毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“我说我做我成长——我的课堂我做主”，供您参考，希望能够帮助到大家。
镜头一：活动《装扮我的好朋友》进行中，当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时，都不由的尖叫起来，这是专门为他们量身定做的纸张，是孩子们以往作画时从未用过的。安抚好孩子们的情绪，我们决定开始活动。因为纸张和空间有限，所以在征得他们的同意后，决定从中选出两位小代表，首先是上课时表现要好，包括精力集中、积极回答问题，其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表，定好标准之后，我们开始投票选举，最终，孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。随后，两人的身体轮廓被印画在纸张上，每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着，像是在欣赏，是幸福、快乐的欣赏。两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上，两个大家公平选出的代表站在一旁，准备涂色添彩喽!男孩组要求给刘亦辰涂色，女孩组要求给李若嫡添彩。看！孩子们忙活的不亦乐乎：有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作······看着孩子们忙着、乐着，心里那股高兴劲儿没法说！大作完成！孩子们欢呼着、跳跃着。课堂，是教与学的互动过程，能够在这个过程当中快乐地度过，是多么有乐趣的事情！镜头二：每次的音乐活动，或是因为好听的音乐，或是因为同伴间交流合作的快乐，或是因为孩子们的好伙伴——乐器给他们带来的趣味，孩子们总是那样的投入与痴迷。活动《山谷回声》进行中，孩子们依然表现出往日的那种积极与激情，在节奏问好之后，进入语词节奏模仿环节，在运用歌曲内容让孩子们模仿时，竟有孩子边说边加上相应动作，我不禁为孩子们感到高兴，突快、突慢、渐快、渐慢，我和孩子们在节奏的变化中享受着别样的快乐；接下来的分组游戏中，孩子们更是不分你我的踊跃表现着，每组四小节、两小节、一小节甚至一拍，在老师不断加大难度的同时，孩子们迎难而上，依旧兴趣浓厚地跳着、舞着；乐器宝宝的出现又让活动进入高潮阶段，依据所好选择乐器、演奏乐器，一切都是那么秩序井然，欣赏着孩子们的大作，我满心欢喜。一堂有趣的音乐活动马上就要结束，又发现孩子们还是那样的陶醉于其中，我看到了孩子们面前的桌椅，于是，又一次质朴的演奏开始啦！在桌椅间的敲敲打打中，我看得见：孩子们笑的是那样真诚、欢心和满足。音乐，带给我的孩子们许多许多，孩子们享受和收获了许多许多。音乐，会在孩子们的耳边永远回响，会在孩子们的身边永远驻留！镜头三：故事总能让孩子听得津津有味、兴趣盎然。这天饭前时刻，我又让孩子们回到了故事王国中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一双双小眼睛聚集我，眨都不眨的样子，让我丝毫不敢怠慢，有感情又比划的讲着说着。四只皮皮鼠的小调皮样、每次出现小小“事故”去医院，都会引来孩子们一阵阵大笑，看着孩子们乐呵呵的样子，我也满心欢喜。因为听的认真，因此问题回答的完美无缺，我也当然很是欣慰。其实，故事也因此应该告一段落，忽然一下想起，前一阵教给孩子们的手指游戏《三只猴子》，每次孩子们都玩得乐此不疲。这个故事的情节跟它有些相像，何不把故事改编成有趣的手指游戏，让孩子们在闲暇时刻玩玩乐乐呢？我和孩子们开始改编，大家一起“出谋划策”。“老师，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一样。”“掉下床来的时候可以说是有一只皮皮鼠掉下床。”“第二次的时候不是床啦。”“不是床改成柜子不就行啦！”“然后再是衣橱和厕所。”“最后还得有从医院回来的呢！”在孩子们的商商量量中，我们改编成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在柜子上跳；两只皮皮鼠在衣橱上跳，有一只掉下衣橱磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在衣橱上跳；一只皮皮鼠在厕所里跳，掉进了马桶磕破了头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在厕所里跳；四只皮皮鼠回到了家，从此不再吃跳跳糖，不再乱蹦和乱跳，终于安静的睡着啦！孩子们说着、做着、笑着、乐着，而我在一边看着、听着、欣慰着、骄傲着······Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
