今天早上刘鑫纬一脸不开心的走进了教室,他妈妈告诉我“昨天有一个坐在他旁边的小朋友咬了他一口,还经常欺负我们家孩子”说着掳起袖子给我看咬过的痕迹。我蹲下来摸摸刘鑫伟的头问:“怎么回事呀昨天是?”孩子没有说话只是满脸的不愉快,我也没再问他,对于整个事情的过程我也不了解所以我也没说什么,就跟他妈妈打了一声招呼说我肯定会调查清楚的请家长放心。后来在平时的时候我发现了坐在旁边的张梦茹经常会和刘鑫伟为一些小玩具而打闹,我就悄悄的问刘鑫伟是不是张梦茹咬你的?他点点头然后也不出声,我想我大致也知道事情是怎么一回事了。分析:孩子之间发生这种为了争抢玩具而导致打架咬人的事情屡见不鲜,可是为什么总会发生呢?一:现在都是独身子女,孩子在家里那都是小皇帝小公主,个个都能呼风唤雨,想要做什么长辈就会满足他迎合他,一不顺他的意就会大发脾气,这都是长辈们太宠着她太溺爱孩子了这真的不利于孩子的发展,反而惯养了这种坏脾气。二:毕竟玩具的投放度有限,不可能面面俱到,所以会导致孩子之间争抢的行为出现,这也是孩子们在交往上出现的障碍,他们不懂得如何与他人分享玩具,这都是因为家长的溺爱和过分的以自我为中心而造成的,不过发生这种事件我也可以作为全班孩子教育的一个话题来说,让孩子们知道虽然自己都是家中的宝贝但是其他小朋友也是这样的,所以在以后的生活中大家要学会相互谦让相互尊重,不可以只是为了满足自己而伤害到其他小朋友,这样就不是一个乖孩子了。孩子之间的交往是会有些磕磕碰碰的,但是只要及时的指正这些不利于他们发展的错误行为,让孩子明白做人最基本的道理是非常有必要的。之后我也把这几天我观察下来的反应给刘鑫伟的家长,希望家长不要轻信孩子的只言片语,孩子间的交往出现矛盾也是正常的,不一定你们的孩子向你说的就是事实,因为他们只考虑自己受到的不公正待遇,对于欺负别的小朋友那算是正常的行为表现。所以希望家长在言行举止中也要给孩子树立起榜样,让孩子有一个正确的价值趋向,这才是让孩子发展的最好成果。
马一鸣特别爱动,也很聪明,但是完全没有规则意识,是我班里的一名“自由兵”。你看,大家都在专心上课,他一会儿趴在地上,一会儿又在桌子底下爬;要不就是在教室里东看看,西走走,把活动区角的材料扔的到处都是;冷不丁又会“哗啦”一下把积木箱掀翻。户外活动时,小朋友们在老师的引导下兴趣盎然地做着游戏,马一鸣却一个人在院子里到处跑,怎么跟他说都不管用。他一个人不守秩序,有时还影响班里其他不能分辨是非的孩子争相模仿。说实话,他的表现既令人头疼又让人着急!这样下去怎么得了,总得想个办法。
一天,在奶奶送马一鸣入园时,我与老人进行了交流。原来这孩子的爸爸、妈妈在外地工作,他一直跟奶奶生活在一起。老人的思想观念就是一味的迁就、溺爱孩子,孩子想做什么都由着他。这样的教育方法,难怪马一鸣会出现随心所欲的状况。
找到了问题出现的原因,接下来我对马一鸣进了观察。我发现,他喜欢看动画片和玩玩具。每当看动画片和玩玩具时,他都不说也不动,神情很专注。有了!我抓住他的闪光点,每当他有好的表现时,及时表扬他。或者是在活动前先给他打气,说他活动时会如何如何去做。这样他就会很高兴,有时就会自觉遵守秩序。虽然多数时候还是管不住自己,但总算有了进步。
同时,我与马一鸣父母进行沟通,把孩子的在园表现告诉他们,让他们知道父母对孩子的爱和教育,是任何人不能替代的。错过对孩子的成长教育,将来是无法弥补的。让他们无论工作多忙,都要抽时间和孩子聊聊天,陪孩子玩一玩,及时抓住孩子的闪光点,鼓励、引导孩子养成良好的生活和行为习惯。
作为老师和家长,我们不仅要了解孩子,尊重孩子,更不要吝啬对孩子的表扬和鼓励。只要我们以爱心和耐心来关注调皮幼儿,帮助他们提高自我控制能力,每个孩子都会快乐的成长!
