教学目标1.学习按形状和颜色两个角度进行分类
2.尝试根据形状和颜色的排列规律给衣服填画
重难点及突破方法重点:按形状和颜色进行分类
难点:根据形状和颜色进行有规律的排列
突破方法:图示法、层层深入法、操作法
教学准备衣服图片若干、油画棒、水笔
教学过程
(一)引题激趣
小狗妈妈家里开了一家服装店,里面有很多漂亮的衣服,让我们去看看吧!
(二)按形状进行分类,并尝试根据形状有规律的排列
1、△○△○△○衣服上有什么?这些图案是什么形状的?他们是怎么排的?
2、□□○□□○□□○跟上面一件衣服一样吗?哪里不一样?他的图案又是怎么排的?
3、□△○□△○□△○这件衣服的图案又是怎么样的?他们又是怎么排的?
4、□○□ □○谁来帮助小狗妈妈衣服上的空白地方应该是什么图案?
5、△△○△ ○△△○这件比较难了,孩子们讨论一下,找找规律,应该填上什么形状的图案?为什么?
(三)、按颜色进行分类,并尝试根据颜色有规律的排列
(把上面的图案图上颜色,活动策略一样)
(四)幼儿按规律地给衣服填画,教师巡回指导
小狗妈妈家还有好多衣服没有印好图案呢!请你们来帮帮忙吧!
(五)活动延伸:我们帮小狗妈妈去买衣服吧
【活动目标】
1.在帮熊奶奶找纽扣的情境中,按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。
2.尝试看标记图钉纽扣,感受数量的序列。
【活动准备】
1.手偶“熊奶奶”,无纽扣的服装人手一件,有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形的纽扣若干,上面有1~5不等的纽孔,箩筐人手一个(每个幼儿的纽扣都不同)。
2.装有一颗纽扣的篮子实现放在幼儿的椅子下。
【活动过程】
(一)导入活动,去熊奶奶的服装店参观。
1、今天老师带你们去做客,高兴吗?走,出发喽!
2、到啦!咦!有这么多客人老师,先跟他们打打招呼吧!
3、找张椅子坐下来!
瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说:
“你们好,欢迎你们来做客!”宝宝们该跟她说什么?
(真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店,邀请我们来参观。
瞧!她开的是什么店?(对,卖衣服的店就叫服装店)服装店里有些什么样的衣服?(嗯,有红衣服、黄衣服)你喜欢哪一件衣服?
这些衣服漂亮吗?
(二)帮熊奶奶找纽扣(目标:根据标记的特征,寻找不同颜色、形状的纽扣,乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)
1、按特征找纽扣师:可是,熊奶奶说,衣服还没做好呢!找找看,上面还缺了什么?(纽扣)熊奶奶年纪大了,眼睛不太好,纽扣掉在家里找不到了!你们愿意来帮帮她吗?
不过,熊奶奶的纽扣都是不一样的,谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)
师:这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。
师:熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你的小篮子,仔细看看,轻轻的和边上的小朋友说说。
(熊奶奶的年纪大了,声音太大了她会受不了)教师:带好你的小篮子,到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!
一课三议教师巡回指导,提醒孩子自由交流:
(集体关注:找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到,这样才不会遗漏!
个别关注:××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状,都一样才能放进自己小框。
不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)
2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣,老师带在手里。)师:都找到了!我们回去吧!
师:看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心,找东西的时候应该仔细地找找,这样才不会遗漏!
师:把纽扣拿出来,轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!)
师:哦!小猪找到了4颗纽扣,谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!
5颗纽扣都都数得清!
师:咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)
师:哎呀!××看得真仔细,这圆点是纽扣穿线的洞洞,拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊?
师:都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!
(1-5个纽扣洞)师:把洞洞最多的纽扣,找出来!是几呢?拿最少的让我看看?又是几呢?
师:看这么多洞洞的纽扣,有吗?(教师伸出5以内的手指数)又找到啦!都找到了?请小篮子到椅子后面休息一会吧!你们帮熊奶奶找到纽扣了,她可真高兴!你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗?
