晨间活动中,小朋友们在玩踩高跷。有的小朋友走得非常好,稳稳当当的走了很长一段,有的小朋友由原来的踩不上去,现在也能走上几步,在走走停停中玩得很起劲。
思思和琪琪刚开始也不怎么会玩,我就教她俩玩踩高跷的方法:先套上一只脚,走一走,找找感觉,然后坐着把高跷套上,再慢慢走,逐渐熟悉高跷的技巧。
思思学得挺认真,渐渐地也能走几步了,琪琪看见思思会踩高跷了,想和思思一起玩,结果才踩两下,就跌下来了,思思也被她撞倒摔了个跟头,一下子大哭起来,琪琪赶忙过来道歉:“你别哭,别哭嘛,我都说对不起了,我不是故意的,你就勇敢一点嘛!”勇敢两字似乎对思思起到了非常有用的效果。思思马上停止哭声说:“没关系,我学会保护自己了,我是用手撑在地上的。”两人相视一笑,又开心起来。看来,这种玩具材料不仅让他们喜欢,还使他们产生了自我保护的意识。
孩子的成长过程中,难免遇到一些挫折,我们要做的就是告诉他们,以后玩的时候要注意安全,懂得保护自我。
给孩子机会,让孩子自己去解决生活中的问题,孩子的成长将更加精彩。
一、问题的提出在幼儿园里,每天至少有两个小时的户外活动时间,孩子们对形形色色的户外活动非常感兴趣。每当户外活动的时候,我都带领孩子们做一些有利于身体健康而且孩子们感兴趣的活动。例如:拍皮球、跳绳、跳房子、踢沙包、做律动、玩玩具等。每当这些活动将要结束的时候,孩子们总是一副不高兴的样子,有的孩子还会说:“老师,怎么才活动这么一会儿就要结束啊,可不可以再玩一会儿啊!”孩子们很不情愿的跟我撤回到教室。我还发现在玩桌面玩具时,孩子们对桌面玩具有一种依赖性,每当这项活动要停止的时候,孩子们也总是表现出一副黯然失神的样子,有时候我说好几次,他们也不停下手里的活动,使我无法进行下面的教学活动。如何能让孩子加强自我约束力,愉快的结束一项活动呢?二、解决问题的方式方法巧用约定法(一)我知道孩子们最喜欢去室外玩大中型玩具了,但是每次结束时,孩子们都恋恋不舍,我就尝试了“约定”法。在玩之前我首先给他们讲述了具体的安全事项,然后跟孩子约定好时间,“今天就玩15分钟,时间到了我们就回教室!”孩子们都异口同声的答应了。其实孩子们根本不知道15分钟是多长时间,只想着快点飞到玩具上去,5分钟、10分钟……看看表还有1分钟就到时间了,我提高嗓门大声喊:“孩子们还有1分钟就到时间了!”好像有的孩子听见了,有的孩子没听见,只看到他们都在继续玩耍。“15分钟到了,孩子们过来排队吧!”我看到他们一个个从滑梯上滑下来,脸上洋溢着微笑向我走来,没有了原来的恋恋不舍。巧用约定法(二)我将“约定”法在上中班的儿子身上也作了尝试,效果也不错。一天下班后,我带儿子去超市买东西,去之前我先问儿子:“你想买什么东西?”儿子高兴地说:“我要买很多我爱吃的零食还有很多我喜欢看的书。”我说:“妈妈每天上班很辛苦,钱不能乱花,零食和书都可以买,但今天妈妈只允许你买三种零食,两本书。”儿子开始不同意,经过我的一番劝说儿子同意了。到了超市,儿子不像以前一样看到什么拿什么,而是经过千挑万选购买了三种最喜欢吃的零食和最爱看的两本书。儿子高兴地跟我说:“妈妈,我要的东西都买齐了,我们回家吧!”这次儿子一样也没多买,跟我们事先约定好的一样,而且很满足,不像以前像个没头绪的购物狂,不仅购买质量提高了,还让孩子懂得了钱不能乱花。三、取得的效果通过一个阶段的探索,我发现无论在做什么事情,提前跟孩子有个约定,这样更能体现出尊重孩子;给孩子一个缓冲的空间,孩子们更容易接受,不会觉得很仓促,也不至于很难接受,更不会出现反抗状态!四、应注意的问题跟孩子约定前,一定要取得孩子的同意,不能强加于他们,跟孩子约定好的事情,孩子守信用了,大人更要守信用,一定要赢得孩子的信任,在此基础上还可以有简单的奖励。跟孩子千万不要不守信用,这样不但起不到好的效果,反而会雪上加霜起反作用。
