众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编特地为您收集整理“纸工游戏：小蛇”，仅供参考，希望能为您提供参考！
陆逸睿和郜思语在美工区选择了两种不同的动物开始了这次的纸工游戏，陆逸睿的小蛇很长，他在将其撕下来的时候并没有顾虑很多，导致小蛇的后半截断了，但这并没有影响他接下来的黏贴，他掌握了技巧，小蛇的两截都完美黏对了。
这时问题来了，这两截小蛇的部分变成一条小蛇成了陆逸睿棘手的事儿，褚梦涵过来看了看，告诉陆逸睿可以黏起来，陆逸睿拿起来试了试，还是没有成功，这时候陆逸睿邀请我，让我帮他想想办法，于是我就用一片小纸片将两者连接了起来，“哇，王老师，好厉害阿，小蛇变出来啦！”看着小蛇陆逸睿可开心了。
男孩子对于纸工作品没有像女孩子那么富有细腻的心思，例如郜思语得就撕得很完整，虽然陆逸睿的小蛇分成了两段，也有小朋友在一旁跟他出了主意
，但他看了一眼就没有实施，就说明他得空间想象思维是不错的。M.yJs21.Com
在幼儿撕下来期间可提示幼儿该如何撕下比较安全，纸工不容易坏，要学会保护自己的纸工作品。
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一些事情，孩子们是可以做得很好的，只要我们放手，他们必会带给我们惊喜。每个孩子都会有一些奇思妙想隐藏在他们看似简单的作品中，我们要多关注他们，听听作品中的故事，发现他们想象的翅膀，为他们创造一片天空，让孩子们想象的翅膀飞起来！
我会变魔术
手工“甜甜的西瓜”，需要把纸剪开，然后把红色的纸撕成小纸片，均匀的贴在画有西瓜皮的纸上面空白的地方。
我们计划把这节手工分两次来完成。第一次活动任务是把红色的纸和画有西瓜皮的纸剪开，还要把纸张边缘白色的部分剪掉。虽然是小班上学期的孩子，因孩子们已经多次用过剪刀，这次也是他们自己动手把纸剪开。在教师的提醒下，孩子们安全的用剪刀完成了任务，虽然多数孩子剪的边缘不是很整齐，我们两个老师还是挺满意的。(*^__^*)第一次活动圆满完成。
第二次活动的任务是把红色的纸撕成小纸片，然后均匀的贴在西瓜皮空白的地方。孩子们认真的做着，还不时地说着：“我的西瓜甜，红红的西瓜瓤最甜了。”“我的西瓜比你的甜。”“你尝尝，我的西瓜甜。”……很多孩子都跟别人分享了自己的西瓜。有个孩子，平时不愿动手，属于嘴勤手特懒的那种。这次，他的西瓜瓤也是只贴了一点点，周围的桌子上却收拾的很干净，我以为是其他的孩子收拾废纸时把他红色的“西瓜瓤”当废纸扔了，想给他再到别的地方找点，他却拿着胶棒对我说：“老师，我会变魔术。”会变魔术？好棒啊！“变给我看看。”他把胶棒拔开，胶棒盖里面塞满了“西瓜瓤。”我有些生气也有些乐：“你会变魔术，不错啊，那你把西瓜瓤也变红呗！”以为他会变出那样的魔术，可当我指导完别的孩子回到他那里时，他的西瓜仍然是“白白的”瓤。不过，胶棒盖里面的“西瓜瓤”已经变到了桌子上。我只好跟他一起贴西瓜瓤：我抹胶棒他贴。我们边做边聊：“浩浩，喜欢吃什么味道的西瓜？”“甜的呀。”“那你说甜的西瓜，瓤是什么颜色的？”“红色的呀。”“红瓤的，甜甜的西瓜你要分给谁吃？”“给我妈妈，给我姥姥。”“还有呢？”“给佳玉吧（他的好朋友）。”“还有呢？”“也给你吃吧。”他想了想说：“你帮我了。”不错，还有我的份。我暗自想。还有几张小纸片就好了，我跟他说：“浩浩，剩下的魔术你自己完成呗。”“好吧。”看他慢慢的把最后几张贴好，慢慢的收好胶棒，我在一边也是干着急，人家就是慢慢的来。这孩子，什么时候能动作快点啊！慢慢来呗，别太着急，相信总有一天他会给我们变出很棒的魔术！
