常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园中班教案《给狗熊奶奶读信》》，希望能为您提供更多的参考。
活动目标
1.理解故事内容。了解故事中动物的形象和特点，知道不同表达方式会带来不同的感受。
2.根据故事展开丰富的想像，能大概讲述故事内容。
3.感受狗熊奶奶和孙子之间的亲情。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备
一封信、幼儿故事书《给狗熊奶奶读信》、动物角色图片4张。
活动过程
一、导入故事
1.教师出示信吸引幼儿注意力和兴趣。
2.教师以提问方式引出故事。
教师：小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？你们以前写过信吗？这封信是写给狗熊奶奶的，那是谁写给狗熊奶奶的呢？
二、欣赏故事
1.你们想知道信里面写了什么内容吗?我们一起来看一下吧！
2.教师带领幼儿观察故事图片内容并鼓励幼儿大胆讲述。
教师：小朋友们，你们看图片上都是谁啊？狗熊奶奶在跟谁说话阿？鸵鸟阿姨给了狗熊奶奶什么东西啊？
3教师出示相应的动物图片引出故事情节。
教师：小朋友们，这张图片上是狗熊奶奶和谁啊？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？狗熊奶奶的信怎么会在河马先生手里啊？他们在说什么呢？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？
教师：小朋友们，狗熊奶奶跟谁在一起啊？狗熊奶奶奶的信怎么又在夜莺姑娘手里了？狗熊奶奶是高兴的还是难过的啊？
三、情感体验
1.教师以动物们的口吻把信读给幼儿听。
2.让幼儿表达听信后的感受，体验狗熊奶奶听信后的心情。
教师：小朋友们，你们听河马先生和夜莺小姐哪一位读信读的好听啊？狗熊奶奶听了河马先生和夜莺小姐读完信后分别是什么心情啊？你们喜欢听谁读的信啊？YJs21.coM
3,。让幼儿分角色扮演小动物们，以动物们的形象读信。
教师：小朋友们，河马先生的声音是什么样的？夜莺姑娘的声音呢？我请小朋友们来扮演河马还有夜莺来读信给狗熊奶奶听。
活动延伸
幼儿可以用不同的口吻来讲述故事给身边的人听。
幼儿百科：书信是写给具体收信人的私人通信。除了保护有关的私人秘密外，一般对属于书面作品性质的信件也给予版权保护。
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【活动目标】
1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。
3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。
【活动准备】
、自制信封、信纸、笔、
【活动过程】
一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”
用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。
二、帮熊奶奶读信
——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”
重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。
——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?
——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。
三、帮熊奶奶给小熊回信
——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。
——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
四、各种各样的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。
——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延伸】
共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。
中班第二学期语言活动一一给妈妈的信
活动目标：1、倾听故事，感受真挚深切的母子深情。2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。活动重点：倾听故事，感受真挚深切的母子深情。
活动难点：
以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。
活动准备：
挂图第5号，一封画满爱心的信。
活动过程：
一、通过提问，引出活动主题。
1、老师出示一封信。
老师：小朋友们，看看老师手里的是什么?这是谁的信呢?这封信里为什么要画这么多爱心呢?
老师：现在让我们来听一个故事，就知道答案了。
2、老师讲述故事，幼儿了解故事内容。
老师：这个故事的名字叫做《给妈妈的信》，我们先一起来听一听这个故事吧。
(老师讲故事)
老师：故事里面都说了谁给妈妈写信了?他们的妈妈收到信之后怎么样?他们为什么要给自己的妈妈写信呢?
(幼儿回答)
二、帮助幼儿熟悉故事内容。
1、乌龟给妈妈的信。
(老师以生动自然的表情、语气讲述故事至“小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画。”;)
老师：
乌龟给谁写信?信里写了些什么?
乌龟妈妈收到信后心理怎么样?你从哪里看出来的?
小蜗牛为什么也想给妈妈写信?
(幼儿回答)
老师：对了，因为小乌龟用写信的方式表达了对妈妈的爱，乌龟妈妈感到幸福极了!
2、小蜗牛给妈妈写信。
老师：小蜗牛不会写字，你们猜他是怎么给妈妈写信的?
蜗牛妈妈看懂小蜗牛写的信了吗?信上说了些什么?
你看了这封信，心里有什么感觉?跟小蜗牛和蜗牛妈妈的感觉一样吗?
(幼儿回答)
老师：一张纸、一幅画，竟会让妈妈这么高兴，你们觉得为什么呢?
老师：嗯，小蜗牛用画画的方式来表达对妈妈的爱，妈妈看到信之后心里甜甜的!
三、引导幼儿学会表达自己对妈妈的爱。
老师：你觉得妈妈爱你吗?为什么?(如：妈妈给我做香喷喷的饭菜，给我买可爱的玩具，给我讲好听的故事，总是亲我抱我等等。)
老师：那你们爱妈妈吗?你们这么爱妈妈，妈妈知道吗?那你们有没有想过用什么样的方式表达对妈妈的爱?怎样让妈妈知道呢?(如，告诉妈妈“我爱你”;，给妈妈一个甜甜的吻，送给妈妈一个节日礼物，给妈妈写封信等等。)
四、活动结束。
老师：今天老师要请小朋友们回到家之后，做一件最简单的事情，就是对你们自己的妈妈大声的说：“妈妈，我爱你”;并送上一个甜甜的吻好吗?
