众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《让孩子高高兴兴入园，开开心心离园》，供您参考，希望能够帮助到大家。
今天阴天。午睡起床后，孩子们在整理被褥时，发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责，不开心的样子，我赶紧拿出我们班的备用裤子，给他换上，然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。放学时，小宇的妈妈来接他时，见孩子换上干净的裤子，小宇的妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题，一开始我还注意随时提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些习惯了，觉得换上备用裤子就可以了，缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒，找出规律，就完全可以避免小宇尿床，让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本，孩子们就不会这么不开心了。我想，从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以，我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足，从现在做起，从我做起，耐心细心地对待工作中的每一个问题，找出最好的解决办法，让孩子高高兴兴入园，开开心心离园。YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
幼儿姓名：dwx
观察者：丁老师
观察时间：8:05-8:12
观察目的：观察幼儿在园活动时情绪的安定。
观察内容：观察幼儿一日生活中保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
背景描述：dwx在开学初的这些阶段，晨间入园时总是表现的有些不开心，有时甚至会流眼泪，但妈妈离开后就能很快地融入集体，参与到区域的各种活动中去。
事件描述：
早上dwx是妈妈送来的，一路哭到教室门口。老师把她领进教室，她远远看着妈妈离开，欲言又止的样子，停顿了三秒钟，转身缓缓走到我跟前，脸上还留着点点泪珠，轻声说：老师，你跟妈妈说要第一个来接我。我答应了。她用右手手背擦了擦眼睛，转向晨检牌走去，她找到自己的卡槽用右手插好晨检卡，紧接着走到后门口，踮起脚尖挂好自己的书包，将毛巾放在窗台上。做完这些事，她又从教室后门一直走到位于前门口的阅读区去了，这时的她，眼里已没有泪水，表情平静，她先是站在桌子旁安静地观察其他两个孩子，看了五秒钟后她伸出右手够书柜上的书，手指挑了三秒钟，最后选了一本《小红帽》，这时她把书放在桌上，微笑着对A宝宝说：我们一起看这本书吧。于是她把书放在自己面前摆正位置，转过身右手拉开椅子坐了上去，安安静静地和A看起来，看到大灰狼被猎人惩罚时，她和A一起开心地笑起来。
1.分析与评价：
根据《指南》健康领域的发展目标“身心状况”中，dwx在“情绪安定愉快”方面已经能够较快地缓解不高兴的情绪。
dwx在入园时表现的情绪较低，但她并没有胡乱发泄，而是愿意平静下来，安静地跟老师交谈，表达心里的想法。在进入教室后的七分钟时间里，她先是自己将物品摆放整齐，然后自主参与到区域活动中去，并在活动中寻找同伴活动，自己转移了精神和注意力后，逐渐将不良情绪排除，很好的融入到集体活动中去，情绪也随着活动的进行慢慢转至愉快和轻松。
跟进与策略：
继续跟进观察，尽量给幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿对幼儿园和老师形成安全感和信赖感。
引导家长尝试在家正确对待孩子的情绪表达，发现情绪状态不好时，主动询问并给予适当的引导，帮助她化解消极情绪。
过了个休息日，小朋友们开开心心地走进幼儿园，和老师问好，洋溢着欢乐的气息。突然门口传来了哭喊声：“我不要上幼儿园！我不要上幼儿园……”我一看，居然是我们班的张庭轩小朋友。我很奇怪：为什么他会不愿意来幼儿园呢？询问了他的奶奶，奶奶说：“轩轩说老师批评了他，所以不想上幼儿园。”
我一愣，想起上个星期轩轩在游戏时，把游戏材料乱扔，还在教室跑来跑去、大声喊叫
