让每个孩子感到开心

12-10

众人皆知,作为一名杰出的教学工作者,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?下面是由小编为大家整理的“让每个孩子感到开心”,仅供参考,希望能为您提供参考!

夸美纽斯说过这样一句话:“教师要让儿童在没有殴打,没有暴力,没有厌恶的气氛中,总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗?那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢?

首先要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子,不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子,更不要打骂体罚孩子,要让孩子自由发展,尽情挥洒他们的天性,展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长,开开心心地生活,感到生命的快乐。

其次,在游戏中,要让孩子尽情展示自我。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候,而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气,他们在玩耍的同时担心父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前,在就业压力越来越严峻的情况下,很多父母担心孩子未来生活所面临的困难和压力,为了孩子将来生活过得高人一等,能胜人一筹。在现阶段对孩子期望值过高,不能以科学的观念和方法来培育孩子,采用“填鸭式”的方法培养孩子,不理解童心的需要,忘了拔苗助长的寓言,对孩子干预和控制太多。曾经看到过这样一则事例:夏天,一场暴雨过后,一位母亲下班回家,走到院子里,见她的一对双生子浑身都粘满泥浆,正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车,他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈,毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂,面对突然遭到的袭击,两个孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年过去了,这位母亲每当想起那一幕,内心时常充满了一种深深的自责。可见,不管对于父母还是我们教师而言,这种做法能让孩子感到快乐吗?那怎样才能让孩子玩得尽兴,玩得快乐呢?首先,我们要拥有一颗童心,能站在孩子的位置上,走进他们的心灵深处,了解他们的所思所想,体察他们的需要,归还他们游戏的权利,创造有趣的空间和环境,让孩子尽情地释放自我,充分享受童年的快乐时光,给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。

再次,在活动中多给孩子自己选择的机会。幼儿年龄虽小,但具有完整的人格和尊严,也是独立的人,应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情,从而以全身的激情投入其中,以快乐的心情去享受快乐,因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。对于这点我深有体会,在一次晨间活动中,我改变以往分组游戏的模式。选取了四个游戏区,让他们自己选择自己喜欢玩的游戏,结果发现孩子们的兴趣大大提高了,各个玩得尽情尽兴,而且玩得非常有秩序,持续的时间也较往长长很多。这不正是孩子玩得快乐的原因吗?

最后,允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的,尝试就免不了犯错误。例如:在吃点心时,欣欣将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸,这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿,认为自己每天吃点心喝牛奶,也应该给小鱼儿喝杯牛奶,结果造成小鱼儿死亡。这类错误在幼儿身上经常出现,但经历了这样的“错误”他们就会知道,小鱼儿不能喝热牛奶,孩子可以从类似的错误中认识这个世界,了解这个世界。从上可以看出,这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故,我们不但不能要求孩子不出错,还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”,我们要认真分析,充分理解,以科学的方法和宽容的心态对待孩子,让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料,在成长的年轮上轻轻松松地,快快乐乐地度过灿烂的童年岁月,踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

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让每个孩子笑得更灿烂


加入幼儿教师这个行列已经快三个年头了,在这三年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“向老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“向老师,你怎么了?”“向老师,你的手压到了吗?”“向老师,勇敢点!”……李仲恒什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着他那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。 孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子

让每个孩子都能快乐的成长


一次,户外活动结束后回到教室,我突然发现空着一个座位,“这是谁的座位”?一个小朋友说是周一飞。周一飞哪去了?我正要出去找,周一飞推开门进来了。“周一飞,你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了,去的时候忘了告诉老师了。看着他紧张的表情,我心中有一丝丝歉意,如果我在上楼前点数一下孩子,不就么有此插曲了吗?“对不起,是老师的原因,以后老师不会丢掉你了。周一飞笑了。通过这件事也给了我很大的启发,在组织集体活动尤其是户外活动时,老师一定要时刻关注着孩子,随时点数孩子,不能让一个孩子掉队,。幼儿园工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼儿保健工作也不能忽视。一个干净的环境,孩子有一个健康的身体,才能愉快地学习和生活。所以,在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实,严格按照安全、卫生制度,每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁,定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作,加强自身的锻炼。于是我非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式,让幼儿懂得预防的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要监督幼儿户外活动后、吃副餐前、便后洗手情况,初步学会自我保护的方法,再次增强幼儿体质,鼓励幼儿早入园进行早练活动。今后我将不断努力,继续发扬团结合作精神、齐心协力将工作做得更好,让每个孩子都能快乐的成长。

