学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？小编收集并整理了“不上幼儿园的理由”，供您参考，希望能够帮助到大家。
不上幼儿园的理由
上幼儿园成为航航每天的“头疼”大事。
小家伙，对于幼儿园--------航妈到现在还不清楚他到底是喜欢还是不喜欢。
从起床的那刻，就会和航妈，航爸说不去幼儿园，在家里；
到吃饭的时候，还会和航妈，航爸说幼儿园下班，没有人；
去上学的路上，仍会和航妈，航爸说幼儿园不去，在家里。
一路上，小鬼会想出很多理由，借口不走去幼儿园的路，
直到进了幼儿园，小鬼就会停止一切“坏主意”，乖乖的上教室。
或许他很明白：
只有在家里，在路上尽量争取不去幼儿园的机会，
一旦进了幼儿园，那就是一切注定无法改变。。。
（自从上周六，航爸和航航说了一句，星期六不上幼儿园，幼儿园休息。
现在一提去幼儿园，航航的回答就是就改为星期六幼儿园休息，不上幼儿园。）
上周二（19日），航妈带航航去的幼儿园，
小鬼一路上不开心啊，一个劲的说不去。
刚走到楼下单元口，航航指着和幼儿园相反方向的路说：“妈妈，我们买包子吧。”（两叉路口）
航妈回答：“今天吃过早饭，有鸡蛋粥；不买包子。”
航航撒娇道：“航航买包子，买包子，这边，这边。”
航妈抱着他也不多说，朝幼儿园方向进发。
到了下一个三岔路口，航航又指着和幼儿园相反方向的路说：“妈妈，买菜吗？”
航妈回答：“妈妈不买菜，下午接航航的时候再买。”
航航开始扭动身体，：“航航买菜，这边，这边买菜。”
航妈抱着他也不多说，“先上幼儿园，放学妈妈接你再去买。”
航航开始闹情绪：“我不去幼儿园，回家。”
航妈说：“那我们去幼儿园看看，有小朋友老师航航就上学，要是没有小朋友和老师航航就回家。好吧。”
航航回答：“好。”
就这样，小鬼和航航斗志斗勇的来到了幼儿园门口，
一进大门，航航就说：“么有，没有小朋友，老师。”
航妈指着教师的窗户说：“航航你看，教室里是谁啊。是不是很多小朋友呢。(其实也就4-5个)”
航航不加思索的回答：“没有，什么都没有。没有小朋友，没有老师。”
航妈抱着航航走到教学楼，保健老师在门口检查发红牌牌，
看见航航说：“今天怎么哭了啊？”
航妈回答：“不想来，今天要再家里。”
航航接过红牌牌虽然心里不情愿，脸颊上还带着两行泪，
但还是很自觉的自己朝教室走去，把红牌牌放在自己的照片上面。
航妈透过窗户看着航航在小桌子上玩玩具，
孩子，你总要长大的；要学会独立。
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理由一、暑假让孩子上幼儿园可以继续培养良好的作息时间
幼儿园的每日生活很规律，几点吃饭，几点游戏，几点睡觉，都是有着严格的规定，而孩子们，无论在家里怎么大闹天宫，在幼儿园都是老师的乖学生，每天在老师的带领下按时作息。
如果假期让xxx在家，他会完全的按照自己的节奏安排生活，一定会早上睡到自然醒，中午玩到困倦至极，晚上继续拖玩，吃饭也很难准点，平时再会吃点零食，喝点饮料。这样，孩子到是高兴了，相比之下，他一定会倾向于自由自在的家庭生活。
相比之下，我自然倾向于让孩子保持良好的作息时间，至少在孩子小的时候，养成了这样良好的习惯，将让他一生受益。
理由二、暑假让孩子上幼儿园可以有更多的伙伴
幼儿园里有更多的小朋友和小伙伴，尤其是在暑假合班上课时，还可以认识其他班级的更多的小朋友。对于小孩子来说，有个小伙伴一起玩耍，一起游戏，无疑会让他们更开心，更高兴。
如果假期让xxx在家，因为现在每家都只有一个孩子，没有更多的玩伴，就只有让家长陪着一起玩。家长们，一方面会由于缺乏和孩子的共同语言而使游戏失去应有的乐趣，另一方面，也会自然而然的出于谦让孩子、保护孩子的角度，事事让着他们，使游戏失去了应有的竞争性。
