幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长要树立正确的人生观价值观，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？以下是小编为大家收集的“当宝贝遭遇挫折时”欢迎您参考，希望对您有所助益！
一定程度的挫折可以激发人克服困难的勇气和力量，但如果挫折超出了人的容忍力，可使人心情苦闷，情绪烦乱，行为出现偏差，甚至造成疾病。当孩子在交往中遭遇挫折时，成人应该采取如下措施：
引导孩子变挫折为动力
当孩子在交往中遭遇挫折时，成人应引导孩子分析受挫折的原因，从中吸取教训，并想办法克服困难。
当孩子自己克服了困难时，成人应鼓励、肯定。这样，孩子就能体验到成功的喜悦，增强克服困难的信心。如果孩子独自克服不了困难，成人应给予适当的安慰，并提供一定的帮助，以免造成孩子过分紧张，影响身心健康。
不包办代替
有许多成人希望给孩子铺一条平坦的路这是不现实的。这既影响孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品质的形成，还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活，产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折时，成人不要觉得孩子受了莫大的委屈，千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力。
不嘲笑孩子
孩子缺乏社交经验，交往中遭遇挫折是难免的。成人不应嘲笑孩子笨，或责怪孩子这错那错。成人平时应注意培养孩子良好的意志品质，养成孩子胜不骄、败不馁的美德，并在克服困难方面为孩子树立榜样。
帮助孩子加强社交的目的性、计划性
孩子在同别人交往时常常是无目的、无计划的。成人可在孩子交往前有意识地提醒孩子，设想交往的过程及交往中可能出现的困难，适当教给他一些交往的技巧。这样，孩子对交往中可能出现的挫折有了一定的心理准备，再遇到挫折时可能会较顺利地克服困难。
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场景一
那天天气晴朗，小区里的孩子们都在沙坑里玩沙子，羽煊一眼看上秋秋的新铲子，二话不说冲过去就抢在手里。秋秋来夺，羽煊一把把他推倒，接下来孩子哭、大人喊，一场混战……
场景二
别的小朋友不愿意和羽煊玩，妈咪也怕他闯祸，干脆在家自己玩吧！可稍不顺心他就发脾气，那天他喜爱的小汽车可能是没电了，怎么也不走，他举起来就摔，妈咪说了几句，他就踢妈咪两脚。
1.设定界限
孩子小时候难免和小朋友有肢体冲撞，不见得都是什么暴力倾向。所以，对于孩子之间偶尔的攻击行为，家长不必特别在意。如果不论大小“毛病”都要控制、惩罚，势必造成孩子的谨小慎微或逆反。但如果这类行为变成经常性侵犯行为，并带有报复性和恶意的时候，建议家长予以严教，不能护短。
2.讲究方法
如果孩子采取各种攻击性行为仅仅是为吸引你的注意，只要没有危险，家长一定要控制好自己的情绪，利用冷处理让他彻底受到冷落。时间长了，孩子就会明白，他的这一招丝毫没有效果，那么他会考虑放弃。
3.创设良好的环境
针对孩子行为容易受外界影响的特点，可以为他创造一个有足够大的空间、足够多的玩具、书籍和其他娱乐器具的活动场所，让他有充裕的玩耍时间，感受良好的气氛，减少攻击性行为。对于攻击性强的孩子应尽可能避免刀枪等明显有攻击倾向的玩具。
