我们班有一个小美女,她有一双大大的眼睛,长长的睫毛,可爱的小圆脸,什么都好,就是有一个小缺点:爱哭!她的哭声是无处不在的,早上来要下“几滴雨”,上厕所裤子脱不下来也会“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她还是会“下雨”,出去玩排队走得慢了也要“下雨”,吃饭“下雨”,睡觉“下雨”……总之,下一整天的小雨。
瞧!还没进教室,就听见馨馨宝宝的哭声了:“呜呜,晚上早点来接我。”我走出门,结果抱在手里的馨馨,开玩笑地说:“哟,今天又下雨了,宝宝,什么时候出个太阳呢!”她似乎听懂了我的话,又是想笑又是想哭,一脸可爱。
活动结束,孩子们都去入厕了。馨馨宝宝开始哭,问她“怎么了?”“老师,我不会。”原来,她不会脱裤子,好,帮忙一把。小便完又开始哭,“老师,拉不上来”,“好,看好了哦!”我一边帮她穿衣服,一边教她应该怎么穿,她点点头说:“下次不哭了。”
吃饭了,又传来馨馨习惯性的哭声,“老师,我吃不下。”我一看她的碗,饭和菜基本上还没动过,我知道,她这样的哭声是要我们喂她吃饭。因为,在家访的时候,我就了解到馨馨平时的衣食住行全都是奶奶包办的,她几乎什么时候也不用做。奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。她姑姑对我说磬磬在家遇到不如意的事情时就会哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。
其实,家长不知道,孩子是机灵的,而这种“机灵”远远超过了我们所认知的。千万不要看不起孩子,其实他们在很小的时候就已经学会了“察言观色”了,已经会对成人的行为做出观察了。当她发现只要他做出某种动作或情绪(如哭泣、愤怒等)反应时,大人就会迅做出反应,满足她的需求。而这个时候大人的反应就在有意无意中强化了她的情绪反应,以后只要遇到类似的事情,她就会给你来一招。这就是“隔代抚养”常出现的问题。
试想:为什么现在的孩子能力越来越差?习惯差、自理能力弱?我想,原因不在孩子,更多是我们大人的“包办代替”。从对幼儿的家访中,我认识到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他们总认识自己的孩子还小,大人是应该尽我所能地去帮助他,孩子不会吃饭,吃得慢,那就喂吧!反正不吃力,省的他自己吃弄得满地都是。其实,成人自己的懒造就了孩子的“懒”,懒惰思想一旦形成,孩子就输在了第一起跑线上。我们应该思考的是:如何让孩子做到能和大人一样吃饭、穿衣服,那不是聪明与否的问题,而是——练习,反复练习。人的技能都是在不断地练习中得到提升的。我想,只要我们做一个“懒惰”(此懒非彼懒)的老师、家长,孩子一定会比我们想象得更出色!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“我们班的课”!
今天的音乐课上,当我在教那首《摇啊摇》的儿歌的时候,有的小朋友在很认真的学,吕洋自己在那里玩,我想:玩是孩子的天性啊,我轻轻的叫了声:“吕洋你在干什么呀,请你认真的听老师上课,好好的跟老师学唱歌好吗?”吕洋便应了一声:“好的,老师,”可是当我问小朋友们会唱了吗?孩子都说会了。
我便叫了几个小朋友上来唱,我问吕洋:“吕洋你会唱吗?给老师唱一遍吧。
”吕洋却说:“老师我不会”于是我自己也在想,上课的时候她并没有认真听,怎么可能会啊!平时多练习练习吧!~
中午午休的时候,我突然看到吕洋在边盖被子边唱我教的那首儿歌《摇啊摇》,上课的时候她一直在玩,但她竟然一字不落的唱了出来。
这个举动实在让我震撼。
其实孩子各有自己的特点,就像我们班吕洋一样,其实有很多幼儿都这样,虽然在玩,但心还是在学,这应该就是无意识的学习吧。
你当时问她她可能距你千里之外,可是,当她彻底放松的时候,便一定会真情流露。
在这里希望吕洋小朋友能够健康快乐的成长,把自己的聪明展现给大家,做个快乐活泼的小宝贝。
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宝宝的外公是个摄影爱好者,所以宝宝也很喜欢拍照片,当老师要给宝贝们拍照片的时候,宝宝总会想出各种POSE,很有意思哦。同时宝宝也深受外公文学爱好者的熏陶,喜欢念唐诗宋词,还能念得很长。
宝宝不怎么喜欢运动,不过现在还是有一些进步的,例如拍球进步了,学会双脚并拢跳了。个子那么高可要经常运动哦,长大了成为运动健将,哈哈。
宝最近比较沉默
,也许是因为宝宝的自尊心特别强,有时候宝宝做得不好,小朋友会说宝宝。记得有一次做数学题,很多小朋友都完成了,可是宝宝还没做完,宝宝就开始着急了,都不愿意抬起头来看其他的小朋友的,其实小朋友之间还是比较友好的,有时候老师也会告诉别的小朋友,要多鼓励抱宝宝。
老师相信宝宝是个聪明的小朋友,一定会发光发彩的。
第一天,欣怡爸爸把欣颐送来了,欣颐一声都没有哭,我悬着的心放下了。第二天,又是欣颐的爸爸送来,今天欣颐有点不一样,背了一个蓝色的小书包,可是,今天有点不高兴,爸爸签完字要走了,欣怡一边哭一边拽着爸爸不放手,爸爸强行把欣颐给了我,我抱着欣颐来到厕所,陪她尿尿洗手,可是,洗完手之后,她还在哭,我猜想:是不是第一天对幼儿园的新鲜感结束了,所以,开始不愿来幼儿园了?
