家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编为大家整理的“吴国平：如果说古诗词是语文味，那么数学味是什么”，仅供参考，欢迎大家阅读。
长发披垂，柳眉凤目，身材颀长，将一身汉服穿得飘逸出挑，诗词储备丰富，写得一手好字，很多网友都评论说这位16岁少女满足你对古代才女所有幻想。
如果问一个人这个春节什么节目最火，很多人都会回答是央视节目的《中国诗词大会》。
央视强档播出《中国诗词大会》第二季，引发如潮关注，让人们重新关注了中国诗词的魅力和博大精深。
晚秋时节，我们站在西湖边感叹说一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，肯定会引来一片共鸣。但如果我们说对面的那座山像不像二次函数，在别人眼里肯定会是一个另类。
换个角度来说，如果在语文课上问学生对于圆你会想到什么？我想大部分学生会展开他们的想象力，如回答八月十五的月亮，或一轮红日等等，这个我们称之为“语文味”。但如果在数学课上问学生对于圆你会想到什么？很多学生肯定会回答弧弦、圆周角、圆心角、垂径定理等等，这应该就是我们的“数学味”了。
语文教学更加注重的是情态教学、情感教学，将教材中的情感因素、人文文化等等充分地发掘出来，引发学生和作者的共鸣。而数学课堂更加讲究的是逻辑性、思维性的训练，使学生掌握所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，培养学生运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。
由此可见，数学课与语文课确实有着不同的味道。如果我们说古诗词是“语文味”之一，那么“数学味”更多指数学文化、数学素养了。
那么，什么是数学文化呢？
从数学教育本身出发来讲，数学文化一般是指通过数学学习，感受和掌握数学思想、数学方法和数学教育理念等等，这些结合数学特有的思维、语言特点等形成数学特有的气质。
语文教学更加注重个人情感因素，所以五十个人就有五十篇不同作文，一千人眼里有一千个哈姆雷特。但在数学家教育里很难出现这样的情况，如解决一道二次函数综合问题，我们都会运用求解析式、数形结合、分类讨论等等数学思想，并且最终求得正确答案大家都是一样的。
因此，语文教育的“语文味”可以让一个学生热泪盈眶，但数学教育除了难哭了很难做到这一点，因为我们更加提倡让学生学会理性思维，如逻辑思维等。
那么数学教育真的就不能引发人的情感吗？当然不是。
如在数学课堂中合作学习的推行就是促进人与人的交流，彼此尊重，共同分享，达成合作，增加学生相互认识、相互交流、相互了解的机会。让每个学生在表达自己个人意见的基础上学会虚心听取别人的意见，做到相互取长补短，共同提高。
现代数学教育更加提倡创设问题情景教学，充分调动学生的学习积极性，引发学生的好奇心，培养学生学习数学的兴趣，促使其积极地学习，深入地思考。最终让学生在“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”这一过程中逐步建立起相应的数学知识，掌握数学思想方法，感受数学文化。很多网友说武亦姝身上散发一种才女气质，那是因为她花了大量时间去学习诗词。同样一个人要感受到数学文化魅力，也需要大量时间去学习数学知识（但不提倡题海战术）。
就像笔者曾经说到这样一段话：当我们走出校园，走上社会，所学的数学公式，定理，解题方法也许会渐渐淡忘，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，这种数学文化、数学素养使人终身受益。
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如果家长用打骂的方式教育孩子，那么，孩子就很有可能习惯于以战争的方式待人接物，比如制造同事和同学的分裂，与领导制造矛盾，与爱人制造不和……
如果家长把孩子当成家中的“小皇帝”，那么，孩子便很有可能目中无人，自以为是，不要理解和体会别人。
如果家长常在孩子面前表现不良的夫妻关系，如吵架或冷战，那么，孩子就很有可能把“夫妻通过战争来生存”承袭到自己的生活中，从而再创造出一个类似的家庭关系。
