不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《学习手指游戏有感》，仅供参考，欢迎大家阅读。
前段时间北京6+1礼仪老师到我们学校给老师们上了一堂礼仪课，印象最深的是其中的可教给孩子的，几个有趣的手指游戏。昨天，我看到了多元能力课程书上的一个手指游戏活动《王婆婆》，按照书上的说明学做了一遍，别说，我感觉还挺难的，学会之后觉得很有趣。于是，我上网搜索了手指游戏活动，发现了有个优酷视频《幼儿手指游戏25集》，点开后发现很值得一看。它分为两部分：1至15集是手指谣，16集以后是手指造型。我跟着视频中的老师学，并做了一些记录，通过学习，感觉自己的手指不灵活，有时不听使唤，这些手指游戏可以很好地运用到日常的对孩子的教育活动中，训练孩子的手指灵活性，以及思维的敏捷性。有个特别的惊喜是一个手指造型活动《买眼镜》，内容是：一勾金，二勾银，三勾铜，四勾铁，五勾勾出个老爷爷，老爷爷眼睛花，上街买了个老花镜。很久以前我就知道这个游戏，但不知道怎么玩，游戏说明不清楚，而且觉得这个内容没有一点趣味。通过看视频，才发现原来这是个反勾手游戏，跟着老师学，自然地变出了老爷爷造型，眼镜造型，非常有趣。许多的手指游戏可以举一反三，比如通过学习《看谁的手指换得快》，单拍节奏右手食指和中指平放在左手掌上，双拍中指和无名指放在上面。这个活动还可以延伸、演变出许多其他的游戏，如《看谁的小手翻得快》《看谁的小手绕得快》等多种有趣的活动，真是其乐无穷。通过学习，我感觉自己学到了很多，对手指游戏有了更深的认识，我想在日常实践中和孩子们一起游戏，让孩子们也充分感受到手指游戏的妙用，训练他们的手指灵活性，让他们成为心灵手巧、思维敏捷的孩子。Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
幼儿教育笔记：课程游戏化——观小厨游戏房有感
今天有幸参观了一所研究“课程游戏化”的幼儿园，我最想看的是小厨房游戏，他们今天正好有一个“小厨房”活动，走近活动室，这里很宽敞，分为操作区和教学区，操作区的设备一应俱全，俨然一个真正的厨房，有两张很宽敞的操作台，正好是适合孩子的高度，大概可以容纳20个孩子同时操作。
今天是中班的小朋友在这里包饺子，我们进去的时候，孩子们围坐在教学区的五张课桌旁边等待，电视机里放着动画片。在操作区，一个姥姥在分面团，妈妈在和馅，据说面团和馅都是家长在家里准备好带来的。当班的老师和保育员在边上观望。我们兴致勃勃的等待着孩子们的表现。姥姥把面团分成一样的小剂子，分在小碗里，接着姥姥擀皮子，做好了准备工作。
我满心期待，却看到了几个心存疑惑的镜头：小朋友蠢蠢欲动，这时姥姥从第一组开始给孩子示范，其他孩子手拿皮子还在等待，姥姥把放好馅，对折皮子，中间捏了一下，放在孩子手中让孩子包；这时，老师把没有擀的小剂子分给了其中的一组。孩子们每人拿了一个在手里把玩，一会儿一个孩子从隔壁桌拿了一张皮子来，老师还是让他拿着自己的小剂子；这时，一个孩子拿了一个小剂子压压扁，拿来一个擀面杖，一下擀成一个椭圆形，换个方向又擀成了圆形。自己放馅，自己包饺子，成功了！接着又做了第二个。这时，姥姥终于示范到了这一组，给了孩子一张皮子，但是，孩子拒绝了。对面的孩子有点羡慕，也想拿擀面杖自己擀。
从这样的小厨房游戏中我反思着：
什么人来组织活动？很明显姥姥是北方人，很懂面食，但不懂孩子；老师懂孩子但不懂面食。今天的活动是两个没有交集的引导者在引导。我觉得小厨房活动至少有一个或几个既懂美食又懂教育的人来组织。