让每个孩子沐浴爱的阳光


身为一名幼儿教师,面对的是一群天真活泼的孩子。这些孩子特别需要我们这些老师犹如妈妈一般的爱护、关心他们,让他们在爱的氛围中茁壮成长。

幼儿园的这些孩子,都是第一次走出家庭,走出父母的视线,步入社会,也就是说,幼儿园是孩子步入社会的第一站。这些刚刚走进幼儿园的孩子,他们来自不同的家庭环境,不同的家庭教育氛围,又多是独生子女,自私的有、娇气的有、爱打架的有、爱哭闹的也有,各种各样,性格各异。为了让这些孩子能较快的融入集体,我们付出的不只是对孩子的关爱,还要付出加倍的耐心与细心。

说真的,听话、乖巧的孩子人人爱,爸爸妈妈疼,爷爷奶奶爱,邻里夸,老师见了也特别喜欢。可是那些喜欢调皮、捣蛋的孩子,可以说人人见了都头疼,特别是爱打架的,尤其以前面教育后面犯的孩子最甚,一次两次慢慢讲道理,可时间长了,他们总是不听你的,心里难免对这类孩子多了些厌烦,免不了会对这类孩子大呼小叫。而孩子呢,充耳不闻,依然是我行我素,该打架时还打架,该捣蛋时依然捣蛋,有时真拿他们没办法。一而再,再而三,成效甚微,他们离我们却越来越远,交流越来越少,而我们对他们的关爱耐心,也被他们消磨的越来越少,反感越长越猛。

其实,这些孩子与其他孩子没有区别,是一样的,就是比其他孩子调皮了些,他们需要的,也是一样的,一个字“爱”,他们也需要我们的爱—关爱。别吝啬我们的爱,让这些调皮的孩子,同样沐浴在我们爱的阳光下。我相信,只要我们多为这些孩子付出些爱心与耐心,他们一定会感受到我们的关爱,也会愿意围绕在我们爱的阳光下,健康快乐的成长。

教育随笔:让每个孩子尽量“长”上去


今天,读到了一句非常好的话:人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强长得一样高。应当是,立脚点上求平等,于出头处谋自由。这是我国著名教育家陶行知说过的一句话,说的非常有哲理。孩子有自己的发展阶段和规律,不能把所有孩子一概而论。“理平头”、“揠苗助长”的教学方法都是极其不科学的。

我们班的孩子中,大部分都比较符合《3---6岁儿童发展指南》中的各项要求,但有几个孩子的情况还是比较特殊的。其中一个小朋友名字叫小宇,小宇生性比较内向,胆子也比较小,在课堂上从来不举手回答问题,在画画的时候他也只是用眼睛看着我,从来不动手。我劝过,也说过,但小宇的“不行动”丝毫没有改变。一直到一次活动,那是一次户外体育活动——袋鼠运蛋。小宇所在的男生队都落后一段距离了,这时候,轮到小宇做袋鼠夹毽子了,他在夹之前看了我一眼,我知道他心里有点害怕,但是很想得到鼓励。于是我大喊了一声:“小宇,加油!你跳的最快了!”听到我的呐喊,其他男生队的小朋友也都喊起来:“小宇,加油!小宇,加油!”小宇有自信了,跳的速度也快了起来,在这一轮,男生追上甚至超过了女生,我不失时机的夸了小宇一句:“小宇,你真棒!跳的真好!”小宇的脸上汗珠直往下淌,但嘴角却有笑容了。我感觉,自信的种子已经在小宇的心中发芽了。果不其然,在以后的活动中,小宇在我的鼓励下举手回答了问题,并且开始拿笔画画了。现在,小宇已经像变了一个人似的,活泼开朗多了。在举手回答问题时也非常积极了,跟小朋友相处的也非常好。

从这个事中,我体会到,每个孩子都是一块璞玉,但要懂得,每一块玉的雕琢方式都是不一样的,我们一定要特殊情况特殊对待,让每个孩子都有适合自己成长的轨道,老师的责任就是找到孩子的特殊轨道,而不是“一刀切”,让每个孩子都尽量“长”上去。

幼教随笔:让每个孩子笑得更灿烂


教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

加入幼儿教师这个行列已经快五个年头了,在这五年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,也常常在思考:什么样的老师才能算一个好老师呢?