如果父母之间因某一方出轨而苦恼、争吵、冷战、行同陌路……并让孩子感知，那么，孩子便有可能以极端不良的行为来引起父母的重视，长大后，他/她也有可能在自己的婚姻中创造外遇情结。
如果父母一方因工作忙或各种原因忽视对孩子的关注，那么，孩子便会以各种应对方式将忙碌的一方“拉回家来”。如学习成绩不佳，走神儿，不写作业，淘气，惹祸……如果老师请家长，或把外地的家长叫回来，那么，这个孩子便达到目的了。
如果父母把孩子长期放在老人身边而疏于关注，那么，孩子便不会太生动活泼，比较呆板；长大后，他/她有可能很习惯戴着面具，或不太善于与人产生亲近和信任的关系。
如果妈妈总希望孩子再多吃一口，而不在乎孩子是否爱吃或是否吃饱，那么，孩子或者过度肥胖，或者厌食。长大后，急躁、暴躁、自卑、自负、眼高手低、力不从心……便与之相伴。
如果妈妈不许孩子和其他小朋友接触——不许交换礼物，不许到他们家玩……，那么，这个孩子很有可能长大后不会与人相处，进而不会做生意。
如果孩子摔倒时家长表现为大呼小叫，那么，孩子承受逆境的心量便不会太大。
如果家长总催促孩子“快点，快点”，那么孩子在成长过程中便习惯于强迫自己。比如在等人时会总处于不安的状态。
如果家长看到孩子的成绩或表现不良时，总摇头叹气，那么，孩子会认为自己没出息，进而会形成“我什么都不行”的自我暗示，长大后，他/她真有可能什么都办不成。
如果父亲长期不在身边，母子过于相依为命。那么这个听话的儿子，便是一个小大人。后果是：他总觉得“自己无法令所爱的人的满意”；他也会急躁和极端，眼高手低，强迫被对方接受，尤其在临门一脚时惯于力不从心。
如果母亲总当着孩子的面抱怨父亲，那么孩子便不再相信任何男人，进而会认为身边女人的不幸与自己有关，并习惯拯救她们。
如果老师总让学生打小报告，那么这个孩子很可能将来沉溺于“向领导打小报告”和“挑拨离间”。
如果母亲总在宝宝睡醒前就离开他，那么这个孩子很有可能长大后会创造“一夜情”。
如果母亲与儿子“同居”太久，那么就不要指望他能独立。
如果家长习惯于怪罪学校、单位、社会和他人，孩子也会成为一个不负责任的人。
如果家长习惯于用金钱奖励孩子，那么这个孩子便习惯于认钱不认人。
如果家长总爱贬损孩子，那么孩子长大后也习惯于瞧不起自己。
如果家长总把孩子送出去很久，那么孩子长大后很可能习惯于“把自己送走”，比如拼命地搬家或出门……
如果家长特别想要个儿子，生下来却是女儿，那么她极有可能成为一名“假小子”。统计证明：一半以上的假小子会有不良的两性关系。
如果家长习惯于侵犯孩子的隐私，那么这个孩子便没有界限，与人交往时爱走极端。
如果家长在孩子成为少年时还要硬闯进来看着他/她换衣服或洗澡
育儿心得：不能一味放纵
转眼间晴晴已经从咿咿呀呀的只会躺在我怀中的小宝宝变成了一个活蹦乱跳，小嘴永远说不停的机灵鬼了。
还记得宝宝小的时候，开始的学走路，学说话的时候，老是担心，每天都要训练，开始的时候小宝宝就好像对你没有多大反应一样，每天的变化好像都不大，感觉自己就是在干着急，可是慢慢的，等到有一天了，宝宝突然能够自己一扭一扭的走一段路的时候，能够自己对着自己熟悉的东西喊出简单的词语时，我们才发现原来宝宝一直都没有停下学习的脚本，她只是在按着自己的脚步，一点一滴的成长着，如果我们仔细的观察就会发现每天都会有新的变化，新的发现。
宝宝现在比较好动，每次学东西的时候都是一头热，可能刚开始教的时候还非常感兴趣，可是没多久就开始不耐烦了，整个人都坐不住的样子，后来有一次我在给他玩拼图的时候我发现她玩的非常认真，而且也不像平时做不住的样子，并且都后面基本都是靠自己把整个拼图都完成了，于是我发现原来宝宝当他在玩的时候更认真，于是我就在和她在玩的时候穿插着讲着一些东西，比如说在搭积木的时候可以让告诉他搭个小桥要用什么形状的啊，用什么样的积木啊，屋顶的行状是什么形状的啊，另外还可让跟她总共搭了多少块，让她学习数数。在外面玩耍的时候也可以锻炼宝宝的一些观察力，通过这些游戏的方式对宝宝进行教育，使得她不在对这些学习产生抵触的心理了，并且对一些还产生了特别的兴趣。
另外在一些事情上，对宝宝的教育不能一味的斥责，也不可以放纵，其实在当宝宝做错了的时候，可以通过一些方式进行类比的教育，其实有很多的时候只要让宝宝能够真正理解了自己的错误，她还是很会主动的承认错误和改正的。
