毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“孩子心爱的‘好东西’”，供您参考，希望能够帮助到大家。
m.yJs21.Com最近我发现，有几个孩子早上来园时手里总是拿着小粘贴，喜洋洋的，奥特曼的等等一些小玩意，一来到幼儿园孩子们就凑到一起‘欣赏’。可是孩子们把这种高兴，带到活动课上，就连睡午觉也得藏到安全的地方，生怕被老师发现。一节活动课上，硕硕和一阁正交流的很激烈，并没有听老师讲话，我心里想：平时这俩孩子上课挺积极地，怎么回事？我走近一看，原来手里攥着几个气球。还有一次活动课，我正投入到故事里，“张妈妈，张滢舒分给小朋友粘贴了”，果不然，她周围的孩子每人发一个粘贴。我就当机立断把这些小东西收起来，“下午放学的时候再带回家吧。”可是下午放学的时候，小贴画不知道放哪儿了。一次午睡时，晗晗把被子蒙在头上，被子不停地动，原来蒙着被子玩小粘贴，我正准备收她的小贴画，可是她攥的很紧，“张妈妈，我不玩了，我放到我的口袋里行吗？”“不行，晗晗，下午放学的时候给你，这样会影响你睡觉的，把被子蒙到头上很危险，把头露出来，睡吧！”晗晗有些不情愿的，闭上眼睛，准备睡觉了。孩子们喜欢玩一些在我们大人看来没有什么意思的小东西，因为怕影响活动，我们常常把这些‘小东西’随手收掉，等孩子再要时，我们或许忘了，或许找不着了。我觉着，对于孩子这些心爱的小东西应该正确的对待，这也是尊重孩子。当老师的可以换位思考，应该走到孩子们的心里去。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
幼教的工作对象是稚童，幼师则是比较懂事的大孩子的扮演者。在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。幼儿园的孩子大都在3--6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿教师当最自己的妈妈;首先教师要有一颗童心，既能用心去说话，又让幼儿有亲切感。一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。我想问你一件事：在家里你最喜欢谁啊?‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜欢妈妈‘。那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。好，现在老师也哄你玩。咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“?说完老师拉着他的手做起了游戏。做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收获。泓丞对幼儿园有了亲切感。在心里默默的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片清脆则稚嫩的"老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天快乐的生活。
今年九月份，我迎来了我们小一班的宝贝们。看着他们从哭闹到慢慢的适应了幼儿园的生活，我心里感到很欣慰。开学已经有一段时间了，当大部分孩子都渐渐的适应了幼儿园的集体生活时，我发现班里的一个小男生却经常在吃午饭和午睡这段时间哭闹——他的名字叫许圣杰。每当我们户外活动回来，洗完手等待吃饭或者午睡时，他总会莫名的哭泣，所以我决定去观察他，弄清楚他哭的原因。
一天，又是快吃午饭的时间，许圣杰又伤心的哭了起来。所以我走近他，蹲下来轻轻的问他：“许圣杰，你怎么啦？为什么哭呢？”他眼睛泪汪汪的看着我，断断续续的说着：“老师，我要．．．．．．”后面的声音就听不清了。我耐心的询问：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重复着：“小ｄǒｕ，小ｄǒｕ．．．．．”我心里想，他说的是什么呢？正当我绞尽脑汁的时候，我的脑海里浮现出了一个词——小狗。“是小狗吗”我问他。他看着我使劲的点了点头。我问他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屉。我想起来早晨他来幼儿园时背了个小背包，于是，我说：“在抽屉里吗？”他点了点头。我笑着说：“去拿吧”。他走近自己的抽屉，从里面拿出了“小狗”，止住哭泣，轻轻一笑，将小狗拿来给我看。我看到的是一只毛绒玩具小海狮，可是许圣杰却一直说它是小狗，于是我问他，“它叫什么呀？”许圣杰回答：小狗。我说这是海狮，他有些不高兴，对着我说：小狗。我又重复了一次，说：“这是海狮”。许圣杰很生气，大声说：“就是小狗！”我想孩子的认知水平有限，叫错动物的名字也属正常，等他情绪稳定的时候再和他说，那个时候孩子更容易接受些，所以，我就没有再和他争论。于是转移了话题，我问他“这是谁给你买的呀？”他说是妈妈给他买的。和他聊了一小会，要吃午饭了，于是我让他把小海狮放回了抽屉。
