一天放学后,欣欣的爸爸打电话给我说孩子发烧,我们没及时告诉他。
我听了一愣,最近一段时间我们每天都给孩子量体温,没发现异常体温的孩子。
但是家长既然这样问了,这说明我们的工作肯定存在着一定的疏漏。
在电话里讲不清楚,第二天上学的时候,我又向欣欣的爸爸详细了解了情况。
了解到欣欣吃完下午点后难受,没出声,我们也没及时发现。
欣欣爸爸接走后在车上哇哇地吐了很久。
听了欣欣爸爸的话,觉得这是自己工作的失职,向欣欣的爸爸道了歉。
欣欣爸说:“当时看到孩子难受的样子很生气,现在孩子没事了,以后注意就是了。
”虽然得到了家长的原谅,但我却很难原谅自己,真的是太掉以轻心了。
幸亏是孩子没为什么大碍,否则后果不堪设想。
通过这次事件,使我深深地意识到:工作再忙再累,也要密切关注每一个幼儿,把幼儿的安全保健放在工作的首位。
在一日活动的各个环节更要细心观察孩子的一举一动,及时发现问题,杜绝各种意外事故的发生,让幼儿在园健康快乐地成长。
今天早上,我在外面打扫院子里的卫生,看见明宇和他的爷爷走过来,就跟他们打招呼。
只见他一脸不高兴的样子,好像有什么事情,于是我就急忙向他爷爷了解情况。他爷爷说:“昨天他妈妈刚给他买了一把铅笔,可是到了晚上放学后,他的书包却只剩下了2只铅笔,他妈妈问他为什么没有了,他一句话也没说,气的他妈妈妈就打了他……”话说到这里,明宇眼角的泪水不停地流下来,一下子就扑到了我的怀里,大哭起来。看着她那委屈的样子,让我心里感到酸酸的。我俯下身子把他抱起来,把他安慰好。
直到孩子们都来齐了,为了不伤害孩子们的心理,我没有直接问是谁拿了明宇的铅笔而是变换了提问的方式并加上温和的语气,跟孩子们讲:“我们班的明宇是个热心的好孩子,昨天他见有的小朋友没有带铅笔来幼儿园就将自己新买的铅笔带给了小朋友,但是晚上放学后,有的小朋友没有及时的还给他,现在还也不迟啊!希望忘了还的小朋友现在把铅笔还给明宇好吗……”我顺势提醒幼儿借了别人的东西记得要还,再还东西的时候应该说声谢谢!
我的语音刚落,只见有几个孩子从自己的书包里拿出了铅笔给他送了过去,明宇看见了自己的铅笔都找到了高兴地不得了。
自尊感作为幼儿心理的重要指标之一,其中幼儿教师的教育对幼儿自尊心的培养具有不可低估的作用。
培养孩子的自尊心,不是一朝一日就能完成的,教师不仅更要耐心,还要细心,时时刻刻关心爱护孩子,让孩子的自尊心得到健康的发展。
傍晚放学的时候,我在活动室里忙着收拾卫生,儿子像是出笼的小鸟,满大院子撒了欢地跑着,与大哥哥欢快地玩耍。
过了一会儿,从外面气喘气喘吁吁地跑了进来,一见我就声音低低地说道,“妈妈我把玩具小轮胎上的小轱辘不小心弄下来了”停了一会儿又说道,“妈妈,园长老师看见了,要我…..跟你说一说。”我一听,这才明白过来,马上领着他去看了一下。果然有一个小轱辘掉了下来,旁边几个轮胎凌乱地摆放着,“你是怎么弄的?你的力气可真够大呀!”我生气地说道。“我不小心磕到小沟里去了,使劲儿一拽就把轱辘碰下来了。”儿子长大了,已经能用完整的语言表达和描述事情了。可是,这毕竟是做错了事呀,我又好气又好笑,心想:一定得让他意识到。想到这里,就严肃地说到,“你看你没有爱护玩具,破坏了玩具,这个小轮子还能不能玩了?”“不能玩了”儿子意识到了错误,“那我们应该怎么办呢?”我故意问道,儿子骚骚脑袋,哼哼了好长时间,也没有说出什么来。我接着说道,“玩完了玩具要放好,你看自己做到了吗?”儿子一听,赶快把他们收拾好。
回家之后,我把这件事情跟他爸爸说了一下,又接着对儿子说道,“做错了事情,要敢于承认,有错就改,并且做错了事情是要负责任的,这个玩具是公共设施,我们都要爱护它,不能随意地破坏”儿子点点头,我故意朝他爸爸使个眼色,爸爸说话了“你现在还小,不能修好这个玩具,这样吧,明天我去看看能不能维修一下,记住做错了事是要负责任的。”直到这时,儿子才如释重负了。
其实,在儿子的成长中,犯过许多错误,但是,破坏公共设施,这还是第一次,随着孩子慢慢大了,在他的成长道路上会有许多磕磕绊绊。作为孩子的家长,我们要根据孩子的实际情况进行合理指导,发现错误及时纠正,给孩子一个明确的是非观念,培养孩子勇敢、诚实、知错能改、拥有良好责任心和社会公德的良好品质。不要因为忙忽略了孩子,让我们成为孩子的良师益友吧!
