本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班个案缺点矫正总结”!
总结:
王宁小朋友活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情,在各方面表现都很突出。
但是没当她遇到困难时,总是用大叫或哭闹来引起大人的注意来帮助她解决。
针对这些,开学初我们制定了周详的计划,一学期下来,王宁小朋友遇事就大叫哭闹的不良行为有了明显的减少,独立解决问题的能力也渐渐增强了。
现在总结如下:
1、冷处理
在幼儿园日常生活学习中,难免会和其他幼儿发生小矛盾。
每当她大叫或哭闹时,我们都洋装没听见,旁观她会怎样处理。
刚开始时她会歇斯底里地闹上好一会儿,但见没人理她,慢慢也就停止了。
我们见她冷静地差不多了,才走过去,心平气和地轻声问她发生了什么事?这件事你自己能处理吗?并鼓励她一定能行。
通过反复的纠正,王宁小朋友逐渐地每次遇矛盾哭闹行为在时间上减少了,开始试探寻求别的正确的方法来解决。
因为她知道老师是不会来帮助处理的,只有靠自己解决!
2、鼓励表扬为主,时常提醒
幼儿期要以鼓励表扬为主。
为了强化王宁小朋友自己解决困难的能力。
我们和她达成协议:每次只要她自己解决困难就可以来告诉我们,我们会奖励她一颗五角星,到学期结束五颗五角星可以换一朵大红花。
她欣然同意了,并在平时,我们会在她遇到矛盾时提醒鼓励她自己解决。
到学期结束时她竟拿到了六朵大红花。
3、家园合作,共同纠正
为了更好的纠正王宁小朋友的问题。
我们跟王宁父母进行了一次次沟通:了解到王宁在家时一般遇事都是父母或爷爷奶奶帮助解决了。
因此,我们与父母商讨出了一套方法:以后王宁在家遇到困难时大家不再一味帮助,而且让她自己一冷静思考,想出一种解决办法后告诉大人再继续做事。
经过一次次父母的暗示提醒与讲道理分析,王宁小朋友在家的表现也好多了。
总之,经过一学期老师、家长、孩子的共同努力,王宁小朋友遇事就哭闹的不良行为有了明显矫正,而且还会帮助别的小朋友解决困难呢!同时,她也更受其他小朋友喜欢了。
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“怎样评价孩子”!
幼儿园的一日活动有许多的环节,有些环节不在同一场地上,如;晨间活动和户外活动就分别在教室和户外进行,为了让队伍整齐,我总是不断提醒小朋友“小眼睛看前面”,今天活动结束时,我让小朋友排好队进教室,他们都一个跟着一个走,只有梦涵一个人走在了队伍外,我马上提醒道:梦涵,眼睛看前面。
”梦涵抬头看了看又低下头继续走。
我很纳闷:梦涵平时是个挺懂事的孩子,今天是怎么啦?于是我走到梦涵跟前问:“,梦涵今天走路的时候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?头低低的走路是不高兴吗?”虽然我不是在责备她,她却显的不安。
小声的说:“我本来是走在线上的,她们没有走在线上。
”原来为了让小朋友走成一条线,我要求他们沿着操场上的“绿线”走,绿线也就自然的成了小朋友排队时的“标准线”。
梦涵知道沿着绿色的轨道能走整齐,于是低着头眼睛看着绿线很认真的走,不了解情况的我认为梦涵没按老师的要求走,还差点批评了她,这时我庆幸自己先问了问情况,避免了一个错误的评价。
及时给孩子的评价,能让好的行为得到强化、不好的行为及时得到纠正。
在处理事情时不要怕麻烦,多听一下孩子的声音,以朋友的身份了解情况,对孩子多一份责任,相信会发现孩子更多的朴实与纯真。
