孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“该给孩子什么？”，但愿对您的学习工作带来帮助。
该给孩子什么？上周，我给**买了一只手表，花了45元钱；为他办理一张淘气宝的卡，花了200块钱；买了两套书，去了78元；上肯德基，花了123元；去游乐园玩碰碰车等等，花费近100元……我不是在炫富，比我富的人随手一抓一大把。只是在花这些钱的时候，想，我到底为什么要为孩子花这么多钱？初衷，无非是要让孩子快乐。可是，孩子在如此丰富的物质条件之下，快乐了吗？我观察的结果是：即使快乐，也只是短暂的。新鲜感一过，他就哼哼唧唧地粘过来了。买了书，希望再买个玩具；买了玩具，还想再来个冰淇淋，这些全部满足了，他靠在我身上忽然说：“妈妈，我想外婆了……”为什么呢？他答：“因为外婆家有很多好玩的东西。”可见，他还是很无聊，他并不快乐。
相反，**昨天下午自己在家，拖出家里的工具箱来，“修理”家里的音箱；用几块地垫搭了一个“飞机”，他好象更快乐。因为他独自玩了很久，我甚至看完了半本书。
这么一对比，我发现，现在的孩子，不缺吃喝玩，但“乐”尚大大不足。
作为母亲，我关注孩子的衣食住行，注重他的心理健康，尽已所能地供应孩子需要的东西，但是，我缺乏了最重要的一项：快乐。我会带孩子去淘气宝，却不会陪孩子玩；我会买关于做游戏的指导书籍，却很少和孩子一起做游戏；我知道玩水很快乐，但总是怕孩子感冒阻止他接近水；我觉得躺在地板上有时候很放松，可是孩子一躺在地板上我就怒目圆睁骂他没教养……更多的时候，我觉得我端着个大人的架子，实在不愿意俯身来当小孩，我很难从孩子的游戏中体验到快乐。我更有兴趣聊QQ，看韩剧，逛淘宝。
我自己尚且经常不知道享受快乐，自然就不知道引导孩子寻找快乐。不知不觉当中，我们集体失去了快乐。
孩子缺什么？缺快乐。快乐买不到，别人也给不了，一定要靠自己寻找和制造，这是一种能力。亲爱的孩子爸和孩子妈们，你们，教给孩子快乐的能力了吗？
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陈先生遇到一个难题，儿子8岁生日马上就要到了，以往，陈先生总是给他买各种各样的生日礼物。今年，陈先生认为儿子慢慢长大，可以不用给他买生日礼物了，但又觉得不买生日礼物无法向儿子祝贺生日，左右为难。你认为陈先生该怎么做？
做公益活动
发言者：Elen.Jee
成长中的少年儿童，应该慢慢摆脱父母的宠爱，父母也要有意识地这样去做。生日那天，父母可以带孩子去做些公益活动，比如专门用孩子的名字建立一个希望工程账户，让孩子把零钱存入其中，帮助山区的孩子，这会成为孩子成长中最大的财富，也是家长送给孩子成长的最好礼物！
送礼要有新思维
发言者：吴汉玲
不妨打破老框框，来个新思维。如：可以给孩子写一封信作为生日礼物，信里写上对孩子的评价、期望、要求，同时，也可以征求孩子的意见。这样的生日礼物既让孩子感到新鲜，又能够缩短家长与孩子的距离。父母还可以在孩子生日那天，召开一个“生日恳谈家庭会”，让孩子畅所欲言地给父母提意见，说出自己的心里话。我想，这样的生日礼物会让孩子终生难忘，也会让孩子受益无穷。
亲手做礼物
发言者：王锦南
有报道说，有初为父母者为新生子女准备了一个全新的礼物，打造一份“创刊号”杂志。在这本杂志上，有父母写的期待，有刚出生的小孩子的相片，有亲朋好友的祝福，非常漂亮。这样的杂志会成为非常好的纪念品。陈先生也不妨自己做做这样的生日礼物啊，把儿子一年的成长记录下来；也可以把儿子画的画、写的作文等东西制作成一本书。我想，这样的礼物一定比花几百上千元买的礼物更能让儿子高兴。
让他自己决定
发言者：麻布
我觉得，我们的传统观念是父母给儿女这个那个，不买就感觉不行，这种观念不对。既然陈先生认为儿子长大了，那就应该对儿子说：你应该能为爸爸妈妈及社会做些事了，所以今天你的生日爸没给你买礼物，而是给你些钱，你作主，为家或是为社会做件事情，这样是不是更好些？
来点创意
发言者：蓝の依依
生日礼物，不过是物质上的满足，假如有什么很特别的“生日礼物”的话，那才是最难忘的生日呢！所以，我觉得陈先生没必要买东西送给儿子，因为儿子已经8岁了，初步具有认知能力了，完全可以给他一种新的创意，比如：带他到敬老院做一些好人好事，或是用给他买生日礼物的钱，买点福利院小朋友需要的东西等等，我想，这样的生日，一定会让陈先生的儿子很难忘的！
多送精神礼物
发言者:蔡毅
