毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教育不能省事，有些谎言不能说”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
1。不科学的谎言不能说
孩子的成长过程也是不断认知世界的过程。在这个过程中，常常会有一些稀奇古怪的问题，家长答不上来的时候，就告诉孩子不知道，查好了资料再告诉孩子，千万不能“打肿脸充胖子”，告诉孩子一些不科学的知识。
家长对孩子撒谎大部分都是为了图省事，觉得谎言比讲道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李园长提醒家长，教育不能省事，有些谎言不能说。以下三种谎言，无论是在孩子的情感上，还是认知上，都会对孩子造成一定的影响。
2。情感型的谎言不能说
孩子哭得厉害，家长不应该心烦意乱随口就说：“你再哭，再哭，妈妈不要你了。”孩子会真的以为妈妈不想要他了。这样不仅不能解决问题，反而使孩子的情绪更加糟糕。
3。吓唬型的谎言不能说
晚上9点了，可是宝宝还不睡觉。家长说：“赶快睡，再不睡，大鬼小鬼就来找你了。”此时，给孩子读几个故事可能比谎言来得更有效。
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过了不一会儿，就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是张老师，一听她的语无伦次的声音，很严肃很紧张，我赶忙问:“出了什么事？”她说孩子磕破头了，快！快……我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急切地跑了出去。
只见那个小朋友的额头上有血。
这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别害怕，让老师看一看”，我赶紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的额头上破了一个口子了，血不停地往外流，于是我和张老师赶紧抱着她上了医院。
来到医院后孩子的情绪渐渐地稳定了下来，用期待的眼神看着我们。
经过医生的处理，血总算止住了。
针对上课这一突发事件，我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲述了一遍。
就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必须首先向孩子们强调一定要注意安全，对于那些调皮捣蛋的孩子老师一定要多长一只眼睛。
我们要时时刻刻的提醒小朋友注意安全事项，时刻观察幼儿的行为。
除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让孩子们掌握更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐地成长。
今天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。因为已到离园时间，所以我只是安慰他几句，就忙着迎接家长。在回家的路上，我眼前一直浮现着刘同哲被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。“不能让孩子输了就哭!”我在心里默默地想。
第二天，我早早来到幼儿园等待刘同哲的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?同哲，还在为昨天输了比赛不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”
教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开论，孩子们畅所欲言、情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现同哲紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你来说说吧。输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个胜利的姿势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。
作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……
孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
何**是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天何**和几个小朋友在排队，刚刚走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文说："老师，何**没排队就玩去了，"她没有排好队，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了："老师真偏心，何**没排队就走了，老师也不说她。"这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说："就是，就是，老师就偏向何**"听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给何**开绿灯，使何**在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢何**不喜欢自己。我的做法既害了何**，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
之前，因为何**是一个各方面都表现非常棒的小朋友，所以在班级中我会安排一些小事让她做。有一天我换了一个小朋友去做，她就开始不开心，也跑过来，硬是把那位小朋友挤走。我看到了后说：“何**，你在做什么？我让方**来挂毛巾的，你过来做什么？”她的小嘴巴就开始嘟囔：“以前老是都是让我做的，你不能做的。”我听后就很严肃的说：“何**，这次是老师让她做的，每个小朋友都有机会来挂毛巾和放杯子，不是只有你一个人有这样的机会，知道了吗？”何**很不开心的就走开了。
教师在班级中，要将机会均等的分给每个小朋友。中班的小朋友，是非常喜欢帮助老师做一些力所能及的小事，如：帮助老师挂毛巾，发作业，帮每个小朋友放杯子等……这些事情，能锻炼幼儿的动手能力，教师应该放手让幼儿去做。但不能一味的将这些任务分配给能力强的小朋友，也应该给动手能力不强的小朋友一些机会，这样他们也能体会到自己尝试的乐趣。
教师的职业是很神圣的，他会在潜移默化中对孩子产生很深远的影响。所以，教师在对待每个小朋友的时候，就要多多的注意，要考虑到每个幼儿。这样，才能促使他们全面发展。
在以前组织孩子们活动时，我总是关注“不能做”的事情。在一次户外活动中，我在组织孩子们接火车。在走之前，我问孩子们一连串问题：“能使劲跺脚走吗？能推人吗？能蹦着脚走吗？能走出队吗？…………”我以这样的方式提醒孩子们以达到规范其行为的目的。每一个问题的答案都是不能。
