家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？小编收集并整理了“德国父母选择让家庭教育主宰学前教育”，供您参考，希望能够帮助到大家。
作为世界教育史的里程碑事件，福禄贝尔于1840年6月28日创建全德幼儿园，他也被全球教育界尊为“幼儿园之父”。
其初始设想并非以幼儿园来取代家庭教育，尽管资本原始积累导致传统家庭功能的式微。福氏幼儿园应该是一座幼儿教育展示馆，通过专业人士的示范向母亲们展示幼儿教育方法与工具，以激活家庭教育。福氏幼儿园俨然一所家长学校。
作为幼儿园的故乡，这类托幼机构却至今未能纳入国民教育体系。至于幼儿园在国家机器中的权限归属，从未产生争议。幼儿园处于联邦家庭部治下。首先，从法律体系上来看，德国有学校教育法、高等教育法、职业教育法、成人教育法等，却唯独缺失教育法。学龄前儿童成长由少年儿童救助法来规制。其次，从教育使命上来看，学前阶段不同于中小学阶段，国家并不承担独立于家长训育权之外的教育使命。幼儿园承担的教育使命仅为家长训育权的临时性转让。再次，从机构性质来看，幼儿园被定性为保育、训育与教育三位一体的机构。
幼儿园举办方主要是各城乡政府和以教会、社会福利机构、家长倡议为主的民间组织，分别占总量的三分之一和三分之二。少量由企业为职工提供，商业性托幼机构则凤毛麟角。
照料补助金：家庭的胜利yJs21.Com
今年7月，德国联邦内阁通过联邦家庭部2017年度的财政预算，17亿欧元的财政预算主要流向托幼机构扩建工程。该工程由2008年12月16日生效的少年儿童救助法推动，是德国迄今最大学前教育项目。至2014年，总共投入的联邦财政为54亿欧元，之后每年拨款8.45亿欧元。
肇因于人口可持续发展危机。德国跻身全球最低出生率国家行列，于育龄妇女，家庭事业两难全。德国母亲就业率在孩子1-3岁时仅为均值一半。一旦孩子年满3周岁，绝大多数母亲即可重返岗位。可见，相比3-6岁幼儿园近乎全覆盖，缺失的只是0-3岁托幼机构，即托幼机构扩建工程对象。该工程成效显著，入托率从2006年的13.6%提升到2015年32.9%，目标是实现每个年满一周岁的幼儿均有权获得由公共财政所支持的托幼机构的名额。入园的替代性权利是，家长可以在孩子15-36个月期间向联邦政府申请每月150欧元的照料补助金。
围绕着这笔照料补助金，政坛掀起一场舌战。有的呼吁取缔，以便把有限财政投入托幼机构扩建之中。而有的宣扬选择自由，即把照料方式的选择权交由父母。随着2015年联邦宪法法院的一纸判决，仅维持两年的照料补助金宣告终结。今年年初，德意志青少年研究院就此发布的一份调查报告显示，照料补助金的发放无法左右父母对照料方式的选择。报告同时发现，德国仍存有大量父母希望在孩子生命最初几年亲自照料。围绕着照料补助金的争议，以家庭教育的胜利告终。
支持激励家长履行天职
根据少年儿童救助法，未成年人的家长有权免费获取政府提供的各种家庭教育公共服务，内容涉及健康教育、生命教育、文化教育、闲暇教育、志愿服务教育以及家政，从孩子的出生直至独立。政府通常采用第三方购买的方式。
州政府家庭部以及城乡政府提供的公共产品服从于就近原则，而联邦家庭部所涉猎的服务具有全国性普遍意义，如委托新教育学会编制并发放《家长通讯》，委托德意志儿童保护联盟举办家长班“好家长好孩子”，委托联邦教育咨询联席会议开通家长咨询在线，委托德意志青少年与婚姻咨询协会设置咨询黄页。联邦家庭部提供的家庭教育公共产品重在培训、质量保障、跟踪研究。
最大的家庭教育培训项目是“家长的机遇就是孩子的机遇”(2011-2014年)，以“孩子的教育人生亟待家庭陪伴”为主题，把约6000名家庭教育专业人士(专职与兼职)培训成为执证上岗的家长伙伴。2015年8月开启的后续项目以“为教育而抢先赢得家庭”为主题，共190个课时，目标在2020年前让9000名家长伙伴执证上岗。
支持并激励家长履行天职，这是联邦家庭部的重要职能以及可持续家庭政策的核心板块。无论是托幼机构扩建还是家庭教育供给，均以家长和家庭为焦点。托幼机构扩建旨在帮助初为人父初为人母者更好协调家庭与事业，家庭教育供给则指向四大功能，即对家庭教育激发孩子潜能的认识，对孩子成长阶段性的把握，对良好亲子关系重要性的体悟，对亲子关系瓶颈期的掌控。
只要涉及入学准备、培育儿童科学素养、儿童研究以及早教专业人员的培养与培训，联邦教育与科研部亦当仁不让。
家庭才是人生第一所学校
前几年，曾有一条传闻：德国禁止实施学前教育。最后证实，这只是一次文化误读。福禄贝尔的最大功绩在于，把教育功能注入幼儿园，以确立保育、训育与教育三位一体。可以说，学前教育的适度决定着德意志民族的高度：
第一，托幼机构提供的早教服务只是家庭教育的补充而非替代。在德国基本法中，婚姻与家庭的权利高于国家对学校教育的监管权利。这意味着，国家放弃对托幼机构的监管权利，以捍卫家庭(父母)对孩子的训育权。家庭才是人生第一所学校，家长才是子女第一位教师。