我蹲下来,看着欣颐,告诉她:欣颐,你看你今天穿得多漂亮啊!我们回教室,高老师用手机和你一起拍照,好吗?没想到,就这简单的一句话,欣颐不哭了,我牵着她的手,我们一起回到教室,拿出手机拍下了第一张合照!
对刚入园的孩子而言,她们缺乏安全感,离开了爸爸妈妈,离开了熟悉的环境,孩子是多么的无助!我想,欣颐也是同样的感觉,所以,这几天来,我和欣颐接触的最多了,吃饭的时候和她坐在一起,睡觉坐在她床边,课下蹲下来多和她说说话……,就这样一些最简单的动作,让欣颐更快的融入到了我们这个班集体!
每天的生活仍在继续,我也将一如既往的用我的爱心、耐心,去爱我们班上的每一个孩子!
教育叙事:我们班的种豆活动
最近我们班进行了有趣的科学活动“不一样的豆宝宝”,在给孩子们讲解绿豆发芽成长的过程中,我发现孩子们的兴趣非常大,小脑瓜里不时地就蹦出一些有关豆类成长的问题,纷纷向我发问。为了满足孩子们的兴趣需要,也为锻炼他们在日常生活中的观察能力,我要求每个孩子种植一种豆类的种子,带到班上,大家一起观察种子的成长过程。
在中班孩子们就有过种大蒜的经历,这次大家也相当的积极。收假后孩子们带来了种好的小花盆以及记录单,通过和孩子们交流,我了解到孩子们种的豆子有绿豆、黄豆以及芸豆等。真是丰富多彩多种多样。为了方便孩子们的观察和比较,我和孩子们一起将小花盆按照种植豆子的种类分类摆放在教室的小窗台上,于是班里的小窗台几乎成了班里最受欢迎的地方。孩子们每天早上来到班里都要先去窗台看上一眼,用小手去摸一摸泥土,嘴里叽里咕噜的说上几句话,可以看出他们是多么期待豆子赶紧发芽生长!除了早晨,有些孩子每天还会好几次光顾那里,他们是多么用心啊。过了几天,果然有种子发芽了,孩子们非常高兴。我也拿出了相机,把种子成长的每一个过程及时的拍摄下来。并提醒他们及时的记录下发芽的日期。在和孩子们分享快乐的同时,我开始有意识的引导孩子们仔细观察哪种豆子先发芽,孩子们都发现是窗台最右边的绿豆先发的芽。那到底为什么绿豆先发芽呢?第二天,阳阳高兴的告诉我,妈妈说:“绿豆先发芽,因为绿豆小,皮薄吸收的水分少,容易发芽,黄豆、芸豆,大而且皮厚不容易发芽。”听了他的话,孩子们都觉得很有道理,接下来日子,在引导孩子们在积极等待黄豆和芸豆发芽的同时,也不时地提醒他们观察绿豆的芽苗有什么变化,是不是需要浇水,要不要放在阳光下,孩子们能很用心的观察记录并积极的和小伙伴们讨论。
后来的几天天气阴,雨天多,有的花盆里的种子迟迟不发芽,后来和孩子们一起把土拨开才发现花盆中的豆子都发霉了,于是我们展开了讨论,植物在生长过程中到底需要多少水,讨论后孩子们都懂得植物生长需要水,但不能太多,还有的孩子说:“干什么都要有耐心,不要太着急,由于是第一次种豆,我们都焦急的等待黄豆和芸豆尽快长出来,所以可能浇水太多了”
又经过了两周,有一颗芸豆终于破土而出了,我也松了一口气,下一个环节是引导孩子们观察叶子的形状,为了更深一步引导孩子们观察,又提出了问题:为什么有的芸豆发芽,有的芸豆没发芽?提出这个问题后,家长们也参与孩子们的讨论,萱萱的说:“爸爸和她使用沙子种的黄豆,黄豆都已经坏掉了,种子不能种的深,土壤要松才容易发芽。”
通过小小的种豆活动,我发现孩子们的积极性都相当高,也很乐于每天参与到观察的活动中,主要是因为观察豆子的成长过程和孩子们的生活经验相联系,也是孩子们非常感兴趣的事情,所以孩子们能坚持不懈的观察下去。在观察豆子成长的过程中,作为老师,要及时引导孩子们在观察的过程中积极思考问题,能不断地提出问题,以更好的维持孩子们的观察兴趣。另外,也要和孩子一起分享植物的每成长一步带来的喜悦,并不断增加了孩子们探索欲望,最终使孩子们养成良好的观察习惯,激发孩子们对生活中感兴趣的事物主动观察的欲望,这才是我们观察的最终目的。
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