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一节语言课上,我在朗读一篇散文诗请孩子们欣赏,孩子们都瞪着小眼睛一边看着我,一边听我朗读,样子看起来都很认真,可当我读完提问问题时,结果却没有几个孩子能回答上来。原因很简单,貌似在认真听讲的孩子们其实早就走神了,根本没有听进去。我马上分析孩子走神的原因,接着,我又重新读过,结果和第一遍有着截然不同的状况,所以我提问到的孩子都回答上来了。
这一遍,我模仿了各种植物的样子,并用不同的声音、不同的方式来朗读,还找了几个孩子和我一起配合表演,他们觉得这很有趣,都瞪大眼睛想听听接下来发生了什么事,说了什么话,所以这一次大家听得都很认真。
总结这一堂课的经验教训:
1、老师上课时首先应该提醒自己是在给孩子上课,而不是小学生。要多一点孩子的活泼、幼稚,少一点成人的稳重、优雅。在我的课堂上,大多都是以孩子的语气来进行,这样孩子们既能听懂又听不厌。
2、让“死”的课堂变“活”,“静”的课堂变“动”。我们班的孩子都特别喜欢听音乐、做律动。于是我便经常在课堂上安放一些小音乐、小律动。比如把一首枯燥乏味的儿歌加上音乐,加上动作,让孩子边唱边跳,边玩边学,很快孩子们就学会了。
3、多些自由,少点约束。课堂上除了严格要求孩子的课堂听讲习惯和常规之外,应尽量给予孩子自我表现的空间,不要过于约束他们的表现力。过多的约束会打击到孩子的积极性,而让每个孩子都参与进来,真正成为课堂的主体,这会很大程度提高孩子们的学习兴趣。
要想让孩子课堂上听得认真,就要先增加课堂的趣味性,提高孩子的学习兴趣。孩子有了学习兴趣,老师才能真正做到“吸引孩子的眼球。”
刚开始时我对这名幼儿进行了说教,但是没有起到很好的效果。
于是,针对这一现象我搜集了许多资料,从中了解到三、四岁的孩子正处于发展想象力的时期,常常把想象与现实混淆。
幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段。
但当孩子确实在撒谎,而不是把想象与现实混淆的时候,就必须引起我们成人的注意了,那我们怎样去对待撒谎的孩子呢?我们可以从以下几点看:首先,成人要识别真假谎言。
如果孩子的确是说谎,就要以浅显的例子帮助他认识错误。
例如用故事《狼来了》等来教育孩子。
其二,成人要多关心和爱护孩子。
不要在人多的场合职责孩子,更不要因为面子对孩子的错事姑息迁就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免给孩子制造说谎的机会。
比如,孩子一说头疼、肚子疼,妈妈就同意他留在家里,不送幼儿园;孩子一“告状”,老师便不分青红皂白地训斥被告的小朋友。
这样一来,孩子因说谎而尝到了“甜头”,下次就可能故意重演。
其四,成人要以诚实的行动作表率。
比如,家里来了不受欢迎的客人,妈妈就躲起来让孩子去说“妈妈不在家”。
年幼的孩子会把成人的谎言当成正当行为去仿效,妈妈无形中就成了说谎的启蒙者。
另外,当成人说一些善意的谎言时,一定要避开孩子,免得孩子辨不清是非,产生不良影响。
这次教唱歌曲,我的别出心裁,收到了意想不到的成功。
2、每时每刻都要抓安全工作
幼儿园的孩子年龄小,自理、自控能力都差。特别是我们幼儿园的孩子不仅年龄小,离幼儿园距离远,上学、放学都是乘坐班车。孩子们的安全问题更是无时无刻都让我们担心的问题,我们应时刻关注孩子们的安全。
首先,我对我班的孩子进行了自我保护安全教育:
1、在上下车时,我总是不厌其烦地对孩子们进行安全教育,上下车不要拥挤;
