今天阴天。午睡起床后,孩子们在整理被褥时,发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责,不开心的样子,我赶紧拿出我们班的备用裤子,给他换上,然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。放学时,小宇的妈妈来接他时,见孩子换上干净的裤子,小宇的妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题,一开始我还注意随时提醒他,久而久之就缺乏耐心了,竟有些习惯了,觉得换上备用裤子就可以了,缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒,找出规律,就完全可以避免小宇尿床,让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本,孩子们就不会这么不开心了。我想,从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以,我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足,从现在做起,从我做起,耐心细心地对待工作中的每一个问题,找出最好的解决办法,让孩子高高兴兴入园,开开心心离园。
孩子升入小班,都要学习拍球了。早在小小班的暑期我们就布置了这个任务,但是从开学第一天抽查情况来看,效果不如人意,于是我们从新布置了这个任务,让每个孩子学习拍球。于是利用每天的晨间活动和户外活动教孩子练球。刚开始的时候有的孩子还有兴趣拍几下,可是拍了几下后就没有拍球技能,球一直不听话,拍几下就滚。。。。。。还有的索性进行起踢球的游戏,无论我们怎样要求请他们好好练习,但是效果还是甚微!今年的十二月马上要进行拍球比赛了,可我们孩的子拍球能力还没有起色,作为老师我们看在眼里,急在心里。怎样让我们的孩子在短时间掌握拍球的技能呢?光*老师一个劲请他们练习,是学不会拍球的。那怎么让孩子能既有兴趣又可以轻松的学习拍球呢?
一、从兴趣入手,培养孩子的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。我和我们的陪伴老师一起把孩子着急起来,请孩子观
看我们的拍球表演,看着老师一会儿用右手右手的交替拍球,一会儿玩起皮球过山洞,一会儿边跑拍球的表演,很多孩子鼓起了掌。还说:“老师你太棒了!”我趁势说:“你们想和我一样吗?孩子们纷纷说:“想。”,“想和我一样就好好练习吧,以后也会和老师一样。”这样就为我们后面孩子的练球做了很好的铺垫和准备工作。
二、教孩子正确的拍球方法
在以前的拍球练习中,我们也发现部分孩子在认真拍球可是却进步缓慢,这也和没有掌握正确的方法有一定关系。于是我们教孩子:眼睛看着球,两只脚分开一点,伸开五指,利用手掌心的力量而不是手指的力量,用力的向下拍,等球弹起来时候,再用掌心的力量向下拍。一直重复练习这个动作。让孩子自己找感觉。
三、五角星激励,同伴互相激励交替使用
经过连续十天的练习,有一小部分的孩子已经学会了拍球,可是有的孩子还是几乎在原地踏步。这时我们采取了榜样激励法的方法,我们用相机拍摄了几个拍的好的幼儿,并在电视上播放出来,以此来刺激每个孩子,只要你好好练习,也可以在电视上表演成为拍球小明星,来激发他们的拍球动力。然后我们请他们每个人找个好朋友,两个同伴一起练,过一段时间比赛,看看谁进步大。同时设立“我会拍球了”的表格,此款表格采用循序渐进的方法,20个以上获得大苹果一个,50个以上奖励2个苹果,以此类推,来激励孩子想着更高的目标前进。
四、家园陪护,互促孩子
家长的积极配合,对于孩子的额排球也起着推波助澜的功效。我们也请家长帮忙利用晚餐后和双休日的时间,陪孩子自一起拍球,在练习过程中,也可以采取我们的一些办法,来培养孩子的拍球兴趣。
其实教育孩子学习一种技能,作为老师一定要从孩子的兴趣点出发,遵循孩子的身心发展规律,因材施教,在学习中教师要做个有心了,及时发现问题,找出问题,并解决问题。这样才会让孩子真正掌握学习技能。
孩子的需要是教师关心的焦点,孩子的进步是教师快乐的源泉。
你快乐,所以我开心。
赵梓琪是我班上一个文静又很秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动地与人交往,话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。
首先,我在与她家长的交流中得知,赵梓琪从小有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
方法一:下午,到了讲故事的时间,“赵梓琪,你来给大家讲个好听的故事,行吗?”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。
小朋友鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。
无奈,只有等到明天了。
一连几天都是这样。
最后,她终于答应明天来讲故事。
第二天,我先和她随意地谈了一会儿,让她知道:一个人说话要算数,说过的事情就要做到,要讲诚信。
再来由她讲故事时,我微笑地向她点点头“你能行的。
”终于,她的态度有所好转了,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。
方法二:今天,赵梓琪穿了条漂亮的新裙子。
“赵梓琪今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
方法三:上午加点后,我一边给赵梓琪梳头,一边总是要和她说说话,问问她家里的一些小事。
今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爸爸和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”现在,每个老师见了赵梓琪都说赵梓琪变了。
的确,赵梓琪是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。
看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获。
爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。
有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
教育随笔:我要飞着回幼儿园
两天的拓展训练我似乎变了个人,也让我的想法颇多。真的,开始的时候或许我们都是一样的只是想去玩玩,或者是为了参加集体活动而已,然而回来之前的那一瞬我的感觉是我真舍不得离开!
我是一个刚刚毕业的幼儿教师,对于工作我有太多的不熟悉不适应,会觉得很累,会有很多不开心的事情;想事情也不是很成熟,总是按照孩子的想法去看问题。有时候真的
是不想长大,觉得长大好累啊!上学多好啊,想想自己长了这么大好像一直都是依赖别人而活的。可是总有一天自己会长大啊,也要自己去面对一些事情去处理一些问题的。
当爸爸妈妈不在身边时候,身处一个陌生的环境中的时候只有相信自己!而且还要学会去关心别人
想想刚去参训的那天上午天空阴阴的,我的心情总写在脸上即使再极力的掩饰也是藏不住的,想想我这参加工作的第一个“教师节”啊,怎么会来这么个鬼地方训练?它真的能改变一个人的想法,能熔炼团队?能挑战自我?
