校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小豆豆的成长记录——豆豆的新生入园记录”，仅供参考，希望能为您提供参考！
这一天，豆豆入园20天整。
早上十一点半爸爸才送豆豆过来，在小区花园遇见户外活动回园的我们。小朋友们见到豆豆很开心，纷纷跑上去牵豆豆的手，豆豆静静的看着他们，似乎还没睡醒。爸爸放他放下地，豆豆死死的抓着爸爸的手。陶陶走过去说：“豆豆，今天怎么来这么晚啊？他们都很想你叻”
豆豆爸爸说：“豆豆昨晚没睡好，今天起晚了。”
陶陶走过去，伸手去牵豆豆，并说：“豆豆，走吧！我们一起回幼儿园吧！”
豆豆看着陶陶，再看看爸爸，没有把手伸过来。
旁边的王老师观察着，然后说：“豆豆想爸爸送到幼儿园。来，爸爸送进幼儿园吧！”
走到门口，豆豆舍不得爸爸离开，抓着爸爸的衣服。
爸爸走之后，哭了有一分钟左右。就换鞋进室内吃饭了。吃饭时心情很好，笑声不停。吃完饭，自己去洗手，进积木区玩了。
豆豆下午自己在自由工作区工作，做了一会儿，嘴里念叨着说：“爸爸下班接豆豆。”并重复着说这句话，又跑到王老师跟前，示意王老师也跟着说，我们重复着他的话。放学时，豆豆看到其他小朋友都被家长接走了，只有陶陶在陪着他，嘴里一直在说着：“妈妈下班接豆豆。”
并拉着陶陶说：“妈妈，爸爸。”M.YJS21.com
陶陶说：“妈妈应该在来的路上了。”
听见这样说后，自己安心的去工作了，嘴里一直在咿呀咿呀的，不知道在哼着什么，时而小声，时而大声。偶尔还会吼出来几声，像是在唱歌！感觉心情非常愉快的等着妈妈来接！
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来园第二个月的小豆豆昨天外出活动时跑起来了！
国庆七天长假过去，我们以为在家呆了一周的豆豆会要在重入园时再哭几天，很意外的，并没有。
昨天，外出活动时，豆豆是雀跃着跑往滑滑梯的。
整个一小时，在场地跑啊追的。
从绳梯爬上滑梯，从台阶爬上滑梯，从杠梯爬上滑梯，从螺旋梯爬上滑梯，从各个滑道爬上滑梯。滑滑梯己经没有可以阻拦豆豆的地方了。
他还去参与了大小朋友的游戏——虽然大小朋友很漠视他的加入，这个年龄段的小朋友有着即使被忽视也要像牛皮糖一样跟着的韧劲，他们坚定的朝着自己的目标尝试，根本不在意被忽视——即使有难过的时候，哭一场也就过了。这个年龄段又对社交需求度并不高，他们更多的是喜欢独自工作。可是，在有限的粘大小朋友的过程中，粘着粘着，时间久了，大的小朋友就不再能无视他们的存在，不知不觉把小屁孩们当成他们中不可分割的一员了。所以，两岁多的小朋友入混龄园，在社交方面真是有先天的优势。
昨天早上我把国庆前留在幼儿园的一个苹果削了给UU当早餐水果，喊在教室的UU来餐厅吃，豆豆马上回应：“我也要吃！”
午餐吃饭时，阿姨说：“豆豆，多吃点饭，长高。”豆豆听了，马上举起双手过头顶，说：“长高高！”。晚餐时，自顾自的吃着饭，就高举双手说长高高。
豆豆这两天在室内做的工作有：拿记忆棋、gabe的毛线球教具认颜色；拿俄罗斯套娃反复操作，我观察着他，从大到小的七个娃娃，一眼就能看出相匹配的上下两截，准确的判断大小，并动作很快的一个套一个，套成个大娃娃；和丁丁一起操作磁力棒，但他是将磁力棒一个接一个的加长，连出一条很长很长的磁条线后，高兴的说：“很长！”属于这个年龄段的经典图式。
我们也观察到，豆豆的精细动作能力不错，他可以用拇指和食指两个指头准确的拿起物品。他很有安全意识，不盲动，遇到他认为可能的危险时，宁肯避开，也不冒进。他小心观察着，确让安全再前进。现在户外活动时，在滑梯上，遇到迎面而来的小朋友，他不再忙不迭回头避开，而是侧过身，让一个位置给对方小朋友，等对方小朋友过去，他就继续自己原有的想法。