成成对建构比较喜欢，也能跟着动物园的变化而不断地动脑筋想出适合的动物，结合自己的想象，完成的作品还非常得逼真和可爱。另外成成没有忘记帮熊猫还搭上喜欢吃的竹子，让作品变得更漂亮，显然他也能联系自己的实际生活，并在作品中表现出来。轩轩看到成成的竹子没有一个个的节时是很有自己想法的，足以说明他的实际生活经验非常丰富，善于观察贴近生活的甘蔗，外形和竹子是差不多的，而乐乐也能听取好朋友的建议后调整，最后的作品非常漂亮。
区域小游戏
弘弘和晶晶来到数学区，一起将篮子里凌乱的数字棋片反面朝上，在桌面上一字排开，然后，两个人开始石头剪刀布，弘弘出了剪刀，晶晶出了布，弘弘从一长排棋里认真挑了一个翻开，“是6，哈哈。”他开心地说，晶晶手指着一个个棋子，犹豫了下，翻开了靠中间的一个棋子，“5”晶晶淡定地说，“我比你小，你赢了。”说完随手将这个棋子递给了弘弘，接着开始下一轮的游戏~
上述中的两个孩子的游戏能力都较强，无论是定谁先出棋的石头、剪刀、布游戏，还是根据棋子上数字比较大小的游戏，他们都能相互配合默契自然。遵守游戏规则，愉快游戏。能很快速地比较出6以内数的大小，说明他们都能理解数与数之间的关系。虽然这个比大小游戏对于他们来说较容易，但他们并没有玩一会儿就走开，而能较长时间地反复玩，这也说明孩子对这一游戏的兴趣较高。
连日的雨天可苦了爱玩的孩子们了。
前天(周四)我带班，上午，老天爷总算没有哭，晨间活动我带着欢呼雀跃的孩子们来到了户外，有几个孩子又吵着要玩滑滑梯，孩子们对户外的大型玩具一概是称滑滑梯。
我就组织孩子们来到幼儿园西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上还有点湿，本来想跟孩子们商量换个活动内容，但看到大家期盼的眼神，把话咽了下去，找了抹布把玩具擦干。
有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好几个孩子争先恐后的往秋千上挤，只有六个座位的秋千，大家都想坐，我一看连忙说：“不要挤，一个一个来。
”可有几个孩子还是不肯罢休，坐不下了还要挤进去，我灵机一动，“各位乘客请注意，我是一辆公共汽车，请问你们要到哪儿去?”我以公共汽车上乘务员的口气对大家说。
孩子们先是一楞，都不挤了，然后一个个说：“我要到北京去。
”“我要到杭州去。
”……阳阳说：“我要到黄姑去，(车)是不是从东西大道上走?”他的老家在黄姑，家人经常经常带他乘车。
我说：“大家不要着急，一个一个去。
要到北京去的乘客请上车，其他的乘客请稍后。
”
刚才说去北京的孩子“上车”了。
2分钟后，我说：“北京站到了，请旅客们下车，下车时请大家不要忘了随身物品。
”孩子们陆续“下车”后，我说：“请杭州、黄姑去的乘客上车，车是从东西大道上走的。
”阳阳和其他几个说去杭州的孩子上了“车”。
2分钟后，我说：“黄姑站到了，请到黄姑的乘客下车，下车时请大家不要忘了随身物品。
”
阳阳赶紧下了“车”，然后又到后面去排队了，说是要去当湖公园。
2分钟后，我说：“杭州站到了，请旅客们下车，下车时请大家不要忘了随身物品。
”……
我们的游戏就这样有序地进行着，并吸引了更多的孩子来参与。
第二天，我发现孩子们在饭后排排坐时自发地也玩起了这个乘车的游戏，有的是乘务员，有的是乘客，有的是司机……
在孩子不同的区域游戏活动中,教师首先要关注孩子对活动的兴趣,了解每个孩子对活动的兴趣和爱好,不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次,要在局部上观察幼儿玩什么,怎么玩,然后,教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,肯定坐不住,自从玩积木后,她特喜欢玩,于是,我针对她的喜欢,积极鼓励她学习,并经常关注她的后动情况,当她有一点进步时,就给予她一个微笑,一个点头,使她树立起学习的兴趣,从而提高她的发展水平。