每个动物身上都有各自不同的皮毛,那么这些皮毛有些什么用处呢?为什么青蛙身穿绿色的衣服躲在绿色的荷叶上呢?为什么沙漠里的骆驼身上的皮毛是和沙子一样的颜色?为什么枯叶蝶样子长的像一片树叶,连颜色都和枯掉的树叶一模一样?孩子们带着种种疑惑开始了这次活动的探索。
活动情景:
活动开始通过孩子们熟悉的躲猫猫游戏进入,让孩子们回忆一下什么是躲猫猫,你们在躲猫猫的时候要注意点什么。孩子们的兴趣点一下子被提高了,注意力也提高了,很积极地参与了进来。在动物躲猫猫环节,我先出示了两张还算明显的图片,让孩子们感受到了动物皮毛与周围环境的相似,引出了保护色这一概念。
在第二环节,我出示了六张图片,图片上是颜色与周围颜色一样,形状与周围环境相似的小昆虫的图片,每张图片后面还有一个与保护色相关的问题,在活动中,图片上有一张是一只白螳螂,但是孩子们对此表示出了极大的质疑声,有的孩子觉得螳螂都是绿色的,怎么可能是白色的,绿色是螳螂的保护色,白色的不可能是螳螂;有的孩子觉得它具有螳螂的大肚子和两把大刀,一定是螳螂,两方幼儿举出了自己有力的证据想要说服对方自己的想法是对的,激烈的争论质疑后,最终答案揭晓,这的确是一只白螳螂,而白色正是它的保护色,把自己很好地伪装起来。
孩子们虽然有时会令我着急和劳累,但是,孩子们带给我的更多的是感动和欢声笑语。每天看着孩子们开心快乐又安全的放学回家,我想这一点也属于我们每位工作人员的最大成绩。
学龄前是感情发展的关键期,在这个时期我们要给幼儿创设‘关爱’的大环境,培养幼儿‘关爱他人’的优良品质,将教育贯穿与幼儿的一日生活中。
今天早上,我带幼儿参加户外活动,芮芮小朋友在户外活动的时候,不小心把鞋子跑掉了。就在这个时候看见她的小朋友们都捧腹大笑,还有的小朋友对她指指点点。芮芮的脸一下子红了起来。我连忙起身去搀扶她,就在这个时候,一个瘦小的身影出现在我的面前,他跑过去捡了芮芮的鞋子,把鞋子给芮芮送了过去。芮芮接过鞋子穿好后起身跑向金泽小朋友说了声‘谢谢’金泽小朋友说:“我们是好朋友啊!老师说过小朋友之间要和睦相处,当别人遇到困难的时候要学会主动帮助别人……”听完金泽小朋友的话我从内心深处受到了感触。我被金泽小朋友的爱心所打动,同时看到其他小朋友取笑别人的态度而感到了心酸。
自从那以后我决定要培养幼儿懂得关爱他人的良好品质,时刻提醒班内的小朋友学会关爱他人,发现帮助别人的幼儿要及时进行奖励。看着小朋友们一天天的变化,每天都在进步我很欣慰。
在现实社会中,每一个人都是一个独特的个体,但又和生活在我们周围的其他个体互相发生着联系;在这种联系中每个人都被他人关心着,每个人也却关心着他人。
我班一个叫贝贝的小朋友生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉,我和另外一个老师按照惯例拎着一些水果去他家看望他。
我班一个叫贝贝的小朋友生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉,我和另外一个老师按照惯例拎着一些水果去他家看望他。
一进门,就看见贝贝在门口玩,我唤了声他的名字,他一看见我们开心的跑了过来,我随手把手里的西瓜递了给他,他开心的接了过去,连声叫“老师好”。
他的叫声唤出了妈妈,他妈妈连声感谢我们的探望,他妈妈引着我们进了客厅,我随手把另一袋水果放在了茶几上,贝贝乖巧的坐在我旁边眼睛盯着面前的水果袋问:“老师这里面是什么?”我听了随手拿出一个大苹果递给他,他乐了,连声说:“谢谢老师,谢谢老师”
这时他奶奶进来来拉,对一旁的贝贝说:“贝贝,过来把两瓶牛奶拿给老师喝。”只间他接过了牛奶,低头看了看手里的牛奶,迟缓了一下,最后还是乖乖的把牛奶递给了我们。
