常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？小编收集并整理了“幼儿园中班教案《大黄猫进城》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、阅读故事《大黄猫进城》。丰富相应的句式：原来……变成了………
2、运用对比、交流讨论、游戏感知和理解、表达城市的变化。
3、萌发幼儿关心、爱护周围环境的情感与行为。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、幼儿用书《故事：大黄猫进城》
2、新旧地图、小图片（窄窄的小街——又宽又大的马路，旧车站——又大又漂亮的新车站，稻田——一栋栋高楼大厦）
3、椅子、路标（有书上的，也有生活中的路标）
4、绳子、大头针
活动过程：
一、通过交流讨论，初步感知城市的变化。
尝试用句式：原来……..变成了……….
1、出示一张旧地图，提问：大黄猫住在乡下，女儿小黄猫住在城里，请你们找一找哪里是妈妈大黄猫的家？哪里又是女儿小黄猫的家？大黄猫要进城到小黄猫的家，怎样走才能到呢？（幼儿边说边走，大黄猫先走过……再走过…….）用绳子串出来当路线、路标要让幼儿认识
2、再出示一张新地图，提问：过了几年大黄猫又要去女儿家，发现城市又有了变化，请你帮大黄猫找一找，有哪些变化呢？（学习句式：原来……变成了…….）
二、阅读《大黄猫进城》，进一步感知城市的变化。
能用句式：原来……变成了………
1、幼儿自主阅读。
提问：城里的变化可大了，大黄猫在城里找到了哪些变化？我们一起来找一找吧。
2、摆图操作练习。
提问：大黄猫在城里什么地方找到了哪些变化？原来是什么样子的？现在变成了什么样子？（边说边操作）（先个别说，再集体说）
三、通过游戏：“进城了”巩固和拓展对城市的认识。
幼儿迅速把椅子摆放成各种场所，将小卡片贴在椅子上
提问：小朋友我们进城了……（我们先走过……再走过……,丰富词汇）
幼儿百科：人口较稠密的地区称为城市，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。
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目标：1．仔细观察每幅图，理解故事情节。2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。准备：大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。过程：一、激趣导入师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景?(出示多媒体图片。)幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。 幼：还有喷泉。师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢?(点击多媒体课件，出现大恐龙。)幼：大恐龙。师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?幼：我们的城市要遭殃了。幼：会被它弄得乱七八糟。幼：人都会被它吓跑的。幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。二、师幼共同阅读图书(师幼共同阅读大图书的前半部分。)师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?(一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。)师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。师：司机为什么要不停地揿喇叭?幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。幼：司机把头也伸出来了。师：它会怎么喊?幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。幼：快走快走，我们会撞到你了。幼：这里很危险，快走到旁边的人行道上去。师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提醒它一下。幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事?幼：他还去抢别人家的饭菜。幼：不是抢，是它饿了，想吃东西!师：是吗?让我们来看看，这到底是什么地方?(翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。)幼：饭店。师：你怎么知道的?幼：上面有字。师：请你指给大家看。(一幼儿指认，其他幼儿一起认读。)师：原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?幼：它大概逛街逛饿了想吃东西。幼：它把饭店墙壁都撞坏了，它太想吃了。师：(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小朋友表演给大家看。(再次翻阅大图书前半部分。)师：谁来表演?(一幼儿表演喝水。)师：他表演的是哪件事?幼：大恐龙喝水。幼：大恐龙跳到水池里去了。师：到底发生了什么事?谁来找出这张图?(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。幼：不对，是大恐龙想喝水了。师：我们来看看上面的字是怎么说的。(师幼共念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)师：原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水，喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?