4.增加体力运动
体力运动是发泄孩子旺盛精力的一个好方法。体力上的对抗和竞争虽说是攻击性行为的表现，但它是在一定行为规范的框架下进行，特别强调规则性。家长可以带孩子参加一些这样的对抗性游戏，激发他的拼搏精神，树立他的规则意识等。
5.减少不良视觉影响
有资料表明，经常看暴力影视的孩子，容易出现攻击行为。所以父母对孩子看什么样的节目、书籍应该有所选择，要做到心中有数和正确辅导。
6.加强亲子沟通
每天抽出一些时间与孩子交流，可以准确地了解孩子的情绪；通过讲故事、聊天等方式向孩子传授正确的方法。特别是2-3岁的孩子，缺乏关注就会采取攻击性行为。
7.教孩子宣泄情绪
对于孩子来说自控力较弱，烦恼、挫折、愤怒等情绪易于引起攻击性行为。适当的哭诉、发泄可以减轻他心中的不满，只要不以暴易暴、伤害他人就行。
8.帮助孩子学会正确交往
很多时候孩子可能是想和小朋友表示友好，但由于分寸没有掌握好，比如手比较重或不管别人愿意不愿意就生拉硬拽，这样就要劝他动作“温柔”一点，表示友好多用嘴巴说就可以了，不要用手去抓或推。
9.良性的心理暗示
有的小男孩会欺负小女孩，家长可以让他知道这不是男子汉应该做的事情。可以用男子汉的品格提醒他，“男子汉是不欺负人的”这样激励的话常常挺有用。另外，还可以尝试让孩子参与角色扮演游戏，让他分别扮演父母、老师、受攻击的小朋友等，引导孩子想象受害者在受到攻击后的感觉和心情，让孩子“感同身受”。
10.问清原委
经常听到孩子抱怨：“爸妈不讲理，什么都不问就怪我！”特别是在对孩子“制裁”之前，应该问问他为什么打架？为什么摔东西？如果原因在于周围的环境或父母和其他人的失误就不能一味地只责怪孩子。
宝宝的思维很奇怪.总有那么多个“为什么”，且这些“为什么”都问得如此古怪。当遇到不知道该如何回答的“为什么”时，你的做法是“√”还是“×”呢?让我们来对号入座吧!
“妈妈，为什么爸爸还没回家?”“因为爸爸要加班。”
“为什么爸爸要加班”“因为爸爸有很多工作要做。”
“为什么爸爸会有很多工作要做?”“因为爸爸要赚钱养这个家啊。”
“为什么爸爸要赚钱养这个家?”“因为爸爸爱我们。”
“为什么爸爸要爱我们?”“……”
宝宝的思维很奇怪.总有那么多个“为什么”，且这些“为什么”都问得如此古怪。当遇到不知道该如何回答的“为什么”时，你的做法是“√”还是“×”呢?让我们来对号入座吧!
√耐心是首要态度
我家宝宝也喜欢问“为什么”，而且一连就是好几个，常常问得你不知所措。面对他们强烈的求知欲，如果盲目地打断，只会打击他们的积极性，所以当孩子开始发问“为什么”时，不管你回答得出还是回答不出，家长首先要沉住气，耐心地听完他的每一个问题，仔细给孩子讲解，努力和他一起找出答案。——妞妞妈妈
×排斥宝宝的“为什么”
如果大声呵斥宝宝，排斥小脑袋的奇思怪想，那他以后很有可能就不敢在你的面前发问，有问题也只能憋在心里，长期以往会影响到宝宝的思考和探索能力。——路路妈妈
√与宝宝一起探索
宝宝的问题很多时候会很刁钻，按照成人的思维，或许没有答案可以解释，但这并不能阻止宝宝去探索事物。可以给宝宝一个探索的机会，带着宝宝一起找出事情的真相。例如，宝宝不明白爸爸为什么那么晚回家，可以让宝宝自己打个电话问问爸爸，一来他可以清楚了解到爸爸还没回家的原因，二来也给繁忙中的父亲提供了一个亲子沟通的机会。——成成妈妈
×直截了当地说“不知道”
当遇到自己无法解决的问题，直接说“不知道”也许在成人看来是实事求是的态度，但是却会加深孩子内心的疑问。连爸爸妈妈都不知道，这个问题真的好难。或许孩子就会因此而放弃寻找答案的兴趣。——清雅妈妈