下午晚餐后，小朋友们拿着球玩，豆豆也拿着一个，他把球放在自己胸前，然后用劲去靠柜子，差一点被球反弹回来摔倒，这也符合孩子先感知物体物理性质的。
后来看到UU用两腿夹着球，爬着前进，他也学着做。UU用手打节拍拍皮球，他也跟着做，高兴起来嗷嗷直叫。陶陶老师和我说：“豆豆还越看越好看了呢！”
我们原来想，接下来的第二个月，豆豆进入工作状态。事实上，接下来的一周，豆豆就进入了工作状态，现在在教室，他再没有无聊的时候了，各种忙。不再要老师抱，也不老是守着老师了。
据爸爸说，回家老是要抱。二岁的娃儿，在幼儿园呆了一整天，想念爸爸妈妈得紧呢！建议爸爸妈妈就一刻不停的抱，追着他抱，让他感觉到爸爸妈妈也是如此的想念他吧。
丁丁，下个月满3岁。早上来园的时候有些情绪低落，晨圈后，聊天时间讲起被踢的事，眼圈发红——显然又伤心了。
课外活动时间，我们在小区广场玩，由于刚下雨，丁丁滑了一跤，把裤子屁股打湿了，陶陶用纸巾擦干净衣服。说：“只湿了一点，我们一会儿回去换衣服吧！”
丁丁没说话走开，不一会儿来到陶陶面前说：“我想现在你陪我回去换裤子，因为我觉得不舒服。”
陶陶说：“好，那我们走吧！”
回去的路上，丁丁要求走一条离园远的路。并说到：“陶陶老师，我想你陪我转一下。”
陶陶说：“好。”
丁丁似乎闷闷不乐的。陶陶说：“丁丁，你是不是想和我单独呆一会儿啊？”
丁丁说：“是的，我想你陪我一会儿！”
陶陶说：“丁丁，你在为早上妈妈踢你难过？”早上丁丁在谈话时间说到他妈妈踢他，在说的时候眼圈红了。
丁丁说：“是因为我踩到了屎粑粑，妈妈踢我的。”
陶陶说：“哎呀，妈妈太讨厌了，怎么能踢丁丁叻，踢得多痛啊！下午我和妈妈说，不能踢丁丁！”
丁丁看着我说：“妈妈她也会说你的。”
陶陶说：“我也会说你妈妈啊，你觉得是你妈妈凶还是我凶？”
丁丁笑了笑说：“你凶。”
陶陶继续说：“就是嘛。对了，妈妈踢到你哪儿了？”
丁丁指着自己的膝盖说：“这儿。”
陶陶蹲下去伸手揉了揉说道：“还痛不痛，陶陶帮你揉揉。”
丁丁说：“不痛了”
然后就笑着跑开了，换好裤子回到活动场地，一扫之前的闷闷不乐，又和其他小朋友们疯玩去了。
这是9月27日的记录，昨天丁丁妈妈来接，我问了一句“丁丁说你踢他了，很伤心。”妈妈回说：“就是，这家伙实在是太费了。”爸爸妈妈早上都急着上班，小孩儿正是碰上个小虫都要研究半天的时段，难免着急。
而幼儿园老师，陪孩子是工作，自然可以心平气和，等着孩子慢悠悠。正因如此，孩子可以将心里的不快和老师聊聊，聊过了，自然也就不放心上了。所以，老师和家长某些时候可以互换着起到润滑剂的作用。
很欣赏丁丁妈妈的大气，猜想她没看过所谓幼儿教育书籍。她遵从自己内心，不焦虑，不做孩奴，踢就踢了，不纠结，爱孩子爱的真实。
陶陶在阳台上抱着刚到的豆豆，丁丁跑过来挨着陶陶，问了一句：
“陶陶，王老师怎么还没来啊？”
陶陶说：“还有一会儿吧！我来的最早哦！”
丁丁说：“我也来的最早叻！”
想了一会儿，又说：“还有晗晗姐姐也来的最早啊。咦，我们三个来的最早哎！”
好像发现了好玩的东西一样，说完笑着跑进去工作了！
晗晗和丁丁在积木区玩，晗晗用积木搭了一朵花出来。丁丁也想用晗晗的那种积木，便凶巴巴的对着晗晗说道：“我要那个积木。”
晗晗说：“我不同意，我先拿到的，而且我在用。”
丁丁还是大声的对着晗晗喊到：“我要！”并且一直在喊。
陶陶走过来，问：“发生什么事情了？”
晗晗率先走过来说：“这个积木我在用，是我先拿到的，丁丁他非要让我给他，而且我说了我不同意了，还一直在喊！”