入园后,小班的孩子喜欢在教室里乱窜乱跑,经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护,有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架,不小心会碰到别的小朋友。
一天早晨,一郎的奶奶来幼儿园问我:“老师,谁是黄竟航?昨天我的孙子说黄竟航打他了,今天也不愿意来园。”就在这时,黄竟航进来了。一进门就说:“老师早”我很自然地和孩子打招呼“黄竟航早”那位家长也迎上去说:“你就是黄竟航?你打他了?”她指指自己的孙子说。黄竟航先是看了看我,然后又看看那个小朋友,说“我没有打他”。我问“黄竟航,你打小朋友了?以后可不能这样了。”黄竟航很委屈的说“我没有打他”。看到这,我觉得黄竟航被冤枉了,因为平时他真做错了事,老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他,就会据理力争。
针对这件事我做了反思:根据幼儿的年龄特点,小小班的孩子故意打人的现象确实不多,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会,导致了有些家长不理解。因此,作为教师应注意多观察了解每一个孩子,注意这方面的常规教育,通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中,教育孩子们要慢慢走,别乱跑,学会正确的走路,而不是跑路,不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通,请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼,多理解别人的孩子,了解自己的孩子,不要轻易的冤枉孩子。
刚开学不久,我发现我们班有些小朋友,可能因为年龄小,有些常规教育总跟不上,在教室里乱窜乱跑。经常和小朋友争抢玩具,尽管我们老师尽心地呵护,有的小朋友为了玩具动手打人,甚至动嘴咬人。
一天中午,陆思羽的奶奶抱着孩子来到幼儿园,问我:老师,我家陆思羽在家哭闹不想上幼儿园,她说在幼儿园有人打她。就在这时,陆思羽手指着冷星辰并哭着说:奶奶,是她打我。陆思羽的奶奶很气愤,手指着冷形成说:是你打了我们家陆思羽?冷星辰一句话也不讲,眼睛只看着我。
冷星辰平时就不怎么爱说话,我也注意观察过她,这孩子骨子里有一种爱打抱不平的性格,看不惯就动手,从来不动嘴。我想肯定又是她动手打人了,但一定是有原因的,我问她:为什么打人?她就是不说话,没办法。我只好跟陆思羽的奶奶打招呼,并把着孩子平时的情况讲给奶奶听了。她走之前对我说:老师,麻烦你,帮我看好我家陆思羽,她胆子小。我笑着点点头。
针对这件事,我也做了反思,根据孩子的年龄特点,他们故意打人是不多的,可能为了争抢玩具,或者走路时碰撞发生的误会,导致了有些家长不理解。以后我们要多注意观察了解每一个孩子,更要做好常规教育,平时也要多与家长进行沟通,请家长朋友遇到此类情况千万不要着急,要多了解别人的孩子,共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。
天阴沉沉的,还刮着大风,让人感觉很郁闷。然而班里发生的一件事情却让觉得暖暖的。
早上,世豪来园时带来了一个小玩具车,是那种组装的,很精致的小赛车,孩子们都围着他,很羡慕。然而这辆小汽车并没有在主人那儿呆多久。刚下课,世豪就哭着告诉我:“我的小汽车不见了”。听了之后,一上课我就询问大家有没有捡到世豪的玩具车,可是孩子们都说没有见到,我连续问了几遍,还是没有人承认。
我没再说什么,开始上课,我特意把下午要上的社会课《小飞机》临时安排到这节课,《小飞机》讲述的是几个哥哥姐姐捡到一个漂亮的小飞机,其中一个孩子想要把它收起来自己玩,可是另外两个孩子不同意了,说丢东西的人肯定很着急,要一起去找找是谁丢的。最后看见一个小男孩在哭着找东西,最后经过询问把飞机还给了小弟弟,小弟弟心里特别高兴,对哥哥姐姐特别感激。我问大家:“小弟弟丢了飞机是什么心情?”孩子们说很着急、很伤心。我随即又问:“世豪丢了小汽车后心情怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的说开了,在大家讨论气氛正浓的时候,我看见一波一个人低着头,不说话,我心里已经明白了。我说:“那我们捡到东西以后应该怎么做呢?”我告诉孩子不管是别人还是自己丢了东西都很难过,那我们就应该及时还给别人,这样别人很高兴,自己也很快乐!我没有再问小汽车的事情。
又下课了,世豪跑过来高兴的告诉我:“老师,小汽车找到了!”看见他开心的样子,我心里暖暖的。教育换一种方式,不但能保护孩子的自尊,还能锻炼孩子独立解决问题的能力!
