活动目标:
1、熟悉故事内容,理解小蚂蚁为熊婆婆让座的有趣情节。
2、学说短句“熊婆婆,来我这儿坐”。
3、使幼儿懂得尊敬、照顾老人。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重、难点:
1、理解故事内容,学说短句“熊婆婆,来我这儿坐”。
2、知道尊敬长辈,待人热情。
活动准备:
1、经验准备:幼儿已有的坐车经验。
2、材料准备:小羊、小狗、小猴、小猪、熊婆婆的头饰,PPT课件。
活动过程:
(一)歌曲导入,引出话题
1、师:今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲,让我们一块来听一下吧!(播放《蚂蚁搬豆》音乐)
师:小朋友能听出歌曲中唱的是什么动物呢?
幼:小蚂蚁。
2、师:欣赏完了《蚂蚁搬豆》的歌曲,老师还给小朋友们带了一个关于小蚂蚁的故事。
教师出示PPT课件,讲《小蚂蚁坐汽车》的故事。
(二)教师边操作PPT,边分段讲故事,鼓励幼儿参与故事情节,引发幼儿兴趣
1、教师讲述故事的前两段,幼儿认真倾听。(教师讲故事:小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车……到森林的湖边游玩。)
师:公共汽车里都坐着哪些小动物?
幼:小羊、小狗、小猴、小猪。
师:小朋友们去森林会干什么呢?
幼:采蘑菇、玩耍、找朋友……
师:嘀嘀——汽车开了,小朋友们想跟他们一块开车到森林里去玩吗?
幼:想!(当汽车开起来时,引导幼儿共同模仿小汽车开车的动作,感受故事氛围。)
2、教师讲故事第三段(教师讲故事:汽车开到了半路的车站,上来了熊婆婆……大家都想把自己的座位让给熊婆婆。)
(1)学说短句“熊婆婆,来我这儿坐”。
师:小朋友们,现在没有空余的座位了,熊婆婆年纪大了没地方坐呢!如果你在车上会怎么做?
幼:给熊婆婆让座……
师:让我们看一下故事中的小动物们是怎么说的呢?
幼:熊婆婆,来我这儿坐!
师:让我们一块来学一学小动物们是怎么说的吧!
幼:熊婆婆,来我这儿坐!
(2)学习让座动作。
3、教师讲后续部分的故事。(熊婆婆说:“你们都是好孩子,谢谢你们。……森林到了,大家快快乐乐地下车了。)
师:熊婆婆坐到小蚂蚁的座位上,却不见小蚂蚁了。小朋友们知道小蚂蚁去哪了吗?
幼:熊婆婆的头上、肩上、腿上……
(三)完整的讲故事
1、教师边播放ppt边讲故事,请幼儿完整听故事。
2、提问:听完这个故事,你最喜欢故事里的哪只动物,为什么?
小结:教育幼儿平时要尊敬、照顾老人和长辈,待人要热情。
(四)创设情境,组织幼儿讨论
如果你在公共汽车上看到有老奶奶或是老爷爷上来了,而且座位都坐满了,你会怎么做?
(五)游戏:开汽车
教师扮演熊婆婆,小朋友们扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小猪、小蚂蚁,小椅子当做汽车,听音乐开汽车,练习说短句:熊婆婆,来我这儿坐!
(六)活动延伸
将头饰道具投放到表演区组织幼儿完整的表演故事《小蚂蚁坐汽车》,引导幼儿欣赏并学会唱歌曲《让座》。
教学反思
活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节,感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中,我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时,拿着熊婆婆的图片提问:“熊婆婆上车了,可是座位全坐满了,怎么办呢?”接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作:“那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的?谁来学一学?”又在此基础上进行道德延伸:如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢?活动的最后,我进行一个游戏“让座”,让幼儿在游戏中巩固今天的目标,并学说“某某某,来我这儿坐”,加强对幼儿的礼貌教育,突破了重难点。
幼儿百科:汽车由动力驱动,具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆。
一、指导思想
本班幼儿年龄在3-4岁之间。
三岁以后,孩子们的身体比以前结实,不容易生病,精力比以往更加充沛,身体和手的基本动作已经比较自如,能够掌握各种粗动作和精细动作。他们通过在婴班阶段的学习,逐渐学会初步的生活自理。比如,自己进餐,自己控制大小便,在成人的帮助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式,在这个年龄段,良好行为习惯的形成常常是通过模仿学习并巩固下来的,因此,我们要抓住这个培养幼儿良好行为习惯的关键期。