孩子,是百花园中的小花,而我们,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂!凡是来过我班的老师,都会感受到孩子对我的热情、依恋。

下午打扫卫生的时候,我将大、中、小三张椅子摞在一起,小心地爬上去擦电扇,“老师,小心点!”“老师,你可别掉下来!”“刘老师,要小心!”他们大声叫着,惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说:“谢谢小朋友的关心,我会当心的,不过,你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我,我的头会被吵昏的,那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完,孩子们立刻不说话了,而是静静地看我。

那天放学,我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声,这时小朋友们都蜂拥到我身边。“刘老师,你怎么了?”“刘老师,你的手压到了吗?”“刘老师,勇敢点!”……张毅什么话也没说,蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶,还是我的内心深处都是热乎乎的。看着张毅那憋红的脸,听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来,过了好久,才平静地说了声:“谢谢,我不痛了,我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿,我会感动地流泪。

孩子们特别敏感,都希望得到老师的关注,老师的言行举止对孩子们都非常重要,一个微笑,一个亲昵的动作,有可能会改变一个孩子。有的小朋友说:“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢!”可见,孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子,亲一亲每一个幼儿,让他们都感受到老师的关爱。

在班上,我问孩子们:“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗?”只见他们非常自信的说:“我知道,老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子,我开心的笑了。我曾对每个孩子说过:“老师最喜欢你!”因为我是真的很爱我们的孩子。

尽管是孩子,当他们体验到老师对他们的关心爱护之后,也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感,尤其是对他们的老师,更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。

教育幼儿不仅仅是一种职业,而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟随他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是一个孩子。

让每个内向的孩子都充满自信


做为一个幼儿教师,如何让每个孩子都充满自信呢?一、创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围.二、引导每个幼儿体验成功的快乐。三、在丰富多彩的活动中促进幼儿自信心的发展。

白珂是我们班最内向的一名小朋友,因为年龄小,各方面发展都略差于其他孩子,尤其是自理能力问题更为突出。怎样让小白珂提高自理的能力,我决定尝试一下。

通过观察,我发现小白珂并不是不具备简单的自理能力,而是不愿去做。为了强化她的自理意识,我决定和小白珂进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息,全班小朋友就议论开了:“老师准能赢!”比赛开始了,小朋友们欢呼着,小白珂显得有些紧张,不时用眼睛偷偷看我,但是,小白珂仍在认真地穿着衣服,纽扣扣错了,她又重新扣上。

 终于小白珂“赢”了!在全班小朋友们热烈的掌声中,我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说:“小白珂真不简单,打败老师了。”从那以后,我发现小白珂完全变了。她不再时时事事依赖别人了,自理能力有了明显增强。在参加活动时,也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事,充分发挥了自己的潜能。

莎士比亚说:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信既是其失败的原因。”著名诗人流沙河说:“自信是石,敲击希望之火;自信是火,点亮熄灭的灯;自信是灯,照亮前行的路;自信是路,引你走向光明。”

没有差距,只有差异。每个孩子都有自己的优、缺点,每个孩子都很优秀!但为什么大多数的孩子对自己的评价都不高,缺乏自信呢?自信是成功的基石,大多数孩子如果这样不自信下去,将来怎能成功啊!

少年强则国家强,孩子的未来就是国家的未来。如何让每一个孩子树立起自信心,从而真正成长为国家的栋梁?是我们每一个教育工作者,每一个家长,乃至整个社会都必须重视的问题,亟待解决,刻不容缓!

所以,我们作为一名幼儿教师,应掌握教育的策略,针对每个孩子各自的个性、特点,加以正确的引导,让每个孩子都充满自信,从而得以全面发展

2020关注每个孩子的发展,希望他们学得开心,乐在其中


人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。因为每个孩子都来自不同的家庭,有着不同的生活习惯和生活环境,他们性格特点不同,爱好不同,发展水平也不同,存在明显的个体差异。作为教师,我们应善于发现每个幼儿之间的差异,捕捉他们的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿,培养他们的自信和坚强。

我们班有个女孩子很文静,平常基本上听不到她的声音。正如她的名字一样“润盈”,润物细无声。有一次,在教孩子们画完线描画后我突发奇想的想教他们折飞机。我告诉孩子们“飞机会把你们的画带给你的好朋友看的呀

,所以你们一定要跟老师学呦。。。。。。!”孩子们可开心了,认认真真的兴趣高昂的学着。

有的小朋友学的很快,一会儿飞机就折好了,开心的送给我看了。有的小朋友请老师帮一下忙也完成了。当我走到盈盈面前时,我看她紧张的手忙脚乱,看到别人都折好了她急的都要哭了。看着她的样子我小声的和她谈起了话:“你的画的画很漂亮呀”。她轻轻的抬头看了我一下,又在摆弄她的纸。我又说:“我来和你一起把飞机折好吧,别的小朋友可等着看你的画呀。”这时候我发现她身体慢慢放轻松了些,开心的和我完成了这架飞机。在我起身准备离开的时候,她笑着轻轻的对我说了声“谢谢”。看到她绽开笑容我也感到很开心。有时候我们不要付出很多,也许只是个问候,只是个小小的鼓励都可以给孩子带来无穷的力量与信心。