接着他奶奶又从另外一个箱子里取出四个大的喜之郎果冻,对着贝贝叫道:“贝贝,过来把果冻也拿过去给老师。”只见他快步的走了过去,蹲在纸箱旁边楞了楞说:“没了啊?”他妈妈看出了他的不舍,笑了笑说:“贝贝不可以这么小气的哦,快拿给老师啊。”可是他充耳不闻,依旧呆呆的蹲在纸箱旁边。他奶奶心疼的说道:“乖孙子,你看下面不是还有那么多吗?这些都给你吃的!”说完用手掀开了下面的一层纸板,露出了好几排的果冻,此时他才心甘情愿的把四个果冻放在我们面前。
贝贝是个乖巧孩子,平时特别的有礼貌,各方面表现的也特别的好,可是他今天的表现却让我大跌眼镜。
如今的社会响应着国家的政策,几乎没家都只有一个孩子,各种好吃的,好穿的,好看的,好玩的,都是自己一个人独享的,所以很容易给孩子养成了自私的性格,眼里容不下别人,更不要说把自己的东西分享给其他人了。
当今的社会拼命的抓教育,努力的抓成绩,大家通常把成绩的优秀与否来衡量一个孩子的好坏,于是素质教育就却大家渐渐的忽略了。“我是最大的”、“我的东西就是不给别人”、“我是家里的唯一宝贝,我想怎么样就怎么样”,这些以自我为中心的坏思想,日积月累,就想病毒一样渐渐的吞噬着孩子原本阳光而白净的心灵。
我们作为培养祖国花朵的启蒙老师,随时都要记得两手抓;一手抓素质,一手抓成绩,两手缺一不可,这样才能高声响应国家的“科教兴国战略”,这样才能培育祖国未来所需要的全方位的人才。
幼儿园的儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。
好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。
就决定了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。
1、做中学。
幼儿教师可以搜集一些材料或自制玩教具投放到区域,让幼儿在区域中获取知识。
例如小班的幼儿在认识颜色时有些困难,我用皱纹纸团成了各种颜色不同小球,并利用各种纸箱做成了不同颜色的小动物的家。
并搜集了许多小勺。
让孩子把各种不同颜色的小球送给不同颜色的小动物的家,孩子们参与和操作的兴趣很浓,孩子在这个活动中不仅区分了颜色,还锻炼了孩子用勺的能力。
做中学可以让孩子们直接获得经验,帮助幼儿认识世界,通过操作让幼儿认识了自己的力量,并促进了幼儿思维的发展。
2、玩中学。
游戏是最适合幼儿天性的活动,是幼儿最好的学习方式。
幼儿在游戏学习中学到的知识与能力能够长久的保存,,是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动。
例如:在中班教学影子时,幼儿很难理解和掌握,因此我把幼儿带到了户外,开展了几个小游戏。
踩影子,让幼儿互相踩影子玩耍。
埋影子,让幼儿用各种方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么变化。
藏影子让幼儿把自己的影子藏起来,影子小魔术把自己的影子变成各种小动物。
孩子们在室外玩的不亦乐乎,还掌握了影子的秘密,效果非常好。
把幼儿带到户外去学与环境积极互动,从而学到了许多十分重要的成人难以教会的知识。
3、生活中学习。
幼儿的学习在他们的生活中展开。
例如:发给幼儿面包时可以让幼儿说声谢谢,让幼儿学会感恩。
再玩玩玩具是让幼儿自己整理玩具,让幼儿养成自己的事情自己做等等。
幼儿的学习就是在生活中在游戏中,通过亲身感受、体验、操作、探究不断的发展。
因而我们幼儿教师应多为幼儿创设环境,让幼儿得到最愉快的学习。
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