毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“做孩子们有责任的领路人”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一次大扫除，我顺手拿起橱子里好长时间没人认领的一块手帕丢进了垃圾桶，谁知丁子硕小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我拾到的，没有要的，能不能用它当抹布?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到丁子硕脸上失望的神情，我的内心有点自责。及时说：“好的”并急忙拣出来洗了洗交给了丁子硕。
在幼儿园里，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，孩子拾到的一个发夹，一块橡皮、一支铅笔等，却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，然而生活中的许多事情，我们是不能单用这一价值来估量的。像这样对孩子捡到的东西置之不理，冷落了多少孩子的心啊!一个孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表扬和激励，还会去继续做好事吗?良好的品行如何去养成呢?
通过这件事，使我深受启发，因为我们幼儿教师是孩子的领路人，肩负着育人的责任，我们要时刻以敏锐的洞察力，及时解决实质性的问题。让孩子们在我们的精心培育下健康茁壮的成长。
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教育随笔：做孩子们的榜样
“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人”这是著名教育学家斯霞曾经说过的一句话。
小朋友在幼儿时期有一个特点就是非常喜欢模仿，平时在幼儿园跟老师接触的时间很长，所以老师也是他们的一个重点模仿对象。教师平时的语言对孩子的影响非常大。如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会模仿老师说的话也有可能把一些不文明的语言带回家，家长们可能觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师与教师之间的一些交流互动也要注意，如果出现一些不礼貌的动作行为，孩子们在相处的时候也会模仿。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。
教育随笔：让孩子们喜欢做早操
早操是幼儿园孩子户外游戏活动的形式之一，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强体质，呼吸到新鲜的空气，增加氧气的吸入，还可以陶冶幼儿的性情，塑造形体之美，培养孩子的团结意识。既然早操好处这么多，所以，作为老师的我就要培养孩子喜欢做操早的习惯。
现在天气越来越冷，很多家长怕孩子出去活动会受凉，所以不太希望孩子出去，针对这样的家长，我们会单独和他们交流，告诉他们做早操的好处，并告诉他们孩子出去活动我们会及时的给孩子穿上外套，让他们打消顾虑，便会得到家长的支持。
大部分孩子是喜欢做早操的，对于不喜欢做早操的幼儿我分析了以下几种情况：一是，有些幼儿比较懒于动手，对于这样的幼儿，我采取及时鼓励的方法，只要看到他做了，我会及时的鼓励，必要时还可也给予物质奖励，比如给块糖果，给多红花等。二是，不会做的幼儿，对于这样的幼儿，认真教她，及时夸他的动作优美，让他有自信心，进而产生对做早操的兴趣。三是，有些幼儿比较害羞，怕做得不好会被老师或者是同伴笑话，对于这样的幼儿，我会多加鼓励、表扬，让他产生自信。
我还会争取家长的配合，请家长在家让宝宝做小老师来教爸爸妈妈做早操，家长反馈到幼儿园时，我再大大的表扬幼儿，给予一些奖励，这样就更加激起了幼儿做早操的兴趣。
在摸索中前进，会不断探索好的方法，让每个幼儿都喜欢做早操。
作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏;另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
这学期，接手了一个新班级，而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得——这帮小班的孩子真可爱!
我们班的孩子很调皮，有的孩子一边吃饭一边玩玩具;有的孩子排队走到外面就自己去玩了;有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子经常玩水;有的孩子要抢玩具;有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去;有的孩子比较强势，会打人;有的......
但我们班的孩子也很聪明，早上来的时候，都会自己去参加晨检，准确地找到自己的教室;多数孩子会主动跟老师打招呼;看不到老师会询问老师的去处;上课的时候参与性比较强;能够准确地找到自己的座位及排队位置;多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。
每天一上班，一看到这群孩子，心情就特别开朗，身体上的不适被完全忽视，全身心地投入到班级的教养工作当中。
相信经过一段时间，班级常规逐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱!
真的很庆幸，我是一名幼儿园小班的老师!