√适时反问宝宝
当宝宝开始发问一连串不可思议的“为什么”时，你可以适当地反问宝宝：“你觉得呢?”“你认为呢?”虽然宝宝没能一下子得到他要的答案，但是面对新的问题，他会开始思考，用自己的能力来寻找答案。——佳妮妈妈
×太过大胆放手
小年龄的宝宝，遇到问题时还不知道用什么正确的方法去解决，所以你不能一开始就放手让宝宝独自去寻找答案，这会让他觉得不知所措。你要在一旁耐心引导宝宝，如宝宝问：“为什么天空要画成蓝色的?”你可以这样引导宝宝：“那你觉得用什么颜色好看呢?”“我觉得可以用绿色。”“那咱们就试试用绿色画一个天空吧。”——惠惠妈妈
√发挥宝宝的想象力
宝宝的“为什么”，有很多时候只是想引起你的注意.有的时候更是一种口头禅。即便你了解宝宝问问题的心态.也不能置之不理，应该利用这样的机会引导宝宝发挥自己的想象力。“小狗为什么不理我?”“是啊，妈妈也觉得奇怪，不知道小狗在干什么?”“他在练气功。”“我觉得你说得很有道理。”——荧荧妈妈
×都用科学来回应
当宝宝开始接二连三地问“为什么”时，你意识到宝宝的求知欲望正逐渐旺盛起来，所以总想给他最正确最科学的解释。一旦遇到自己无法解释清楚的时候，就会去翻阅资料。但是有的科学道理是宝宝这个年纪所无法理解的，即便你解释再多遍，宝宝也是懵懵懂懂，不知所云。所以请按照宝宝的年龄，用适合他年龄的说法，哪怕加了想象的成分，只要宝宝可以接受，又有什么不可以呢?——糖糖妈妈
26日上午10时左右，湖北荆州安良百货商场，一位30岁左右母亲带着一小孩经手扶电梯上楼时电梯踏板突然塌陷，这位妈妈在坠落电梯里的那一瞬间，用双手托起随行的孩子，而自己却被卷入了电梯里，已无生还希望。
此次电梯事故让我们为之扼腕叹息,这里，小编更要提醒各位家长，在带孩子乘坐电梯时,要注意儿童乘坐电梯的安全。安全措施怎么做？看这里！
近年频发儿童电梯悲剧事件
高空坠落
2013年11月，位于河南省长垣县博爱路南段的欧洲小镇居民小区电梯井道内发生一起电梯高空事故，造成1名5岁儿童惨死。
电梯逆行
2011年7月5日，北京地铁4号线动物园站扶梯发生逆行事故，很多人摔倒，人压人成了一堆，来自安徽的13岁男孩被压在最下面身亡，同行的还有父亲和姐姐三人正准备去动物园玩。
扶梯夹倒
2011年7月20日上海家乐福大场店，一名10岁左右的男童独自在超市自动扶梯上玩耍时，不小心被夹到自动扶梯扶手与旁边墙壁的缝隙中，拖行了2米多，头面部受伤。
玩耍坠落
2011年，台州国际塑料城里两个小孩在自动扶梯上来回玩耍，5岁女孩突然绕到扶梯外围，手挂在扶手上。电梯上行至二楼时，女孩撞到玻璃栏杆，不幸从二楼摔到一楼，导致颅内出血。
带着孩子坐电梯，哪些细节要注意？
家长要做好看护工作：家长最好让孩子站在自己的身体前方，紧紧拉住孩子。0-3岁的孩子，在人多的情况下，上下电梯，尽量让大人抱着，不要让孩子自己走进电梯，以免电梯故障，发生意外。
电梯上禁止孩童玩耍：在电梯上不要逗孩子玩，孩子手里尽量不要拿东西，因为如果东西掉了，孩子就会去捡，但是电梯是一直运转的，所以就会发生踩踏事件。乘坐直梯时，不要在电梯里跑跳纵跃，可能使电梯突然停运。
儿童服装要注意：不要穿轮滑鞋乘梯，注意系紧鞋带，小心长裙裙边被卡。5岁以下孩子乘电梯时尽量别穿洞洞鞋。材质很软的凉鞋，容易被卷入扶梯，而且卷入后，电梯的安全装置可能无法及时启动使电梯停运。
保证安全距离：人太多的时候，不要坐扶梯。搭乘扶梯时一定不要挤上拥挤的扶梯，最好与上下台阶的其他乘客保持一到两个台阶的距离。