陶陶蹲下来看着丁丁说：“丁丁，是这样吗？”
丁丁用很委屈的话说：“但是我想要。”
陶陶说：“丁丁，这块积木晗晗在用，如果你很想要，你可以温柔的和晗晗说，看她同不同意。”
丁丁盲然的看着我。陶陶又说：“你可以这样说：‘晗晗，我想要你这样的积木，你可以给我一块吗？’”
丁丁立马跑过去很温柔的对着晗晗说到：“晗晗，我也想要一块你这样的积木，你可以给我一块吗？”
晗晗说：“我现在在用，一会儿给你吧！”
丁丁就去玩自己的了。
UU和晗晗坐在一起有说有笑的吃加餐，兰兰坐在旁边看着他们，没有说话，表情淡淡的。晗晗和UU吃完l加餐准备走出餐厅。UU在归位凳子的时候，兰兰的脚故意放在UU凳子的旁边，不让UU将凳子放进去。UU反复调整角度，终于将凳子推进去了，正准备走开，兰兰又一脚把凳子推出来了。UU看了一眼兰兰，哼了一声走开了，兰兰又面无表情的好像什么事都没发生过一样，继续吃加餐。
2岁，没入过其他园的小朋友，当老师真切的爱他，最容易建立信任——信任他人，也信任环境；同时，他也能从这爱中，得到自己是可爱的、有价值的自我认知，为自尊发展打下最初的基础。
昨天一到园里，陶陶就笑着跟我讲：“NN今天一来园就说：今天爸爸妈妈又打我了！”
具体过程是：
8点20的样子，NN妈妈送宁宁过来，NN一看到老师就说：“爸爸妈妈又打我了！”
NN妈妈懵了，一脸尴尬，说：“这家伙，还告状呢！”
陶陶说：那你对爸爸妈妈说，不可以打人！
NN马上回头对妈妈说：“妈妈，不可以打人！”
然后心情轻松的换鞋进教室，做这段时间最喜欢的工作：磁力棒搭立体结构
一整天情绪完全没有不好——这一点是让我惊讶的。
NN2岁半入园，现在离3岁还差几个月，因为正处在terribletwo，让上班忙到跳的爸爸妈妈很是头疼，有时急切之下，不免就动手了。
之前若是被打了，妈妈送过来时会说：小家伙今天被修理了。
然后，小家伙说起这事，很是伤感，眼眶泛红泛泪，情绪低落，偶尔坐着走神，我们看着挺心疼的。
会和他说：下次妈妈烦你的时候，你就和妈妈讲：妈妈，我一天没见着你了，很想你，所以就想时时刻刻都和你在一起了。还让他一字一句学着说。
昨天的表现让我惊讶的是，NN似乎己经理解了这只是成人不同的处事方式，与他本身并无关系，或者说，爸爸妈妈虽然打了我，但并不代表我不好，也不代表妈妈不爱我。
再插播个两个小细节。
昨天下午NN在我们上课时自由活动，他在积木区学着哥哥姐姐们的样子搭层极结构——搭的很成功。UU上完课也跑到积木区，拿起散落在地的一块积木，NN跑过去对着UU吼：“这是我在用的，我不同意你用。”UU懵了一下，回吼：“你干嘛那么凶嘛！你不能好好说？”于是NN换了个温柔可亲的表情，再次凑到UU面前，轻言细语的说：“这是我在用的，我不同意你用。”
UU中午午睡时在捣粉笔和水玩，NN起床后看到了，也要玩，玩到一半，要我帮他从娃娃家拿个小勺子，我拿了个不锈钢的汤勺给他，他说不是这种，然后亲自跑过去，拿着橱柜套装里的小木勺，对我说：老师，这就是啊！我告诉他，这是小木勺，不能碰水，碰水后要开裂的。然后让他去问阿姨要个吃饭用的勺子，他跑到餐厅门口，期期艾艾的说：“粟阿姨，给我个勺子！”然后又跑回我身边，我要他说完后再等一下粟阿姨，他如是，跑过去再问了一句，并且走进厨房等着拿到勺子。成功后，心理意足的笑，于孩子而言，确实也是重大事件，——从此，他会知道，自己有什么需要，只要尝试说出来，都有可能成功！
事后，我也特别和粟阿姨说，小朋友的要求，特别是前几次的要求尽可能满足，这样，他会被鼓励到，习得向他人寻求帮助的行为。
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