，其他孩子跑来告了他的状。当时我很温和地提醒了他，但他完全没有意识到自己的错误，照样我行我素，不守规则。于是，我暂停了他的游戏，并且严厉地批评了他。
我和轩轩解释：“因为你做错了事情，老师才会批评你的。”奶奶也说：“你好好学本领，老师还会表扬你，给你发小红花的。”……好说歹说，他就是不肯从奶奶的怀里下来。这样的情况让我不知所措，最后，是园长硬是把他拉下来，带进了班级里。
值班结束回到班级，我轻轻走到他的旁边，悄悄问他：“为什么你不愿意来幼儿园啊？就是因为老师批评你了吗？”他弱弱地点了点头，我没说话，走开了。随后，我一直在观察他，发现他吃点心吃得很好，便在全班小朋友面前表扬了他：“张庭轩小朋友吃点心的本领很大，小脚会躲进桌子底下放好的，也不和边上的小朋友说话。”只见他立刻看了我一眼，并坐得更端正了，脸上也露出了浅浅的微笑。休息时间我和他说悄悄话：“如果你以后能开开心心地来幼儿园，那你会更棒的！”他很用力地点点头，表示他会的。之后，再也没发现轩轩哭着鼻子不愿意上幼儿园了。
经过这件事，我觉得老师对幼儿的错误进行批评指正是必要的，幼儿难免犯错，但同时要注意批评要适当适度。在批评过后，可以对幼儿多关注一些，在他表现好的时候适时表扬他，更容易让孩子记住自己的错误，以后表现的更好。
开学第一天，我们班的27个小活宝在家长的带领下来到了葡萄班，这个场景真的是让我难以忘怀啊，一个个小哭脸真的是让我难以招架。还好我们孙老师有办法，没用多少时间就把大部分孩子给哄好了。渐渐的，一天两天三天，上幼儿园哭鼻子的宝宝越来越少了，我也慢慢的适应了代班的生活。从一开始不知道怎么面对这些哭的撕心裂肺的孩子，到一点点去接近他们，抱抱他们，摸摸他们，现在我已经熟悉了他们的一举一动。上星期我也开始给宝宝们上课了，由于他们的这个阶段的年龄特点是比较好动的，所以上课时的纪律不是很好，我相信在今后的日子里我会慢慢的摸索到他们每个人的脾性，渐渐的把我们班级的常规抓好。上星期钱老师也来听了我一节课，给我指出了许多优缺点。我会在语言的轻柔和动作幅度这两大块上下功夫，争取把课上的更好。在日常的生活活动和运动活动中我也有所收获，在大学的3年里我学了很多关于幼儿年龄特点的知识，但现在我发现只有实际的参与在其中才能真切的去体会。我知道了小班的孩子真的是什么都不懂，什么都不会，本来我很难想像老师去喂小孩吃饭这一件事，但是现在面对1半以上不会吃饭的孩子，我也不由自主的动起了手，我突然觉得这是我应该做的，他们不是不想自己吃而是这个年龄阶段的孩子想会自己吃饭是比较困难的，作为老师应该去包容他们爱护他们。
我相信再往后的日子里我会和我们班27个宝宝相处的非常融洽。
教育随笔：高高兴兴上学去
还记得入园的第一天，小一班真是热闹。然然抱着婆婆的脖子，撕心裂肺的哭着不让婆婆离开；凡凡拉住妈妈的衣服，躺在地上又是踢又是闹；涵宝更是一天到晚哭着要妈妈，教室里哭声一片，好不容易哄好了，到了午睡时间，小朋友这边哭好了那边哭，有时老师的怀里能抱几个，这节奏不亚于上战场……
面对孩子的哭闹，多年的经验告诉我，老师积极的引导，适用的方法很重要！为了让孩子轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去，关心他们，陪他们聊天，成为幼儿的依恋对象是第一步，组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去是关键。面对不同的孩子，适时的表扬、赞美，恰当的冷处理往往会让我们的工作事半功倍！
现在孩子们已经入园两周了，早上哭闹的现象越来越好了！看到孩子们在老师的帮助和提醒下洗手、吃饭、睡觉、上课、游戏，心里由衷的欣慰！走在孩子们中间，我知道付出多少就会收获多少，不去吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。我相信，我的孩子们一定在幼儿园里度过开心快乐的每一天！
案例：
自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”爆龙机，几乎每个男孩子手里都有一个。这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗?”我走近一看，原来是小伟和小元他们两个人在抢爆龙机，谁都不肯让步。最后伟伟还是抢不过小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我!”