2、把多大的空间留给孩子？明显姥姥觉得孩子在整个做饺子的过程中能做的很少；老师对孩子能做什么估计不足。所以在活动中姥姥成了灵魂人物，成了主导者，老师只是旁观者。其实，中班的孩子有捏泥工的经验，也许还有个别孩子有包饺子的经验，事实上也有孩子表现出来能自己从擀皮子开始。所以，即使老师自己并不熟悉包饺子，也可以事先了解包饺子的步骤，了解孩子的经验，然后和姥姥来商定哪些事有成人准备（如:剁馅），哪些由孩子完成（:分剂子，擀皮子，包饺子……），一次活动应该把尽可能多的事让孩子尝试。不然孩子就成为观赏者，就失去了小厨房的意义。
3、孩子在活动中获得什么？孩子应该通过生活化的活动懂生活、会生活、爱生活！所以活动开始，孩子们就可以围在操作台旁边，看姥姥和面，分剂子、擀皮子，这相当于集体示范，孩子们会懂得一些包饺子的基本知识。也可以参与到拌馅的环节中，孩子们会获得拌馅要朝一个方向旋转的经验，这是懂得面食的环节；接着，就是让孩子会做面食的环节，可以多准备一些擀面杖，让孩子们自己分剂子，擀皮子，包饺子。其实，学习的过程是孩子们最兴奋，最专注的时刻，她们通过自己的摸索新知，不必用成人的眼光去看待饺子皮是不是擀圆了，饺子大大小小了。在看学做的过程中孩子已经萌发了爱上面食制作的情愫，等到吃着自己包的饺子的时候，那种爱就更浓烈了。会生活的孩子怎会不热爱生活。
许多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中常常问孩子：“今天在幼儿园学什么啦”?如果孩子说：我们玩游戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?有的家长看幼儿园老让孩子玩游戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展起来的。
幼儿有好动的特点和天性，游戏充满各种有趣的活动，可以使幼儿身心处于积极状态，满足他们爱活动的需要。幼儿的思维具体形象，具有自控力差和情绪性的特点，他们的活动受兴趣的支配：在游戏中形象有趣的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不需要有意的控制力。幼儿有好奇和爱模仿的得心理特点，他们对成人的许多活动都很感兴趣，但又力不能及，通过游戏可以模仿成人的劳动和各种活动，如在游戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满足他们的心理需要，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中将爱游戏作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不可少的学习环节。
听了老师们的课，我觉得主要存在的问题是：
1、对于幼儿的年龄特征没有掌握，比如说，一位老师请中班的孩子同时用棉签、回形针及小方块（田字格方块，很小）去测量数学本的长和宽，而且要自己进行记录，这对于中班的孩子来说是没有办法达到的，如果改成请孩子们测量一张纸条，测量工具就选择1种，我想
，这样，孩子才能真正掌握测量方法，教学活动对他们来说才有意义。
2、对于自己所选的课吃的不透，比如说，一位老师想让孩子们感知空气的流动，但是她选择了网上找到的教案中最简单的操作步骤——吹气球，如此一来，孩子们只是在玩气球，根本没有感受到空气在哪里，而且让孩子的感知方式过于单一。
3、教师的操控性过强，如一个科学探索活动，让孩子们操作得知两种颜色加在一起会变成哪一种颜色，但是在操作过程中，教师一直高度控制着孩子，有孩子操作出的答案与标准答案不符，老师马上就会说：“你这个是错误的。”如果有一个孩子操作出来了，老师马上就会说：“这个才是对的。”交流记录表时更是直接改孩子的答案，孩子根本没有自由交流、实验的时间，完全是老师说了算，那么科学操作活动就变成了老师强加给孩子的答案。
4、态度不够认真，如有的老师选择了涂色这样的活动来参加优质课的评选活动；有的老师下午要上课了，中午还在准备教具；有的老师到了上课时间居然还没有做好准备工作......