新学期开始，班里有个孩子叫航航。他调皮好动，不到一星期家长们便纷纷找上门来，有的说航航拧了孩子的胳膊，有的说航航踩了孩子的脚，几乎全班小朋友的家长都来找过我。针对这种情况，我对航航也采取了各种教育措施，但效果不佳。
经过观察，我发现宏伟特别好动，根据他这一特点，我引导他把精力用在为班级为小朋友做好事上。安排他做卫生小组长、生活小组长，他整天忙忙碌碌着。经过一段时间的观察，我发现航航有了很大的转变，乐意为小朋友做事情，也不那么调皮好动了。
从此，我始终坚持捕捉航航身上的发光点，并在小朋友面前及时表扬和鼓励
，让他感受到自己的进步。孩子们也渐渐接受了他，和他成了好朋友。
捉迷藏
上午放学时，于子杰告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一下没找到，大概是被那个小朋友拿去了。
于是，我对全体小朋友说:“小朋友们，于子杰的小汽车不见了，它和小朋友玩捉迷藏的游戏呢！不知道藏到哪里去了，请小朋友们找一找，看谁先找到小汽车。”
话音刚落，于玉很快的从自己的书包里找到了小汽车，并把它还给了于子杰。于子杰高兴的说：“谢谢你帮我找到了小汽车。”于玉红着脸说：“不客气。”
游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，于子杰的汽车找到了，原来它藏到小朋友书包里去了。”
如果老师简单粗暴，不讲方式方法，只会伤害孩子的自尊心，起不到好的教育结果。
孩子们的创新
我们幼儿园带孩子户外活动后，带孩子去厕所，为了确保孩子们的安全，都有老师带队领着孩子们去。来回途中，孩子们表现的很无聊，有的孩子在说话，有的边走边玩，有的打闹，秩序有点混乱。
今天，在上厕所的路上，静涵小朋友突然喊了一句：“小手甩起来，小脚抬起来。”其他的孩子也跟着喊起来，一边喊着一边甩着小手，抬起小脚，走的很神气。
回到教室后，我让孩子们发挥想像力，动脑筋想办法，怎样让枯燥的走路变得丰富起来?孩子们大胆发言。
孩子们想出的方法真是多种多样，五花八门啊!我决定以后站队走路时用孩子们喜欢的方式。这样既维持了秩序，又丰富了幼儿的知识，何乐而不为呢！
卡片掉到了地上，孩子们就会一拥而上，七手八脚地帮助教师捡拾卡片;听到教师请一个孩子帮忙搬张椅子，孩子们就会争先恐后地去帮忙。由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制力差，有时往往出现“帮倒忙”的现象。
有一次，一阵风把区角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。看到孩子们如此热心，我首先表达了我的谢意，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下三个孩子整理，他们很快就把这些滚在地上的自制玩具瓶排列整齐。于是我问：“为什么很多人去帮忙排，花了很长时间也没把瓶子排好，而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说：“因为人太多了。”“小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不稳。”“那地方太小了。”“以后如果再出现这样的情况，我们应该怎么办?”孩子们纷纷发表自己的意见，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通过剖析生活中的一个真实情景，幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且直观地感受到了如何有效地帮助别人、有序地做事。
我已经告别幼小，进入了童年，不再是依赖别人的小不点，我要欢呼、我要呐喊：我要向全世界发布孩子们的宣言：我不想再做小宝贝，什么事都是妈妈管。
我不想再做娇小姐，冷不让摸，热不让粘。
我不想再做小乖乖，没有自我，没有主见，我不想再做小木偶，一举一动都是别人在拉线。
我要做小鸟，吱吱喳喳呼唤春天。
我要做小草，蓬蓬勃勃，向未来蔓延。
我要做音符，激情飞跃的表演。
我要做鼓锤，无拘无束的撒欢。
不要再让过分的担心，把我的骨骼变软。
不要再让过剩的服务，把我的手脚变懒。
不要让考试分数，把我理想的翅膀压断。
不要再让陈旧、无用的知识，把我的感觉变酸。
我要读书，获得人类群体的宝贵经验。
我要参与，留下印象鲜活的永恒瞬间！我要探索，揭开宇宙的一个个谜团。
我要玩耍，让快乐把我的日子充满。
我想去爬山，那会使我变得坚强、勇敢！我想去游泳，那会让我变得镇定与老练。
我想去郊游，感受大自然的色彩斑斓。
我想交朋友，真诚和互助让我思念到永远。