(直接翻阅至相关页码。)幼：大恐龙把滑梯坐断了，我看滑梯裂开了。师：为什么大恐龙一上滑梯，滑梯就会断呢?幼：它太重了。这是小朋友玩的滑梯，大恐龙是不能上去的。幼：它大概看到小朋友玩得那么开心，所以也想试试吧。师：原来大恐龙不是故意的，它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦，你们说它现在的心情会怎么样呢?幼：一定很难过。 幼：大家都不喜欢它，它会哭的。师：是呀，它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?(阅读大图书后半部分的第一幅。)幼：大恐龙，你别哭，我来和你做朋友。幼：大恐龙，我知道你不是故意的。幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。幼：大恐龙，请你到我家来玩吧。(幼儿上前安慰图书上的大恐龙，教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)师：如果我是大恐龙，听了你们那么温暖的话，一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。(阅读大图书最后两页。)幼：哇!它变成了滑梯。幼：它不走了，它和我们在一起了。师：你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?幼：喜欢。师：大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?幼：大概我们对它太好了吧。幼：我觉得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。师：你们说得真好，一定是我们的城市太美，小朋友太可爱，所以大恐龙愿意留在这里。三、自主阅读幼儿自主阅读小图书并互相交流。
中班语言活动设计――恐龙进城
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《猫》》
中班教案《猫》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿发展美术表达能力，启发幼儿在观察的基础上学习画小猫，并有简单的情节，快来看看幼儿园中班《猫》教案吧。
活动目标
●启发幼儿在观察的基础上学习画小猫，并有简单的情节。
●发展美术表达能力。
●让幼儿了解猫的生活习性及特征。
●防止被猫抓伤、咬伤。
活动准备
●提前一周让幼儿观察小猫的生活习性，重点观察睡觉、玩耍、游戏时的姿态。
●猫图像两幅；彩笔、图画纸若干。
活动过程实录
●谜语引出主题
——教师说谜语：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡须翘，四条腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫。”这是什么动物？
幼儿：小猫
（评析：用谜语的形式引出主题，不仅引起幼儿的注意力，而且使幼儿初步了解猫的主要特征，为画猫打下基础。）
●讲述小猫
——谁家养了小猫咪？你家的小猫长的什么样?
幼儿A：我家的猫是花的。
幼儿B:我家的猫是白色的。
幼儿C:我姥姥家的猫是黑白色的。
教师：猫的花色不一样。它的身体长的什么样呢？
幼儿D:头是圆的。
幼儿E:身体是椭圆的，还有一条长尾巴。
幼儿F:头上有圆圆的眼睛，嘴巴、鼻子。
幼儿G:头上还有两只三角形的耳朵。
(评析：通过提问进一步激起了孩子们的兴趣，喜欢小动物是孩子们的天性，说一说自己家的小猫，孩子们的兴趣更加高涨，进一步调动了幼儿参与活动的积极性。他们生动的讲述不仅使其他孩子了解猫的特性，而且更激起孩子们对猫的兴趣。)
●观察小猫
——教师出示侧面猫图像，引导幼儿观察小猫的头、身体、眼睛是什么形状的？头上有什么？
（评析：观察是绘画的基础。同时绘画也发展了幼儿的观察能力。）
——教师边用语言描述“小猫有一张圆圆的脸，圆圆的眼，圆鼻头，三瓣嘴，头上有两只三角形的耳朵；椭圆形的身体，四条腿，还有一条长长的尾巴；身上还有漂亮的花纹。”边和幼儿一起书空练习画小猫。
（评析：教师用形象的语言，帮助幼儿抓准了猫的特征，使幼儿在头脑中形成画猫的表象；又通过书空练习巩固了画猫的技能。）
——教师出示卧立猫图像，引导幼儿观察这只小猫在干什么？他的画法与侧面猫有什么不同？
幼儿H:刚才那只猫是侧面站着的，这只是卧着的。
教师小结：这是一只卧着的猫，他的身体形成一条弧线，只能看到两只前腿。
●画小猫
——启发幼儿想象小猫淘气的情景，画出简单的情节。
——教师巡回指导。对于动笔快画得好的幼儿及时通报表扬，激励迟迟不敢动笔的幼儿动手绘画。对能力差的幼儿给以适当的指导。
（评析：大部分幼儿能够画出猫的主要特征，但有个别幼儿犹犹豫豫不敢下笔，教师要根据实际情况对他们进行重点指导。）
——教师提示幼儿合理安排画面布局。启发幼儿画出各种姿态的小猫，如猫爸爸在睡觉，猫弟弟玩线球……
●作品欣赏
——幼儿互相欣赏作品，说说自己画的猫咪的故事。并给画起一个好听的名字。
（评析：美术活动中的分享与交流是个非常重要的环节，不仅促进幼儿语言表达能力，更重要的是在这个环节中孩子们可以取长补短，学到更多的表现技能与手法，为下次的美术活动做更好的铺垫。）
日常生活教育：
●在美工区提供多种有关猫活动的图片，让幼儿了解猫的生活习性及特征，进行多种形式的猫的绘画创作。
●日常生活中，教育幼儿爱猫要适度，知道保护自己，防止被猫抓伤、咬伤。
猫是孩子们喜欢的动物之一。对猫孩子们都很熟悉，能说出猫的一些特征。教师以谜语引出课题，让孩子们讲述熟悉的猫，进一步激发了孩子们活动的兴趣。在这一过程中可贵的是教师没有进行范画，而是在引导幼儿观察的基础上，教师用形象的语言，帮助幼儿抓准了猫的特征，使幼儿在头脑中形成画猫的表象；又通过书空练习巩固了画猫的技能。孩子们画的都非常好，没有一个不会画的，这充分说明每一个孩子都是天生的画家。