直梯内禁止蹦跳：乘客在轿厢内跳动幅度过大，可能导致电梯钢丝绳跳槽、拉长受损，在电梯上行时，人体跳跃落地的相对速度，是人体下落速度和电梯上行速度之和，冲击力更大。
儿童乘坐电梯“十不要”，家长讲给孩子听
1、不要在乘扶梯时看手机、平板电脑
2、不要让孩子单独乘扶梯，要有家长看护
3、不要踩在黄色安全警示线以及两个梯级相连的部位，更不要在扶梯上走或跑
4、不要将鞋及衣物触及扶梯挡板
5、不要在扶梯进出口处逗留
6、不能将头部、四肢伸出扶手装置以外
7、不要蹲坐在梯级踏板上，随身携带手提袋等不要放在梯级踏板或手扶带上
8、不要携带婴儿车等大件物品乘扶梯
9、不要将手放入梯级与围裙板的间隙内
10、不要逆行、攀爬、玩耍、倚靠或争先恐后
孩子从黑暗的子宫里来到这个明亮的世界，伴随着天然的害怕。婴儿时期，当孩子触碰到任何一物体时，都会紧紧的抓住不松手。伴随着孩子渐渐长大，3岁以后的他会害怕一个人睡觉；会害怕强大的个体；会害怕受委屈等等。当他面对如此多的害怕时，作为他最信赖的爸爸妈妈，我们可以为他做些什么呢？
害怕独自睡觉
3岁时，优优上幼儿园了，我开始让她独自睡觉。那天，我告诉优优说：“优优，你现在长大上幼儿园了，要自己单独睡觉了。”优优很不情愿地说：“不要，我一个人睡会害怕的，我要你陪着我！”于是，我对优优说：“好的，妈妈可以陪着你，直到你睡着以后我再走。”优优勉强同意了。接下来，我带着优优布置了一间特别温馨的儿童房，墙上有漂亮的卡通画、床上有舒适的被子和可爱的洋娃娃。睡觉前，优优坐在床上，我坐在旁边，我们一起阅读绘本。优优困了以后，我便在旁边轻拍被子，轻哼睡眠曲，他很快就安心入睡了。优优怕黑，不让我关灯，所以他睡着后我还是给他开着小夜灯。有这样的陪伴，优优很快适应了独自睡觉。
孩子出生以后，靠与母体的接触、熟悉的气味、熟悉的面孔来获得安全感。家长开始让孩子独自睡觉时，孩子难免会害怕，不要妈妈关灯、不要妈妈离开、缠着妈妈讲故事等。这时，家长一定要坚持让孩子独自睡觉，并给孩子适当的引导和陪伴，大多数孩子都能从要父母陪着睡觉顺利过渡到独自睡觉。
害怕强大的个体
记得有一次，我带5岁的优优去上亲子课程。课间休息时，优优正在津津有味地阅读一本绘本。突然一个7岁左右的高大男孩一下子跑过来，抢走了绘本。当时，我看到手足无措的优优愣了一下，继而走到男孩旁，不敢言声地看着男孩手中的绘本。此时，老公爸爸想去干预此事，被我制止。我叫来优优说：“你是很喜欢这本绘本吗？”优优点点头。我说，“那你去和小哥哥说这本绘本是我先看的的，请你看其他的。”然而，优优想了想说：“我不喜欢这本绘本。”于是，我开导她说：“你是害怕和哥哥讲，是吗？”她看了看我，点点头，没有说话。我拿起另一本绘本，告诉她说：“优优，你拿着这本绘本，去跟哥哥说‘你抢走的绘本是我在看的，请你还给我，你可以先看这一本。’爸爸妈妈在这里，没有关系的。”于是优优想了想，终于鼓起勇气，拿起新的绘本走到哥哥身边换回了自己喜欢的绘本。
当孩子面对强大个体时，会产生惧怕感，采取逃避的状态，作为父母，我们首先要管控自己的情绪。当孩子面对上述困难时，父母往往会觉得没有面子，会觉得孩子受欺负，从而会失去正确的引导孩子的方法。很多时候孩子的感受是瞬间的，而经过父母的强化，反而起到了负作用。另外不要否定孩子的感受，要理解孩子的害怕是必然，甚至可以告诉孩子自己童年时也是如此，来降低孩子的羞耻感。最后不要帮助孩子出面解决问题，而是要引导孩子思考、建议孩子行为，并且在旁关注，让孩子在有安全感的前提下独立解决问题。
害怕老师的责备