相比之下，我自然倾向于让孩子和众多的小伙伴一起玩耍，惟有在孩子的天地中，孩子才能真正的释放出他们这个年龄应该有的天真与浪漫。
理由三、暑假让孩子上幼儿园可以让他更好的适应集体生活
幼儿园的生活是一种集体生活，不能想在家里那样随心所欲。集体生活就要求孩子们要彼此适应，彼此谦让，要事事考虑别人的感受，要遵守共同的安排和准则。
如果假期让xxx在家，他则完全可以每天从早到晚的在家里大闹天宫，疯的昏天黑地，搅的人仰马翻的。他不太懂得谦让，也不懂得要尊重别人，听从别人的意见。
相比之下，我自然倾向于让xxx在幼儿园过集体生活，不仅仅是集体生活的这种形式，更重要的是集体生活的内涵，和带给他的感受。
理由四、暑假让孩子上幼儿园可以让他知道有些事是一定要去做的
前一段时间，因为生病，xxx有将近一周没有上幼儿园。后来病好后再送过去的时候，xxx就明显的表现出不愿意，不高兴，到了教室门口就那么撅着嘴，不和老师打招呼，也不和我说再见。
我当时就和他们班的老师说：看看着孩子，才几天没来，就费劲了。
现在，又一段时间坚持下来，xxx的情绪明显就好了很多，每天能够开开心心的去了，也能高高兴兴的和我说再见了。但是，孩子毕竟还是孩子，经常的，他会问我：妈妈，今天能不去幼儿园吗？我说：不能。他又问我：那哪天能不去幼儿园啊？我说：星期六和星期天可以不去。
xxx每天这么问我，我则每天这么回答他。
慢慢的，xxx知道了，上幼儿园这件事是一定要去做的，是没有任何理由不能SAYNO的。
现在，他会在每天早上问我：妈妈，今天星期几了，是星期六吗？
我回答他：不是。
于是，他会乖乖的起床、穿好衣服，然后和我一起去幼儿园。
不久前，我从单位辞职的时候，一位朋友不无担忧地问我：“今后你孩子的教育怎么办？你不打算为她提供更好的教育了？”这话问得我一楞一楞的，我不明白的是，在我辞职的时候，他不担忧我的生计，反而担心小孩的教育，足见，在他心目中，孩子的教育比生计更严重也更难对付一些。
其实，如果知道他这些年的人生轨迹，就一定不会诧异他有如此的看法。早在几年前，关于孩子的教育，我们就有个比较激烈的争论，而这种争论一直持续着，谁也没有说服谁。
比如，在孩子上幼儿园的问题上，他是个坚定的环境论者，即一个孩子的成长，环境起着至关重要的作用。这一点我也并不反对，但在具体实施路径上，以及判定什么是"好环境"上，我们产生了严重的分歧。比如，他觉得能给孩子好环境的只有机关幼儿园或私立贵族幼儿园，认为那里硬件设施好，而且安保措施也得力，最重要的是那里就读的孩子非富即贵，给孩子从小营造一个有营养的人脉环境非常有必要。虽然，为此每年多花个一两万元（现在更多），那也是很值得的，不要让孩子输在起跑线上嘛！
而我则认为，幼儿园不过就是一个让孩子从孤立的家庭环境走向群聚的社会环境的一个过程，孩子们在这里与同龄人交往磨合，并学习一些基本的生活常识与规则。这样目的的幼儿园，不需要太豪华的装修，也不必要付过分高昂的费用，只要安全、干净、温馨就足矣，很多贵得让人不可理喻的东西，是不必需的。
我们每个人都在指责和咒骂高额的建园费，认为那是自幼教小孩子们行贿和有钱就能买一切的邪恶价值观，但骂完之后，该缴钱还是缴钱，该拉关系还是拉关系。而孩子们在我们面前学到的第一课便是"心口不一"，自幼就学会"宣扬自己所不信奉的东西"。我和朋友的争论，以各自持保留意见而告结束。看着我把孩子送到不交建园费的"小人物幼儿园"时，他那悲悯的眼神，至今令我难忘。
他的孩子比我女儿大几岁，他在孩子读小学之前的几年，就精心规划了孩子的就学路线图，为此，他在自己满意的学区里购了房，谁知学区规划调整，他又动用关系，想方设法把孩子送到他经过几年调查甄选并最终得出结果的小学。为此，他所下的功夫，决不亚于再读一次大学，他曾无限感慨地说：在为孩子写入学鉴定书时，他所费的精力，不亚于当初写毕业论文……