振振是刚入园不久的一个孩子,我发现他性格过于内向,无论大小事情都不与老师说,下课休息时间只是坐在座位上,也不与小朋友们交流。我想:可能是对幼儿园环境陌生的缘故吧。
一天下午来园之后,我发现地上有一滩水,我问:“小朋友,谁洒水了?”无人应答,我便拿来拖把开始拖地,无意间发现振振的鞋子湿了,随手一摸,裤子也湿了。我说:“振振你小便了,怎么不告诉老师?冷不冷?”他不回答。我让李老师照顾一下孩子们,便骑电动车送振振回家,家长没有埋怨,反而很感动。我说:是老师照顾不周,孩子小,话又少,有事不和老师说,这是我应该做的。在与家长谈话中了解到:振振性格过于内向,但在家爱说话,幼儿园里的大小事情回家后都告诉家长,在幼儿园话少,腼腆。从此以后我便多接触振振,多与他说话,经过一段时间的沟通交流,振振对幼儿园环境不再陌生,认识了很多好朋友,,遇到事情就和老师说,也和小朋友一起玩了。加之我的提醒,振振再没尿过裤子。
通过这件事,我认识到:在日常生活中,要多接触孩子,特别是性格较内向的孩子,多与孩子交心,多关心亲近孩子,做一个“老师妈妈”,只有这样,孩子才会与你成为真正的朋友,才会有所长进,有所变化。很多事情便会迎刃而解。
案例背景
最近经常有幼儿跑到我身边来对我说:“老师,扬扬哭了。”然后马上有其他小朋友说是冬冬打的。起初我把他叫到面前问明了原因又让他向那个被打的小朋友道歉就完事了。但是后来我发现他打人的次数越来越多,几乎每天都会上演这一幕,这让我非常纳闷。
案例描述
一天下午离园游戏时间,孩子们正在玩桌面游戏,等待父母离园。突然浩浩跑过来说:“老师,冬冬又打人了,悦悦哭了。”原来悦悦拿了冬冬跟前的玩具,冬冬认为悦悦在抢玩具就动手打她了。离园时冬冬的妈妈来接了,在和他妈妈交谈中,他妈妈也向我们提及了他最近在家攻击性倾向也较严重,往往要让他爸爸陪他打架,甚至早上一起来就要把他爸爸叫醒陪他打架。于是我们共同探讨了产生这一情况的原因。
分析与评价:
冬冬身上发生的这一现象并不是个别的。在平时与幼儿的交往中我发现幼儿的攻击性行为时有发生。经常有幼儿会因为被打而哭着向我诉说。我想产生这一现象的原因是多方面的。第一,幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视,如警匪片、《奥特曼》等,这从幼儿平时的交谈和喜好中便流露了出来。第二,幼儿的模仿力较强,好奇心也教强,比如:他们在平时看了攻击性强的镜头,如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。第三,现在的孩子都养尊处优,在家里当惯了小公主,小皇子。过惯了衣来伸手、饭来张口的生活,习惯了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他们转,要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。第四,我们幼儿园的幼儿家孩子就让爷爷奶奶,外公外婆带。祖辈一般都是非常宠小孩的,而且这些祖辈的文化层次普遍教低,没有能力也没精力去管教他们,也就造成了孩子平时在家就找其他孩子一起玩(所谓的玩就是吵闹)的局面。
针对这些现象就得有行之有效的解决措施。我想应该在平时的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多组织一些集体活动让幼儿感受集体活动的乐趣,多向幼儿讲述一些团结友爱的故事,激发幼儿的团结意识,减少幼儿攻击性行为的产生。
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