今天下午,王宇晨的妈妈来园接孩子的时候,向我讲述了一件让她感到不可思议的事情。
上午,王宇晨的爸爸带孩子去花果山玩。孩子上车时,一不小心手指被车门挤了一个黄豆大的紫疱。玩过后,王宇晨的爸爸就直接将孩子送到幼儿园,孩子手指被挤的事情打电话告诉了孩子的妈妈。
放学时,王宇晨的妈妈来园接孩子,王宇晨对妈妈说:“妈妈,今天李明明小朋友打我,将我的手指打了一个大疱,老师批评了李明明,李明明跟我说对不起了。”
王宇晨的妈妈听了很生气,认为孩子怎么能说谎呢?便及时与我进行了沟通。我听了当时也感到很震惊!但我又一想,不能简单地、武断地认为孩子在说谎,便和王宇晨的妈妈进行了分析:
一是孩子可能将想象当作现实了。李明明小朋友经常会与同伴发生冲突,与人交往会出现攻击性行为。王宇晨手指被挤的时候可能受到了爸爸的责备,便把自己的“不小心”想象成了李明明的攻击性行为,发泄自己的不满,掩盖自己的过失。成人应该原谅孩子的过失行为,教给孩子避免造成过失的方法。
二是孩子受了伤可能很希望得到别人(特别是家长和老师)的同情和关心。可是家长和老师都忽略了,便找个对象跟自己说“对不起”进行自我安慰。对于感情细腻、敏感的孩子,成人在给予孩子同情和关心的同时可以从另一个角度鼓励孩子勇敢起来。
另外,老师对某个孩子攻击性行为的过多批评,可能造成了孩子心中的负面影响,是老师教育过程出现的失误,发现问题后老师应该引起足够的重视。
经过我的分析,王宇晨的妈妈一下子豁然开朗了,知道该如何去做了。
根据孩子的心理特点、思维和认知的发展水平,孩子的说谎是一件很复杂的事情,成人应该细致了解,从细微处入手,保护孩子脆弱的心灵。
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本学期我刚刚接过大班,没想到这个班,挑食的小朋友太多,真的是手足无措,每到吃饭的时候,孩子们就过来跟我说:“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋,我不吃黄瓜……”不吃这不吃那,弄的我头都大了。
尤其是媛媛和政宇,尤为挑食,我想这样下去可不行,一是孩子正在长身体,不吃饭营养跟不上,二是班级没法管理啊。
于是,吃饭前。
我就先说饭菜多好吃,激起孩子的食欲。
再就是坐到她旁边跟他一起吃,慢慢的媛媛小朋友有了很大改变,可是政宇还是不吃,有一次,我只好说:“我来喂你吧,我就是这样喂我们家的小弟弟的。
”我就喂了他几口,并没有强制他把菜都吃完,又一次吃西红柿炒鸡蛋,他还是不吃,我又过去喂他,结果喂他吃了一半,他自己就把剩下的吃完了,慢慢的,从吃几口到自己把所有的饭菜吃完,政宇有了很大的改变,而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说,政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么,在家吃的饭菜也多了,这让我感到很欣慰。
后来,通过观察。
我了解,也许孩子并不是不吃,而是刚开始看到菜的时候,他以为这个菜长的不好看,或者不喜欢他,就不吃,而家长就不给他做,也跑来找老师说,我家孩子不喜欢吃,别给他吃,结果孩子就变得挑食了。
当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。
他会发现这个菜还挺好吃的,慢慢的就会喜欢吃了,也不再挑食了。
他意识里就以为这个菜不好吃啊,妈妈也不给我做,结果导致了挑食。
因此,我们一定要认真去观察孩子,去了解他的内心,也许他的表现跟内心的想法是不一样的,同时,我们也一定要跟家长做好沟通,共同来照顾好幼儿。
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孩子的想象力和思考问题的能力是我们成人所不能及的。
上课时,四岁的航航总爱提出一些让人无法回答,找不到答案的问题。例如在学习《小动物怎样过冬》这一活动时,我们只注重了对于孩子们平时比较多见的小动物,比如小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊等的备课,可偏偏航航问:“大象怎样过冬?鳄鱼怎样过冬?……”这些孩子们根本不知道我们也不好回答的问题,让我在孩子们面前很是“难看”,哎!这孩子,别看他平时不言不语,一旦说出来还叫你无法回答。是孩子的想象力丰富,还是他在搞“恶作剧”?