我对他这种近乎于诚惶诚恐的做法有点不可理喻，一如他对我的很多做法也嗤之以鼻一样。我们虽然彼此都不认同对方的做法，但这并不妨碍我们之间的一个共识--他和我对孩子都是爱的，只是我们的方法不一样。
他对孩子的爱，表现在以一副承揽一切甚至代替她规划人生甚至想帮她走过人生道路的架势。这种心态，爱孩子的父母多少都有一点，大家总担心在社会的风风雨雨中，孩子稚嫩的肩膀承担不起她们所面临的种种责任与负担。
我们在上学路上，随处所见的由父母或爷爷奶奶代背书包上学的场景，其实是中国式父爱母爱的一种最典型形象--小学时家长代孩子们背书包；初中时父母帮孩子打架；高中时父母成为高考后勤补给团团长；大学时父母到学校帮孩子铺床叠被，经过如此一番无微不至呵护备加的代替式哺养之后，孩子们在毕业之后无所事事，成功成为啃老一族，而成年后的他们，父母依旧在代替他们找工作，代替他们相亲，代替他们全资筹备婚房和婚礼。等他们好不容易亲自生下孙子或孙女，又一次隔代代替式的人生轮回，再一次开始……
这种爱与呵护，是当下中国家长们的主流。究其原因，其一是因为大多数家庭生育的都是独生子女，孩子以稀为贵；而另一个原因，是因为孩子的爷辈和父辈都是经历了物质窘迫的贫穷时代，一切都欠缺的匮乏记忆，造就了大家的饥饿与亏欠的心理，当这种心理与宝贝独生子女扭合在一起时，便产生了奇异的化学反应，并形成当下社会的种种奇观。
一些父母，从孕育孩子那天起，便开始了令人惊奇的盘算，这种盘算不仅止于排卵期之类，而是对环境、氛围、温度和心态，以及食谱，都做了精心考量。有些人，甚至对孕房的风水，都会请人用罗盘来勘测一番。怀上之后，各类名目繁复收费奇高的检查应市场所需，纷纷出笼。各种与婴儿用品用具相关的东西，都以一种公主女儿不愁嫁的姿态，价格屡攀新高。
并不是商人们眼光有多犀利，而确实是因为这个市场的需求太急迫，太跃跃欲试了。而之后的各种高举着"不让孩子输在起跑线上"口号的早教，幼儿英语、幼儿珠心算、幼儿商学，各种高档智能玩具和特殊食品，应孩子们父母殷切的愿望而出，并煽动着这种愿望之火越燃越猛，越燃越烈。形成一种威压的气氛，让那些不愿被牵着鼻子或没有能力跟着去消费的人们备感压力，甚至产生"我不爱孩子？"之类的困惑。
这种极端物质化的"爱"，一直延续于孩子成长的各个环节中。各种名幼儿园名小学名中学名大学，是为满足这种"爱"的极端化产品，这种人为加大不公平，集优势教育资源为少数人服务的教育宗旨，就是为了迎合一部分家长为了给孩子提供"更好"教育之需而建立的，而于校方，"更好"的标准，是花更多的钱修更好的房子引进极致的昂贵生活方式提供各种看似高级实际却不知所谓的"皇帝新衣"式的教学方式……
这种极端功利与物质化的教育，客观上加强了社会各阶层的割裂感与焦灼，从长远来看，对社会的和谐是无益的。它对固化社会层级的作用，恶化社会风气，使很多人变成"物质动物"，惟物质和金钱至上，道义放两旁，利字摆中间。无论对社会空气还是对个人的修为和性情，都有极其负面的影响。
我那位朋友大致是认同我这番道理的。但他最常说的一句话便是："大家都这样，你不这样，是要吃亏的。"这句话真实地反映了许多人的真实心态，大家被裹挟着，形成一股洪流，一面发泄着不满，一面同流合污。
身处洪流中的我，时常对此发出一些无可奈何的感叹，并努力地希望用自己的努力，去至少做到"独善其身"，为此，我从孩子很小时就坚持对她在人格品质上进行培养。我无需她成为一个考试能手，但我希望她成为一个有正确价值观的人；我无需她成为一个名牌鉴定专家，但希望她成为一个从生活细微处品味出美好与幸福的人；我无需她成为一个精于财务算计和权谋规划的人，但希望她成为一个不为蝇头小利和利害得失而每天活在诚惶诚恐中的人；我不送她去名校受教育，但我会为她营造一个有情有义的家庭氛围，让她从中体会善意和美好；我不为她延请名师，但会身体力行地在她面前保持风度与节气。