学前孩子，语言能力发展还不完善，面对委屈，很难清楚、明白地表达自己的看法。优优3岁半时，参加了一个儿童表演剧团的夏令营，他是团队最小的学员。一天回来，优优哭着说，再也不要去夏令营了，不喜欢那个老师。细问之下，我才知道，因为夏令营老师说有小朋友告状说优优将海洋球扔到了外面。老师要求优优承认，优优说没有。老师便将他一个人关在一间小黑屋里。听闻此事，我的第一反应是心痛，第二反应是要去找老师理论，怎么可以如此不负责任。可是我仔细想，此事的处理关系到孩子对于学校以及老师的认知，关乎未来优优上幼儿园的心理影响。父母无法为孩子遮风挡雨一辈子，我应该教给优优自己解决问题的方法。
于是，我和优优说：“我们来玩一个游戏好不好，你演告状的小朋友，我演优优。”他一听非常高兴。游戏开始，我拉着他的手说：“哥哥、哥哥，你原谅我好不好。”优优很快入戏，便说：“不好，你不好好上课，还把海洋球扔到外面。”我说：“哥哥、哥哥，我知道了，下次我不把海洋球扔到外面了，你原谅我好不好。”优优想了想说：“好吧，看你主动承认错误，我就原谅你吧！”游戏结束，我问优优：“明天你还要去夏令营吗？”优优说：“去的。”我说：“那你不害怕哥哥生气了吗？”优优说:“哥哥生气，一会儿就会好的。”在后来的结业演出中，3岁的优优登台表演了两个儿童剧，非常成功。那个老师还跑来告诉我说她非常喜欢优优，优优聪明可爱，很有表演天赋。
孩子成长的过程是漫长的，问题是多样的，这个过程恰恰也是修炼父母的时候。当孩子面对害怕、面对委屈时，与其责备，与其挺身而出，不如智慧引导，我们所需要给予孩子的是独立面对未来的力量
赵忠心
“捧杀”就像是一把“软刀子”
有的孩子，智力发达，聪明过人，在很小的时侯，就在某个方面表现出非凡的才华，成为引人注目的早慧儿童。比如，识字早，识字多，文章、诗歌写得好，或毛笔字写得好，或画儿画得好，或钢琴弹得好、歌儿唱得好、舞蹈跳得好，等等。在各种各样的比赛中连连获奖。
当今，在我国社会上，浮躁的现象处处可见。在儿童教育上的一个重要表现是，“小书法家”、“小钢琴家”、“小画家”、“小作家”、“小诗人”、“小歌唱家”等等，高帽子满天飞。这些在某一方面暂露头角的孩子，所到之处，都是掌声、鲜花、荣誉。如此过誉，究竟会给孩子稚嫩的心灵上打上什么样的烙印？在思想上造成什么样的影响？很值得家长冷静思索。
小孩子的心灵很脆弱，不堪一击。不论是面对突如其来的压抑、打击，还是过誉、吹捧，都缺乏承受能力。有的经不住过誉的考验，开始流露骄傲自大、目中无人情绪，故步自封、不求进取，心灵受到了污染。有的“自命不凡”，小小年纪就滋长了“名人的脾气”。
这类现象的出现，恐怕是善良的人们所始料不及的。“捧杀！”就像是一把“软刀子”悬在头上，正在威胁着那些才华初露的孩子们！
孩子还没怎么着，家长先“飘飘然”起来
孩子身上出现这类问题值得关注，但并不可怕。因为毕竟还是孩子，尚有很强的可塑性。只要发现得早，及时加以引导，不会走太大的弯路。
可怕的是，有些孩子的父母，面对“捧杀”的危险，失去了应有的警觉。孩子还没有怎么样，父母却先“抗”不住了，飘飘然起来，就像宋朝神童方仲永的父亲那样。
宋朝王安石有一篇著名的散文《伤仲永》，说家乡有个孩子叫方仲永，相当的聪明。他家世代务农，家族中没有读书人。可他四五岁时，却神奇般地能写出非常好的诗，“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，时人感到非常惊讶，甚至不可思议。但到十二、三岁的时侯，写的诗就大不如以前了。到二十岁时，甚至就完全“泯然众人矣”，跟普通人没有什么区别了。什么原因呢？