每个生日都要给孩子送礼物，不足取，用生日礼物的贵贱来衡量父母的爱，也不足取。现在物质丰富了，孩子对物质方面的需求渐渐失去了兴趣。因此，孩子过生日时，家长应当特别注重精神礼物，如给孩子写一封信，写出家人对他的期待和爱；如举办一个家庭晚会，让孩子当导演，全家人听其指挥，给他一次锻炼的机会；如在家里举行一次“实话实说”节目，全家人都说说自己的心里话，使大家互相理解等等。还可以引导孩子给父母送一份礼物，如为父母做一件事，为社会做一件好事等等。
父母怎样教育孩子为人处事呢？怎样担当成功父母角色，家教理念：不仅仅要做孩子合格的引导者，我们还要尊重孩子的“狡辩”、分析并尊重孩子的反馈、针对孩子的反馈，对其进行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。
方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应
每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。
教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反馈
当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友都这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以——并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道讲礼貌的重要性，家长就算再也不会，也可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要鼓励孩子做一个知错就改，敢作敢为的人。
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。
教育的背后隐含着社会的孩子观：孩子是什么？应该成为什么？这种观念决定或影响着教育的模式和内容。近代以来，中国居支配地位的孩子观曾经历了一个从“家族本位”到“民族国家本位”再到“家庭—民族国家本位”的过程，我们的近代教育制度也在这种观念脉络中建立起来并逐步演变。
民族国家本位的孩子观，与家族本位的孩子观在许多方面是相通的：孩子是整体目标的手段。孩子的利益必须服从国家和家族的利益，个体需求必须让位于整体需求。与这样的孩子观相适应，我国近代教育在很大程度上沿用了传统教育中教化式、被动式的教育模式。
在这种观念和制度支配下，中国孩子的某些社会状况和问题一直遗留了下来。儿童和青少年的一些基本权利缺乏切实的保障，他们的一些基本需求也没有得到充分的认可和制度的保证，他们的心理品质养成、性格发展等需要，更为我们的教育所忽略。
如今，社会急速变化的价值多元、信息开放的趋势，越来越个人化的社会对其成员的要求，反衬出既有教育模式对孩子的独立、自由的人格、自主的能力以及自我责任感的培养等的不利。
我们今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“为了孩子的”教育。只有当孩子的基本权利成为社会共识，并得到起码的制度保证，我们才能期望他们身心健康地面对社会、进入社会，并对社会承担起公民义务，对人类承担起道义和责任来。（华东师范大学教授陈映芳）
一次，妈妈带4岁的女儿去阿姨家串门，她觉得阿姨家的糖果特别好吃，就甜甜地说：“阿姨，这种糖果特别好吃，我能带几个回家吗？”
听到女儿这么说，妈妈立即惊讶、错愕，还没来得及说话……
阿姨马上抓了一大把糖果放进了女孩的口袋……
女孩连忙说：“这么好吃的糖，我想奶奶一定爱吃。不过，我只要几个就够了。”说完挑出几个放进自己的口袋里。
“这么小的孩子就知道孝敬长辈，真难得！”阿姨真诚地夸道。
一直以来，尊敬长辈、孝顺父母是中华民族的优良传统，也是家庭和睦、社会稳定的重要条件。
但是现在的独生子女，由于平时受到的宠爱太多，把父母、长辈的爱当成是理所当然，一有不满意的地方就大发脾气，然后等一家人哄满意了，孩子才肯罢休。这样的孩子与他人相处都是问题，更谈不上孝敬父母。
有些父母经常这样议论：“现在的孩子有什么好吃的好玩的，首先想到的是自己，心里很少会惦记着父母……”这些似乎道出了父母的心酸，但是孩子难道一生出来就这样？
当然不是。好孩子是教出来的，坏孩子也是教出来的！
越来越多的父母只希望孩子能够成人成才，而没有指望孩子能够在将来赡养自己。
既然这样，就不用培养孩子的孝心了吗？当然不是。因为今天父母还是有点心寒：自己对孩子百般呵护，辛辛苦苦把他拉扯大，为什么他心中没有我们？