设计意图:
学期末,园里开展了青年教师的“磨课”活动,根据本班幼儿的发展水平及活动要求,我设计了一节小班的数学活动,内容是复习1――4的点数。在设计活动时,考虑与前面两个数学教学活动(点数与计数)要求之间的衔接,把前面数学活动中没有完成或完成不好的内容,在这次活动中加以复习,进行查漏补缺。并且在设计新的数学活动时,也应该有复习旧知识技能方面的环节,但要求上要有所提高。吹泡泡是幼儿常喜欢玩的游戏,幼儿对吹泡泡非常感兴趣,所以,我就以“小熊吹泡泡”导入活动,激发幼儿参与的热情。在教具设计上,利用较为直观的教具,使幼儿直接感知,并通过事物的外部形象来理解事物的数量关系等,帮助幼儿掌握抽象的数学知识技能。
活动目标:
1、复习1――4的点数,能说出总数。
2、能分类点数1――4的物品,具有初步的思维能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、教具:小熊吹泡泡教学挂图1张;红、绿、黄、白泡泡各为1、2、3、4个;大、中、小泡泡各为2、3、4个;小盒子一个。
2、学具:记录表、记录笔、浆糊、盘子若干。
活动过程:
一、小熊吹泡泡。
教师出示小熊吹泡泡的教学挂图,提问:
瞧,它是谁呀?(小熊)
小熊今天可高兴了,它在玩吹泡泡的游戏。我们看它是怎么吹泡泡的。
1、“噗!”教师出示1只红泡泡,提问:小熊吹了几只红泡泡?(1只,请个别幼儿回答)
我们一起伸出食指来数一数,“1”小熊一共吹出了1只红泡泡。
2、咦,小熊又开始吹泡泡啦!教师出示2只绿泡泡,提问:呀,这一次小熊吹出了几只绿泡泡?(2只,请几个幼儿回答)
食指伸出来,“1,2”小熊一共吹出了2只绿泡泡。(教师与幼儿一起点数)
3、吹泡泡真好玩呀!我们一起给小熊加油,请它多吹几只泡泡吧!
“小熊,加油!小熊,加油!”(教师与幼儿一起喊加油)
小熊吹出了4只白泡泡,它把泡泡藏在了老师的小盒子里,谁愿意帮忙找出来贴到黑板上?请一幼儿上前面操作。
我们看某某小朋友贴的对不对。教师伸出食指,“1、2、3、4”小熊一共吹出了4只白泡泡。
4、小熊又吹出了好几只泡泡,再请小朋友帮忙把泡泡找出来贴到黑板上。(幼儿上前操作)
小熊又吹出了什么颜色的泡泡?(黄颜色的泡泡、黄泡泡)有几只啊?(3只)教师与幼儿小结:小熊一共吹出了3只黄泡泡,
5、小熊又吹出了许多的泡泡,有的泡泡很大很大了,有的泡泡非常非常小,还有的泡泡不大也不小。
教师出示大中小泡泡:看,最大的泡泡有几只?(2只)请你把他找出来,并贴到黑板上。(教师与幼儿小结)“1、2”一共有2只大泡泡。最小的泡泡在哪里?谁帮我把最小的泡泡找出来?数一数,有几只小泡泡?(3只)(个别幼儿上前操作并点数)现在还剩下几只不大不小的泡泡呢?我们一起来数一数吧!“1、2、3、4”一共有4只不大不小的泡泡。
二、 帮小熊找泡泡。
小熊又吹啊吹,吹出了许多的泡泡,小泡泡飞到了我们的小盘子里。我们一起来看看这些小泡泡都有哪些颜色。
这是什么颜色的泡泡?(黄泡泡)这只泡泡是什么颜色的?(红泡泡)那这只呢?(绿泡泡)
教师出示记录表:这张记录表有3行,最上面一行有什么啊?(标记、颜色标记)
这是什么颜色标记?{黄色标记}这个是什么标记?(红色标记)那这个呢?(绿色标记)
下面两行是空白的方框,小熊请小朋友把小泡泡贴到相应的颜色标记下面的方框里,黄色标记下面应该贴上什么颜色的泡泡?(黄泡泡)教师从盘子里取出2只黄泡泡贴到相应的方框里。红色标记下面应该贴什么颜色的泡泡呢?(红泡泡,幼儿一起回答)绿色标记下面呢?(幼儿一起回答:绿泡泡)
最下面的方框里小熊要请小朋友画和泡泡一样多的圆点。先来数一数,这里有几只黄泡泡?(2只)我们应该画几个圆点?(2个)
附记录表:
黄色标记
红色标记
绿色标记
教师提出要求:请幼儿搬小椅子回到座位上,每个小朋友都有1张记录表,一支笔,1盘小泡泡,拿到后就开始帮小熊找泡泡哦!