孩子们知道这个不能做，那个不能做，却不能明确什么是可以做的。我想这种教育方式在一定程度上也帮助孩子们形成“关注负面”的倾向。上课也好，游戏也好，我总将目光集中在那些总是“做错”的孩子们身上，指出他们哪里做的不对，这使得孩子们逐渐成为“挑毛病”的好手，永远盯着别人的错误。
我意识到了我们应该尊重孩子的心理特点，每个孩子都有自我实现的需要。我们应该给予孩子积极的评价，不能老抓住孩子的弱点批评。这样会造成他们的自卑心理，不易培养孩子的良好的性格。我相信在以后的教学过程中我会改进自己的方法。在孩子没有遵守规则时，用温和的眼神提醒，尽量不点名批评孩子。不当着孩子的面说错点，在孩子耳边悄悄提醒。在孩子表现好的时候给予肯定的眼神，为她伸出大拇指，告诉孩子老师喜欢她。
在以后的工作中我要时刻反省自己，有哪些细节对孩子产生了无意的伤害，有哪些细节对孩子产生了积极的影响。在工作中不断的探索自己的教学方法，摸索出一套适合他们的教学方式。
周奕是我们班的一个小男孩，看起来比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，周奕的父母工作比较忙，一直由奶奶照看着。奶奶照顾孙子可谓是关心备至，样样都为宝宝想到了。每天早上来园，奶奶亲自帮周奕把外套脱下来叠好并放好。还要帮周奕找到自己的小椅子，在教室门口再观察一阵子才安心地离开幼儿园，而其他的宝宝都是自己进教室找到小椅子坐下。奶奶每天都给周奕带许多零食和一大瓶饮料，而且大多是些膨化食品和碳酸饮料。因为吃零食太多，所以中午就不愿意吃饭了。
放学时我们跟周奕的奶奶交流之后得知，一直以来，周奕每天早上都不吃早餐，只吃零食喝饮料，不给他就哭，早上不吃饭已经成为一种习惯了。我们劝说周奕的奶奶，尽量给孩子吃早餐，最好不要带零食了。“我们周奕非常任性，啥事不依着他，就撒泼打滚，连哭带闹。”“犯起性子来怎么说也不听，有时不由着他，哭着哭着就吐了，最后还得由着他。真没办法！”奶奶心疼孙子，每天还是给他带零食。这样不好的饮食习惯导致他经常呕吐，问其家长才知道他的肠胃不好，呕吐是经常发生的事，家长对此也已经习惯了。这不是纵容孩子的任性，任由其发展的结果吗？孩子任性不听话，不接受大人讲的道理，往往因为大人不懂“小人”心。如果从孩子的立场，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我们相通。我们一旦读懂了孩子的心，在管教孩子的时候就会多一些顺利，少一些失误。
今天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳比赛。
比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。
输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。
因为已到离园时间，所以我只是安慰他几句，就忙着迎接家长。
在回家的路上，我眼前一直浮现着与进被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。
不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。
“不能让孩子输了就哭!”我在心里默默地想。
第二天，我早早来到幼儿园等待与进的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。
我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?与进，还在为昨天输了比赛不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”
教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开论，孩子们畅所欲言、情讲述着自己会如何面对输赢。
其间，我也会适时加入一两句进行引导。
渐渐地，我发现同哲紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。
“与进，你来说说吧。
输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个胜利的姿势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。
因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。
作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……
教育随笔：长得可爱不能算
周五评五角星。
我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受着五角星的驱使，积极的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到怡怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢?怡怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现特别好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行。怡怡确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特别好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。
是啊，正像李哲的妈妈说的那样，现在有些孩子很任性，因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的，人们常说隔辈亲，爷爷奶奶会特别疼爱孩子，娇惯孩子，给孩子养成了任性的性格。平时这个小朋友在幼儿园里不是这样的，还是比较懂事、听话的；可是当着家长的面时，却表现出了任性的性格，其他的孩子有时也会表现的和他一样。
通过这件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼儿园里不一样，在幼儿园里是个好孩子，因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”，娇生惯养，要什么，得赶紧给什么，要不就会又哭又闹。针对这种现象，在幼儿园里，我通过讲故事，说儿歌等形式，还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养，通过一段时间的培养教育，孩子们也有了很大的变化任性的孩子也不那么任性了。我们做老师和家长的，不能随意地去娇惯孩子，要给孩子一定的约束力，培养他们的自理能力、独立能力和守纪律的意识。
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