陪她玩，陪她去郊外观察，陪她写相同题目的作文；我不会送她超出我们购买能力的奢侈用品，但我会陪她一起画画，一起做手工，并从中体验到无与伦比的天伦之乐；我不会从她幼年时就开始勤挣苦攒学费送她去留学或为她置办令人瞠目的嫁妆，但我会陪她旅行，陪她成长，用心灵和文字，记下与她一起成长的点滴快乐与趣味……
用我那位朋友的标准来看，这更像是一个"小人物宣言"，是一个不负责任父亲的心灵独白。但关于爱，关于女儿，我的想法就是这样的，我知道，要做到这些，并坚持到底，其实很难！
近日，据北方网报道，天津市民把孩子从河北老家接到身边，在帮孩子找幼儿园时，询问了十几家幼儿园后发现，若孩子未在该园上亲子班，则不能入园。
在昆明，也有了适龄儿童入园前须上该园亲子班的苗头。家住湖畔之梦小区的周先生提前半年就开始帮孩子找幼儿园，后来得知，如果让孩子先上该园的亲子班，那么在该园正式报名时，就能优先进入该园。因此，周先生马上报名，给孩子上了半年的亲子班。
亲子教育在入园难背景下“变了味”，那么昆明有多少幼儿园存在这样的“潜规则”。近日，记者暗访了本市的一些热门幼儿园。
亲子班“潜规则”在昆萌芽
记者以孩子家长的身份咨询了位于五华区的某公立幼儿园什么时候可以报名，接电话的一位工作人员说必须先上该园的亲子班才可以上幼儿园，并且今年亲子班的名额早报满了，只有等明年5月再报名。除此之外，记者采访到部分热门的公立幼儿园也有“只招亲子班学生”的规定。
西山区的某家幼儿园工作人员则表示，满2岁半的小朋友就可以报名他们的亲子班了，如果上了该园的亲子班后，来年正式入园报名时享有优先权。他还说，由于亲子班的孩子比较小，老师照顾他们要比普通班的孩子付出较多的心血，因此，亲子班的学费一般要比普通班每个月多一两百元。
亲子班课程以做游戏为主
上亲子班的孩子年龄从1岁多到3岁不等，据某幼儿园老师介绍，亲子班的课程设置是根据孩子在不同年龄段的特点，设计一些益智游戏和歌舞，通过孩子与老师的互动，帮助孩子适应集体生活，更好地完成从家庭到学校的过渡。而且不同幼儿园的亲子班课程设置也各有不同。
对于亲子班的作用，许多幼儿园老师觉得很有用。一位老师说，上过亲子班的宝宝在正式入园时明显更适应幼儿园生活，而一些没上过亲子班的宝宝常常会在家长离开后便大哭起来，有的甚至会哭上一天，让老师颇为无奈。
家长声音
入园难 无奈报名亲子班
“现在上个好的幼儿园太难了，如果上了亲子班就能直接入园，那也省了我们不少事啊。” 家住吴井路的魏女士告诉记者，宝宝才1岁半，今年年初，她听好友说某公立幼儿园必须读亲子班才可以上幼儿园，而且亲子班名额也紧张。虽然她觉得那么小的孩子在亲子班并不能学到什么，但面对优质幼儿园的“入园难”现实，她还是决定花钱让宝宝明年先上亲子班。
不公平 亲子教育没什么用
陈女士的孩子正在读小班，她觉得这种“潜规则”很不公平。她说，现在找好的幼儿园很难，但亲子教育并不属于义务教育，幼儿园若凭借自身优势来“捆绑销售”亲子班，这会造成教育不公平现象，例如有钱、有关系的家长们就能让宝宝享受优质教育，而上不起亲子班的宝宝们就只能在差的幼儿园上了。
专家观点
国家没有规定入园前须上亲子班
云南省特级教师、全国教育系统劳动模范、昆明市民办教育协会副会长陈淑萍说，就昆明目前情况而言，亲子班的招生要比幼儿园招生困难多了，“因为我们昆明具有超前幼儿教育意识的家长并不太多。”她说，出现这种先入亲子班再入幼儿园的现象，和亲子班招生不满有关系。尤其是一些比较紧俏的幼儿园，会利用其资源为亲子班招生创造条件，“国家并未出台相关规定，孩子必须上亲子班才能上幼儿园。即使是上小学也没有必要经过学前教育的硬性规定。”不过，陈淑萍说，亲子教育在让孩子更早地接触群体形成系统的教育，激发孩子的潜能方面也是很有用的。
这学前班，孩子是上还是不上呢?孩子要不要上学前班呢?孩子该不该上学前班?这样下面的文字是我的一个同事给大班的女儿开家长会作的一个在孩子要不要上学前班这个问题上的发言，供广大家长参考!