为了弄清事情的原委,我们首先进行家访,了解孩子平时在家里是否爱提问,喜欢寻找一些我们成人无法想象到的问题,探寻孩子的内心世界。并同时做到:上课时,尽量将孩子的思维引入到对教学内容的兴趣上,充分发挥孩子的想象力,让孩子对其他事物的这份“关注”归于课堂;教师不扼杀孩子的“想象力”,在日常生活中,为孩子创造机会,并给予启发引导,鼓励表扬,让所有的孩子都参与对问题的“想象”,增强孩子们创造的才能。
针对课堂上创造力、想象力非凡的孩子,我们要同孩子一起去探寻答案,为孩子的成长做好引路人。
观察内容:幼儿之间的冲突行为
观察时间:**年**月**日
观察地点:中二班活动室
观察对象:盛盛
观察目标:正确了解和解决幼儿之间的冲突,鼓励、引导幼儿正确与同伴交往。
不管是在教学活动中还是在游戏活动中,盛盛小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突,而小朋友们也不太愿意和他交往。我通过观察发现,盛盛其实特别喜欢和小朋友交往,也很乐意与他们一起玩,每次教学活动他也能积极参与,表现自己,但是他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事发生,也总是有小朋友告他的状。
分析反思:
“人之初,性本善。”每个孩子的内心世界都是纯洁的。善良的,调皮的孩子也不例外。与盛盛妈妈沟通得知,盛盛在家是独生子女,备受家人的宠溺。常以自我为中心。在与同伴间的沟通和交流时,欠缺技巧。缺乏与同伴分享的意识。
解决策略:
针对这种情况,我经常与他的妈妈沟通,平时多关注他,引导他掌握与人交往的技巧。在他与同伴发生争执时,鼓励他与小伙伴要团结,要互相谦让,有玩具要大家一起玩,感受与小朋友共享时的快乐。及时肯定他的进步。
对于任何人来说,到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助,那么,我们想想一个孩子又会怎样呢?答案只有一个:哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时,他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述,新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间,以尽快进行正常活动。目前,问题已经很清楚了,即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么,我想只要做好以下四点,问题就简单许多了:
首先,整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时,需要有一个非常舒服的视觉冲击,包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些,加上老师们热情接待(面带微笑),和蔼的语气,再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围,为新生入园创造有利条件。
其次,每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了,甚至他们会出现多个崇拜者。因此,我们要想风调雨顺、一呼百应,必须要成为孩子们的信服者包括:
一、对他们进行无微不至的关心和爱护;二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等;三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问;在生活上各项事宜都不知所措时,无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们,同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”,绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的,那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢?
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