我们班还有个孩子叫王一帆,他是个身体不怎么好的孩子,他的手会不受控制的发抖。倒水的时候茶杯都拿不稳,也不怎么吃饭,还经常会吐。每当我们去清理他吐的污物时,我都看到他的眼睛不敢看着我们,不是把头底下就是将头偏向旁边。其实我们从来没说过他,反而我们特别关心他,因为我们也都为人父母了,谁不想自己的孩子健健康康呢!看到他我们真的有些心疼。但是,孩子已经懂事了,感到自己在麻烦老师了,所以显得有些不安。每当这时我们都在转移他的注意力,使他不感到有压力。现在正是他们最开心最无忧的时候,我不想他小小年纪就感受生命的无能为力,所以我尽可能的去帮助他,让他开心的融入到集体的生活中去。。

我们关心爱护每个孩子,真正的愿意也用心去呵护他们幼小的心灵,无论他是贫是富,是健康还是体弱,在我心中他们都一样重要。

教育随笔:让每个孩子都感受到爱


教育随笔:让每个孩子都感受到爱

幼儿教育,是一门科学。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书,最有用的钥匙就是“爱”。这是作为一名幼儿教师所必需的基本素质。爱的温暖能拉进教师与孩子的距离,能感化幼小的心灵我深深地感到,孩子的世界是最纯真、最透明、最敏能拉进教师与孩子的距离,能感化幼小的心灵。感的,老师的一举一动,甚至是目光轻轻地扫一下,也会让孩子们产生深刻地感受,他们的心灵,会像接受电波一样,立刻引起共鸣反应。所以他们需要教师的爱,只有用自己的爱心去接近他们、感化他们,才能读懂这本书。

我觉得师德的核心就是“爱孩子”。没有爱,没有感情,就没有教育。在工作中,我一贯恪守严与爱相结合的原则,做到既爱孩子,又严格要求。几年来的工作经验告诉我,孩子的心是最真诚、最稚嫩的。爱是幼儿的一种需要。爱能使幼儿获得安全感、满足感和亲切感,可促使幼儿充满自信、积极向上,有利于他们的智力开发和身心健康的发展。

教师要把爱倾注给每一个孩子。而幼儿教师对孩子的爱有其独到之处,必须从幼儿年龄特点出发,既要爱在心上,又要表现在言行中。根据幼儿情感多为直接体验的特点,我注重用直接的真情实感去感染孩子,进而使幼儿认识到教师是宽慰和帮助的来源,更加乐于接受教师的引导,主动探索学习,主动接受集体常规和良好习惯的要求。我非常注意从接小班的第一天开始,就给孩子们留下美好的印象。孩子年龄越小越需要得到老师的爱抚,从而产生安全感、幸福感。和孩子们在一起,摸摸他们的头,拍拍他们的肩,帮他们翻翻衣领,塞好衣服,提提裤子;冬天焐焐孩子的小手,夏天擦擦孩子的汗水……他们的脸上都会洋溢出纯真的笑容。

我们班有一位叫明明的小朋友,他的性格很内向,平时很少主动和人说话,也不太爱运动。户外活动时,别的小朋友抱起皮球就拍,而他总是躲在一旁看别人活动。我观察到这个孩子不是不想拍球,而是因为自尊心强,不敢拍,他怕拍不好别人笑他。于是,当小朋友们和另一位老师活动时,我就把他领进睡眠室,说:“远洋,我们一起拍球好吗?”他没有说话,抱着球直往后退,我轻轻地说:“没关系,你拍一个,我拍一个,今天郭老师也是来学拍球的,咱俩比比赛,看看谁先学会,怎么样?”他吃惊地睁大了眼睛,然后又笑了,举起了球,轻轻地拍了起来。就这样,他开始拍了第一个球。我及时在班上表扬了他,他很高兴,第一次意识到自己也能学会拍球。对自己也有了信心,现在已经成为一个活泼开朗、大胆探索的孩子了。

教师对孩子的爱是超越母爱的爱,是无私的、深沉的、持久地、崇高的、发自内心的爱。教育植根于爱,只有爱才能教育孩子,使孩子茁壮成长,我以这种爱感染者、教育着我的这些孩子们,看到孩子们不断的进步,也更增强了我做好工作的信心。

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