首先先做个自我介绍：我是咱们这个班***的妈妈，是****的老师，一直奋战在教育一线。从事中高年级的教育教学工作，兼任五年级的年级组长。虽然一直从事中高年级的教学，但由于***马上要升入小学了，所以针对孩子该不该上学前班这个问题，我请教了许多从事低年级教学的同事，又查阅了很多书籍，到网上也搜索了许多相关的信息，和大家共同交流探讨。
我想，在决定孩子该不该上学前班之前，我们首先要先了解什么是学前班。
要了解学前班，当然要从他的起源谈起。学前班，始建于80年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有条件接纳过多的幼儿，在这样的大环境下，开始兴办学前班，缓解了入托难的压力。到了90年代，北京市的幼儿园数量、质量都有了很大的发展，随着计划生育的全面铺开，幼儿出生率逐年递减，现有的幼儿园已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。了解了学前班的起源及发展，我们不难发现，学前班处于逐步瓦解的命运，而有些地方为了迎合家长望子成龙的心态，非法开设学前班，势必缺乏监督力度。
我们再来把幼儿园和学前班做个对比，来进一步认识学前班。
我们先来探讨一下不同的师资力量。大家都知道，初中、高中面临着升学率的压力，升学率高这个学校就会得到社会的认可，反之在学生逐年减少的状况下，学校的生源也会迅速滑坡，所以学校通常会把教学骨干和教学精英放在毕业班的教育教学工作上，以提高本校的升学率，加大社会名气，得到家长们的认可，能放心的把自己的孩子送到学校来。其实小学也是这样，越来越多的家长开始重视孩子的启蒙教育。学生是学校的命脉，也是幼儿园的根本，我想，幼儿园的领导在安排工作时，一定会考虑到这一点的，一定会安排有经验，有能力的老师在幼儿园的毕业班教学工作上的。而学前班是小学阶段的前奏，没有硬性的教学内容和教学压力，他们的首要任务是抓好学生的课堂常规，使孩子们能安安静静地坐上40分钟，然后捎带着学习一些简单的汉字和计算题。所以领导通常把一些身体不太好，或业务水平稍弱的教师安排在学前班的位置上来。远的不说，几年前****没有取缔学前班的时候就是这样的。我毕业于北京一师，上师范时，每个月要到宣武的北京小学见习一次，毕业实习是在牛街的回民小学。那个时期这些名校都有学前班，工作安排也大多如此。虽说不能以点带面，但也具有一定的普遍性。我想与其让孩子用几个月甚至一年的功夫去接受并不正规的教育，还不如把孩子交给幼儿园的骨干教师们。
我们再来看看幼儿园和学前班不同的教育原则。幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。孩子在快快乐乐的游戏中，平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。我们发现孩子上幼儿园后，会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。这些能力的培养和提高对于孩子今后的学习起到至关重要的作用。在素质教育的倡导下，许多市重点小学越来越重视孩子各种能力的发展。
举个我们身边的例子：不知道大家是否还记得去年大班毕业演出中代表家长发言的大雨妈?如今大雨就读于东城区史家胡同小学。去年六月份，她带孩子去东城区史家胡同小学考试。考试前，她可急坏了。她说，大雨分不清左右，字也认识不了几个，心想：肯定考不上了，毕竟人家是北京的名校啊。可考试结果出来大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道为什么吧?人家考试的内容很特别。据大雨妈介绍说，考题全是能力测试题，如用电脑给出大量的图形，要求孩子从这些图形中找出完全一样的，这应该是考察孩子的观察能力;再有用大屏幕演示折纸过程，孩子跟着折，这应该是考察孩子的动手操作能力等一系列的考题。大雨虽然不具备大量的知识储备，却能考上名校。我想还要得益于孩子在幼儿园这几年的生活和学习中，掌握了该具备的各种学习能力。