幼儿操作操作,教师巡回指导。
三、 小熊吹泡泡。
小朋友做的都很棒,我们也来玩吹泡泡的游戏吧!
幼儿小手拉成大圆圈,教师提出要求:老师说吹几只泡泡,你们就几个小朋友手拉手变成一只小泡泡,看哪一组的泡泡吹的又大又圆。
教师提出口令:吹,吹,吹泡泡,吹成2个人的小泡泡。吹,吹,吹泡泡,吹成3个人的小泡泡。吹,吹,吹泡泡,吹成4个人的小泡泡。吹,吹,吹泡泡,吹成2个人的小泡泡。吹,吹,吹泡泡,吹成4个人的小泡泡。吹,吹,吹泡泡,吹成3个人的小泡泡。
教学反思:
在第一个环节里,出示的教具简单明了,充分发挥教具的作用;而且教具又紧紧围绕着点数活动展开。在4、5两个分环节里,要求幼儿分类点数,比前面的点数要求有所提高。从而完成了预定的第一个目标,即复习1――4的点数,能说出总数。在第二个环节里,作业的由易到难,也体现了循序渐进的原则,一环紧扣一环,步步深入。让第二个目标“能分类点数1――4的物品,具有初步的思维能力”也顺利达成。最后一个环节,让幼儿在游戏中感受数量,充分调动了幼儿学习的积极性,让幼儿在游戏中体验数学活动的乐趣,第三个预定目标在此环节也得以实现。
【活动目标】
1.通过观察与交流,懂得爱护人民币,感受人民币与日常生活的密切联系。
2.能正确使用人民币进行购物游戏,提升数学思维能力。
3.认识1元、5元、10元的人民币,初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。
4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
【活动准备】
小钱包(内装有1元、5元、10元的硬币和纸币)、表格、幻灯片、文具实物等。
【活动重点难点】
1、重点:认识1元、5元、10元的人民币,初步掌握其换算关系。
2、难点:了解不同的付钱方式,掌握简便的付钱方法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察人民币,初步了解人民币的外形特征及名称
1.出示钱包,提问:“这是什么?老师给每位小朋友准备了一个小钱包,请你看看钱包里有什么?
2.引导幼儿自由观察,与同伴交流,发现各种面值人民币的共同点和不同点。
3.钱可以买什么?
小结:钱可以买衣服、用的家电,吃的菜等,我国的钱叫“人民币”,上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点,如有硬币和纸币之分;上面的图案、文字、数字也不同。(图案渗透:1元背面有三潭印月,5元背面有泰山观日峰;10元背面有三峡。)
二、创设坐公交车的情境,了解1元、5元、10元之间的换算关系。
教师带领幼儿坐公交车,并在公交站牌兑换人民币。
小结:5元等于5个1元,10元等于10个1元或是2个5元,1个5元和5个一元合起来也是10元。
三、创设“文具店购物”情境,引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法,巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1.出示海报,设计购物计划表。
2.购买自己喜欢的文具
3.提问:谁买的5元的文具?你是怎样付钱的,谁的付钱方式和别人不一样?
小结:5元有两种付款方式,用1个5元或5个1元来付钱。
提问:谁买的是10元的文具?你是怎样付钱的,谁的付钱方式和别人不一样?
小结:10元有四种付款方式,可以用1个10元、可以用2个5元,可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。
四、再次利用“文具店购物”情境,引导幼儿发现多种付钱方法,初步探究最简便的付钱方式。
1.第二次限时抢购活动马上开始了,请看第二期海报(出示PPT)
海报上有几元的文具,如果买6元的文具你怎么付钱,请你拿出你的钱试一试。
小结:买6元的商品有两种付钱方式:用6个一元的来付钱,或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。(出示PPT)
2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。(讲解记录纸使用)
小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧!
【活动延伸】
在生活中,鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系,以及多种付钱方式。
【活动反思】
整个活动过程,教师为幼儿搭建了自由探索的舞台,让幼儿自己探索,尝试,思考,教师只是活动的支持者,合作者,引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路,对整个活动做合理的安排,做到每次操作要求明确,并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰,做到层层深入。
幼儿百科:文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具:签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等;以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括:直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。
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