毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《有趣的采艾青活动（野外劳动体验）》，仅供您在工作和学习中参考。
上周五的周末活动，我带小朋友到老鹰山脚下去挖野菜。原先一直有点担心，怕小朋友不认识野菜，不会挖野菜，可能会挖一些野草回来，达不到活动的效果，所以活动之前有些犹豫。后来想，没有尝试过，怎么能下结论呢？所以决定带小朋友去一下。到那里之后，我看到山脚下的泥地上荠菜很少（本来想挖荠菜），但是看到有很多的艾草（用于做青饼的一种植物）。于是临时决定让小朋友剪艾草。
我先剪了一颗让小朋友认识一下，交代了剪刀使用的注意事项之后，就让小朋友自己去剪。我看到小朋友对剪艾草的兴趣很高，情绪很兴奋的样子。他们剪到艾草之后可能是心里没底，都一个个拿到我这里确认。我看到有些小朋友一下子就认识了，每次找到的艾草都是对的，许多小朋友找到的艾草不对，他们挖了一些野草给我看，我们否认后他们又去重新挖。因为考虑到小朋友刚刚开始的时候不认识，所以我也一边在帮助他们寻找，找到之后就让小朋友来剪，我发现我帮他们找了几次之后，有些小朋友好像已经认识艾草了。他们再次挖的时候，已经能挖到正确的艾草了。
这时小朋友们的干劲非常足，他们一个个兴致勃勃地在找艾草，剪艾草。篮子里的艾草开始渐渐地多了起来。虽然还是有小朋友剪刀野草，但是野草的数量明显地比开始的时候在减少。
小朋友在剪的时候还是出现一些问题，主要是刚开始的时候他们不会剪，都是剪一个嫩的芯子或者剪刀一片叶子，对于整棵草的概念好像没有。所以我不断地不厌其烦地一遍遍告诉他们，并且示范剪给他们看，告诉他们剪的时候剪刀尽量要放低一点。慢慢地小朋友开始掌握方法了，后来再剪刀的艾草就会是整棵的了。
在期间，也发生了一个小插曲，就是几个男孩子在旁边的围墙上发现了一只壁虎（像蜘蛛的抓蚊子的那种），他们好像产生了浓浓的兴趣，在那里叽叽喳喳议论着，一会儿又一惊一咋地叫喊着，尽然也暂时忘记了挖野菜。
因为艾草挺多，小朋友们还是挖了挺长的时间，引来旁边很多的路人来观看，但是小朋友们好像一点也不在乎这些，他们挺专心地做着自己的事情，直到活动结束。
这次采青活动小朋友们过得很开心，收获很大，也是一次难得的野外劳动体验活动。
通过这次活动，也让我知道，其实只要我们去大胆地尝试，其实这类活动是可以在小朋友中进行的。
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爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。
为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟!
我班大部分孩子是爷爷奶奶带大的，一口的方言，孩子的口语表达能力差，需要加强训练。
我就引导小朋友在点名活动环节上，出现一个话题，让孩子围绕一个话题说。
如：我喜欢的玩具等。
在每周两个固定的生活点名时间，孩子们围坐在一起，一个个向大家讲自己最喜欢的游戏，新奇的发现，高兴的事情，也将自己不愉快的经历……。
由于我的话题都是孩子的亲身经历或身边的事儿。
因此，大事小事，不愁没有题材;而且讲起来富有真情实感。
有话可长，无话可短，形式也比较灵活，很受孩子们的欢迎。
在这个活动中，小朋友的口语表达能力得到了很好的训练和提高。
一些平时上课从不举手发言的孩子，也受到了同伴的影响、带动，纷纷上来讲起来。
有个平时沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一场好梦。
这以后“说梦”也成了孩子们喜欢说的一个热门话题。
孩子在说的时候，教师认真倾听，孩子们会感到老师想知心朋友一样而倍感亲切。
对讲的好的幼儿，教师及时表扬、鼓励，并指明他好在那里;发现语病或表达不清是，教师给以订正和引导。
开始时，幼儿连“果”、“房子”等单词都不能用普通话表达。
教师就边讲边教，让全体幼儿学说两遍。
日子一长，用普通话讲故事这一条也坚持下来了。
下课时小朋友们就是着用普通话与教师对话。
为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……
最近,种植角的两棵白菜开花了,孩子们在短暂的惊奇之后,便不再理会它们,只留下淡淡的花香飘在教室里.这样一个培养幼儿观察力的大好机会，怎么能够让它消失呢?