再比如北京小学，去年的新生考试内容是：给孩子一根跳绳，其目的并不是考查孩子会不会跳绳，而是看孩子能不能发现手中的跳绳有些长，发现了这个问题后，能不能按照自己的实际情况解决这个问题。还有在一个很浅的水池中，放入一些物品，孩子们想办法从水中把物品取出来。这些考题看似简单，其实里面大有文章。学校不再把学龄前的文化知识积累放在首位上了。因为符号式的知识积累是受外界环境的干扰和影响的，而孩子发现问题和解决问题的能力是孩子自身智力水平的重要体现。孩子这方面的能力强了，将来的学习会畅通无阻，而这方面的能力弱，孩子在学习的路上会难如上青天，所以作为家长我们现阶段应该给予孩子的是学习的工具——重视各种能力的培养。正所谓授之以鱼不如授之以渔。
学前班是以抓好养成教育为前提的，把处于各种能力形成敏感期的孩子们捆绑住，进行枯燥的符号式的教学，而这些教学内容，我们的孩子们进入小学阶段也要进行系统的学习。我想让我们的孩子用上两年的时间去学习一年级的知识未免是一种时间和精力的浪费，同时还抑制了孩子们各种能力的培养和提高。从孩子心理的角度讲，他学过的知识，重复学习，他可能会失去兴趣，也可能会沾沾自喜。起初看，孩子很容易的进入了幼小衔接，殊不知孩子并不深入的学习使孩子们养成了不注意听讲，骄傲等坏习惯。这些习惯可是学习的劲敌，顽固得很，一旦养成很难改掉。
所以在孩子该不该上学前班这个问题上，我们家长要保持理性的头脑，不随波逐流，做出您认为最妥当的选择，以上仅是我个人的观点，仅供参考。
幼儿园，是孩子步入社会的第一步。这里，在家被视为掌上明珠的小宝贝们会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题。
幼儿还会学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到进一步的锻炼。这些都会让他们受益终生。
本领一：自己的事情自己做
独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。
在家里，父母们会下意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位……
这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。
本领二：与他人友好相处或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。
孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也有这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历和锻炼对他将来上学乃至在集体中工作都会有很大的影响。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，比如和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着自己解决这些问题：怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。
本领三：向老师求助
会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，不会做的事情也不问。固然这与孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的力量和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。有研究显示，如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和自信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。
本领四：会简单的手工操作
不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者画的有点儿"抽象"的画儿，那不仅是他们创造性的最棒表现，更是对他们小手功能的必要锻炼。
在幼儿园的手工课上，孩子们会和大大小小的纸片、纽扣、绳线、剪子、小刀、胶水、画笔等等打成一片：剪子在他们的手中被磕磕绊绊地操作着;那么小的扣子被他们十分精心仔细地粘在"小猫"眼睛的地方。这些剪剪贴贴能够更好地锻炼孩子小手的肌肉和筋骨，这些精致的工作，能培养孩子的细心、观察力和分辨相似事物的能力。