大自然是知识的主要源泉——陈鹤琴。
现在的农村幼儿家长卫生意识加强了，在家长的视线中孩子再不敢去触摸一些石子、土、沙等，家长怕他们弄脏衣服。
他们没有机会去接近大自然，很多孩子居然不认识很多种作物，很多植物、动物。
面对这种情况，作为一名幼儿教师应尽量说服家长，让家长支持幼儿园的做法，教师应在幼儿安全的情况下，带孩子走进大自然。
春天，观察小草、花儿、柳树等。
秋天，各种农作物成熟了，家里收获了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。
这些都是城里小朋友接触不到的事物。
我们要充分利用这些有利的条件，让孩子知道粮食来之不易要爱惜粮食。
还要让孩子们模仿农民劳动的各种动作。
编成小舞蹈，知道舞蹈来源于生活，秋天，带领幼儿到幼儿园种植区收获萝卜，教师有意识的启发孩子集体进行故事《拔萝卜》的情景表演，这种随机性、随意性、现场性的教学活动，比之在课堂上的教学活动效果肯定好得多。
总之，在保证孩子们安全的情况下，应多带孩子到田野上走一走，看一看，闻一闻。
让孩子们有愉悦的心情，在玩中学到知识。
今天的游戏有开展的新的主题，在晨间区域游戏时，我在美工区中投放了新游戏的材料，带领几个比较手巧的孩子先熟悉起来。在开始玩游戏时，我便让早晨手工制作过花的钱雯蕊和王梓睿先到花店里开始游戏。游戏开始了，钱雯蕊和王梓睿有条不紊地开始制作花朵了，小客人们也络绎不绝地往这边用涌，可是花店刚开出来，成品的花朵根本没有几多，钱雯蕊根本来不及做出来，于是她开始犯难了，她问我怎么办?我说：“你可以先收几个小客人的前，然后告诉他们先去别的地方玩一会，如果等会你做好了你就叫小客人来拿。”这样一来，钱雯蕊再也不着急了，她不急不慢地开始重新制作起花朵，我过了段时间去看她，发现她已经制作了不少的花朵了。
孩子们对于新游戏总是无限期待和感兴趣的，而且我花店环境早早地就布置好了，游戏材料却迟迟没有拿出来，吊足了孩子们的胃口。当游戏开展出来之后，小客人们都围在花店周围，其他地方的游戏便被冷落了，要引导孩子们知道学会等待的同时也要知道不要做无谓的等待。
看着花店门口排满的小客人，我告诉后面的小客人可以先去别的地方玩会，等会看看这边的人少了再来排队，因为你一直排在这等待，时间都浪费了，浪费的这些时间其实可以先去做别的事。
我经常带孩子们去室外感受风的存在,体验与风游戏的快乐。
在快乐的游戏中,有的孩子问我:“老师,为什么有的时候有风,有的时候又没有风呢?”“为什么有时刮大风,有时刮小风呢?”“风向标是怎么回事?”……为了解答孩子们的问题,让他们对“风”有个简单的认识,我开展了“风”的系列活动。
“风的游戏”是其中的一部分。
首先进行的是玩风车的游戏。
孩子每人折一只纸风车,然后随着《大风车》的音乐在室外游戏,想办法让风车转起来:孩子们有的跑起来,有的用嘴吹,有的找来硬纸板使劲扇,小小的风车都转起来了。
看着转动的风车,孩子们笑了。
佳佳跑到我身旁问我:“老师,为什么一跑风车就转呢?”还未等我开口,月月抢先说:“因为一跑就有风,有了风,风车就会转。
”盟盟说:“为什么一跑就会有风呢?”“上次老师讲‘空气在哪里’时告诉我们,在我们身边到处都是空气,我们一跑,空气一定会动,空气一动就会有风。
”听了小智的回答,我竖起了大拇指。
为了让孩子们进一步感受风是怎样形成的,我用课件向幼儿展示了一个有趣的动画情境:一只可爱的小鸭扇动翅膀在跳舞,它身旁的小蚂蚁对它说:“你的翅膀真好,能变出风,让我感到凉凉的。
”然后,我问孩子们:“除了小鸭翅膀能变出风,还有什么东西可以变出风呢?”孩子们各抒己见,说出了书、电扇、空调、针管、打气筒等物品。
接着,我又说:“请你用这些东西变出风来给大家看。