虽然开课活动已经结束，但是老师们的开课情况也为我确定了下阶段要做的事。希望对症下药，带领老师们共同努力，争取下一次的优质课开展更加顺利！
锻炼宝宝的小手指有很多种方法，今天就为您收集来网上的10种小游戏，相信可以把宝宝的小手精细动作练得很出色。
1.打电话目的：发展宝宝手指的力量，手的精细动作以及手眼协调能力。
玩法：妈妈与宝宝一块做“打电话”的游戏。妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按电话号码，妈妈模仿电话铃声，之后妈妈与宝宝用电话通话。增加游戏的乐趣。
准备：玩具电话两部2.装豆子目的：发展小手肌肉的灵活性，以及宝宝解决问题的能力。
方法：家长演示放豆的过程，突出两指捏豆的动作，豆子放入瓶中后摇一摇，使之发出声响引起宝宝的兴趣。家长再引导宝宝如何从瓶中取到小豆，先由宝宝自己进行探索，宝宝不能解决时，家长再示范将豆子从瓶子中倒出。家长与宝宝一同游戏，玩后与宝宝一起将玩具收起来。
准备：花生豆、矿泉水瓶。
3.我会舀东西了目的：发展宝宝手指的精细动作，学习使用勺子，为宝宝独自吃饭做准备。
方法：将纸球放在小盆里，宝宝坐在小盆旁边。妈妈先示范用勺子来舀纸球，然后把勺子递给宝宝，引导宝宝用勺子从小盆里舀纸球，舀起再倒回盆里。等到宝宝动作熟练后，可以让宝宝把舀到的纸球倒进小碗里。
准备：勺子、盆子、纸球若干。
4.小棒钻洞目的：训练宝宝手指捏取小物品的准确性，提高手眼协调能力。
方法：家长示范将小木棒从瓶口的小洞中防入，引导宝宝：“噢，小棒要过山洞了。”让宝宝将小棒从小洞中放入，开始时如果不会，家长可以手把手地帮助宝宝。
准备：瓶子、小木棒若干5.画一画目的：发展宝宝的小肌肉群、手眼协调能力，让宝宝学会画竖线。
方法：教师先在纸上示范画斜线，并说：“哦，下雨了。”让宝宝练习画竖线，并注意其握笔姿势应正确，同时，还可以让宝宝模仿画栅栏、气球等。
准备：纸、水彩笔6.串彩珠目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展其小肌肉群的精细动作和语言模仿能力，启发想象力。
方法：妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠串起来，一边穿一边说：“小珠子，圆又圆，上面开个小洞眼，我拿小绳往前钻。”可以将穿好的彩珠围在他的脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。
准备：彩珠、较硬的绳子7.小手画一画目的：训练宝宝的手指力量和对画笔的认识。
方法：妈妈和宝宝各选一只画笔，把其余的画笔先收起来。让宝宝学着家长的样子在画纸上做点画、画弧线等。如果宝宝还不想画可让宝宝先看大人画，并且让宝宝欣赏大人的作品，家长用夸张的口气让宝宝也想动动手。(刚开始不要强迫宝宝动手)准备：图画纸、油画棒8.大气球目的：启发宝宝涂鸦的兴趣，发展手的活动能力。
方法：家长与宝宝先玩一会气球，引起宝宝的兴趣。然后家长出示一张已经画好气球但没有画线的图画，请宝宝给气球画上线。家长可以手把手的教宝宝。同时家长可以有意识地在宝宝面前用油画棒在白纸上画画，边画边向宝宝介绍画的是什么?激发宝宝绘画的兴趣。
准备：油画棒一盒，画纸若干9.涂涂点点目的：发展宝宝手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。
方法：让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。
准备：纸、油画棒。
10.手印画游戏目的：认识到浸过或刷上颜料的实物可以在纸上留下痕迹，学会利用这一方法进行造型活动。
方法：准备一些颜料、碟子、白纸和各种形状的小物件。妈妈在一个瓶盖上沾上颜料，在纸上印出几个图案，然后让孩子尝试用各种材料印画。妈妈把一个生的土豆或萝卜切去四分之一，在切面上刻出一个三角形或四方形，再让孩子来印画。如果妈妈能刻出好看的小图案，也可以用双手来沾上颜料来印画，孩子会更喜欢。
准备：颜料、白纸等。
**年**月到**年**月，这学期在教研小组的带领下，我学习到关于串珠游戏的大、中、小班的三阶段游戏，分别由王老师、周师以及陈老师在班级进行观察、记录，带到教研组进行分享。
最先开始的是周老师的中班《珠子比比乐》串珠三阶段游戏，周老师前后花了近一个月的时间，在班级开展游戏。在这个游戏中，通过提供大小不同的珠子，让幼儿探索同样长度的绳子，把大小不一样的珠子或者相同数量的珠子穿在绳子上，会有怎样的变化。游戏分成三个阶段，在第一阶段探索用相同长度的毛根穿上不同大小的珠子，比一比那种珠子数量多。活动的重点在于幼儿是否能有顺序的逐一点数珠子并说出珠子的数量，幼儿又以何种方式来记录珠子的数量。在周老师带来的分享中我们可以看出孩子们都能正确的点数并说出珠子的总数，但在记录的方式上，三个孩子分别用了三个不同的方式记录，有个孩子总体统筹不好，直接导致记录纸上画满的大珠子，最后画不下了；有个孩子用数字的方式进行记录，有个孩子自己画上线和大小不同的珠子进行记录。在第一阶段，孩子们都能很好的点数并且说出总数，但是在记录上有所欠缺，所以在第二阶段的时候，周老师在记录表上加上了两条直线，以辅助幼儿进行记录，第二阶段是控制了珠子数量，比较穿完珠子后的长度，探索珠子大小和长度的数量关系，在活动中可以观察到孩子能对自己的珠子做记录，孩子们都能感觉到相同数量的大珠子穿出来的长度比小珠子长，但是在理解为什么大珠子穿的长这一方面上有所难度，最后在老师的引导语总结下懂得了因为大珠子胖一些，在毛根上占得位置多一些，大珠子穿出来的就长一些。第三阶段的游戏是控制绳子的长度，比较大小珠子穿的数量的多少，探索珠子大小、所占空间与数量的关系。在这个阶段里，老师的重点是通过孩子的动手操作让幼儿明白大小珠子占据绳子长度相同、珠子的数量不等的原因，这其实是有一些难度的，但是孩子们在操作过程中或得了感性的认知，在老师的一步一步的引导后，孩子们明白了因为大珠子占得地方多，所以数量就少一些，小珠子占得地方小，个数就多一些。