提出来的话：有一些事情，虽然在家里也可以做，但毕竟幼儿园能够提供给孩子一个持续的、共享的和能动性的环境，它带给孩子的刺激和启发乃至带动，会比在家中进行要更有效果。
最近看帖子，好多家长都在问学前班到底要不要孩子上?我想说说我的观点。
先说说我自己，我是一个老师，学前班的老师，从大学毕业到现在一直从事学前教育，四年时间一直担任学前班的班主任，带过不少的学生，各种性格的孩子都接触过，每年的幼升小我都和家长一起经历，不能说经验丰富但是自己的一些切身感受或许可以给家长一点参考，说的或对或错请各位家长多多包涵。
首先，家长让孩子上学前班的原因：
1.怕孩子在幼儿园环境太松散，规矩不好，上小学以后重点在学习，想在学前班板板规矩，更快的适应小学生活。
2.升学压力。现在小学招生都要笔试以及面试，考验孩子的多个方面，家长怕孩子在幼儿园学习的知识不够应付考试。
3.这点事针对外地家长，幼儿园每年赞助费，小饭桌，各个方面费用不少，学前班是没有赞助费的，尤其是那种小学的学前班，也是升入小学的一个途径，因为有的小学会在学前班优先录取优秀的孩子。
第二是家长犹豫不让孩子上学前班的原因。
1.孩子的童年应该是快乐的，时间是短暂的，应该在幼儿园大班度过的快乐轻松的时光，不想让孩子去学前班天天学习，尤其孩子还小。
2.学前班学得东西到底有没有用，这些知识是不是在幼儿园大班也可以学习。
3.学前班的教育是否整正规，会不会在孩子早期启蒙教育和以后的小学乃至一生得学习习惯造成影响。
以上是我接触这些年家长总结出来的。
下面是我对上不上学前班的看法。
我的态度是要上，但是要选对学前班。
为什么要上：
1.大环境影响。现在的孩子压力很大，尤其在北京，片内的孩子家长不一定就选择片内学习，如片内是丰台二小，但是想让孩子上中关村一小，三小，那孩子怎么样才能进入好的小，学?培养孩子，针对学校面试的内容培养孩子，无论是知识的积累还是习惯的培养都要在同龄人中有优势，所以选择学前班，学的知识多，重视常规教育。
2.学前班可以让孩子更快的适应小学生活。孩子在上学前班初期可能会哭，但是经历了学前班以后的孩子，已经知道上学是怎么回事，知道自己不再是幼儿园的小朋友。
3.对于一年级的学生家长和老师而言。小学一年级的教材我有看过，语文不会从拼音的aoe开始教，上来就是直接拼，如果你没有学怎么办?小学一年级是要成绩的，老师会从a教?家长只有课后和孩子多学习，可以跟上进度。对于老师而言，喜欢上过学前的孩子，这些孩子知道上课的规矩，回答问题要举手，上课期间不能想干嘛就干嘛，课后还要完成家庭作业，总之一年级老师说什么孩子都明白。至少最基础的汉字笔画，20以内的加减法孩子已经会了，在老师眼里，这个孩子有基础。
这些分析我知道有很多家长不同意，觉得我说的这些都是没有水平的，觉得孩子教育个该有新的观点。我知道这些，我是八五年的，在我小学中学时候那阵应该是十几年前就在提倡素质教育，口号喊出去了，十几年过去了事实是怎么样呢，应试教育有增无减，孩子越来越累，我们孩子没有特殊途径只能顺应趋势。除非脱离我们这个环境。很多家长的思想是先进的，因为我们是应试教育的产物，不想让孩子再跟我们一样，但是想法是一回事，现实呢，还是应试。
家长选择学前班需要注意的几点。
1.环境。最好不要在幼儿园的学前班，在幼儿园孩子没有那阵环境的区别，觉得好像还是在幼儿园，孩子的心理上很难转变。
2.学前班的资质。家长不一定非要选择硬件优异的环境，老师教什么也不是最重要的，因为现在的家长素质高，孩子聪明，知识方面欠缺的很少，最重要的是常规教育，说白了就是日常习惯尤其是学习习惯的培养。
3.看看这个学前班跟升小学的联系，就是跟某个小学有没有联系，对孩子生小学有没有什么优越的途径。
各位家长，我理解现在每家都是一个孩子，疼都不知道怎么疼，想把最好的都给孩子，我们可以选择给孩子什么，但是我们不能改变这个大环境，我说的不是全对，我只想帮助各位家长，因为我知道：可怜天下父母心，如果有用您就参考，如果没用您就当路过。
现在很多家长都有超前教育的想法。孩子不到年龄就让他提前进入班级学习，父母认为不能让自己的孩子输在起跑线上。要让自己的孩子早早地站在别人的起跑线前面。因此，你的孩子出现注意力不集中的现象也就很正常了。