第二，幼儿园并非纯粹的教育机构。德国学界普遍采用“学前教育”概念，以期把幼儿园从保教机构转向教育机构，但事与愿违。拒绝成为纯粹的教育机构，实为拒绝沦为学校。幼儿园这个称谓，是福禄贝尔教育理念的诗意表达。福禄贝尔希冀学龄前孩子是顽童而非学童，生长在“园”而非“校”，散发的是欢声笑语而非朗朗书声。
第三，倡导儿童整体发展观。德国政府把对学前教育的职权置于对家庭的职权的屋宇之下，由联邦家庭部来监管，既是对家庭的敬畏，亦为对家长履行天职的敦促。于中小学生，家庭与学校是两个不同的世界；于学龄前儿童，托幼机构仅为家庭教育的延伸。鉴于身心发展的统一性，学龄前儿童只有唯一一重身份。
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德国是原料缺乏的国家，今天它所取得的经济成就虽然主要依靠的是受过良好教育的专业力量，但家庭教育与职业引导所起的作用也是不容低估的。
德国提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。德国儿童教育的特色是把教育的责任归之于父母，认为儿童阶段父母是家庭教育的主人。德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权利和义务，政府对孩子教育站在辅助的立场上，真正担任教育责任的是父母。
德国80%以上的孩子对自己的印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。与东方的孩子相比，他们较少有依赖他人的意识。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。
父母们在家教中十分注意孩子成长关键时期的指导。
1、孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户(在德国5马克即可开一账户)。为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。
2、为陶冶情操，鼓励孩子参与各种活动，特别是手工活动，如家庭布置、花园布局以及机器维修。
3、随着年龄的增大，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母注意做孩子的知心朋友，既说出自己的观点，又尽量去理解孩子。
4、在择业问题上，尊重孩子意愿并加以适当引导，确保孩子有一个自己喜爱的职业。
总结一下几位家长的家庭教育经验，成功之处无外乎这四点：建立了融洽的亲子关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。但同时，我也想指出几个我观察到的家庭教育存在的问题，即由于父母自负导致的悲哀。
为何教孩子学"乖"
目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区――教孩子学"乖"。评价孩子时，动不动就说"你真乖"或者"你不乖"，将"乖"当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，"乖"在英语当中并没有相应的词语。
而在塑造这样一批批"好孩子"的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的"优秀生"里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的"乖"孩子标准。
这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗"击打"能力比起那些"好学生"要好得多，而自我调节心态的承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。
为何孩子心胸狭小
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统"围墙式"的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，过去那种"煮酒论英雄"式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。
因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。
为何孩子不愿回家
刚才听那么多家长介绍"育儿经"，我发现大部分父母的言谈间还是把"儿童"的概念缩小为"学生"。孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。我们应该牢记："儿童"的概念内涵远大于"学生"，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要"扮演"。