幼儿对画猫活动非常感兴趣，在老师的引导下，孩子们都画出了猫的主要特征，而且还有一定的情节：有的画是猫的一家，有爸爸、妈妈和孩子，还给妈妈画上了皇冠，很是漂亮。幼儿画的是猫捉老鼠……。通过这次活动说明：只要我们教育得法，每一位幼儿都会成为画家！
小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。
活动目标
1：仔细观察每幅图，理解故事情节。
2：大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
3：理解故事内容，丰富相关词汇。
4：通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。
教学重点、难点
重点:理解故事情节。
难点：大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
活动准备
大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。
活动过程
一：激趣导入
二：师幼共同阅读图书。
1：师幼共同阅读大图书的前半部分。
2：幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。
3：翻到图示第三页，引导幼儿重点观察。
4：阅读大图书后半部分的第一幅。
5：阅读大图书的最后两页。
三：自主阅读。
教学反思
考虑到中班幼儿的年龄特点，我在活动中时不时得出示刺激物，是孩子始终保持较高的阅读兴趣和讨论热情。比如，一开始利用电脑大屏幕出示反映上海美景的图片，接着出示一只大恐龙，激发孩子对阅读图书的兴趣。在孩子阅读
万前半部分图书后，大屏幕又神奇的展示了图书中的场景······这样的安排有张有弛，是孩子们在活动中一直兴趣
幼儿百科：恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
【教学目标】
1.欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房子。
2.通过图片匹配等方式感知故事结构，积极想像，并用不同符号表示故事中各类不同的房子。
3.激发认识所居住房子、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
【教学准备】
1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性认识。
2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的图片。
3.小熊手偶1个，自制桌面教具。
4.语言录音。
【教学过程】
一、教师创设情境，启发幼儿回忆关于房子的知识经验。
1.教师出示小熊手偶：有一只小熊，他从来没进过城，如果他到了城里会发生什么事呢?
2.教师：小熊要去找奶奶的房子。你们谁愿意来告诉小熊，城里有些什么房子?这些房子是做什么的?
3.教师根据幼儿谈话内容，出示相应的房子图片。
二、教师讲述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事。
1.教师播放故事录音，幼儿欣赏故事。
2.师：妈妈告诉小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊为什么要跑出来?
3.师：小熊没带钱，赶紧跑出照相馆。他又跑到什么房子里去了呢?他请求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢?出来后到哪里了?
4.师：小熊嫌木箱太闷，就逃出来，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢?然后他走进了什么房子?是谁把他送到了白房子医院里?
5.师：最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的?
6.教师根据幼儿的回答在桌面教具上粘贴相应的房子图片。
三、教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示房子的符号。
1.教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说一说每一个房子的特征，如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院。
2.幼儿分组，小组内分工，分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房子的符号。
3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹配。
四、教师再次有感情地讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
1.师：为什么大家说他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教师打乱房子图片的顺序，让幼儿根据故事发生顺序排列图片。
3.引导幼儿根据房子的顺序设计序号，然后师幼一起讲述故事。
五、拓展幼儿经验，引导幼儿大胆想像，用不同符号表示不同功能的房子。
1.师：你还见过什么样的房子?这些房子有什么特殊的作用?用什么符号来表示?
2.幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。
幼儿百科：熊躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。四肢粗壮有力，脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。
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