午饭过后，小朋友们都已经上床准备睡觉，这时许圣杰又开始哭了。我把他抱在腿上，问他：“你怎么啦？”他还是说着要他的“小狗”。于是我又让他去拿，可是回到床上后，他一边抱着小狗一边伤心的哭，丝毫都没有减弱的趋势。我问他想睡觉吗，他摇摇头。我说：“你看，小狗都困了，眼睛都睁不开了，它好想睡觉，你抱着小狗，哄他睡觉吧”。他看着“小狗”，用小手轻轻的在小狗身上抚摸着，特别的轻，生怕把小狗弄疼了，时不时的还会轻轻拍着它。就这样，拍着拍着，许圣杰抱着小狗，慢慢的睡着了。
事后我和许圣杰妈妈交流过，原来这个他口中的小狗，每当睡觉的时候他都会抱着它,已经形成了习惯。回想许圣杰这几天睡觉很困难，每天中午都需要有人陪伴才能睡觉，而自从有了一直陪伴他睡觉的“小狗”，他渐渐的能够独立午睡了。现在当你再问他这个玩具叫什么时，他会笑眯眯的告诉你，它的名字叫小海狮。孩子对于依恋物的依恋有时候会超过我们的想象，当特定的时候没有依恋物，他的内心会缺乏安全感。所以，依恋物对于孩子来说，有时是成长的一部分。当我们耐心的走进孩子的世界，我们才会了解孩子的需要，我们才能够去帮助孩子建立信任感和安全感。
今天天气特别的热，有的孩子不用老师提醒就脱下了外套，有的孩子是在老师的提醒下脱下的外套。
户外活动时，我发现王天一小朋友还穿着外套，就走过去问他：“天一，你热吗?怎么没脱下外套来。
”他连忙摇头说：“我不热，不用脱。
”看见他脸上的汗，我对他说的话有点怀疑，就伸手摸了摸他的背，一摸全是汗，这我就纳闷了，明明很热怎么就不脱衣服呢?问为什么他也不说，等到放学他妈妈来接他，我把这一情况告诉了他妈妈。
他妈妈说：“他这个衣服上有奥特曼，他最喜欢奥特曼了，穿上这个衣服就不脱下来。
噢，原来是这样。
第二天，王天一还是穿着这件衣服，于是，我来到他跟前对他说：“你衣服上的奥特曼真神气，可它天天站在衣服上太累了，你把衣服脱下来让它休息休息好吗?休息好了，奥特曼才更有力气保护你呀。
再说，奥特曼很喜欢干净，你看，你的奥特曼都脏了，你不脱下来给它洗一洗，它会伤心的。
”听我这么一说，王天一点了点，连忙脱下了衣服，把它叠好放在了衣架上。
作为老师，举手投足间都给孩子传递着重要的信息，成为他们努力地坐标方向，所以我们要以自身的心灵去用心的接触孩子的心灵，把老师的爱心、细心变成“成功教育”的动力。
“老师，程把我尺拿走了。”“老师，我的橡皮泥被程拿去玩了”“老师，程把XX的卡片拿走了。”……每天我的耳边总听到很多孩子说程的不是，不是拿这个同学的尺就是动那个同学的本子。天天教育不要拿他人的东西，可是天天去拿他人东西。我真搞不懂孩子是怎么想的。
今天罗的妈妈给每个孩子送了新年卡片。中午吃好饭又有孩子来说程把一个孩子的卡片给拿走了。当我去教室了解这件事时，程的手里拿着一盒卡片，被拿的那个同学很生气“那是我的，我刚上个厕所就不见了，就你拿的。”程还在小声嘀咕着：“这是我的。”这话被其他同学听见，纷纷叫道：“这不是你的
，我明明看见你拿的。”“程，你自己的卡片呢？”“是这一盒。”“我不理他，再问道：“你自己的呢？”“在我书包里。”“拿出来给我看。”他从书包最底下拿出了自己的那一盒卡片。我把他手中的那盒还给了那个同学，拿着他的卡片让他和我一起去办公室。
“程，请你告诉老师，你为什么不玩自己的卡片反而要去动他人的卡片呀？再说罗妈妈不是每个人都给了一盒吗？你的和他的有什么不一样吗？”他喃喃道：“是不一样的。”“哪里不一样了，不是都一样吗？”“里面图案不一样了。”“里同图案不一样你就要去拿他的了。要知道店里这样的卡片成千上万张，你是不是打算全去拿了算了。”我听着火气就上来了。“不懂得感恩不说，还给自己找理由。同学妈妈送礼物我们应该感谢知足，你倒好。要一盒不算，还要两盒、三盒，是不是所有不一样的，都想要。”“不是的。”“既然不是，为什么要去拿东西呢？”你先坐旁边想一想，你自己到底错在哪里？
这个孩子几乎天天要去拿他人东西，我真不知道为什么他要这样做。按理说他家条件挺好的，该有的都有了。可是他对于自己的从不好好爱护，乱拿瞎掰。坏了旧了就不喜欢，就想动他人的。我一直要找如果让他改掉这处坏毛病的好方法，可现在看来我的方法不见效，还得努力。
游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。”
甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓……”爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀?”“我给你了呀!在篮子里呢。你找一找啊!”“没有。”“给了……”两个孩子就这样争执起来。
不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。
今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃?”“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀!我店里有很多新玩具呢。”她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来……
【分析】
甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩子，但她在班里是属于较活跃的一个孩子，能积极表达自己的想法，与他人的语言交往也很频繁。在游戏中，她根据自己生活中买东西的经历，模仿老板的样子招呼着顾客，并很热情的为顾客挑选、摆放，游戏的开始两个孩子模仿地很真实。但是游戏中间，两个孩子发生了一点小误会，导致他们争执起来。此时，我并没有立即介入，正好贝贝妈妈的出现，化解了两个孩子之间的矛盾。
在观察中我也发现甜甜能积极参与游戏，创造游戏情节，哪怕是无事可做时还能想到去拉客人，可以说减少了自己的无事可做，这点可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们，还有美食林中游戏的孩子，小班幼儿的年龄特点决定了其注意力持续时间不长，易受外界因素干扰，所以说甜甜的一声喊基本打破了其他游戏区中的宁静和有序，要想再让他们回到正常游戏中来已经相当困难。
【指导策略】
1、游戏评价时，我和孩子一起讨论去便利店买东西的具体流程。还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西?是怎么买的?买完东西怎么办?娃娃家里谁负责看守?让幼儿回忆自己平时和大人去超市的情景，从而了解一些店主和顾客的工作，也了解爸爸妈妈的分工。
2、当顾客和老板发生误会时，应该怎么解决?争吵还是相互谦让?也可以老师及时介入帮助，示范给幼儿看，让游戏得以顺利进行。
3、当便利店里出现冷清，老板无所事事情况时，教师可以引导老板整理自己店里的一些物品，
还可建议他们看看书，甚至可以进行上门服务，先电话联系，再上门“送货”等等，送完后再返回医院必要时老师可以充当顾客角色，参与幼儿的游戏，还能提高幼儿的积极性。
4、发现幼儿在游戏中离场，脱离游戏时，作为观察者和游戏支持者的教师，可以巧妙救场，及时为孩子提供帮助。比如发现娃娃家空了，无人照看时，师扮演客人，去娃娃家敲敲门，故作大声地喊：“有人在家吗?我来做客了。”那在便利店的幼儿会及时回到家中来招待客人，这样为游戏的继续开展提供了桥梁。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“别人的东西我不拿”！
今天下午离园时明浩告诉我他的小汽车不见了，我赶紧在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估计是被哪个小朋友“收藏”了。
于是，我对所有的小朋友说：“小朋友们，明浩的小汽车不见了，这可是一辆会变魔法的小汽车，它跑到谁的口袋里了，谁就赶快按住口袋，否则它会自己跑出来的。
”
我的话音刚落，鹏鹏就使劲地按住了自己的口袋，无疑，小汽车就是被他拿去了，我接着说：“现在我们玩捉小鱼的游戏，就把教室当渔网，请小朋友一个个地游过来。
”
我在教室做好渔网等待着，一会儿，鹏鹏来了，我亲切的对他说：“鹏鹏，这个小汽车的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，明浩都着急的快哭了，我们把他快还给他吧，好吗?别人的东西我们不能随便拿。
”鹏鹏红着脸点了点头，从口袋里拿出小汽车。
游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，明浩的小汽车原来躲在教室的墙角睡懒觉呢。
”
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近几天，班内老是丢东西，弄得家长来找老师，老师询问孩子。通过对班内的小朋友进行询问，我已经知道是辛赵和小朋友拿的，但是我想不出既不让他下不来台而且又能主动交出的好方法。正在大伤脑筋的时候，女儿正在看的《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸教育儿子的方法给了我很好的启发。
到了第二天，晨检完，我神秘的告诉小朋友听到了哭的声音：“这儿不是我的家，我想回家。呜……呜……”请小朋友看看是谁的东西迷路了，找不到家了。大家认真的查看着，忽然辛赵和站起来说：“老师，你看这是欣悦的彩笔，它迷路了，我把它送回家好吗？”“当然好啊！”我高兴地鼓励他道。我又对欣悦说：“快谢谢赵和帮你找回彩笔。”我边说边拍打了一下那盒彩笔：“小调皮，以后你可要记住回家的路啊！”看到我这一举动，孩子们都笑了。接着我请小朋友们观看了动画片《喜欢的玩具》，引导孩子们分清什么是自己的东西、什么是别人的东西，如果你碰到喜欢的玩具时应该怎么做等问题。孩子们看得很认真，我瞥了一眼赵和，看见他不好意思的低下了头，我想虽然我没指出是他的错误，他也应该意识到了，我的目的也达到了。
我们不能随便给孩子冠上小偷的罪名，那样做的后果往往是适得其反，会造成孩子的逆反心理，到那时，教育起来就没有这么简单了。所以老师采取什么样的方法教育孩子，会直接影响孩子的心理发展，我很庆幸自己没有因为一时“痛快”，而不顾后果的直接揪出孩子的错误所在，我相信经过这一次赵和会改正他的不好的习惯的，我也会承担起监督的责任。现在我才体会到教育的魅力所在！
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