您知道吗？千姿百态的小动物，都是我的伙伴，奇奇怪怪的花草树木，都与我有亲缘。
我不喜欢栓在成人的腰带上，连过马路也把我的手来紧牵。
那多伤害我的自尊，活像个懦弱无能的小可怜。
我不喜欢太多的作业，把我自主安排的时空全部占完，既没用处，又没趣味，只是使大脑变成垃圾的保管站。
我不喜欢老师一味的讲授，枯燥乏味、好像催眠，生命是我最宝贵的财富，浪费生命的途径—就是浪费时间。
我不喜欢不公平的考试，把我们的自信一股脑的摧残，人的优势各不相同，怎能用一把尺子量长量短？我不喜欢空洞的说教，让我们失去独立的判断。
那会成为行尸走肉，连自己是谁都一片茫然。
还有，不要让我的头顶聚焦所有的视线，那会让我倍觉压力，不敢承担。
不要把所有的关爱都作为我的早餐，那么沉重的感情债务，我一生都无法偿还。
不要用善意的魔毯，遮住所有的困难。
那会使我变得脆弱，缺少应对不如意的经验。
不要让所有的阳光都在我眼前灿烂，那会使我忘记生活中还有黑暗。
不要让所有的鲜花都在我身边吐艳，那会让我产生幻觉，无法承受未来的雷鸣闪电。
还有，别把我的生活都一一地替我打点，那会使我失去应有的人生体验。
别把我受的伤害都看成天塌地陷，这些都是财富，为未来在进行的修炼。
别把一次失败，看成不可扭转，走过失败的桥梁，才是成功的彼岸！别把今天的享受，像古董一样展览。
播种当下的辛苦，才有未来的甘甜。
别刚掉几个的雨滴，就急着给我送伞，我需要雨的洗涤，风的摇撼。
别我打了个喷嚏，就把我送进医院。
那会使我的免疫系统，缺少应战的训练。
别逼我吃得太饱，一直到实在无法下咽。
那会使我的脏腑，分泌太多的胃酸。
我请求：妈妈，您最好不要老是唠叨，那样，我会产生听觉疲倦。
让我尽早地精神断奶，未来路上的石头只有自己来搬。
爸爸，您最好不要像个法官，动不动就把我猛烈批判，特别是不要听信小学老师的一面之词，总是对我小瞧、轻看。
奶奶，您呢？就是别太把我娇惯，那会障碍我的发展。
让我来洗衣、做饭，还有拖地、刷碗，自理能力必须从小锻炼。
爷爷，您最好别老是抱怨，这样不舒服，那样不好看，您呀，要与时俱进，永远年轻，走在时代的前沿！好了，听了我的宣言，您可能瞪大了双眼，因为从来没有想过，我们的心里有这么多经典，告诉您吧：我们有自己的生长期，我们有自己的兴奋点，我们哪，还有不同于成人的心灵、思维和情感。
不过。
此时此刻，我最想做的是补充一点：那就是我很爱您，直到永远！
跟孩子开玩笑要适度，孩子有一颗水晶般纯净的心，同时，这颗心也跟玻璃一样容易被划上伤痕。大人的玩笑小孩子还不懂，有时，大人一个玩笑，在孩子那里却是无比真实的心理伤害。人类心灵最敏感的角落。孩子的尊严很多家长都注意到，他们一岁多，甚至不满一岁的宝宝就已经有了自尊心。比如一个家长说：“我家宝宝晚上不睡觉，奶奶拍了她屁股一下她就哭起来。这么轻轻地拍一下屁股根本不痛的。想不到这么小的孩子就有了自尊心。”尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”家长可能知道不应该当众打骂小孩子，但是他们往往不知道一些在他们看来只是一个很小的玩笑，在孩子那里却看不出有什么好笑，甚至会觉得是对他的羞辱。不可说的秘密孩子的面子特别薄，一次家长聚会中，大人们谈起了尿床这个话题，把自己最大年龄尿床史当笑话一样说出来。可可本来在一旁玩积木，可是当他听见大人们在谈论“尿床”，便有些不好意思地挪到沙发角落里去了——孩子经常尿床。我可以想象孩子的内心遭受了怎样的打击，他会觉得爸爸当着这么多人的面把自己尿床的事说出来是一件很丢面子的事，因此而感到难堪，特别是还被人刮了鼻子，大家都在笑话他。这在大人看来实在只是一件小事，有些大人忽视了孩子已经发展起来的自尊心，喜欢通过逗孩子的方式让孩子难堪而取乐。殊不知孩子的自尊心在两三岁左右开始发展起来，这时孩子的自我意识增强，但是自我调节能力还较差，自尊心容易受到伤害。当受到批评或指责时，尤其当众受到批评时，孩子的情绪会变得十分低落。孩子不知道大人们无心批评他，这只是大人们无聊的游戏——当众揭孩子的短，让孩子难堪。可可觉得“丑事”被说出来令他无地自容，别人都在嘲笑他，这可不是小事。这确实不是小事。这种让孩子“当面出丑”的做法实际上是对孩子人格的羞辱，会严重伤害孩子的自尊心。他们可能对自己失去信心，产生自卑，畏缩不前，认为在别人眼里自己是个“坏孩子”，并且与父母之间出现对立情绪。父母们还是把这些不可说的“秘密”藏起来，给孩子留一点“面子”。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊
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