如何与孩子聊天周五放学后,我与xx步行回家。
我:“xx,今天上午我们分组了,一共分五组,妈妈是第二组,我们这组一共有7个成员:有小A妈、小B妈、小C妈、小D妈、小E妈、小F妈。2个督导老师:韩老师、解老师。韩老师说了,以后每组要比赛,看谁的组表现好,谁的组落后?你愿意让我们第二组落后吗?”
xx:“不愿意。”
我:“那需要你的支持哦!只有孩子与妈妈们都表现好了,我们第二组才能有好成绩。”
xx:“妈妈,我可不想当一个拖后腿的人,你也一样啊,脾气再改小一点点就好了。”
我:“嗯,xx说的对,你看看妈妈这个坏习惯真是不讨人喜欢,你愿意监督妈妈改掉这个坏习惯吗?”
xx:“愿意。”(上面那句话是跟韩老师学的,xx听后好像很有成就感,貌似抓住了我的小辫子)
我:“嗯,谢谢宝贝xx。妈妈也不愿意挨xx的批评,要不太丢人。”
xx:“”
我:“妈妈能做到改掉自己的坏习惯,xx能不能做到改掉自己的坏习惯呢?”
xx:“能。妈妈,我以后写作业会认真些,也不拖拉,上课专心听讲,不给我们第二组丢分。还有,妈妈和xx都要好好学习。”
我:“恩,那你说说妈妈学习了韩叔叔的课后有进步吗?”
xx:“有,脾气比以前小了,也理解孩子了,但有时还是会发脾气!”
我:“第一周妈妈只做好了一天,第二周做好了3天,第三周是不是一次也没有发过脾气?”
xx:“是的。”
我:“那妈妈昨天为什么发脾气呢?”
xx:“知道,是我写作业又拖拉和粗心。”
我:“恩,妈妈相信通过我们今天的聊天,以及有以后每组的竞争,xx肯定能做到的对不对?”
xx:“恩。妈妈我不给我们第二组丢分。”
一次因分组而引起的话题,让我看到xx身上一种很强烈的集体荣誉感!或许这也是推进我们进步中一个好的激励方法。
今天,你和宝宝聊天了吗
当世界各国的母亲们凭着母爱的天性把还不会说话的宝宝搂在怀中对着他们呢喃细语时,她们给予孩子的决不仅仅是温柔的抚爱。美国西雅图华盛顿大学生理和听觉科学系主任库尔博士指出,与婴儿谈话聊天的重要性远胜于人们已经认识到的。
别看婴儿们尚不会说话,当他们听到父母在对他们说话时,婴儿大脑的思维正在不断变幻,他们所听到的任何一种语言都对他们的大脑皮层产生有效的刺激,促使他们的思维变得更加活跃,更加新鲜。研究人员在经过反复实验之后发现,在各种声响中。宝宝们对父母亲的语言刺激最敏感、最愿意接受。
库尔博士曾对100户来自不同阶层的家庭进行多年的跟踪调查。结果显示,知识分子阶层的父母无形之中对宝宝说话的时间最长,每天达2600个词语;普通技工阶层居次,每天1600个词语,离异或居住在大杂院里的父母对宝宝说话最少,每天仅600个词语。随后,库尔博士对100户人家的孩子每隔两年进行一次测试,一直跟踪到孩子进入高中一年级。库尔博士发现,父母在婴儿期间与之谈话最多的孩子每次测试分数较高,反应也较快;反之,测试分数明显偏低,反应也较慢。
库尔博士说:“从宝宝吃奶开始,做父母的不要忘记经常和宝宝谈话聊天,这样也是一种沟通,对孩子在婴幼阶段的智力发展大有好处。”那么,该对孩子说些什么呢?什么都可以说,你自己一天的活动、户外的环境、小故事、儿歌都可轻轻地对着宝宝诉说一番,宝宝是十分乐意接受的,说到开心的地方,他会露出会心的微笑,好象能听懂似的。
案例:
春天天气暖洋洋,孩子们都脱下了厚厚的棉衣,一身轻装,显的精力充沛,充满活力。于是,午睡时睡不着觉,翻来覆去,清唱“小曲”的孩子多了,教学活动中注意力不集中,做自个事的孩子出现了,排队盥洗时也有人总是快马加鞭地跑向目的地……孩子的这些变化,老师看在眼里付诸与行动,被批评是这些孩子常有的事。班级里因此也出现了此类现象,有的孩子爱上了向老师告状,有的孩子表里不一,老师眼皮子下像模像样,老师一走无法无天,也有的孩子成了屡教不改的小捣蛋。