”我事先准备了塑料瓶、硬纸板、图书、气球、针管、吸管、迷你小电扇、小飞机等材料,引导孩子们选择自己喜欢的材料尝试变风,并交流不同的玩法。
给我印象最深刻的是艳艳,起先她选用针管来回推,发现风不明显,她就将气球口套在针管口上攥紧再推,这时她发现气球一鼓一瘪,便将自己的发现告诉了小石,小石很感兴趣,两人一起玩了起来。
此时,我也以合作者的身份参与到游戏中,适时引导孩子们深入游戏,并让他们将自己的发现记录下来。
最后,结合孩子们的需求,我设计了“让它们跳个舞”的游戏。
投放的材料有:挂在窗棂上的纸彩链、柳条、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有进气口的纸箱里的气球……活动中,孩子可以自选工具“送”风,让喜欢的东西“跳舞”。
有的孩子用小扇子为柳条送风、为纸屑送风,有的用吸管为小船送风,最让他们感兴趣的就是为气球送风了,他们用力扇纸箱口,风传到气球处,气球便会上下飞舞起来……孩子们在玩中获得了知识,在探索中增长了才干。
他们根据游戏中的发现及生活经验,联想到风与人们生活的关系。
活动在“我、泡泡与风儿共游戏”中暂告一个段落,但孩子们对风的探究、发现还在继续。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“角色游戏趣事”！
每天的角色游戏都能给孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最爱，学做爸爸妈妈，抱着娃娃，煮着菜，孩子的模仿能力是越来越强。
瞧，彤彤正在抱着娃娃喂奶呢，那小模样还真像个妈妈，专注的眼神，哄孩子的话语：“宝宝别哭，宝宝乖，是不是肚子饿了，妈妈喂奶给你吃。
”
一边的“爸爸”正在忙着招待客人，把家里的糖果拿出来给客人吃，还热情地留客人在家吃饭，说：“今天我来煮饭给你们吃。
”
“你们想吃什么呀?我这儿有饺子、面条、馄饨，还有寿司、肉串。
”
“我要吃馄饨。
”“我要吃肉串。
”“我要吃面条。
”孩子们七嘴八舌地说着，可把“爸爸”给忙坏了。
“好的，好的，马上就好，等一下哦!”不一会儿“爸爸”就把各种点心端给小客人吃。
“这是你的馄饨，这是你的肉串，这是你的面条。
”
“谢谢，还有饮料吗?”
“你自己倒吧”
我看着他们忙碌的样子，不禁笑了，心想：孩子真的是长大了，有时我们真的不能小看他们，现在的他们有着自己思维意识。
模仿能力也是越来越强。
刚转身离开，只听到孩子在叫：“老师、老师他们两个吵起来了。
”我快速走了过去问道：“怎么了?”睿睿指着彤彤说：“她说我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。
”“彤彤，是不是这样啊?”我问道。
彤彤点了点头，并抬起头很大声的说：“他的肉串不好吃，我要自己来做，可是他不让我自己煮。
”“你有没有跟睿睿商量呢?”“没有，我就想自己玩。
”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看着睿睿无辜的小脸不经感到有一种受委屈的感觉。
这时的彤彤呢把头仰得高高的，嘴巴也翘得高高的。
嘴里还不时发出“哼、哼”的声音。
这孩子从小就是姥姥带，姥姥什么都依着他，所以养成了她这种以自我为中心的性格。
想要什么，就一定要得到什么，从来就是没有商量的余地。
因此我以商量的口气问她：“现在问一下睿睿，好吗?”彤彤似懂非懂地点点头，然后问睿睿：“我可以自己做肉串吃吗?”睿睿答应了彤彤，两个人又一起开开心心地玩起来。
看来
孩子们在游戏中不但能学到知识，也在尝试着互相合作。
希望孩子们在游戏中越玩越好。
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