是啊就在结束的那天,我们爬上毕业墙的那一刻,我深深地感受到集体的力量团队的力量!就在我跳过高空断桥的时候我的心情紧张而又兴奋!挑战了自我!
训练结束了,好多老师还意游未尽的说:“教练我还想试试空中抓杠呐!!”
没有这次的训练也许我们永远也不会知道我们还有如此大的潜力!
训练的最后教练给我们讲了一个故事,故事里的鸵鸟和老鹰学习飞翔,最终学会了,却是走着回家的。我们来到这里拓展训练学会了好多,以后的我们不会像鸵鸟们一样,我们要飞着回去,飞着回到我们的幼儿园!而且我们将永远的飞下去!
加油伙伴们!感谢拓展训练!
最近常听到家长告诉我“我们宁宁闹着要上幼儿园。”“我们懂懂可喜欢上幼儿园了。”“我们迪迪上幼儿园体重增加了。”“我们孩子回家都会主动洗手,独立吃饭了。”“文文说老师像妈妈。”···听到这些话我很开心,我们给孩子的关爱,孩子们同样用笑容来回报我们,用进步来感动我们。在幼儿园里,有时有的宝宝想起家人会问老师“我妈妈什么时候来接我?”老师还没来得及回答,金泽就会抢着对小朋友说“你妈妈,吃完饭、喝完水、上完课、打完滑梯、睡觉起来、喝完酸奶妈妈就来接你。”然后小朋友就点点头,真是不错吧!有一次,虹睿跑过来说:“王老师,你喜欢我对吗?”我说对呀,然后虹睿开心的表情,孩子们老师真的很喜欢你们!现在迪迪、轩正等宝贝能够开心的去做早操,并且能够主动找和师聊天、说笑···孩子们现在已经喜欢上了这里的生活,一点一点进步着。有时家长会担心自己的孩子吃饭挑食怎么办,孩子不合群怎么办,孩子任性怎么办,孩子内向怎么办,亲爱的家长朋友,给孩子多一点点时间,在这里我们会针对每一个孩子进行合适的教育,对于胆小、内向的宝贝我们会多鼓励、多表扬,多给孩子表现的机会,多与孩子交流、谈心。对于偏食、吃饭不好的宝贝我们会耐心引导,鼓励孩子尝试吃各种饭菜,少添多加。对于任性的宝贝,正确的引导,鼓励幼儿关心、帮助有困难的小朋友,引导孩子知道对与错,孩子在慢慢的成长过程中会越来越棒的。我们会分析每一个宝贝的特点,会耐心的培养幼儿,让宝贝们健康快乐成长!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“老师,我要排头”!
每到了排队到外面上厕所或者是做操的时候,我们班的孩子就好像是放了羊似的,跑的到处都是。
我就叫他们立正站好,他们就又总是抢着排头,站在我的跟前,和我紧贴在一起,我总是让他们往后退一步,别挨着这么近,这时,我们的楠楠小朋友跑到我面前来说:“老师,让我当排头好吗,我就喜欢当排头了,这样就可以离老师近一点了,好吗,求求你了?”我就无柰地点点头,满足她的一点点小愿望,她就高兴地蹦起来,喊着:“老师说让我当排头,你们快站好了。
”但是后面的小朋友也不放弃,就纷纷跑到我的面前来,老师,我也要当排头,你为什么让楠楠当排头,不让我当排头呢?我看到他们一个一个都这样争着当排头,就叫他们站好,我走到他们身边一个一个地摸了摸他们的头,我告诉他们:“那好,以后我们的班每天最听话的孩子,老师就让他当排头好吗?”说着,我说的这句话好像管用了,所有的小朋友立即站成了一排,男孩一排,女孩一排,一个说话的也没有了。
这个排头真的这么重要吗?在小朋友的心里,这个排头就等于和老师在一起,仿佛比其他不排头的小朋友厉害似的,这么小的小朋友也是有攀比心的,无论哪方面,都不能输给其他小朋友,就连站个队也一样。
作为一个老师,不仅要教好孩子,同时也要理解孩子们的心理,让他们的心理随时得到抚慰,要通过一些抚慰动作来满足小孩子的一点小愿望,缩短老师与孩子之间的距离,让他们随时感受到老师对他们的关爱。
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美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由孩子的年龄特点及他们特有的表现力决定的。中班绘画教育中,教师的范例束缚了幼儿的创造性思维,这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有一定的想象力和创造性。我们要指导好幼儿的美术活动,不能简单地用“象”这样的标准来评价幼儿美术作品,而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。对作品的评价应注意幼儿的个体差异,应从个人的发展水平来评价。
在美术活动时,看着他们的作品总不如我想象的那么好,我就忍不住拿过画笔,边说边画:“这里应该这样!”“颜色要涂匀,不能很空!”正当我为自己改过的作品而高兴时,一个小小的声音传来:“老师,别帮我,我自己会画!”我为了让幼儿的作品更趋完美,总在不经意间,从自己的审美出发,为孩子的作品添一点,改一点。目的也是让展示的作品更好,但从幼儿的发展目标来看,结果却是大相径庭。这样的情形提醒了我,“这是我的画,你为什么要破坏我的作品呢?”
在以后的日子里,我尽量让孩子们尝试着自己画,对于他们的作品总是给予积极的评价,在我的鼓励下孩子的画更符合他们的年龄特点。我为幼儿提供了宽松的学习环境,他们的画更富有想象力。
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