为此,我设计了一个小小的“陷阱”，勾起了孩子们观察的欲望……
“刘老师，我们的白菜不见了。”张淑琦小朋友慌慌张张地跑过来。“那不是吗?”我指着其中的一盆问她。她说：“还有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也着急起来。“我们快快找找吧。”其他孩子们纷纷提议。我说：“可是，小朋友们认识白菜花吗?知道它的花是什么颜色吗?张文琪抢着回答：“是黄色的!”“花瓣是什么形状的?”呼啦一下，孩子们围住了幸存的那棵白菜，仔细的观察起来：“花瓣是圆形、花蕊是黄色的，有一股香味。”“咦?还有一些黄色的花末。”“对，粘到我鼻头上了。”孩子们你一言我一语越说越高兴。我不失时机地插了一句：“黄粉末是它的花粉。”“现在我们快去找吧!”根据白菜花的特征，“失踪”的白菜很快就被找到。
“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。”在教育中，教师要有足够的教育机智，抓住一切教育机遇，将枯燥的活动变得有趣，真正使学习与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学习，这才是称职的教育者应该做的。
自主游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。于是我设计了《我们一起玩》，让幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程，但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健康就行了，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。
活动一开始热身运动兔子舞，激发幼儿的兴趣为游戏环节做好铺垫，孩子的兴趣就吸引起来了。第一环节是让幼儿自主探索各种玩法，充分激发幼儿的自主性和创造性。然后运用情景教学法
，通过设置幼儿感兴趣故事情节，激发幼儿参与活动的积极性并吸引其注意力。他们都很想搭一条通往森林的路，但托班孩子年龄还小，合作意识不强，在这个环节中，我觉得我的要求提的还不是很好。所以幼儿在实际的操作过程中，出现了混乱的现象，孩子不能合作成功的搭一条路。但整个活动中，孩子的兴趣很浓，很喜欢玩。
本次活动充分调动了幼儿的积极性和主动性，不但幼儿乐于参与，而且培养幼儿的游戏能力，发展了幼儿身体的协调能力，体验了健康游戏的快乐。
教育随笔：体验游戏的乐趣
在主题活动“宝宝真棒”的社会领域中进行了《好宝宝有礼貌》的教学活动，让幼儿学会如何去用礼貌用语。知道哪些都是礼貌用语，而且会主动去说，从而学会做一个有礼貌的好宝宝。根据活动目标及内容，我将此活动内容的图片投放到了娃娃家，让幼儿通过角色扮演直接感受，并运用礼貌用语“请、你好、谢谢、再见”等。在区域中我还投放了玩偶、厨房用品，让幼儿在游戏的过程中巩固认识礼貌语。
我们的亦森宝贝在进行“我是小主人”的时候，他会主动对每一位“小客人”说：“欢迎你、请进”，在“小客人”离开的时候，还会主动去说：“再见”。孩子会将主题活动中的学习内容和好的融入到了区域互动中。而在区域活动中，我还将礼貌用语贯穿在了其中，让幼儿在无时无刻去运用、感受礼貌给我们带来的愉悦心情。对于本次活动、材料的投放，孩子们的兴趣还是很高的，每个孩子都愿意主动去运用礼貌用语，友好的进行活动。但是，因为孩子的较小在运用的方式、方法上还有欠缺，大多时候还是需要教师去提醒和引导。
在主题活动“宝宝真棒”的科学领域中《轱辘辘和铬噔噔》活动中，要让幼儿认识三角形，圆形，方形的认知能力，并根据它们的突出特点进行分类，从而喜欢参与到科学活动中。根据活动内容及目标，我在益智区投放了泡沫圆形，三角形，方形的立体图形，让幼儿通过触觉的碰触直接感受到图形的特点。圆形是圆圆的，能滚动起来的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是铬噔噔，不能滚动起来。而且还投放了一些和图形有关的材料，让幼儿在操作的过程中，巩固认识轱辘辘和铬噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫图形时，每拿出一个图形，他便先把图形滚动一圈，能滚动起来的就说“这是轱辘辘”，不能滚动起来的就说“这是铬噔噔”。我们在区域活动中投放了图形卡片，提前制作好图形拼搭效果图，让幼儿根据模型把图形镶嵌到作品上，再次感受到图形活动的趣味。
对于本次活动如何进行材料的投放，我班幼儿的兴趣点还是很高的，他们的认知能力得以发展，但在动手操作方面上能力有所欠缺，需要多加练习和发展。在以后的区域材料投放中，我们会根据主题活动在区域中的延伸和幼儿的兴趣来投放，让幼儿体验操作中感到的乐趣，在玩中学，在学中玩。
在幼儿园开展“八个一”活动很好，既锻炼了孩子们动手动脑的能力，又发展了孩子的思维能力和想象力。我班在本周开展了“八个一活动”的一个内容——玩线活动。玩线活动形式多样，有：拼线段、撑线、编线、拧线段、辫线、穿线等。