相信在今后很宝宝一起成长的道路上，我们可以一起学习，共同度过这美好的时光，宝宝能够健康快乐的成长，在今后的人生道路上取得成功。
乐乐是我们班的一个小男孩。
开学第一天，他强颜欢笑来到幼儿园报道，在无数小朋友的哭声中努力忍住了眼泪。
第二天，他调皮的本性开始显现，在老师组织游戏时抽空溜出了自己的位子，地上爬爬、同伴中打打。
第三天，他开始掉眼泪。送他来园的爷爷没有骄纵他的哭闹，掉头就走。
说实话，我十分敬佩这样的爷爷。
也许是因为带过的小班中看惯了很多爷爷奶奶因为放心不下哭闹的孩子而在窗外偷偷张望的情景吧，有些奶奶还会跟着孩子掉下心疼的眼泪。
这样隔代宠的情况其实并不少见，我也十分能够体谅爷爷奶奶疼爱孩子的心情。
在家里度过了两天周末的乐乐在这个星期一又一次来到了幼儿园。
因为经历了周末的短暂生活，乐乐和很多孩子一样产生了强烈的“周一症状”，哭闹、发脾气，不肯进教室。乐乐爷爷哄着叫他入园，却丝毫没有效果。
爷爷生气了，在乐乐屁股上打了一下，正好被我看到。
我却有些心疼，上前打个圆场，抱住乐乐进了教室。
这一天，乐乐很乖。上课认真、午睡入睡快，情绪也不错。
第二天、第三天，乐乐一样很乖，问他，小家伙说是答应了爷爷要听话，不然会被打屁屁。
下午在放学后碰到了乐乐爷爷，和他聊起了这件事，爷爷很腼腆的说：“沈老师，孩子是要好言相劝，但当孩子是在不听话时，严厉的教育也是应该的，我不懂什么，就是打几下小屁股，不过我很控制自己的轻重，打不坏！打不坏！”
乐乐爷爷说的话很朴实，却让我看到了一份不一样祖辈教育。
现在很多年轻的爸爸妈妈都在一味的宠爱孩子，那是不是这样的宠爱就能对孩子以后的发展都是有利的呢？
不是主张家长打孩子，但是，一定要严爱结合，为了孩子们的发展，请不要一味宠溺孩子。
所有任性的孩子大多是在这样一个教育模式中成长起来的：对妈妈提出要求—妈妈拒绝—继续要求—妈妈拒绝—哭、闹、叫—妈妈妥协。最初孩子学会对妈妈提出要求的时候，总是以试探的方式坚持自己的要求，只要妈妈的拒绝还没有坚决到让孩子害怕或绝望，孩子会继续坚持，甚至用哭闹来要挟妈妈。这一招最能试探出妈妈拒绝的极限。如果妈妈非常坚决，孩子就逐渐放弃制服妈妈，让妈妈顺从自己的念头。相反，如果妈妈屈服了，孩子的任性行为就得到了强化。只要尝到了一次甜头，孩子就会抓住妈妈的弱点，继续用任性执拗的方式让妈妈满足自己所有的要求。如果你的孩子任性，那么孩子已经抓住了你的弱点。办法很简单
，学会坚决地对孩子说：“不”。一、如何和孩子订立私下协议：１、让孩子没有空子可钻。妈妈可事先跟孩子订立私下协议，让他没有反悔的余地。２、告诉孩子做人必须守信用。妈妈可以清楚地告诉孩子：“我们两个人都要说到做到。谁反悔了，谁就是一个不守信用的人。”３、孩子必须清楚地答应他同意这个协议。二、拒绝孩子违反协议的三条对策：孩子坚持要违反协议时，你必须告诉他一个不守信用的人谁都不喜欢。１、眼睛看着孩子，表情严肃、平静，不要笑，让孩子觉得有可趁之机。２、拒绝孩子时，说话要简洁：“不行，我们已经说好的事情不能反悔。你必须……”如果孩子继续坚持他的无理要求，你要更简洁地拒绝他：“不行。”如果孩子更加执拗，哭闹、喊叫，弄得你很难堪，你可以不说任何话，直接抱起孩子回家。如果遇到入园的时候，
你正赶着上班，这时可以二话不说，直接送孩子到班里，跟老师说明情况，然后离开幼儿园。如果孩子坚持不吃饭，或吃零食，你必须坚持不给他零食，同时让他不吃饭。３、拒绝孩子的当时，不要跟孩子争辩太多，事后等孩子和你都平静下来的时候，再讲道理。但值得注意的是，你必须以尊重、平等的态度跟孩子说话，这样孩子才会接受你的意见。妈妈屈服于孩子的无理要求，总有不可辩驳的理由：为了上班不迟到；为了摆脱自己在公众场合的难堪；为了孩子更高兴；为了孩子不饿着；……这些饱含“母爱”的理由，会让孩子更任性，让妈妈付出母亲的自尊和权利，而且付出换来的只是孩子暂时的快乐和妈妈暂时的轻松。殊不知一味的妥协，一次次的忍让，只会把问题搁置下来，“腐蚀”了孩子成长的根基，为孩子将来的生活埋下了无数隐患。好孩子育儿网采编
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