面对初露才华的孩子，方仲永的父亲不是马上延请名师，有针对性地培养；而是得意忘形，乐不可支，把方仲永当成“摇钱树”，带领孩子到处去给有钱人家表演做诗，以求得赏赐。钱倒是赚了不少，结果，却把一个很有才华孩子扼杀在摇篮里。
过分地吹捧会把孩子的才智扼杀在“摇篮”里
家长要把眼光放远一点，清醒地认识到：孩子仅仅是“才华初露”，与真正成材还有相当大的距离，必须不断进取，继续努力，更上一层楼。要时刻提醒孩子，正确认识、估价自己，戒骄戒躁，永不满足，才能达到事业的顶峰。父母要当好孩子思想上的“哨兵”、“警卫员”、“领航员”。要是沾沾自喜于孩子的“一得之功”而不能自拔，那对孩子是最大的威胁，弄不好会前功尽弃，毁于一旦。比如，方仲永的父亲就是“罪魁祸首”。
有的“神童”，不仅一生在学业和事业上一无建树，甚至是连起码的生存能力都没有。比如，宋朝著名的神童蔡伯郗，三岁就表现出了非凡的才华，受到宋真宗极大的赏识，曾亲自为其赐诗：“七闽山水多才俊，三岁奇童出圣时。”并授予“秘书省正字”的官职，让他在东宫伴太子（宋仁宗）读书。但蔡伯郗却是不思学习，整天吃喝玩乐，养尊处优。昔日的才华荡然无存，成为一个地地道道的凡夫俗子，靠皇帝恩赏苟活了八十多岁，最终落得个潦倒终生。后世人叹之曰：“碌碌无为，乞食终生，三岁之‘神童’安在？”这种凄惨的结局，与过分吹捧不无关系。
历史的教训值得吸取。中国古代就曾出现过不少的“神童”（或叫奇童），从小就表现出了特殊的禀赋和非凡的才能。遗憾的是，最后成才者却是寥寥无几。
什么原因呢？其中一个重要原因就是被人们“有情地捧杀”了。面对才华初露的孩子，家长不能盲目乐观。
父母要当好孩子的“哨兵”、“警卫员”、“领航员”
成功的孩子背后，往往有清醒的父母做后盾。
19世纪德国著名学者卡尔．威特的父亲，在小威特初露才华时，头脑就特别的清醒。小威特当时是相当的聪明，可以说是智慧超人。但父亲却非常忌讳别人称他儿子为“神童”。他自己也从不当面表扬、夸赞他的儿子。
有一次，一位督学慕名而来，想考一考小威特。老威特虽然同意了，但他跟督学约定一条：
“不管考得怎么样，决不要当面称赞我的儿子。”
考试时，督学故意出了一些难题。然而，小威特解答得非常顺利。督学大为吃惊，禁不住脱口夸赞道：
“啊呀，他简直超过了我们的学者！”
老威特一听，赶快纠正说：
“哪里，哪里，这是因为儿子这半年在学校里听数学课，所以还记得。”
督学紧接着又出了当时大数学家欧拉考虑了三天才做出来的一道题，小威特只用了一杯茶的工夫，又解出来了。督学更是惊讶不已，竞完全忘记当初的约定，激动地向老威特祝贺道：
“我应该说，你儿子胜过了欧拉！”
老威特更不高兴了，在桌子下面狠狠地掐了一下督学的手，脸色非常严肃地说：
“瞎鸟有时也能拣到豆粒，他这也是偶然的。”
就是这样，小威特在清醒的父亲教育和引导下，一直保持谦虚谨慎、虚心好学、刻苦钻研的精神，做学问的锐气一直盛而不衰，九岁考上莱比锡大学，十三岁就被授予哲学博士学位，十六岁被授予法学博士，并被聘为柏林大学教授。
老威特对小威特的态度，很值得那些才华初露的孩子的父母们效法。家长是人生道路上的引路人。要有效地避免那些本来很有培养、发展前途的孩子们“夭折”，不使他们成为“昙花一现”的人物，家长首先应当切实加强自身修养，正确地看待孩子的荣誉和人们的夸赞，在任何时侯都要保持高度清醒的头脑，谨防“捧杀”。
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