今天我们和孩子们进行了拼线段活动，就是用废旧毛线段拼成各种图形。活动开始，我把毛线段发给小朋友们，我先用毛线段拼出一个苹果，告诉小朋友应该怎样拼，然后启发孩子们自己拼出和老师不一样的图形和物体，只见孩子们高兴的拼起来。这时，马晨辰说：“老师，看我拼了一个大鸭蛋。”我说：“真棒！”庆文高兴的说：“老师，我拼了一个气球，好看吗？”这时，我看见涵宇坐在那里不动，我问她：“你为什么不拼呀？”她怯怯的说：“老师，我拼不好。我不想拼了。”我说：“你不试试怎么知道不会呢？来老师和你一起拼。”我和她一起拼了一个大鸭梨，看着自己的作品她高兴的笑了，然后我又启发她再拼出别的图形，她看了看我，慢慢地动起了手。不一会儿，孩子们都拼出了不同的物品。
开始的时候，孩子们只是拼出简单的图形，通过不断的活动，孩子们竟然拼出了大树、不倒翁、房子、太阳。更让我惊喜的是涵宇竟然拼出了数字：1、2、3、4、5，我对她翘起了大拇指。对孩子们的作品给予了表扬。
“八个一”活动，对于我们农村幼儿园来说，确实是非常好的项目，可以利用农村自然资源和环保的废旧物品来进行活动，既缓解了经费紧张的问题，又为孩子们的活动提供了充足的活动材料，还能使孩子们各方面在活动中得到好的发展。（田洪芬刘金荣）
环境：空旷的路草地上，小尾巴人手一根
观察目的
让幼儿正确的使用教玩具，能创新出多种玩法。
观察目标
观察幼儿在集体活动中的表现，并体验活动中的乐趣。
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
今天带小朋友们到操场上去玩“揪尾巴”的游戏，就是把绳子夹在后面，让另一个小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑过来说：“老师还可以一个拉一个，拉成一个长火车。”然后我就看到她拉着一个小朋友的尾巴，拉成了一截小火车，接着后面的小朋友有的也一个一个拉上去了，拉成了一个长长的火车。她做火车头开到我旁边对我说：“老师，你看，现在变成长长的火车拉。”
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
在平时的游戏中，我们总是一味地让幼儿自由玩耍，认为只要让他们拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并没有让他们体验到玩这个玩具的真正意义，并且玩出新的花样。没有任何的创新，改善。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
在接下来的游戏中，观察每个孩子的行为，并且和孩子一起真正的融入到游戏中，和孩子一起创新，发现游戏的多种玩法。体验游戏的乐趣。
这次摘果子的过程中，孩子们个个不亦乐乎，摘果成功，克服了困难，和同伴击掌、拥抱，在喜悦中表达对同伴的感谢，在结束中和同伴分享自己的果实。这些果实不是个人的，因为有同伴的支持，才解决了困难，有同伴的力量，才收获了这些果实。孩子说，这些果子应该每个人都拿到，因为没有他们，果子也摘到。从你们的话中，我相信你们已经真正明白什么是分享，什么是人多力量大的意义。带着我们的喜悦，带着我们的收获，兴高采烈地踏上回城之旅。
教师心语
在灵活多变的野趣运动里大大激发了幼儿的运动潜能，提高幼儿动作的协调性、灵敏性、平衡感。面对每一次的尝试，孩子们总能认真对待，在挑战中超越自我
，收获自信，体验成功的欣喜。孩子们还把生活中的技能迁移到摘果运动中，开动脑筋，完全投入运动情境中，在运动中学会合作，分享已有经验，学习新经验，享受成功的喜悦，运动积极性大幅提高！在这次的摘果活动中，你们已经成功挑战了自我！超越了自我！和同伴的合作、给予同伴的支持、帮助，在不知不觉中又一次提升了合作的能力。老师真为你们感到骄傲！
孩子心语
摘果活动我想对你说……
邱业茗说：我今天跳起来，摘了好多果子，我觉得自己很厉害！
夏孟泽说：我用助跑的方法摘果子，跳起来的时候感觉自己都要飞起来了！
杨悠涵说：我觉得很开心！虽然我自己今天没有摘到果子，但我给很多小朋友在帮忙，他们都摘到了！
何奇航说：我希望下次还能再来一次！太好玩了！我超喜欢摘果子！
………………
我问孩子们，今天的果子这么分呢？
孩子们说：“大家都有！这是大家一起摘下来的，每个人都要有！”
野趣乐淘淘，野趣是最天然的体验中心。陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看，要伸出两手去缜密地研究。”让孩子们回归自然，让孩子们尽情地享受大自然，给他们以极大的选择空间，满足不同幼儿个体需要，有利于他们从游戏中获得直接体验。孩子们在野趣游戏中所展现的高游戏水平，充分证明了“只要给孩子足够的空间与时间，孩子就会玩”，从而为每个幼儿缔造幸福、快乐的童年生活。
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