2、告诫孩子不要跟陌生人走,不吃陌生人送的东西;
3、在活动和游戏中,随时提醒孩子注意安全;
4、教育孩子饭前便后要洗手,饭后不要打闹。
总之,孩子在幼儿园的每一天,就要无时无刻地对孩子们进行安全教育,切实把安全放在了首位。
3、对孩子乱花钱的教育
王立平小朋友爱吃零食,乱花钱,我几次劝他不要乱花钱,可不见成效,于是我决定换一种教育方式。
一次,王立平小朋友买了一个小蛋糕,我问:“王立平你吃的蛋糕好吃吗?”他忙递给我让我尝一尝,我说:“王立平请老师吃蛋糕,老师很高兴,可老师不吃。”这时,孩子们都说:“老师你不爱吃蛋糕吗?”我说:“老师爱吃蛋糕,但你们想一想蛋糕师怎样来的?买的,是的有的小朋友动不动就要前买东西,这样养成了一个乱花钱的坏习惯好吗?”小朋友们齐声说:“不好”。然后我的目标又转向了王立平,我说:“王立平你听见了吗?其他小朋友也不买东西,不乱花钱。”
王立平小朋友忙说:“老师,以后我再也不乱买东西了。”
4、自己解决问题
下课了,孩子们到户外选择自己喜爱的玩具玩耍,女孩子们喜欢跳绳,她们自己组织起来练习跳花样,玩的可开心了。男孩子们喜欢踩高跷,都跑着去拿,当刘帅华和晋树魁去拿时,只剩下一副了,他们两个手拿高桥争执起来。我走过去对他俩说:“老师先不帮你们解决,你们自己商量好吗?”过了一会,我看见刘帅华和晋树魁一人拿一只高桥,一瘸一拐地玩着。奥!我明白了,他俩协商的结果是不偏不向,平均分配,一人一只。我把他俩找来说:“你们这样好玩吗?”他俩摇了摇头,我说:“你们一人一只高桥玩起来多容易崴脚啊,你们没有相互谦让,这样的玩法不太好吧!”他俩不好意思的点了点头,我接着说:“请你们俩再商量一次吧”。这时,他俩都争着把高跷让给对方玩,我及时表扬了他们,两个人高高兴兴地玩去了。
5、对孩子也有一颗回报的心
这几天,我感到喉咙发痛,说话声音沙哑。可我没有在乎,但在上课和小朋友讲话时很困难,只觉得讲话时,喉咙又干又痒。这时,被我班的刘秀小朋友看到了,并且放在了心上。第二天,我刚进教室,刘秀小朋友就从后面走上来对我说:“老师,你快吃了这个苹果吧!”我被孩子的这一句话震住了,忙说:“刘秀,老师为什么吃你这个苹果啊?”她说:“老师,我听你这几天的喉咙说话不对,你是不是喉咙痛?”我又说:“老师的喉咙是有点痛
我班的孩子很可爱,也很聪明,每天来幼儿园都会围在我的身边告诉我很多事情,同时也会问很多问题,有时我都会感到絮烦,可是孩子们还是那样问这问那。
一天,我带孩子们到操场去散步,一边走一边和他们聊天,这时我听到一个孩子在跟另一个孩子说:“看,柳树上掉下了很多叶子,柳树会疼吗?”我回头一看,原来是文文小朋友在和晓瑞小朋友一边看柳树一边说话。我记起来前段时间,有的孩子从柳树下走,总是撕柳树的叶子,甚至把柳枝弄断,我告诉他们,柳树的树枝就像小朋友的胳膊,树叶就像小朋友的手,撕树叶和折柳枝柳树会疼的,要爱护大树。于是我走过去,告诉他们到了秋天,落叶树上的叶子都要自然落下来找大地妈妈,自己落下来的时候是不疼的。
通过这件事情,使我明白了孩子很多知识是需要问老师家长来获得的,正确对待孩子的谈话,会让他们从中学到知识,得到满足。
从那以后为了让孩子们能得到更多的知识,每天我都会留出一段时间来和孩子们聊天,同时我还鼓励那些孤僻,不提问的孩子,让他们也积极来和老师聊天,问一些自己不知道的,这样使孩子们不但学到了很多知识,还发展了他们活泼开朗的性格。
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