因此，家庭不止是给孩子创设的"学习家园"，还应该是他们的"精神家园"。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他眼里，家里是一所"文明监狱"，父母成天只知道督促他学习。现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。
总之，孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育机会。
德国家庭教育成功的原因
一、注重培养孩子的能力，而不是只看重成绩
孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
让孩子成为独立、完整的个体，不能只注重孩子的成绩单
二、尊重孩子，而不是处处权威压制
望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。
不贬抑、不纵容，让孩子自然成长
三、身教重于言教
父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。
与其喊破嗓子，不如做出样子
四、没有伞的孩子更会努力奔跑。
和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。
适度磨难，是对孩子最好的锻炼
五、放养优于圈养
在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。
这个不行、那个不准，怎么教出好孩子
六、自由大于限制
在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。他们既不附属于家长，也不依赖家长。他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。
给孩子独立空间，发展才会无限大
七、规则大于宠爱
如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。
本书从当前我国家庭结构的改变和幼儿园教育新特点实际出发，比较详细的阐述了学前儿童家庭教育的基本理论、原则和方法，分析了特殊类型和特殊年龄儿童的家庭教育问题，并以学前教育机构家庭教育的指导为重点，论述了幼儿园的教育怎样才能充分利用好家庭和社区教育的资源，让幼儿能够得到更好的发展。
这本书更适合幼儿园的家长来读，本园处在郊区，家长文化程度普遍较低，孩子的父母都忙于生计，父母陪伴孩子的时间时间比较少，大多由爷爷奶奶或长辈带。本书从文字表述到内容编排，都力求深入浅出、简明易懂、突出重点、合乎逻辑。因此，本教材具有思路清晰、表述通俗、材料新颖、贴近现实的特点，便于教材的使用者讲授和学习。
下面就新形式下的学前儿童家庭教育，根据本书谈以下几点看法：
1.家庭结构和规模发生的变化及影响
现在随着经济的发展，家庭结构也发生着巨大变化。现在家庭中孩子的父母都忙于工作，把教育孩子的责任都归于祖父母。祖父母对于孩子的教育基本都处在保姆式教育，只管孩子的吃穿住行，对于孩子的教育基本上没有，孩子的父母有没有时间来教育，孩子的家庭教育就会处在放养式教育上。孩子没有出现严重的问题，父母是不会引起重视的。当孩子出现问题时，即使父母开始重视问题的严重性，可是孩子有些习惯已经形成，在改正的过程中需要孩子父母付出更多的时间和精力。由于父母忙导致的家庭教育的缺失，又由于孩子出现问题时更需要父母倾注更多的精力，许多父母会选择放弃自己的孩子，这样导致家庭的许多恶性循环。所以，许多家庭结构的变革，带给孩子更多的是不利因素，希望家长能够改变自己的教育理念，让更多的孩子有个“完整的家”，不要让父母在家庭教育中缺失，成为心中抹不去的遗憾。
2.家庭日以信息化——电视儿童
当今社会，无论是父母还是祖父母都是渴望孩子不哭不闹，就是最好最乖的孩子，对于孩子的期望值极低。家长为了达到自己的目的，无视了孩子生长发展的规律。孩子们对于极具吸引力的电视电脑产生了兴趣，一天到晚抱着电视电脑就会“很乖”不哭不闹，家长特别省心。由于孩子好奇心的驱使，会对变化多端的电视节目目不转睛，家长却从未体会到对于孩子身心的危害性。这是时代留给孩子的“毒品”，作为父母要提高自己的教育意识已迫在眉睫。
3.家庭早期教育备受重视但是存在的误区较多——期望值偏高过度超前过度教育过度关爱教育内容片面化。
这种过度的超前教育与放养式家庭教育恰恰相反。父母不懂得孩子的发展规律，盲目的跟风，对孩子进行超前的教育，对于孩子的期望值过高，孩子成为学习的机器，让孩子失去快乐的童年。
无论是上面那一种教育，都是孩子父母家庭教育理念的欠缺，需要家长懂得幼儿发展规律，让孩子更快乐健康的成长！
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