因为父母总是不让它们亲自动手，这样让他们失去自信心。
3、孩子变得没有主见，他们习惯了听父母的，即使他们有自己的意见也不会被允许。失去主见也会让他们变得懦弱。
4、各种无原则的溺爱让孩子也失去了原则。在他们的眼里任何事情都没有规则，他们会变得不讲道理甚至无理取闹和社会格格不入。
有一个很难理解也很难操作的知识点“教育孩子，调心不调嘴，心在前，脑在后。”而这个知识点又是非常重要的知识点，这一关过不去，很多家庭问题就解决不了。现实情况是“有脑无心”的父母现在越来越多，偏偏“孩子是读心的而不是读嘴的”。这就造成了深刻的亲子鸿沟和矛盾，一方面家长用各种道理（用脑）教育着孩子，一方面孩子用各种方法反抗着家长的无心（要心）。
到底什么是用心和用脑呢？一句话：“用心”关注的是“人”，关注的是对方内心的感受；“用脑”关注的是“事”，关注的是事件或问题的解决。当你不能真正地关注“人”本身的时候，那你就很难取得对方的信任，当对方不信任你的时候，你一切关于解决问题的行为都是徒劳的。
爱与幸福理论有一个关于爱的公式：“爱=信任+心赏+悦纳+支持+帮助”，当父母拥有了信任、心赏、悦纳、支持和帮助的能力的时候，孩子一定会越来越优秀。这其中“信任”、“心赏”和“悦纳”都是用“心”的；而“支持”和“帮助”是用“脑”的。“信任、心赏和悦纳”的重要性大家都知道，什么意思大家都知道，知道的都是“知识和逻辑”，是在“用脑”，只有做到的才是“智慧”，是在“用心”。当父母能够发自内心地信任、心赏和悦纳的时候，你就是爱孩子了，孩子感受到了这份爱（孩子是用自己的心感受父母的心的，而不是听父母嘴上说的！）就会接受父母的支持和帮助，相反，如果父母不能发自内心的信任、心赏和悦纳孩子的话，孩子认为家长的“支持和帮助”都是对自己的不尊重，都是“要求和包办”。
父母提高自己信任、心赏和悦纳孩子的能力就是“调心”，父母提高自己解决问题的能力就是“用脑”，所以教育孩子“调心不调嘴，心在前脑在后”。当然，调心是一个缓慢优雅的过程，这个过程需要家长们按照爱与幸福理论所教授的方法一点一点去做到，一点一点去坚持做到，急功近利和半途而废一定不会“调心”成功。
1、实质：孩子是读心的，不是读嘴的；（嘴上功夫再好，孩子也不会买账）
2、误区：想学方法的家长都不是好家长；（想学方法的家长，都是心急的家长，心态没有改变，孩子也不会买账。）
3、原则：家长来学习，是来调心的，不是来调嘴的；（嘴上功夫的改变，心态不改变，孩子不会买账，更加会觉得家长虚伪，这不就是标准的说一套做一套吗？）
4、状态：教育是缓慢而优雅的过程；（调心调到什么程度？自己的内心缓慢而优雅，达到幸福的最高境界“有为无欲”，表现形式是“身快心慢”。）
生活如此，家庭教育也如此“心在前、脑在中、身在后”，调心最慢因为是修行，用脑次之因为是学习，越是没脑子的人身体就越发达，总是在行动，盲目行动还不如不行动。尽管我说的很详细，但真正能够做到的人少之又少，这可能就是人与人的区别吧。
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