在认知方面,他们依然是依*动作和行动进行,思维特点是,先做再想,不会想好了再做。
在游戏时候,一部分刚三岁的幼儿处在平行游戏阶段,他们会较独立自己玩耍。一部分三岁半的孩子,逐渐习惯自发地和小朋友共同游戏。因此在设计活动时候,应该考虑到幼儿的年龄特点,寻找适合他们的活动方式和游戏方式
二、现状分析
在语言发展方面,本班98%的幼儿能够专注地听老师讲故事或者听录音机播放故事;90%的幼儿能认真的听老师提要求或者示范讲解。72%的幼儿能有礼貌的听同伴回答问题;28%幼儿不能耐心听同伴讲话,急于打断别人说话;个别幼儿对老师的召唤“充耳不闻”;
在逐步适应幼儿园生活的同时,孩子们享受到更多的乐趣,并且愿意开口说话,表现在:和老师说话时表情更为放松,和同伴玩耍时出现了自由对话,在活动中原意积极的回答老师的提问,并且喜欢模仿别人的回答。同时,也显示出不同月龄段的幼儿在言语能力上的月龄特征。例如,2岁10月—3岁2月的幼儿,发音吐字不清楚,表述短语不完整。沟通起来较为困难。3岁2月-3岁6月的幼儿发音吐字较为清楚,能较清楚的说出短语,短句,在老师耐心的引导下能将心里的想法表达出来。3岁6月以上的幼儿,能比较清楚的说出发生在自己身边的事,缺乏连续性,在老师的鼓励下原意和同伴交流,有时候还会以自己特有的方式主动和老师交流。
为了让幼儿在适应幼儿园生活的同时,更多的感受到幼儿园的乐趣,并且乐意开口,能大胆的说话。近阶段,我们为幼儿创设温馨、和谐的家庭式的氛围,让胆小的幼儿能放松心情,原意和同伴及老师说话。通过丰富、多样化和生活化的材料与环境提供,让幼儿在独立、自由的选择内容中喜欢玩、学会玩儿。并且,让幼儿在已经经历过一些最感兴趣的活动后,借助一定的媒介,激发幼儿想说,要说的欲望。
语言游戏:小小蚂蚁
目标:
1、乐意在集体面前表达自己的意愿。
2、在游戏中体验帮助他人的快乐。
3、继续培养安静倾听的良好习惯。
准备:
故事场景设置、蚂蚁头饰若干。
过程:
1、发现:以**的身份带小蚂蚁去找食物。激发幼儿参加游戏的兴趣。(预设提问:那边的东西可能是什么?给幼儿想象的空间,让他们尽量表达自己的想法。)
2、感受:鼓励幼儿摸一摸,闻一闻,猜一猜口袋里面装的是什么?(满足小班幼儿爱动的愿望,让他们在行动中来学习表达。)
3、尝试:鼓励幼儿将找到的食物搬回家。(由于食物重,一个人不容易搬动,这个环节就会出现能够引发幼儿思考的问题。教师要随机的应对幼儿的提问,也要及时地给与幼儿鼓励和帮助。)
4、情感体验:提问:“你们把食物搬回家,最想跟妈妈说什么?”
5、引导讲述: “食物那么重,你们是用什么方法把食物搬回家的?。”(给幼儿充足的时间来讲述,引导幼儿学习什么样的讲述能吸引同伴,注意巩固培养幼儿倾听同伴讲述的好习惯。
6、情绪宣泄:和着音乐做律动。
7、评价:赞赏每一只小蚂蚁,特别鼓励积极讲述的朋友,和倾听习惯有进步的幼儿。
小班教案《小蚂蚁坐汽车》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿丰富词汇:“熊婆婆,来我这儿坐”,理解故事内容和人物形象,培养幼儿尊敬长辈,待人热情的道德情感,能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述,快来看看幼儿园小班《小蚂蚁坐汽车》含反思教案吧。
活动目标
1.理解故事内容和人物形象,培养幼儿尊敬长辈,待人热情的道德情感。
2.丰富词汇:“熊婆婆,来我这儿坐”。
3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4.萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
1.理解故事内容,学说短句“熊婆婆,来我这儿坐”。
2.知道尊敬长辈,待人热情。
活动准备
1.幼儿椅子摆成公共汽车座位样子。
2.公共汽车、小羊、小狗、小猴、小猪、熊婆婆的图片,老爷爷、老奶奶头饰。
活动过程
一、情境导入。
出示小蚂蚁图片,引出故事。
二、讲述故事。
1.教师讲述故事的前半部分,幼儿带着问题认真倾听。
(教师徒手讲故事:小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车……小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说:“你先坐下,我就有地方坐啦!”)
教师:小蚂蚁有个小要求,希望小朋友等会听故事的时候要认真听一听故事叫什么名字?故事里有谁?发生了什么事?小朋友能不能做到?
2.教师指导幼儿梳理故事前半部分的内容。
(1)故事叫什么名字?
(2)故事里有谁?(幼儿每说一种动物,教师就把这种动物贴到公共汽车上。)
(3)发生了什么事了?