继周老师之后，小班的陈老师在班级开展《圣诞串珠》三阶段游戏，大班的王老师开展了《冰糖葫芦》串珠三阶段游戏，老师们都进行了精彩的分享。
串珠游戏中，无论是大班还是小班或是中班，游戏都分为三个阶段，每个阶段都是层层递进的，让孩子们在前一阶段探索和学习的基础上来进行下一阶段的游戏，在一次一次的探索中，孩子们逐渐明白了一些复杂的知识。
串珠游戏是如此，孩子们在区角游戏或者是集体活动中孩子们也是如此。三到六岁的幼儿学习特点是通过直观形象以及实际操作中来进行学习的，而在幼儿以后的学习生活中，以游戏的形式让幼儿来进行操作和探索，更加利于幼儿的知识的建构与链接；而在游戏中，我们也要注意循序渐进，由易到难，一步一步的引导幼儿进行学习。
近日在网上看到一则新闻，新西兰的一对中国移民夫妇为了自己的孩子能得到老师的关照，就给老师送了几百元的礼物，结果老师以为这对夫妇有什么不良企图，收了他们的礼物对自己会有伤害，就将他们告上了法庭。在法庭上，这对中国夫妇极力辩解，他们没什么不良企图，只是对老师的一点心意，希望老师多照顾一下自己的孩子，此外并没别的目的。起初，老师并不相信，他们反复表白，才最终取得了老师的谅解。
之所以会出现这种情况，是因为国外的老师第一次收到这样的礼物，他们认为老师教学生是应该的，不需要也没必要送礼，你送礼就是对其他学生的不公平。第一次收到这样的礼物当然会怀疑你的动机不纯，这在我们国内司空见惯的事情却在国外遭到了投诉，冰火两重天，真的让人深思。教好每一个学生，是老师的本职工作，送礼却让这工作变了性质，不得不说这是国人的一种劣根性。
听说城里的幼儿园老师每逢节日会收到不少的礼物，也曾有家长送我这样、那样的礼物，实在推辞不掉只好收下，心里总有一种不舒服的感觉。在习近平总书记反腐倡廉以后，这样的事情也少了很多。今年的教师节，我收到的是孩子们节日的问候，我感到非常高兴，社会的风气正了，孩子们的心灵也变得纯洁了。
教育随笔：创编故事有感
一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”
我班的沈毅涵首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的沈毅涵说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，王心雨急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”
这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”
过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”
听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。
环境：空旷的路草地上，小尾巴人手一根
观察目的
让幼儿正确的使用教玩具，能创新出多种玩法。
观察目标
观察幼儿在集体活动中的表现，并体验活动中的乐趣。
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
今天带小朋友们到操场上去玩“揪尾巴”的游戏，就是把绳子夹在后面，让另一个小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑过来说：“老师还可以一个拉一个，拉成一个长火车。”然后我就看到她拉着一个小朋友的尾巴，拉成了一截小火车，接着后面的小朋友有的也一个一个拉上去了，拉成了一个长长的火车。她做火车头开到我旁边对我说：“老师，你看，现在变成长长的火车拉。”
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
在平时的游戏中，我们总是一味地让幼儿自由玩耍，认为只要让他们拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并没有让他们体验到玩这个玩具的真正意义，并且玩出新的花样。没有任何的创新，改善。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
在接下来的游戏中，观察每个孩子的行为，并且和孩子一起真正的融入到游戏中，和孩子一起创新，发现游戏的多种玩法。体验游戏的乐趣。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《学习手指游戏有感》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班手指游戏专题，希望您能喜欢！
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