陶行知先生提倡“民主”，发挥孩子的主观能动性，让孩子在课堂中唱主角，这样既调动了孩子的积极性，又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜欢和孩子们坐在一起，成为他们中的一员，有时我“领唱”，而大多数时间我更爱做“伴唱”，让更多的孩子有上台表现的机会，让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进行歌曲的表演中，我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们，而是让他们无拘无束的自编动作、自创歌词，这样我就会知道他们喜欢什么，也更激发了他们的创造力和想象力。
一次音乐创编活动中，我先让孩子们自己思考创编形式。当我说“请谁到前面来当小老师
，组织小朋友表演歌曲”时，他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因为他们首先要主动编配演出形式，才能更好的组织别人练习。在孩子中有的基础好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多；有的基础差一些只能指挥一部分。即使这样，我也鼓励他们，我在表扬的话语中做了一些改革，棒的孩子我就鼓励他说“你真棒，我们一起握握手。”简单的一个握手使孩子的兴趣骤然提高，并使我融合在孩子中，孩子充当着特殊的角色，老师不再是高高在上，学生也不那么拘谨，师幼空间的改变增进了我们角色的融合，这样的课堂充满了民主气氛，相信孩子们更乐于接受，也能更有效的提高了教学效率。
我想“蹲下来和孩子做朋友”，共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美。建立平等的师幼关系，体现课堂上的民主性，让孩子唱主角，让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说，每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。对孩子多一些理解信任，多一点宽容，相信我们会收到意想不到的效果。理解孩子，宽容孩子，爱护关心孩子，引导帮助孩子，把每个孩子都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。那么你就真的拥有了一颗赏识之心！
孩子们，我因有你们而感到幸福和骄傲！
课堂风波
今天下午那一幕仍深深地刻在我的脑海中。
英语课上，找同学到黑板上板演时，其中一个英语成绩非常优秀的女孩畅不知因为什么原因四个填空竟然错了两个。因为是组与组之间的比赛，所以我想她们组的孩子一定要责怪她的。还没听到责怪声，却传来了她的哭声，这下孩子们的目光全集中到畅的身上。她哭得那样伤心，她一定以为是自己给整组同学抹了黑，她一定恨自己是那么没用，可是我该怎么安慰她呢？这时，听到小欣在位上压低声音说：“哭吧哭吧，哭死活该！”尽管他已压低了声音，可仍然被我听到了。我狠狠瞪了他一眼。他不好意思地低下了头。课代表小丽举手了：“就是活该，那么简单的问题怎么会出错？”我简直不敢相信自己的耳朵，如此尖酸刻薄的话怎么会出自她的嘴里？孩子们也不解地转头看她。畅哭得更凶了。我刚要去安慰，优优站起来，对着畅说：“别难过，俗话说‘失败乃成功之母’，下次你一定会成功的。”“就是就是，别哭了，失败一次没什么的。”孩子们纷纷议论起来。看到这儿，我开口说：“孩子们，从今天畅的表现，你们看出了什么？”“我看出畅是个要求上进的同学”“我看出畅的集体荣誉感非常强”……“那我们是不是该向畅学习呢？”“是！”孩子们异口同声地回答。小欣和小丽也因为自己的“出言不逊”惭愧地低下了头。
小班的家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。
选位置。孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。
拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。
找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。
九月我们又迎来了一群可爱的宝贝。他们从一开始的或好奇或哭闹。到现在能享受在幼儿园的生活。短短不到一个月的时间，我们的宝贝就有如此的成长，令我们欣喜的同时又不禁回忆宝贝们究竟是什么时候开始有这一连串的变换呢?