主要原因有以下几点：
一、孩子年龄与所上班级不符。宝贝3岁按年龄划分是应该上小班的。为什么每个幼儿园都要按年龄来划分班级？是因为不同年龄的孩子他的各方面身体智力发育水平不同。现在孩子读小学都规定要满6岁才能上学。就是为了遵循孩子的生长发育规律。不能拔苗助长。大班一个教学活动的时间为30-35分钟。4岁的孩子属于中班年龄，中班的教学活动时间为20-25分钟。超过这个时间几乎所有的孩子的注意力都很难再集中。这不是你一个孩子的问题，这是和孩子的大脑发育有关。所以，家长不宜让孩子提前进入与其年龄不符的班级。
二、有些孩子的注意力差是因为家长造成的。想想看，在孩子专注做游戏或做一件事情的时候，你有没有去打扰他？比如：孩子在搭积木时，你会不会担心孩子渴了，叫孩子来喝杯牛奶？他正趴在地上观察蚂蚁，而你却大叫一声：宝贝，快起来，地上很脏。你这种爱的语言会影响他的注意力。如果孩子在忙他的工作的时，你就静静的等他做完，再和他说话，这样就能让孩子专注地完成一件事，并形成习惯。
三、孩子已经掌握了所学知识，不愿再听。你说孩子的记忆力不错，虽然不认真，但老师教的都学会了，所以他也就不愿再继续听下去了。如果是这种情况的话，那没必要过于担心。孩子都已经掌握了，有几个孩子愿意一遍一遍的继续听老师讲下去呢？但是，你可以和孩子沟通，听懂了，也不能影响别人，还是要遵守纪律的。
四、着眼于优点而不是缺点。有些家长总会说自己的孩子：你注意力不集中。孩子听多了这些的话，自己就会认为自己真的是一个注意力不集中的的孩子，潜意识里就否定了自己。当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀。当你关注积极方面时，那就会是另一种情况了。你说呢？
宝宝上幼儿园
我家宝宝两岁半了，过了清明小长假就送了幼儿园，具体表现呢，第一天早起我和他的妈妈一起送的，开始的时候还不错，自己进去的，不太清楚是怎么回事，等我们出了那个屋子，在走廊里看着的时候，只见他冲到了门口，就要打开门被老师给抱了进去，在门外听的好心酸，听到他在喊我要找妈妈我要找奶奶，我要回家，一抽一抽的，好不伤心，狠了狠心我们离开了幼儿园，下午三点我就去接了，门口的老师不让接太早，因为他们托班要三点吃饭的，到了三点半我们赶紧到了二楼，托班的门口，宝宝看见我，用哭着的声音和我说话，我抱着他，他的小手环在我的脖子上，赶快的离开了幼儿园，不过自己说，幼儿园好，明天还要来的，老师说，最能哭的是杨辛雨，能吃饭能睡觉的也是他，呵呵，还可以。
第二天，送去的时候有是大哭了一场，具体表现一般，还是在哭，饭也吃的不多，午觉也没有睡好，下午去接的时候表现还可以。只是说明天还上幼儿园，
第三天，早起的时候，来到我的窗前，和我说，奶奶，我不去幼儿园了。我问他为什么呀，他告诉我哪里的饭不好吃，没有大枣。我们和他商量了一个早晨，总算是出门了，走的幸福路就不走了，只好抱起来，到了幼儿园门口，就说什么也不去了，又哭又闹，连外衣和帽子都脱不下来，就那么送给老师了，下午去接的时候，很高兴，在院子里的玩了半天。说好了幼儿园好。
第四天是星期六，休息宝宝早起就和我们大家说，我不去幼儿园，我不去幼儿园。我们都很认真的告诉他。不去今天不去。明天也不去。因为是休息，可是他还是不放心，过了一会又继续说我不去幼儿园，我不去幼儿园，一直念叨，三天。
第五天也休息，第六天是星期一本来应该坚持的，可是不知道是什么原因，宝宝的脸上和身上起了一片一片的红疙瘩
只好又休了一天，，，，，，。
现在我们已经是去幼儿园14天了，是一点问题也没有了，每天早起，先问我们是不是都上班呀，爸爸妈妈爷爷最后是奶奶，如果说大家都说要上班，然后他会说我也上班了，去幼儿园，呵呵。在也不哭也不闹了，还学会了几个歌谣，每天回到家里自己嘀嘀咕咕的说上一气。我们的宝宝长大了，也懂事多了。呵呵。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《不上幼儿园的理由》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了我上幼儿园的教案专题，希望您能喜欢！
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