孩子是需要教的！
如果你想让孩子学会感恩，懂得孝敬父母，就应该从小给孩子种下孝心的种子，让孩子体会父母的艰辛，知道父母的不容易，学会为父母分忧解难。
那么，如何在孩子心中种下一颗孝心的种子？
首先，给孩子做好榜样。
父母要给孩子树立尊敬长辈、孝敬父母的榜样，建立合理的长幼有序的家庭关系，让孩子懂得父母的辛劳，珍惜父母的血汗钱和劳动成果，体会父母付出不求回报的伟大。
其次，教孩子学会感恩。
没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，更不会主动帮助别人。
最后，让孩子践行孝道。
通过实践去培养孩子的孝心。父母可以鼓励孩子分担一些家务，遇到难题可以让孩子一起想办法，让他们真正担起责任，体会到生活的不易，然后从心底感激和敬重父母，孝敬爷爷奶奶、外公外婆。长此以往，孝心就会在孩子心中扎根。
每个孩子都期望能够得到老师的表扬与肯定，而我们老师也常常会发一些小东西，如：小红花、贴纸等做为鼓励孩子进步的奖励。可是近些时间，我发现这种奖励也有些变味了：有的孩子得到小红花是为了应付爸爸妈妈每晚的检查；有的孩子则是为了攀比谁多谁少；还有一些孩子对这些奖励漠不关心，不一会就掉在地上找不到了……
遇到这种情况我也忧心忡忡，究竟该给孩子怎样的鼓励能够让孩子更有进步表现，要好的心理呢？我不禁将一些常见的鼓励方式拿出来细细分析一下：
小红花：它虽然价值不高，但却也是只能在幼儿园表现好时才能得到，所以它在幼儿心目中孩子有很高地位，幼儿都喜欢得到。如果能够提醒幼儿好好保管，应该还是很好的。
口头表扬：口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。口头表扬是需要技巧的。表扬孩子一定要真诚、到位。敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，这是不到位的表扬容易让孩子产生误解，降低你的威信。
体态表扬。比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！
贴纸。贴纸是最受孩子欢迎的。这个一定程度上是受小学生的影响。粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。但教师在选择时最好能选择一些适宜幼儿年龄的贴纸进行分发。
机会。机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性地请一些比较弱的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。运用此法一定要一碗水端平，机会均等。
鼓励孩子的方式有很多，我想只要我们细心寻找，一定会找到合适孩子的奖励。
春节快到了，家长们都在琢磨要给孩子送什么礼物。也许，大多数家长选择的是“压岁钱”。他们的想法是，就一个孩子，趁春节多给点钱，让孩子尽兴用。在这种思想指导下，有的家长给孩子的压岁钱数额不断攀升。孩子则多多益善，任意使用。其实，这样做对孩子的健康成长极为不利。
孩子犹如幼苗，正确引导则茁壮成长，反之从小养成奢侈浪费的习惯，长大后要他们勤俭节约则难上难。
有儿童教育专家提出用“压岁言”代替“压岁钱”，从精神上激励孩子。这不失为一个好的倡议。
以言育儿，古今中外早有先例。诸葛亮“淡薄以明志，宁静以致远”的诫子书成为千古流传的名言；生于英国一个贫苦家庭的享利·布拉格，圣诞节得到的礼物是一双父亲穿过的破旧皮鞋和写给他的赠言：“儿呀，真抱歉，家中的经济不允许我为你买一双新鞋……如果你一旦真有了成就，我将引以为荣，因为我的儿子是穿着我的破旧皮鞋奋斗成功的。”布拉格牢记父亲的赠言，穿着旧皮鞋在科学的征途上奋力拼搏，终于在1915年获得了诺贝尔物理奖。
当然，也有家长到书店挑选一些精美的儿童读物，作为送给孩子的年礼。这些家长觉得送书是很有意义的，因为要让孩子知道，在父母的心目中，书是知识的代名词，多读书可以开阔视野，增长才干。过年给孩子送几本书，同时还可培养孩子正确的价值观，大人之所以选书籍作为年礼，是因为书才可称得上“最珍贵”。倘若孩子有了这种价值观，那么便拥有一生最大的精神财富。
过年给孩子送什么，其意义已远远超过礼物本身。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆，”这“瓜豆效应”确实值得家长们深思。
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