这天,像往常一样,孩子们午睡后,给女孩子们梳头发,老师一边匆匆地梳着辫子,一边不时注视着活动的孩子,生怕孩子们吵闹。轮到琳琳小朋友了,她笑眯眯地说:“老师,昨天,我去喝酒了,是一个老太太过生日,老太太也要过生日。”我想老太太过生日不就是祝寿嘛,他觉得只有小孩才过生日呢,便问:“大家怎么给老太太过生日呢?”琳琳接着说:“给老太太送点东西,我们还看电影了呢!”老师又问:“什么电影呀,能不能告诉我?”琳琳就凭着她对故事的理解讲起了《五女拜寿》的故事。老师自然而然地成了她热心的听众,并告诉她每个人不管大小都有生日。接着一个下午琳琳非常地开心。这以后琳琳也变得更加开朗了,喜欢有事没事就跑来跟老师讲讲幼儿园以外的趣事,师生之间的距离进一步拉近了。
专家观点:
经常听人家说“好的关系胜过许多教育。”每个老师都想和自己的学生建立朋友式的关系,但平常繁杂的家务和工作,有时会忽略孩子的感受,遇到孩子们违规的事,更多地采取了批评教育,使师幼关系不和谐。
对待孩子,老师应该遵循以下三个原则:
1、承认孩子顽皮的一面,善于控制自己的情绪。
2、笑脸面对孩子,多和孩子聊天、谈心。
3、做一个具有亲和力的教师。
在幼儿园,每天早上,老师应该以笑脸迎接每一个孩子。可以经常摸一摸孩子的头,拉一拉孩子的手,叫一叫孩子的小名,时不时地抱一抱孩子。利用幼儿来园、午睡等时间,尽量每天和每个孩子交流他们感兴趣的话题,在交谈中鼓励孩子畅所欲言。老师应该做他们忠实的听众,必要时也给予适当的回应和肯定。当孩子间发生争吵、违规等现象时,尽量和孩子们商讨解决,或者编一个类似的故事引起孩子间的共鸣。这样虽是教师有意识的与幼儿交流、沟通,但却让孩子感受到老师对他的关注,体验聊天的乐趣,架起孩子交流情感的桥梁。
小编观点:
案例中的老师放下了教师的威严,蹲下来亲近孩子,和孩子间的距离拉近了,孩子们进步了。专家建议,家长也应该和孩子做好朋友!
在孩子的心目中,父母和老师一样,不仅是神圣、高大的,而且是能够给他们智慧、力量和安全的依托。孩子更喜欢的是“交流型”的家长。
因此,在生活中,多给孩子一些爱抚,多和孩子进行交流。比如,每天孩子放学回到家,可以让孩子说说幼儿园发生的一些趣事。家长应该挑一些孩子喜欢的话题和孩子聊,这样更能引起孩子发言的欲望。只有这样,才能拉近自己与孩子之间的距离。家长还可以了解到孩子的兴趣和潜能,进行培养。放下家长的架子吧,展开笑脸去迎接您的孩子,让他能更深刻地体会到您的关爱,您的支持!
培养孩子乐观心态,很多家长做不好
一、让孩子获得友谊。父母要创造条件让孩子建立起良好的人际关系,鼓励孩子与同龄人一起玩耍,学会怎样进行愉快融洽的人际交往。
二、给孩子一定的决策权。孩子对于强加给他们决定都是排斥的,是指导还是控制孩子的行为,对他们性格的形成有着密切的联系。父母应该给孩子提供机会,让他们自己决定选择什么不选择什么。
三、教会孩子调整心态。当孩子陷入痛苦或忧虑之中时,父母应当帮助他们找到摆脱的方法,如采取听音乐、阅读、骑自行车或与朋友交谈等方法,让孩子从失望中振作起来,尽快恢复愉快的心情。
四、限制孩子的物质占有欲。心理学家调查发现,家庭收入特别丰厚的孩子并不是人们想象的那么愉快,他们只不过对所拥有的感到满意。过分的给予会使孩子产生“获得就是幸福的源泉”的错觉,这种基于物质满足的愉快往往难以持久。
五、培养孩子广泛的兴趣。为孩子提供各种活动和多种兴趣的选择,并给予必要的引导,以培养其爱好。如果孩子能参加自己感兴趣的活动,孩子可能会感到更加快乐。
六、建立一个幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所创造的环境。著名心理学家法迪斯说:“在孩子学会语言之前,他们是从感情的氛围中得出自己的结论的———这个世界是一个令人忧虑、愤怒的地方还是一个安全、愉快的乐园。”在幸福家庭里成长的孩子成年后具有乐观性格的,比在不幸家庭里长大的孩子要多得多。
小编总结:家长留给孩子金钱,那是一段时间的福利,但家长要是传递给孩子积极向上的情绪,一个乐观的心态将是孩子一辈子的财富。在可以创造一个幸福家庭的前提下,给孩子最积极地影响,不抱怨、不退拖。
家园共育《很多家长不会聊天 怎样和孩子聊天》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了教育孩子笔记专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章