中班语言《给妈妈的信》课后反思
被听课者听课是一种幸福，让听课者提出建议或意见更是一种幸福，在反思中成长，反思是我们成长的摇篮。
本周四，我们教研组的姐妹来到了我们班，进行公共课的跟进研讨活动，我感到非常荣幸，看孩子们的眼神和表现，也非常欢迎客人老师的到来。《给妈妈的信》是一个充满爱的故事，通过让孩子倾听故事，从而感悟真挚深切的母子深情。课后根据自己的感觉和听课老师的建议，我觉得以下几点值得深思：
经验准备
活动中提到的信，对于我们这一代的人不会陌生，也许写过、收到过、看到过，但对现在的孩子来说，信已经很难看见。所以在课前，我曾让孩子们初步认识信，以及制作信封等。因此，在课堂上，我以信引题，孩子们不再感到陌生，而是感到无比的亲切和想再了解的心理，这对活动的下一步骤来说是一个好的开始，所以，我觉得幼儿经验准备是必要的，对有些活动来说也是必须的。
教材挖掘
对于教材，我没有深入地去挖掘，觉得没什么丰富的内涵，导致上课就浮在表面，如能细细去品读，其实内部还有好多可挖掘的精华。在讲述故事第一段时，我让孩子一起学说小蜗牛和乌龟妈妈的对话。其实，可以让孩子们戴上头饰，进行简短的表演，以生动的动作和语言表达抽象的母子情。其实每一个教材都是好教材，就是要看你怎样去品读、去挖掘！
语言活动《给妈妈的信》活动反思
《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个充满爱的故事，讲述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去。小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，它看到乌龟妈妈看了信之后非常开心，由此小蜗牛决定也要给妈妈写封信，可它不会写字，怎么办呢？当故事说到这里的时候，我鼓励幼儿帮助小蜗牛想想办法。有幼儿说，可以请爸爸帮忙写；又有幼儿说请小乌龟帮助写；还有幼儿说可以画一张画给妈妈。
小蜗牛到底想了什么方法呢？幼儿继续观察图片。小蜗牛想了个办法，画了一幅画。画好后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也非常开心，它们相互抱着搂着，相亲相爱在一起。活动开始的时候，我出示了一封信，提问：“这是什么？”;幼儿回答：信。继续提问：你收到过信吗？收到信的感觉怎样？幼儿纷纷说：没有，我爸爸、妈妈有的。提问：爸爸、妈妈收到信后他们开心吗？幼儿机械地回答：开心。可能信和我们现在的生活距离有些遥远，孩子平时不可能收到信，家长收到的也只是一些邮寄的卡或催款的信。因此，并不会如同故事中的乌龟妈妈、蜗牛妈妈那样感动。因此，教师这里的提问可以稍作修改，使其和故事更近贴近。我可以问：爸爸、妈妈的信是谁写他们的呢？今天小蜗牛的妈妈也收到了一封信，你猜会是谁写给它的呢？自然过渡到观察图片。
活动最后，教师鼓励幼儿想想如果也请你画一封信给妈妈，你会画什么？对妈妈说什么？幼儿纷纷回答：画爱心，对妈妈说“我爱你”;。似乎幼儿还沉静在故事当中。我启发幼儿：你最希望和妈妈说一句什么话。这时，我听到一个男孩子小声地说：我给妈妈画一束花，祝妈妈越来越漂亮。我马上请这个孩子站起来和大家说说自己的想法。
教育是随机的，教师应抓住机遇，特别是当孩子的思维被框住的时候，教师要善于启发幼儿，善于发现幼儿的真实想法并给予积极回应，提升幼儿的知识点。
活动目标
初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。
尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动过程
一、回忆故事，引出话题
1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了
2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！
3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？
二、分组读信，理解内容
1．出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。
2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？
3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。
三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）
1．出示文字的信（见图3）：
（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？
亲爱的青蛙：
好久不见，我很想你。
6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
（2）教师引导幼儿完整读信。
重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。
2．出示图夹文的信（见图4）：
（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？
（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注：箭头表示什么意思。
3．出示图片和数字组成的信（见图5）：
关键提问：图片和数字分别代表什么意思？根据这些提示你能读懂信吗？蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情？什么是化装舞会？你从哪里看出来的？蛤蟆准备化装成谁？这个问号是什么意思？如果你是青蛙你会带什么呢？
重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。
4．总结归纳：
（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？
（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。
（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信？
四、延伸
1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。
2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。
3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。
活动反思：
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。
幼儿百科：蟾蜍，也叫蛤蟆háma（蟆单独读má）。两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆、癞刺、癞疙宝。在我国分为中华大蟾蜍和黑眶蟾蜍两种。从它们身上提取的蟾酥以及蟾衣则是我国紧缺的药材。
教学目标：
1．能不受物体的影响，正确感知5～10的数。
2．能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。
3．在操作中体验数学活动的乐趣。
教学准备：
数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5一10)。
教学过程：
一、启发谈话，导人活动师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们高兴不高兴?
那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢?
春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友．前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本领，瞧，我为你们每人准备了一份礼物。
师：那我们先来看看，准备的是什么礼物(信封)。
二、引导幼儿主动探索数与实物的配对1．这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。
2．我们再来看这个信封，上面是数字．里面放了许多实物，它要我们做什么呢?请小朋友动脑想一想，幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)3．哟．这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。
三、幼儿分组操作1．介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。
2．教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)3．幼儿互相交流、检查。(说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几。)4．教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作得对不对，如不对帮助纠正。)5．奖励每人一颗五角星。
四、游戏：送信1．教师讲解游戏的玩法及要求：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。
2．幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。
3．教师与幼儿共同检查信送得是否正确。
4．全体幼儿随音乐《逛公园》，和小动物一起做游戏结束本次活动。
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