3.学习让座的语言及让座的动作。
(1)学说短句“熊婆婆,来我这儿坐”。
教师:熊婆婆上车后座位已经坐满了,怎么办呀?小动物们是怎么说怎么做的?
(2)学习让座动作。
4.渗透让座思想。
(1)小动物们为什么要给熊婆婆让座呀?(引导幼儿观察熊婆婆,引出熊婆婆年纪大的特点。)
(2)教师对幼儿的回答进行小结:对,熊婆婆年纪大了,在车上站着容易跌倒,所以小动物们尊敬老人,都想把自己的座位让给熊婆婆。
(3)道德延伸:如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢?
5.猜一猜:小蚂蚁最后坐到哪里去了?
6.教师续讲故事的后半部分。(熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上……森林到了,小动物们快快乐乐的下车了。)
三、完整地听故事。
1.播放故事录音,请幼儿完整的听故事。
2.提问:听完这个故事,你最喜欢故事里的哪只动物,为什么?
3.教师对整个故事进行小结,向幼儿提出平时尊敬长辈,待人热情的希望。
四、游戏:让座。
1.(播放歌曲《让座》)师幼一起坐车去森林玩。
2.半路有老爷爷、老奶奶等需要帮助的人上车(请其他老师戴头饰扮演),考考幼儿是否能从故事中学有所获,学会让座。
3.离开活动场地。(森林到了,请小朋友一个跟一个下车。)
教学反思
活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节,感知小蚂蚁尊敬长辈的行为美以及与同伴友好相处的快乐情感。活动的中,我在指导幼儿梳理故事前半部分内容时,拿着熊婆婆的图片提问:“熊婆婆上车了,可是座位全坐满了,怎么办呢?”接着提出问题让幼儿讨论并学习让座的动作:“那小动物们看见熊婆婆上车是怎么做的?谁来学一学?”又在此基础上进行道德延伸:如果当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨,我们又该怎样说怎么做呢?活动的最后,我进行一个游戏“让座”,让幼儿在游戏中巩固今天的目标,并学说“某某某,来我这儿坐”,加强对幼儿的礼貌教育,突破了重难点。
幼儿百科:汽车由动力驱动,具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆。
教学目标:
1.能仔细观察画面,从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
2.学会准确、完整地描述画面的主要内容,懂得在别人困难的时候应帮助别人。
3.学会倾听同伴的讲述,并大胆想象故事情节。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
教学准备:
1、教学挂图:《小蚂蚁和蒲公英》。
2、电脑、音乐光碟。
3、幼儿用书。
教学重点与难点:
理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容,通的在别人困难的时候应帮助别人。
教学方法与手段:
直观演示法、情感体验法、讲述法等。
教学过程:
一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场,找位置坐好
教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片,引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英,通过提问很自然地引出活动内容。
1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。
2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英,他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈,引出主题。
3.“小朋友们刚刚说了那么多,那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”
二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察,通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问,帮助幼儿地初步理解故事的内容。
1.教师出示图1并提问:
a、图上有什么?
b、小蚂蚁在干什么?
c、你猜猜它在想什么?
2.教师出示图2并提问:
a、发生了什么特别愉快的事?
b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情,知道小蚂蚁很快乐。
3.教师出示图3并提问:
a、小蚂蚁飞呀飞,发现了谁?
b、小蝴蝶为什么哭?
c、小蚂蚁做了什么?
4.教师出示图4并提问:
a、小蚂蚁为什么要这么做?
b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?
三、请幼儿看图自由讲述,教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述,发展幼儿的语言表达能力。
1.引导幼儿明确看图的方法与要求:按顺序从第一幅图开始看。
师:这几幅画面说了一个故事,我们应该怎么看?
2.请幼儿与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。
3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。
4.教师引导幼儿集体看图,较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
师:我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?
引导幼儿按顺序进行讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。
四、幼儿自己看小书,尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师:请小朋友自己看小书,自己讲故事。
1、请幼儿看小书自由讲述,与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。
2、请个别小朋友按顺序讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想,在蓝天上自由地飞翔等。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。
4、讲评并小结。
五、引发讨论与想象,拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸,让幼儿体会互相帮助的快乐。
1.“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”
2.教师小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想
活动反思:
本次活动主要是看图讲述,加强幼儿语言表达能力。但是由于我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园,我在引导部分出示蒲公英的图片,提问幼儿,没有一个幼儿能回答出来。可能她们有些见过这些图片,但是不知道用什么语言表达出来。所以我知道她们语言表达方面有缺欠,所以先完整的讲述故事一遍再提问她们,她们才能参与到活动来。再发书给她们仔细观察画面,后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。所以我以后上课要多让她们有说的机会,敢于表现。这就是我这节课的反思。
幼儿百科:蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,有六足,体壁薄且有弹性,有膜翅,硬而易碎。
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