也许是从宝贝们学做操开始的，音乐声响起，就有的宝贝跟着音乐律动起来。摆动小屁股的样子别提有多可爱啦!有的宝贝好奇的睁大眼睛注视着老师的一举一动。还有的宝贝竟然停止了哭声好奇的注视着一切。
从那一刻开始，我们宝贝第一次集体开始真正意义上的上课了。跟着音乐一起做再跟着老师做分解动作最后完整做一遍。虽然看起来有点单调，但是对于我们的宝贝来说却是一次全新的体验。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情啊!他们总是精力充沛的跟着老师一遍一遍的跳，还有不少家长晚上打电话说宝贝回家给他们表演节目了。家长对于宝贝们的点滴进步都惊喜不已。
第一次学习早操、第一次在做操间隙排队喝水、第一次到外面去做操。我们和孩子一起经历了这么多的第一次。我们了解那个动作对于孩子们来说比较难、怎么样将动作变成一个个故事讲解给孩子们听。而孩子第一次的处女秀也带给我们惊喜，他们极强的韵律感、较好的记忆力。都让我们对于这些孩子有了一个重新的审视，让我们进一步了解班中孩子的每一个特性。也更知道怎么样能更好的与他们相处。
吴子墨小朋友是一个相当调皮的孩子，而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪明，特别喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，也许他不喜欢我这种说话语气。
下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”
吴子墨前后的表现截然不同，是因为我换了一个字，我应该这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，孩子们对于帮更容易接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。
今天是六一儿童节，一大早就来到幼儿园迎接可爱的孩子们。引入眼帘的孩子们一个个异常漂亮、帅气，而且，来得也特别早，想来也是按耐不住心中的兴奋之情吧。
8：30，活动准时开始，我们先在教室进行游戏，过河拆桥，根据家长性别的不同设定了不同的难度，爸爸们需要抱着或背着宝宝们进行；而妈妈们则是妈妈走，宝宝帮忙放。游戏开展地异常激烈，家长们、孩子们的叫喊声响成一片，仿佛家长们也回到了童年。
接下去的游戏是夹蘑菇丁，孩子们表现得也很棒，家长们比孩子还激动，不断给自己的孩子加油！
最后就是亲子制作饼干了，大家都开动脑筋，各展所长，做得可好了，家长们都笑得合不拢嘴了，照相机的快门都没有停过呢！由此可见，家长们应该是比较满意的吧！
活动结束后，看了中班孩子绘画的作品，看到了大班孩子制作的亲子装，看到了孩子和家长的服装表演，真的好好！
家长们一个个从身边经过，全都面带微笑，应该都很满意吧！我觉得今天整个幼儿园的活动都是成功的，我为能够在这个幼儿园工作而感到快乐，而感到自豪！
为了丰富幼儿的运动器具，我们请家长帮忙，为幼儿搜集了许多旺仔牛奶的易拉罐。我们在易拉罐上部的两端钻洞并穿上绳子系牢，就这样一个简易的“高跷”就做成了。
在一次健康活动上，我想到了这些“高跷”，要想让孩子们体验一下这些自己参与搜集的高跷是怎么玩的。活动前，我双手提着许多易拉罐，叮叮当当地来到活动场地，孩子们马上好奇地围过来，你一言我一语地问开了：“老师，你提这么多易拉罐干什么？”还有人猜测道：“老师，一会我们要玩提水的游戏吗？我们是要提水浇菜吗？”我看着孩子们兴奋而又充满疑问的眼睛说：“这些是你们带来的易拉罐，老师穿上绳子做成了高跷。现在，老师和你们一起玩踩高跷的游戏好吗？”孩子们都响亮地回答：“好”。我问：“谁想来试试？”一开始没人尝试。我又说：“不会摔跤的，由老师在你身后保护你。”这时，瑶瑶最先举起手，“老师，让我试试吧！”我看到她充满期待的眼神，我点头同意并将两个易拉罐给她。瑶瑶小心翼翼地将两脚分别踩在易拉罐上，将绳子扯紧，试探着再往前迈出一小步。然后慢慢地、一步一步走到场地的另一端。孩子们情不自禁地鼓掌：“瑶瑶，你真棒！”我趁热打铁，“你们也能像瑶瑶一样勇敢地踩高跷吗？”“能”孩子们信心十足，并一一从我手中接过“高跷”。他们在仔细听完我提出的注意事项后，开始小心地踩到“高跷”上，一个个走起来。易拉罐踩在地上发出“咯噔,咯噔”的声音。不一会儿这声音由慢变快起来。“哈哈，我会踩高跷了，嘻嘻高跷真好玩！”“咯噔，咯噔”的声音与孩子们清脆的笑声相呼应，就像是在弹奏一首欢快的交响乐。
小小的易拉罐一经改变就让孩子们兴致盎然，只要我们教师有创新的意识，生活中很多废旧的材料，经过改造都能在我们的生活中充分利用起来。
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