分析：
鉴于小伟的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看乐乐是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强;与人合作上，采取的孤立;交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……;再次从家庭环境看乐乐家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，小伟的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。
方法：
针对小伟的状况，我采取了一系列的措施：
(一)亲子交往
引导家长经常的询问、倾听孩子在园的一日生活，经常的给孩子提供语言环境，并不时的鼓励孩子主动的表达自己的情绪情感，愿意与他人交流分享。
(二)家园合作
家长与幼儿园共同合作，家长可以将自己在教育中的困惑和老师进行交流，大家一起来解疑，共同分享教育经验，达到一致的教育目标。
(三)榜样示范
在班级中挑选会分享玩具的孩子作为榜样，以身示范，引导小伟向他学习，鼓励他将玩具带来幼儿园与他人分享并以一定的奖励来刺激小伟的分享行为。经常用正面刺激的方式，教育孩子，关注孩子的发展。循序渐进，以达到良好的效果。
(四)一天一样
引导小伟每天带一个玩具来，在同伴面前大胆交流自己的玩具，让他去关注其他孩子带来的玩具，并引导他主动去和他人交流交换，使他不“沉浸”在自己的世界中。
儿歌：《玩具带到幼儿园，高高兴兴大家玩》
小小玩具花样多，每件都是我喜欢，
一人独玩真没劲，大家分享才有趣，
玩具带到幼儿园，你交换来我交换，
大家都来换一换，高高兴兴大家玩。
婧涵的妈妈非常干净，每天送婧涵上幼儿园都把孩子打扮的干干净净，利利索索的。有一次放学接婧涵时，孩子脸上有鼻涕沾在上面，他妈妈一脸不高兴，皱着眉头对孩子说：“看看，鼻涕都沾在脸上，也不知道擦一擦?站在旁边的我见此情形很是内疚，我一边道歉，一边赶紧给孩子擦鼻涕，但是婧涵妈妈脸色还是不怎么好看。
孩子刚才排队放学时，她要小便，我赶紧和她去小便并帮他提好裤子，一看放学时间到了，就拉着她去放学，也没注意她脸上的鼻涕。这件事虽小，却给我的感触很大，于是我教幼儿每天利用离园前的几分钟，开展了“高高兴兴上学，干干净净回家”的活动，让孩子们互相帮忙，把衣服穿戴整齐，并互相检查一下，看一看手脸是否干净，不干净的老师帮助孩子洗干净，让每个孩子来园和离园时一样，都干干净净的。
哪位家长接孩子时不想看到自己的宝宝干干净净，看到一个干净整洁的宝宝，就看到了我们老师的工作是否细心，就会从思想上认可我们的幼儿园，把孩子交给我们才放心，反之，就会对幼儿园的生活、学习感到担忧。
家长有时话虽然不是对老师说，但我们也要学会从家长言语行动中流露出来的信息，，及时的化解家长的不满和困惑之处，努力营造一种和谐的合作氛围。
离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。
反思:
离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
导读：每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同动作的走线，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心情。
入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚，愿意尝试控制自己的情绪，但在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的情况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动，我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫，每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩，待幼儿基本都吃完饭后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不同动作的走线，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情，同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开，确保了幼儿的安全，使大家能很好的保持一种愉快的心
反思：
离园环节很短但很复杂：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙，都不可忽视一个重要环节，就是帮助没有接走的孩子稳定情绪，因为这时他们的情绪是最容易受到影响的，而我调整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之开心，同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。
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