该怎么给孩子过生日最近闺女跟我说,有好几个同学过生日,要请她去。其实我挺喜欢让孩子参加一些同学聚会的,这样不仅可以增进孩子们之间的友谊,家长之间也可以互相认识,互相了解一下,同时也能就孩子的教育问题多交流交流。
不过,现在大部分孩子们的周末都有各种各样的课外班,要真是约在一起出去玩儿还真是困难。俺家闺女和她的发小儿就好长时间没见面了,因为她的小发小周末的兴趣班时间比较分散,基本周末四个半天都有,所以要是见面估计也只能晚上吃个饭,所以也就一直没约成。
我不是特别喜欢那种约在室内过的生日聚会,主要是咱没条件包场,但是孩子们却无法压抑兴奋的心情,所以很怕孩子们的大声说笑会影响到周围的人。还有就是,每个家庭条件不一样,如果条件好的孩子经常在高级餐厅举办生日聚会,会给条件差些的孩子带来一定的心里落差,虽然说我们经常教育孩子不要攀比,但是孩子的心智毕竟不成熟,在这些方面有比较是不可避免的。再有孩子们的生日礼物也是让人头疼的问题,年年买,根本不知道买什么,很发愁。
我心目中孩子们过生日最好的方式就是让孩子约几个要好的朋友,找一个风和丽日的周末一起去公园搭帐篷、野餐。可以给孩子们多带点能一起玩儿的东西,比如跳绳、飞盘、风筝等等,让孩子们在草地上尽情地撒欢,享受阳光、绿地还有新鲜的空气(当然啦,在北京能找到一个风和日丽又蓝天白云的日子还比较困难呢:)。家长们或参与孩子们的活动,或者坐在一起聊聊天,放松放松忙碌了一周的身体和精神,多好!
春节快到了,家长们都在琢磨要给孩子送什么礼物。也许,大多数家长选择的是“压岁钱”。他们的想法是,就一个孩子,趁春节多给点钱,让孩子尽兴用。在这种思想指导下,有的家长给孩子的压岁钱数额不断攀升。孩子则多多益善,任意使用。其实,这样做对孩子的健康成长极为不利。
孩子犹如幼苗,正确引导则茁壮成长,反之从小养成奢侈浪费的习惯,长大后要他们勤俭节约则难上难。
有儿童教育专家提出用“压岁言”代替“压岁钱”,从精神上激励孩子。这不失为一个好的倡议。
以言育儿,古今中外早有先例。诸葛亮“淡薄以明志,宁静以致远”的诫子书成为千古流传的名言;生于英国一个贫苦家庭的享利·布拉格,圣诞节得到的礼物是一双父亲穿过的破旧皮鞋和写给他的赠言:“儿呀,真抱歉,家中的经济不允许我为你买一双新鞋……如果你一旦真有了成就,我将引以为荣,因为我的儿子是穿着我的破旧皮鞋奋斗成功的。”布拉格牢记父亲的赠言,穿着旧皮鞋在科学的征途上奋力拼搏,终于在1915年获得了诺贝尔物理奖。
当然,也有家长到书店挑选一些精美的儿童读物,作为送给孩子的年礼。这些家长觉得送书是很有意义的,因为要让孩子知道,在父母的心目中,书是知识的代名词,多读书可以开阔视野,增长才干。过年给孩子送几本书,同时还可培养孩子正确的价值观,大人之所以选书籍作为年礼,是因为书才可称得上“最珍贵”。倘若孩子有了这种价值观,那么便拥有一生最大的精神财富。
过年给孩子送什么,其意义已远远超过礼物本身。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆,”这“瓜豆效应”确实值得家长们深思。
初衷,无非是要让孩子快乐。可是,孩子在如此丰富的物质条件之下,快乐了吗?我观察的结果是:即使快乐,也只是短暂的。新鲜感一过,他就哼哼唧唧地粘过来了。买了书,希望再买个玩具;买了玩具,还想再来个冰淇淋,这些全部满足了,他靠在我身上忽然说:“妈妈,我想外婆了……”为什么呢?他答:“因为外婆家有很多好玩的东西。”可见,他还是很无聊,他并不快乐。
相反,**昨天下午自己在家,拖出家里的工具箱来,“修理”家里的音箱;用几块地垫搭了一个“飞机”,他好象更快乐。因为他独自玩了很久,我甚至看完了半本书。
这么一对比,我发现,现在的孩子,不缺吃喝玩,但“乐”尚大大不足。
作为母亲,我关注孩子的衣食住行,注重他的心理健康,尽已所能地供应孩子需要的东西,但是,我缺乏了最重要的一项:快乐。我会带孩子去淘气宝,却不会陪孩子玩;我会买关于做游戏的指导书籍,却很少和孩子一起做游戏;我知道玩水很快乐,但总是怕孩子感冒阻止他接近水;我觉得躺在地板上有时候很放松,可是孩子一躺在地板上我就怒目圆睁骂他没教养……更多的时候,我觉得我端着个大人的架子,实在不愿意俯身来当小孩,我很难从孩子的游戏中体验到快乐。我更有兴趣聊QQ,看韩剧,逛淘宝。
我自己尚且经常不知道享受快乐,自然就不知道引导孩子寻找快乐。不知不觉当中,我们集体失去了快乐。
孩子缺什么?缺快乐。快乐买不到,别人也给不了,一定要靠自己寻找和制造,这是一种能力。亲爱的孩子爸和孩子妈们,你们,教给孩子快乐的能力了吗?
父母怎样教育孩子为人处事呢?怎样担当成功父母角色,家教理念:不仅仅要做孩子合格的引导者,我们还要尊重孩子的“狡辩”、分析并尊重孩子的反馈、针对孩子的反馈,对其进行有目的的教育,另外注意家庭教育不能前后矛盾。
方法一:尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应
每当家长指出孩子的错误时,孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时,家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”,其实,这并不是狡辩,而是孩子对家长教育的一种反馈。
教育是双向的,家长不仅要教,还要接受孩子的反馈,教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点,他们只管自己“教”,一点都不在意孩子反馈回来的信息,这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二:分析并尊重孩子的反馈
当孩子对我们的教育作出反馈时,我们首先要对孩子的这种反馈作出分析,当然,这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析,还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是,不管是孩子的反馈是不是“狡辩”,都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中,当孩子说出“我们班小朋友都这样说”的理由时,那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析,就对孩子大吼,这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以,这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以——并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象,家长误解孩子的反馈,并对孩子的反馈进行压制,长久如此,孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合,家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三:针对孩子反馈出的问题,对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时,就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如,如果孩子反馈出的问题时他不知道讲礼貌的重要性,家长就算再也不会,也可以通过实例,道理来讲述讲礼貌的重要性,引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任,家长就要鼓励孩子做一个知错就改,敢作敢为的人。
总之,不管孩子对家长的教育作出任何反馈,尊重和认真分析孩子的反馈,都是达到教育目的的首要前提。
方法四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理学家做过这样一个实验:给一个人一块手表,当别人问这个人时间时,这个人能够快速而且自信地说出时间;然而,当给这个人两块不同的手表时,这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”,并由此而引伸出了一个结论:在做事情时,只能有一个指导原则或价值取向。后来,人们把这个结论称为“手表定理”。
喜欢《孩子过生日该送什么礼物?》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园过生日说课稿专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章